导读:良好的教育是在家园合作中共同完成的。通过一段时间的观察,我就把她在园的情况和她妈妈作了一番沟通,高开源平时在家的脾气、生活习惯、行为习惯等等,她妈妈都一一和我作了交流,双方达成一致的意见和建议,共同努力配合,有针对性地实施教育策略。
随着陌生的老师和环境的改变,有部分幼儿表现得没有在家里那么活跃,变得腼腆起来。
归结原因:一是由于年龄特征所表现出来的差异性,年龄相对小的幼儿的生理和心理都还没有达到一定的阶段,因此要适应幼儿园的环境就需要一个漫长的过程;二是如今的家长忙于工作,每天和孩子交流、沟通,陪孩子一起游戏、看书和讲故事的时间少之又少,大部分都是爷爷奶奶从小带大,活动范围也就是自己家里,很少接触外界环境,对他们来说,外面的环境是那么的陌生。而进入幼儿园是他们出生以来所面临的最重大的挑战,所有这些都让面临“情感断乳”的孩子感到恐惧、不安。因此,孩子在家像小黄雀“唧唧喳喳”,一到幼儿园就像换了个人似的,一声不吭,一下子变得不爱说话了。
班里的高开源小朋友就是一个很明显的例子。高开源是一个比较内向,不善于与人交往的孩子,一般不太主动跟人讲话,年龄也相对较小。教师就需要有足够的耐性和细心对待这样的幼儿。
一天早晨,户外体育锻炼结束后,小朋友们都感觉小身体热乎乎的,于是便开始脱起了衣服,并自觉地把脱下来的衣服叠整齐。当我正在为小朋友的生活自理能力有较大进步而感到高兴时,却偶然发现只有高开源小朋友手里还拿着衣服不知所措。见此情景,我脑子里回忆起孩子们第一次学叠衣服的时候,高开源正好生病没来幼儿园,所以她也就没能学到“叠衣服”这个技能。看到其他小朋友利索地叠衣服的样子,此时的她显得是那么地无助,我正想帮助她,教她怎样叠衣服,但另一种想法突然从我脑子里冒了出来:既然大多数幼儿都已学会叠衣服了,何不就让他们做一次“小老师”,让他们体验一下帮助别人的快乐?说干就干!接下来,我就把“问题”抛给了幼儿,告诉他们高开源刚遇到的事情,请小朋友来帮助解决这件事。果然,话一出口,朱丁依小朋友就主动站起来说:“我来帮她叠。”随着她的话音刚落,其他小朋友都跟着说要帮高开源叠衣服了。这下可好,一下子冒出这么多,到底请哪个小朋友好呢?于是,我转而问高开源:“你来选一位小朋友帮你叠衣服好吗?”她点点头,有点害羞地挪着步子走到了张一纯面前,这样,我就请她来帮助高开源了。
在这件事情的处理上,我创造了一个相互认识并懂得互相帮助的机会,让高开源进一步接触到同伴,培养相互间的交往能力,同时使懂得帮助别人的幼儿体验了同伴间团结友爱的情感。
良好的教育是在家园合作中共同完成的。通过一段时间的观察,我就把她在园的情况和她妈妈作了一番沟通,高开源平时在家的脾气、生活习惯、行为习惯等等,她妈妈都一一和我作了交流,双方达成一致的意见和建议,共同努力配合,有针对性地实施教育策略。
在日常生活中,除了家人,最亲近的人应该就是老师了,因此,我们担当着一个非常重要的角色。平时,我经常抱抱她,亲亲她,有时在课上有意识地让腼腆的她多发言,将她喜欢的歌曲表演给大家看,及时地给予肯定和表扬。我把孩子近期的进步写进了家园联系册上,高开源的妈妈再把联系册上的话念给女儿听。前些天,她告诉我:“女儿回家常把在幼儿园的事告诉我们,我们能感觉她极大的成功感和满足感。女儿很在乎老师对她的夸奖,一个拥抱的动作,一颗红红的五角星等等。”
现在的高开源一天比一天活泼、勇敢、自信了。她正慢慢地改变着自己,展示并拥有着她那特有的个性呢!
片段一:
佳迅:“老师,我妈妈很瘦了。”
“怎么瘦的啊?”
“减肥了。”
“怎么减得肥呀?”
“天天在家蹦蹦跳…”
童真童趣,童言无忌。我们班的这些开心果每天都给我们带来很多快乐。试想一下,如果你每天生活在这种环境中,你还觉得工作无聊吗?我想我永远都不会把幼师这个工作当成工作来做,我要把它当成我生命中最快乐的、最不可或缺的一部分,它会在我的生命中绽放最绚丽的色彩!
