“过了一个寒假,我们小朋友和上学期比有什么不一样呢?”—孩子们纷纷举手“长高了”“衣服变短了”“长胖了”。“去找一个你的好朋友,仔细比一比,会有什么发现?”听清楚了老师的要求后,孩子们马上找到了自己的好朋友对比了起来,有的捧起了对方的脸仔细观察起来,有的举起手比着高矮,不时还发出阵阵愉快的笑声。。。。。
让幼儿观察书上的各种画面,引导他们发现每一个个体之间的差异。
通过比较、观察、找找等,让幼儿发现原来我们有那么多不一样的地方,我们每个人都是与众不同的。
大班阶段是幼儿渴望了解自己,自我意识明显增强的时期,每一个“我”不仅是一个独特的、不一样的“我”,而且是一个不断成长发展的“我”。发现自己的变化,知道自己长大了,可以帮助他们增强自信心,还可以让他们更好地认识自己和周围的“人”
本次活动从引导幼儿的外形入手,知道自己区别于他人的独特个体,形成独立意识。观察的重点要从粗略引向细微,既是对幼儿观察能力更进一步的要求,也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下,发现了平时未曾注意到的某些特征时,他们会显得兴奋和好奇,这种学习积极性将成为他们继续探索的动力。
在对画面找不同时,幼儿们表现出了极大地兴趣,例如“都是小朋友,可为什么会不一样呢?”“头发长短”“头发颜色”“皮肤颜色”“衣服式样”“眼睛的颜色”孩子们观察的非常仔细,知道每个人都是不同的,都有自己特别的地方。
在这个活动中,我发现没有把“不一样的我”凸显出来,幼儿的自豪感没有得到充分展示,在说说自己的爱好和本领时,应该重点提一下,让幼儿感觉到自己与众不同的地方,突出“不一样的我”这个中心!
每年的九月份,伴随着孩子的哭闹声,幼儿园又迎来了一批小班的新生。初次离开父母和熟悉的家庭环境,来到一个陌生的环境,将要和陌生的老师和小朋友在一起生活、学习,孩子或多或少都会不适应,会表现出一种“入园情绪”。
案例一:
心怡是那种让人一看上去就想保护的小女孩,乖巧、文静,说话声音小小的、甜甜的,笑起来脸上还有一对漂亮的小酒窝。从第一天爷爷奶奶、爸爸妈妈送她来上学的架势,可以看出孩子在家是一家人的心头肉、小公主。当她环顾一周,没有找到熟悉的身影,发现父母不在身边后,小家伙开始稀里哗啦的哭了起来,别看孩子长得文静,可哭起来那声音可谓“惊天动地”、“撕心裂肺”。老师连忙走过去,俯下身来,摸摸她的头,拍拍她的背,孩子就一下子钻到老师的怀里,一边哭,嘴里一边喊:“抱抱心怡,抱抱心怡,我要回家!”看着孩子哭得那小可怜样,老师把孩子抱起来安抚她的情绪。在老师的安抚下,过了一会儿孩子倒也安静下来了,可是就在老师打算把她送到其他孩子中间时,小家伙就像一个八爪小章鱼一样,牢牢地挂在了老师身上。老师只要一把她放下,她马上又开始哭闹起来,一直跟在老师后面,哭着喊:“老师抱抱!老师抱抱!”
