毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？下面是由小编为大家整理的“多听听孩子说的”，仅供参考，欢迎大家阅读。
在进餐前，我组织幼儿看电视,一直孩子们对故事很感兴趣。可没过多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不明白为什么一直喜欢听故事的孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹"的孩子。我环视了一下，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由，原来我班故事碟片就几个.反复听当然小朋友会听腻了,于是他们干脆就说起话来。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。于是我关掉电视，对他们说"玩个手指游戏吧".他们听后可高兴了.游戏中大家都玩得很投入.
这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整;另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受.以便尽早发现并解决问题。
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进入大班后，孩子们的求知欲比以前增强了很多，孩子们的自主性也进步了不少，教师不再担心他们是否吃饱了，是否穿暖了;而关注的是他们今天到幼儿园来是否有学到了新的知识和本领，我们更在乎孩子们的知识积累，却对孩子的耐心减弱了。
实录：
一天早上，区域活动结束，孩子们都在忙碌地收拾着玩具。
齐熙岳跑到我身边对我说：“老师，郭炳旭又钻到桌子底下去了!我喊他他也不出来。
”郭炳旭是班最调皮捣蛋的孩子，这是又在干什么呢?我走过去一看，果然，他还趴在桌子底下，看不见在干些什么。
由于自己平时一再强调要注意卫生，可他还钻到桌子下，所以感觉他怎么那么不听话，都进入大班了还把老师平时说的话不记在脑子里。
我弯下身对着他厉声喊道：“你是怎么回事，这么不讲卫生，快出来!”听到我大声的批评他，惊恐地从桌子底下钻出来，小声地说：“老师，我……”“别说了，快去洗手。
”他本来还想分辨，可我不由分说地制止了他的话不让他说，他眼巴巴地看看我又咬了咬自己的嘴唇，怏怏地走到盥洗间去了。
这时，齐宝杰跑过来对我说：“老师，我刚才捡了好多的小纸屑，这都是剪小花纸的小朋友掉在地上的，”听着宝杰的话，想到郭炳旭刚才看我时委屈的眼神和紧闭的双唇，我顿时明白了，脸顿时红了，心中也懊悔不已。
我连忙找来郭炳旭，问清了刚才他钻桌子的事因，并诚恳地对他说：“刚才，老师没听你说完话就批评了你，真对不起!那些纸屑明明不是你掉在地上的，你为什么还要去捡呢?”“老师，你说小朋友们要讲卫生，保护好班中的环境，还要保持地面桌面的清洁。
他们都回到自己的座位上去了，谁都不愿意捡，我看见离我的座位很近，就去捡了!”孩子的行为是如此的可爱，我却责怪了他。
“你做得很好!”我摸着他的头说：“但是以后不能趴在地上哦，你把地上的垃圾清理了，但你身上的衣服却会变脏，对不对?这样吧，你去把笤帚和簸箕拿来，我们一起来把这些纸屑扫掉吧!”纸屑扫掉了，孩子也对着我开心地笑了!
经过孩子的反复阅读，图书区里竟有了一叠废旧的图书，在看孩子显得有点无味，丢了又有点可惜。
如何来处理这些废旧的图书了，还是来听听孩子们有什么好的意见吧！于是我从图书区里拿了一叠厚厚的废旧图书，对孩子说道：“你们看这是我们班图书区上的一些废旧图书，我们小朋友一起来想想，如何来处理呢！我的话刚说完。
孩子们纷纷举手。
彤彤说：“可以送给小班或者中班的小朋友看。
”“对啊，或捐给贫困地区的小朋友，他们应该没有看过”笑笑说道。
乐乐说：“把图书上面漂亮的图片剪下来，可以来布置我们的区域。
佳佳连手都忘了举急忙说道：“对对啊，把图案剪下来，还可以来做我们的手工活动。
”一脸严肃的铭峰说：“可以把那些撕破的图书挂在图书区的墙上，提醒小朋友爱护图书，不要把书撕坏。
”想不到孩子们有这么多富有创意的想法。
于是，我们遵循了孩子的想法和意见充分利用了这些图书。
从这件事我认识到：老师不可能把事情都想得很周全，我们的想法也不一定都符合孩子的兴趣，很多时候我们需要听听你们的心声。