导读:良好的教育是在家园合作中共同完成的。通过一段时间的观察,我就把她在园的情况和她妈妈作了一番沟通,高开源平时在家的脾气、生活习惯、行为习惯等等,她妈妈都一一和我作了交流,双方达成一致的意见和建议,共同努力配合,有针对性地实施教育策略。
随着陌生的老师和环境的改变,有部分幼儿表现得没有在家里那么活跃,变得腼腆起来。
归结原因:一是由于年龄特征所表现出来的差异性,年龄相对小的幼儿的生理和心理都还没有达到一定的阶段,因此要适应幼儿园的环境就需要一个漫长的过程;二是如今的家长忙于工作,每天和孩子交流、沟通,陪孩子一起游戏、看书和讲故事的时间少之又少,大部分都是爷爷奶奶从小带大,活动范围也就是自己家里,很少接触外界环境,对他们来说,外面的环境是那么的陌生。而进入幼儿园是他们出生以来所面临的最重大的挑战,所有这些都让面临“情感断乳”的孩子感到恐惧、不安。因此,孩子在家像小黄雀“唧唧喳喳”,一到幼儿园就像换了个人似的,一声不吭,一下子变得不爱说话了。
班里的高开源小朋友就是一个很明显的例子。高开源是一个比较内向,不善于与人交往的孩子,一般不太主动跟人讲话,年龄也相对较小。教师就需要有足够的耐性和细心对待这样的幼儿。
一天早晨,户外体育锻炼结束后,小朋友们都感觉小身体热乎乎的,于是便开始脱起了衣服,并自觉地把脱下来的衣服叠整齐。当我正在为小朋友的生活自理能力有较大进步而感到高兴时,却偶然发现只有高开源小朋友手里还拿着衣服不知所措。见此情景,我脑子里回忆起孩子们第一次学叠衣服的时候,高开源正好生病没来幼儿园,所以她也就没能学到“叠衣服”这个技能。看到其他小朋友利索地叠衣服的样子,此时的她显得是那么地无助,我正想帮助她,教她怎样叠衣服,但另一种想法突然从我脑子里冒了出来:既然大多数幼儿都已学会叠衣服了,何不就让他们做一次“小老师”,让他们体验一下帮助别人的快乐?说干就干!接下来,我就把“问题”抛给了幼儿,告诉他们高开源刚遇到的事情,请小朋友来帮助解决这件事。果然,话一出口,朱丁依小朋友就主动站起来说:“我来帮她叠。”随着她的话音刚落,其他小朋友都跟着说要帮高开源叠衣服了。这下可好,一下子冒出这么多,到底请哪个小朋友好呢?于是,我转而问高开源:“你来选一位小朋友帮你叠衣服好吗?”她点点头,有点害羞地挪着步子走到了张一纯面前,这样,我就请她来帮助高开源了。
在这件事情的处理上,我创造了一个相互认识并懂得互相帮助的机会,让高开源进一步接触到同伴,培养相互间的交往能力,同时使懂得帮助别人的幼儿体验了同伴间团结友爱的情感。
良好的教育是在家园合作中共同完成的。通过一段时间的观察,我就把她在园的情况和她妈妈作了一番沟通,高开源平时在家的脾气、生活习惯、行为习惯等等,她妈妈都一一和我作了交流,双方达成一致的意见和建议,共同努力配合,有针对性地实施教育策略。
在日常生活中,除了家人,最亲近的人应该就是老师了,因此,我们担当着一个非常重要的角色。平时,我经常抱抱她,亲亲她,有时在课上有意识地让腼腆的她多发言,将她喜欢的歌曲表演给大家看,及时地给予肯定和表扬。我把孩子近期的进步写进了家园联系册上,高开源的妈妈再把联系册上的话念给女儿听。前些天,她告诉我:“女儿回家常把在幼儿园的事告诉我们,我们能感觉她极大的成功感和满足感。女儿很在乎老师对她的夸奖,一个拥抱的动作,一颗红红的五角星等等。”
现在的高开源一天比一天活泼、勇敢、自信了。她正慢慢地改变着自己,展示并拥有着她那特有的个性呢!
一次美术活动中,我要求幼儿画一幅主题画《快乐的一天》表现自己在幼儿园的快乐生活。
画之前作了一些提示:如和小伙伴拍球、玩耍等,资助景也要求能衬托心情。
不一会儿,小朋友陆陆续续呈现了作品,无一例外地人物脸上洋溢着笑容,背影也很丰富,有笑眯眯的太阳、白云、小花、蝴蝶等。
看着他们日益丰富、漂亮的画面,我心里真像吃了蜜一样,对孩子们大大夸奖了一番。
这时,又一幅新的作品伸到我眼前,只见画中的阴雨绵绵,一看就让人心中不快,而画面中的人物呢则在“哇哇”大哭,这怎么是快乐的呢?皱着眉扭头一看,画的主人佳佳正扬起期待的目光等待我的评价。
我毫不客气地说:“你在幼儿园天天哭吗?重画一幅。
”佳佳听了,眼神瞬间暗了一下,却仍站在我身边不走。
我指导了几位幼儿后,转送正想再说佳佳几句,她却不甘心般慢慢开口了:“有一天下雨了,心蕾滑了一跤,我跑过去把她扶起来了,我帮助了别人,心里很高兴!”听完她的话,我愣住了,谁能说这不是快乐的一天呢?帮助别人得到的快乐远比游戏中得来的快乐有意义得多。
我平时总是鼓励孩子们大胆表达自己内心真实的感受,使作品富有个性和创造性,可在评价作品时却仍然免不了整齐划一的俗。
对孩子的画过份要标准化就推动意义。
以此为诫,在以后此类活动中,我教鼓励幼儿大胆地表现美,而不予更多的限定,只是在技巧上给予指导,竟然有了许多意想不到的收获,孩子们的绘画水平和讲述能力也提高了不少。
美好的一天开始啦!10月10日参加了儿子学校的秋游亲子活动,目的地常州嬉戏谷,这次晨晨又开心了爸爸妈妈一起去!车子晚点我们最后一个发车,但是并没有影响宝宝和家长们的好心情,经过2个小时的车程我们到了目的地……
根据导游的介绍,我们先去了“摩尔庄园”
每个玩的地方小朋友都很多都要排队,跟晨晨商量好后决定先坐“空中大巡逻”观察一下整个游乐园的情况,排队的人很多,排了一会小家伙有点没耐心了,我跟他说每个地方排队的人都很多,如果想玩那必须要坚持,最后他想了想还是坚持了,排了大概二十多分钟终于轮到我们了,上车喽!
