孩子对一切事物总是存在着好奇心,摸不透、也猜不着。
我们班有一个赵肖顽,今天上课时他突然对我说:“老师,我家有一个很大的房子,还会动呢。”我就问他说:“你怎么会知道它动呢。”他支支吾吾地说:“我就是知道它会动。”说完就跑开了。顿时,我就有些明白了。他在说谎,多半是他自己想的,想要讨好我。
第二天早上,我就早早的来到幼儿园做着该做的工作。突然他又跑过来对我说:“老师昨天我去坐过飞机了。我在上面坐着”我于是就问他:“你什么时候坐的?”他告诉我是昨天晚上坐的。我又问他:“那你开到飞机是什么样的呢?”他就跟我比划。说:“很大很大的,还有会动的翅膀。”
这时又有很多孩子跑过来对我七嘴八舌地说着乱七八糟的话。这些话并不真实,我才感觉到事情似乎很严重。
于是我专门拿出了一点时间,我让孩子先坐好。我告诉他们今天我请来一位很厉害的人,他呀什么也知道。然后我问他们:“你们想不想知道他是谁?”孩子都兴高采烈的说:“想”
我敲敲敲的拿出布偶,我学着布偶的声音说:“小朋友好,我是熊博士:“今天我要考验考验小朋友,在家和幼儿园是否说真话,有时候你们想象的东西并不是真的,如果你不确定的是对别的小朋友说了那就是谎话,如果谁说了真话就会有奖励,如果坚持的时间越长奖励就越丰富,我们一起来比赛吧。加油,小朋友”“听懂了吗”我问他们。“听懂了”
孩子说谎,大多数都是自己所想象的,并不是真的,幼儿随年龄的增长,感情比较丰富,语言表达能力也逐渐增强,常常把自己想象的东西说出来,因此,当孩子无意识说谎时,我们不要去指责怪罪孩子去说谎,而是帮助孩子正确的分析这些语言。
还一些孩子为了博得老师的家长的爱或是犯了错误逃避责任而故意说谎,我们应该为孩子创造一个良好温和的环境,让孩子说出真话。
他们还会对着老师和爸爸妈妈说出他们心中的爱“Iloveyou,mather\teacher”非常的让人感动。在他们练习的过程中我们不怕他们说错了,只要他们敢说我都会支持他们,鼓励他们。使他们知道说错了也没有关系,说出来老师就是喜欢的。这个常规要经过的培养下去才能稳定下来。
发布人:李金曼
于是,我灵机一动,想到了一个好办法。我轻轻地走到一个小朋友跟前,蹲下身子,轻轻地抚摸了一下他的头,然后贴在他的耳边,说了句悄悄话,他也很配合,笑眯眯地闭上了眼睛。不试不知道,一试还真有用,我的这一举动一下子把其他的孩子吸引住了,他们马上静下来,轻声地对我说:“老师,你对他说什么?”我装出一副神神秘秘的样子,说:“哈哈,谁闭上眼睛,我就告诉谁。”我对孩子们说了同样的悄悄话——快快闭上眼睛
,老师真喜欢你。你会做一个好梦的。”
就这样,孩子们都安静了下来,虽然他们不可能一会儿就睡着了,但是我看见他们的脸上都露出了甜甜的微笑,大概都在期待着甜甜的美梦吧。
当孩子们吵闹的时候,或许老师的“安静”可以感染他们,而不需要像“河东狮吼”般的乱吼一气,到最后孩子们还是大吵大闹,而自己也累得“一败涂地”。和孩子们一起,还是要讲究方式方法,多多尝试,也许会有意想不到的收获。
宝贝欢迎你来到我们这个快乐的大家庭,相信你在这里一定健康快乐的成长!还记得宝贝刚来园时对老师很陌生,不太愿意与老师交流,但经过一个多月的相处,文静而又乖巧的你变得活泼了许多,不仅跟小朋友们开心的游戏,有时还会跑到老师跟前跟老师聊聊天。老师看到你的转变,真为你感到高兴。入园前老师还担心着你的就餐问题,但是出乎意料的是你在幼儿园就餐非常好,不仅能很好的用完自己的那份饭菜,桌面保持得也非常干净,真棒,老师奖励你一颗五角星,希望你在家也能跟在幼儿园一样,自己吃饭,好吗?
宝贝,你的歌声真好听“小小蜡笔......”一下子就俘获了同伴们的心,自从你在班级歌唱比赛中唱了这首歌后,老师经常听到大家都在哼唱这首歌。相信你在幼儿园歌唱比赛中一定会有更好的表现!加油,老师为你鼓掌!
宝贝,老师最后跟你说句悄悄话哦!希望宝贝以后胆子再大些,在课堂上也让孩子常听到你好听的声音,好吗?相信你一定行的,期待着你的脱颖而出!