可是，活泼好动的孩子们却不乐意了，有的说：“为什么不能到外面玩了啊？我还想玩昨天那个游戏呢！”有的说：“天冷怕什么？等玩会儿游戏就出汗了，就不冷了！”可是有的孩子，特别是女孩子却觉得“有什么好玩的啊？天气那么冷，还不如回班里看会儿书，画会儿画呢！”......听着孩子们你一句我一句的说着，我有点无奈，怎样才能满足每一个孩子的需要呢？这让我很犯难。
突然有个孩子低声地说：“那就自己选择啊......”哎？或许这是一个好方法也说不定呢？于是我组织幼儿回到班里，我对孩子们说：“老师知道有很多小朋友想出去玩，可是几天天气比较冷，我们来找一个更加适合小朋友们的活动方式好不好？”“好！”孩子们都很高兴地接受了我的建议。
“几天呢，老师不决定干什么，让小朋友们自己决定，我们来一起听听大家的意见好不好啊？”孩子们听到我说完后，都开心地瞪大了眼睛，大声地说：“好！”看得出来，孩子们都很乐意倾听，借着孩子们的兴奋劲，我接着说：“那我们就一起来听听，除了你自己的想法外，别的小朋友有什么更好的想法呢？最后我们来一起找一个好的活动方式。
”A：“我们可以多穿点衣服，到外面做游戏，不一会就热了”B：“外面太冷了，会感冒的，我们可以在班里看会儿书，画会儿画”C：“外面太冷了，看书，画画还不如做会儿游戏，我们可以在班里玩会儿小游戏”......在别的孩子说出自己的意见时，有的孩子觉得，哎？他的方法是可行的，有的孩子却有了更好的方法。
孩子们各抒己见，说什么的都有，可大多数孩子同意在班里做游戏，我对孩子们说：“我们大家有那么多的建议，该用谁的好呢？那老师现在来总结一下大家的建议好不好？”孩子们表示点头同意。
“如果我们出去玩，外面那么冷会让有些小朋友感冒，那样他会很难受，所以呢，我们能不能出去玩？”“不能！”“我们刚吃完饭，活动一下对我们的身体是有好处的，所以我们应不应该活动一下呢？”“应该！”“如果我们在班里做一个小游戏，既可以锻炼身体，又不怕别的小朋友感冒，这个方法行吗？”“行！”一个孩子说：“可是班里地方太小了啊”另外一个孩子说：“我们可以把桌子挪一下位置啊，这样地方就大了”“我们只玩一些小游戏”......一番讨论后，孩子们有了一个统一的意见。
最后呢？可想而知，孩子们玩得很开心......玩是孩子的天性，可是怎样才能玩的安全又有意义却是我们老师的责任，通过让孩子们听听大家的意见，在学会尊重别人的同时，让孩子们知道事情的解决方法有很多种，要学会倾听别人的意见。
孩子们需要更多的自由空间，给孩子多一点选择的机会，你会发现很多奇迹！
上课问他问题，他低着头不出声，再问一声，他就开始掉眼泪，我们只好放弃，和他谈话，他也不搭理我们。
为此我们进行了家访，他奶奶说这段时间他在家里很调皮，爸爸妈妈的话也不听，所以他爸爸妈妈经常动手打他。
他脾气很倔强，一直不改，现在家里人都拿他没有办法了。
我们了解了情况后，在园内询问了英华“是不是在家里不听话，爸爸妈妈打你了”。
英华点了点头，并能清楚的看见他眼睛里晶莹的泪珠。
在课堂上，我们不再提问他，默默的关注着他。
在活动结束后，我们提名表扬他、鼓励他，这时的他露出甜甜的笑。
在过后几天，他带来了几个气球，在我们面前玩，我们问他：“英华，是不是妈妈知道了你现在认真学习了，表现很棒了，奖励你的”。
他高兴的点点头。
“你爸妈还打你吗？”他摇摇头，“老师希望你以后更棒，爸妈会更高兴的。
不仅不打你，还会表扬你，”他又使劲点点头。
现在，虽然他还不爱讲话，可是每次活动都认真地参加。
不再低着头，而是每次都仰着头看老师了。
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想到孩子们马上要上小学了，去年接他们的时候，我们在第一节课上，让每个孩子做了自我介绍，孩子们那个时候只是很简单的说到自己的名字，在小能人民族幼儿园上学，一年过去了，今天我用了一下午的时间让孩子们再去做一次自我介绍，并且要介绍到自己的名字年龄，爸妈的名字，家住哪，自己的爱好，最喜欢的人以及自己的梦想。
刚开始孩子们都不好意思上，于是我点了一个班里最胆大的小朋友，她说的很好，下边小朋友很自觉的鼓掌，然后我问孩子们这样的自我介绍难不难?他们都摇头说不难，于是一个个手举得很高。
其实这样的活动，除了要听孩子们的语言表达能力，更重要的是我想听听每个孩子的梦想。
做为一个6岁多的孩子，他们应该很清楚及坚定的知道自己喜欢的，自己想要的，自己的梦想。
班里有几个孩子特别爱画画，他们的梦想是要做一个画家。
有个孩子喜欢捯饬一些小玩具，他说我要当修理家，我问你要修理什么呢?他想了一下说我的梦想是当一名科学家，发明我想要的玩具。
有个孩子爱跳舞，她的梦想是要当一个舞蹈家。