玩好“空中大巡逻”也到吃饭的时间了,在公园里的餐厅里吃好午饭我们跟晨晨决定往人少的地方去看看……
因为人少我们没有排队一会就玩了很多,玩了“天堂之舵”有点刺激的漂流,接着又去看了4D电影《虚拟过山车》,飞机起飞穿过高山、平原、钻过山洞就像自己在开飞机,晨晨兴奋的大叫,直呼过瘾!因为来的晚所以也比其他班级小朋友晚走,这会嬉戏谷里人不多我们租了辆电瓶车又开回了“摩尔庄园”,趁着人少把之前没有玩的全部补上→飞旋骑士→旋转木马。
很开心的一天,让家长跟小朋友都多了相处的机会,虽然会累一点,但看到孩子们玩得非常开心,做家长的再累也心甘情愿。活动之间、活动之外,孩子们收获了很多,家长也是如此,同时也增进了家园、家长间的联系与沟通,让家长与幼儿间的亲子交流更加密切。
最近给朵儿买了一套《十万个为什么》,朵儿很喜欢。每天晚上出去散步的时候,朵儿都乐滋滋地问:"妈妈,天空为什么会出现彩虹。"我回答说:"因为下雨了呀。"
"不对!"朵儿拖长了嗓门说:"下雨时或雨后,空气中充满能折射日光的水滴。当阳光经过水滴时,不仅改变了前进的方向,同时被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色,出现在和太阳相对的方向,就成了我们所看到的彩虹,是大气中的一种光的现象。"我很惊讶,说"你怎么知道的?"
"我看了你送我的书,这是上面写的!我还可以考你一个问题吗?"朵儿十分自豪的说。"说!"我十分开心。
"云是怎么形成的?""水蒸气
,具体的我还真不知道?""书上说,云是有体积非常小的小水滴或小冰晶组成的。水蒸气凝成许多小水滴或小冰晶,悬浮在空中,就成了云。还有,还有好多哪,"朵儿高兴地笑起来。"等我晚上回去再看看,明天我再给你讲。"
一个孩子越早开始进入阅读环境,受到的启发就越来越深刻。我们现在要做的就是让孩子享受阅读,阅读不仅可以培养孩子阅读的兴趣,还能锻炼口才和表述能力,拓宽眼界,培养情操,让读书成为孩子的爱好和习惯。
爱玩是孩子的天性,有计划,有组织的玩耍需要老师的指导和智慧。自从我当人中班班主任开始的一天,我就想把我的班级创设成一个特色的班级,例如:语言表达能力强可以有声有色讲故事,区域玩得好,可以培养兴趣,甚至是户外游戏玩得好,可以锻炼身体,也或者是。最终根据我的个性,我选择了语言表达。
从开学第一天起,语言表达成了我们的必须课。我的计划是首先学说话,学表达,最后在自己表达。说起学说话就像我们多读书多积累好的词汇,好多语言一样。我主要是带领宝宝多说寓言故事,多听寓言故事,锻炼宝贝的逻辑思维。在读完每篇文章后。我们会试着来篇总结,讲讲故事的大意。或者说一说故事里面的主要人物和故事情节,让后大家一起串起来。就这样我们不断地积累和锻炼。每天早上和下午是我们的交流时间。每天早上我会请幼儿表达一下今天的穿着或者心情,每天下午我们会一起复习一天中所学的东西,并且锻炼宝贝们自己说说所学的内容。
时间久了,我发现幼儿们养成了自学的好习惯。在小朋友们玩耍的时候有的小朋友嘴巴里还念着儿歌或者是古诗,平时还用普通话交流,这些都是我意想不到的收获。还有在上课时宝贝们的表达能力也增强了,一句话表达得很完整。像因为所以的句式用的总是很恰当。
只要宝贝们进步一点点,我都会觉得非常欣慰。宝贝们真的都好聪明。希望在不断地迸发出更好的灵感来教育宝贝们。
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