在幼儿园的教学活动中,经常有这样的现象,幼儿回答问题时,总会被老师粗暴地打断。
一是幼儿的回答使老师满意了,不管幼儿还想继续说什么,都马上让幼儿暂停;二是幼儿答错了或偏离了老师的意图时,教师就赶紧打断幼儿的讲话,让幼儿坐下;三是被叫起回答问题时,因心情激动,情绪紧张等原因,很想表达清楚,却往往前言不搭后语,教师便断定幼儿不会,请其坐下;再是幼儿对教师的提问,常常不经考虑就急于举手,被叫起后便想一句说一句,教师有时也明知幼儿能答对,但怕拖时间,只好终止幼儿的讲话。
教师的以上做法时不了解幼儿的年龄和心理特征的表现,幼儿期儿童神经纤维的髓鞘化还没有全部完成,思维不能像成人一样敏捷,并且具有明显的直觉行动性和具体形象性,情绪易冲动,语言的连贯性逻辑性差,自尊心强,为了得到老师的鼓励和表扬,能克服许多困难,付出极大努力,故老师应明确幼儿的这些年龄、心里特征,正切对待幼儿的回答,耐性的鼓励、诱导幼儿把话讲完。
培养幼儿的想象力和创造力,培养幼儿独立思考的能力和活泼开朗的性格,同时培养幼儿的勇敢精神和战胜困难的自信心。
所以,让幼儿回答问题时把话讲完,是发展幼儿各种能力的需要,也是幼儿的年龄和心理特征所决定的。
父母都希望在孩子面前扮演言行一致的角色,但事实上,在教育孩子的过程中,父母却常因为孩子的态度、事件的发展与时机的不同,对孩子的行为产生前后不一的看法。
七岁的小男孩不停地敲打着玩具鼓,母亲对这种现象习以为常,觉得小孩的天性就是如此,同时也乐得孩子可以暂时不黏自己;但父亲却被吵得无法专心看报,他对孩子的母亲说:“你可不可以想办法叫儿子停止制造噪音?”但如果母亲照着父亲的话做,就违背了她对儿子真正的感受。
天下没有“无条件接受”的父母,无论他们所定的规则有多么宽松,都无法永远无条件地接受孩子的所有行为。有些父母为了扮演完美、明理与包容的父母角色,表面上装出接受孩子的大部分行为,内心却不这么认为,以致他们的某些接受态度变成了假意接受。
口头上娇宠孩子的父母,总想以“爱的教育”方式来教导孩子,看见孩子令人难以接受的行为时,他们不会要求孩子停止,因为他们害怕一旦要求就会不符合自己的原则,在这种情况下,这些父母会表现出“假意接受”,表面上假装接受孩子不当的行为,内心却因为自己真实的期待无法得到满足而感到气愤、沮丧。
别以为孩子真的无法察觉父母的“假意接受”。每天生活在一起,就算没有言语,孩子也能敏感地从父母的肢体语言中感受到父母的真心或假意。从生活经验的累积中,孩子会发现,当父母对自己的某些行为轻轻皱一下眉头,或发出不耐烦的啧啧声时,就表示父母不喜欢这些行为,天长日久,孩子会以为父母不喜欢他、不接受他。
父母的真心与假意的矛盾态度,常会令孩子感到进退两难、不知所措,心理也因此受到伤害。假意接受不但会影响亲子关系,也会使孩子质疑父母的诚信,造成孩子不信任父母,同时也促使孩子从父母身上学到口是心非的性格。因此,在教导孩子的过程中,父母一定要切记,若无法接受孩子的某些行为时,绝对不要假意接受。
教育随笔:以真心换真心
在经常与其他老师交流的时候,经常有人问我作为一名幼儿园班主任老师应该怎样做好家长工作,我其实也没有什么样的具体做法,因为每位家长不一样我们相对的措施也是不一样的,所以家长工作没有常法,但是有秘诀——以真心换真心。
在我看来家长工作要做好首先我们要认真细致的了解孩子。因为幼儿园的孩子第一次离开家,踏入幼儿园这个小社会,父母亲人总有顾虑,孩子在园内表现如何呀?吃的好吗?睡的香吗?作为一名幼儿老师只有充分了解了孩子的一日活动表现才能够与家长有话说。“你们家孩子吃饭的时候总喜欢用手抓饭吃是不是?”“对对对,老师,你观察的真细心。”一句话打开了家长的话匣子,接下来就是体现老师专业性的时候了,根据这一问题,给家长一些专业性的建议“可能孩子的小肌肉发展不是很灵活,回家多练习孩子的抓握能力,注意孩子拿勺姿势,这对孩子手部肌肉发展很有帮助。”这样有针对性的提出问题、解决问题之后家长会积极配合老师帮助幼儿不断进步。
在细致了解给出建议之后,我们要做的是后期的约谈。给出针对性建议之后的一段时间后,要进一步观察幼儿,并对家长进行约谈。“这段时间过去了,咱家孩子吃饭有了很大的进步,你发现了吗?这肯定与你在家多关注有关。”“我也发现了,现在在家几乎不用手抓饭了。”“在幼儿园里还是有这样的行为,不过有所改善,这就是好的开始。我们应该继续严格要求,多练习。陪孩子可以玩一玩‘舀豆豆’的游戏,增加难度。”给予家长前一段工作鼓励的同时给家长提出了更高层次的要求,家长也会根据自己孩子的特点和老师有针对性的反馈。
第三步多鼓励孩子。在与家长沟通的同时我们应该给予孩子更多的鼓励。“妈妈老师今天又表扬我用勺子用的好了!”当孩子这样自豪的向妈妈说出这样话的时候高兴的不仅仅是孩子,更高兴的是家长。家长会想“老师看到了孩子的进步,老师很关注我的孩子。”
这样一个良性循环之后孩子慢慢变好,家长对老师也会信任,而这些则是用老师对家长对孩子的真心换来的。在老师很多个这样的真心之后家长还给老师的也会是真心。
相信《让孩子跟你说真心话》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了幼儿说故事专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章