有个孩子爱画火车，我以为他的梦想也是画家，可是他说我要当一名司机，那样我就终于可以开我自己画的火车了。
有一个孩子说，在预防火灾演习中看到消防员叔叔拿着灭火器把大火熄灭了，所以想当一名消防员。
有个小朋友更是可爱，说我要当医生，那样我以后自己就不生病了，我再也不用吃苦药了。
我很感动在孩子们说最喜欢的人时，他们都说的是我，因为我是老师，也是妈妈，喂他们吃药，给他们打饭，和他们一起睡觉，当然在他们不听话犯错误的时候也会批评他们，一个个稚嫩的小脸让我满是欢喜，谢谢你们喜欢我，我也很爱你们的。
孩子们，靳老师想在5年后，再遇见你们，再听听你们的梦想。
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人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班的小旋小朋友，他每天来上幼儿园是一百个不愿意，每次都抱着妈妈不松手，又哭又闹还不愿意和老师小朋友亲近，而且在老师去抱他去用手领他时，总是用力地甩开老师的手，还带着一种莫名的恐惧感。于是我开始慢慢观察这个不一样的孩子，他长得还算壮，个头比一般小班的孩子要高，他是家里最小的孩子，爸爸妈妈都很宠他，可能是因为家长都比较宠他，所以导致他形成了这种不愿和其他人亲近和很自我的性格。观察了几天，我决定开始变被动为主动，主动和他做朋友，在他入园的时候主动接近他，在他上课的时候给他发言的机会，在餐前准备时请他当值日生发碗……慢慢的他似乎找到了自己的位置。但是早上入园时还是哭闹不止，真让人头痛。一个星期过去了，一天他居然高高兴兴的来幼儿园，看着他开心的表情，我困惑了，是什么让他转变得这么快。还没等我开口问，他妈妈就说了：“昨天回家可高兴了，说老师喜欢他，给他发了一个苹果贴画，还抱了他。”我这才反应过来，昨天看他下午表现还可以，在离园时抱了抱他，并对他说明天高高兴兴的来幼儿园好吗?如果不哭，我再发一张贴画给你。我一直以为是那张贴画起了作用，原来并不是。下午要离园时，我高兴的把一张贴画递给了他，以为他会欣喜若狂。但是他却没有，仿佛还有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下来准备问个究竟，他看着我，张开双手抱住了我。我恍然大悟。他要的只不过是一个拥抱。原来孩子像一头小狮子，狮子突然被驯服的那一瞬间，我们会觉得很有成就感。由此可见，平时多蹲下身来抱抱孩子很有必要。现在的齐敬旋很喜欢来幼儿园，每次和妈妈来都是高高兴兴的，见到老师和老师主动打招呼，而且和班里的孩子玩的相处的也很好，他的转变使我很欣慰，以后我会多和孩子沟通，多抱抱孩子亲亲孩子。
他们还会对着老师和爸爸妈妈说出他们心中的爱“Iloveyou,mather\teacher”非常的让人感动。在他们练习的过程中我们不怕他们说错了，只要他们敢说我都会支持他们，鼓励他们。使他们知道说错了也没有关系，说出来老师就是喜欢的。这个常规要经过的培养下去才能稳定下来。
发布人：李金曼
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耐心地听一听孩子的心声：孩子做错的每一件事，都是有原因的。
表面看是孩子忘了收好玩具，而实际上可能与老师提供的游戏时间、游戏材料有关。
时间短，孩子没尽兴，自然忘了收;玩具太多，玩不过来，自然摆一地。
如果仅仅归为是孩子执行游戏规则的问题，那就太冤枉孩子了。
在批评之前，听一听孩子的解释，他的话会帮助你处理好这件事。
重视孩子的辩解：批评孩子时，我们总是希望孩子认真听，不插话，不辩解，认为这样就是承认错误、接受批评的好态度。
我们不妨给孩子说话的机会，让孩子说一说他的想法，吐一吐他的怨气，了解他对错误的认识程度。
“你为什么抢小明的玩具?”“小刚先抢的，我后抢的。
”“今天老师说你把金鱼缸的水弄洒了。
”“不是的，我想给金鱼换水，丽丽碰了我一下，就洒了。
”原来，在孩子的眼里，事情并不象大人想得这么简单，他们更注重过程，更看重自己的感受，更看重别人在这里面的作用。
如果不听听孩子的抱怨，我们也许会忽略许多真实的东西。
3、给孩子思考的时间：批评孩子是为了减少类似事情的发生，尽可能少地再次批评，让孩子学会调整自己的行为，学会自己解决问题。
不要把你的建议马上告诉孩子，让他想一想，错在哪儿，该怎么办，类似事件如何预防，让他学会自己的事情自己处理。
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