案例分析:
现在的家庭大都是独生子女,孩子是家里的小皇帝、小太阳,被大人宠爱、娇惯。因此,多数孩子在家中一直处于核心地位,唯我独尊,比较任性,平常和别的小朋友交往比较少,她不懂得怎样与小朋友友好相处,孩子希望老师会像妈妈一样一对一的围着她转,什么事都顺着她、依着她。而在幼儿园里,老师要面对班里几十个孩子,孩子的“绝对核心地位”被改变,所以心理上就会缺乏安全感,就会通过哭闹来发泄内心的恐惧。
案例二:
浩浩是一个虎头虎脑的男孩子,刚入园的他倒也不像其他孩子那样怕生,他这里看看,那里摸摸,说起话来嗲声嗲气,“老师”说成“老机”,“小便”说成“小件”,甚至有些话还需要老师反复去揣摩才能明白是什么意思。浩浩不哭不闹,倒是浩浩的妈妈一直一步三回头的不舍得离开,反复地跟老师交代孩子在家的情况:浩浩在家什么也不会做,吃饭穿衣都是妈妈包办,连大小便也是妈妈到点把尿,所以妈妈担心,孩子在幼儿园会吃不饱,会大小便在身上。果然,浩浩的妈妈刚走没多久,孩子坐在椅子上就小便了。刚刚安静下来的班级,又传出了孩子响亮的哭声,浩浩无助的哭了……
案例分析:
在家里,由于孩子的年龄小,所以家长在日常生活中,一般喜欢包办代替,孩子的吃喝拉撒睡全由家人操心,以致于有些孩子不会穿脱衣服,不会拿勺吃饭,不会系鞋带,不会自己上厕所,有时尿床,尿裤子,生活自理能力较差,适应不了幼儿园的生活,孩子在幼儿园感到特别无助,这也是他们不喜欢上幼儿园的重要原因之一。
案例反思:
幼儿刚进入幼儿园,与他交往的对象是陌生的幼儿和教师,他要和他们一起游戏、上课、进餐、休息,于是会感到害怕、孤独、没有安全感,这是一种很正常的现象。心理学家马斯洛曾指出:“生理需要和安全需要是人最低级、最基本的需要”。孩子一天的时间都要和爸妈分离,就会对家人产生强烈依恋。另外幼儿在家里很自由,他什么时候吃饭喝水,什么时候休息、玩都可以自己选择,而在幼儿园,需要上课,有严格的作息制度与家里截然不同,加上大多数孩子的自理能力较差,所以刚入园的孩子会很不适应一日生活常规。
作为教师,应积极地为幼儿创设一个温馨、宽松、安全的心理和外部环境,帮助他尽快熟悉老师,适应幼儿园生活。那年轻的父母家长朋友们,应该怎样帮助自己的孩子尽快度过入园的难关呢?
1、提前熟悉,做好心理准备
幼儿入园前,家长可以带幼儿到幼儿园走一走、看一看、玩一玩,让幼儿熟悉那里的环境。这个熟悉过程非常重要,作为家长,无论多忙,都要抽出时间去幼儿园陪孩子玩玩。另外,还要带孩子认识自己班级的老师,这样可以让孩子与老师建立一种初步的师生感情。最后,可以让孩子认识一下自己所在的班级环境,看一看活动室里的玩具、图书、桌椅等;午睡室里的小床;盥洗室里挂的毛巾……这样可以激起孩子入园的欲望,消除孩子对幼儿园和教师的陌生感,使孩子入园前对幼儿园就有个美好的印象。
家长平常也要注意,不能跟孩子说“再淘气就把你送幼儿园,让老师好好管管你”之类的话,让孩子会对老师产生一种惧怕心理,以为幼儿园就是惩罚人的地方。对幼儿要进行正面的入园教育,让孩子对幼儿园有好的印象,幼儿教师有很多本领,可以教他唱歌、跳舞画画、做游戏、做实验等等。有可能的话,可以请已入园的小朋友到家里来玩,向孩子介绍幼儿园的情况。
2、放手锻炼,做好生活自理能力准备
家长应在幼儿入园前一个月或两个月里,要求孩子按时起床,按时进餐,按时休息,使幼儿生活有规律、有节制,与幼儿园的生活习惯一致。特别是有很多孩子在家没有午休的习惯,所以很多孩子入园后,最大最痛苦的就是中午睡觉。其他小朋友睡觉,他也不能讲话,只能躺床上,或者坐小凳子上等着小朋友睡醒。我就碰到我很多这样的孩子,中午睡觉成为他们入园最恐惧的事情。所以,在家里最好就要和幼儿园保持一致的作息习惯,这样孩子适应起来就容易得多。当然最重要的还是要培养孩子的生活自理能力,能够自己吃饭,不挑食,自己上厕所,自己穿脱衣服、鞋袜,自己洗手等。
3、开阔环境,做好人际交往能力准备
在家里,要让孩子了解和关心家庭成员,培养孩子与家人交往的能力。另外家长要有意识地带孩子到亲戚朋友邻居家作客,培养孩子与其他成人和幼儿交往的能力。初步了解人与人之间的关系,了解一些基本的社会道德行为规范,掌握简单常用的礼貌用语,要教孩子如何表达自己的要求、感情,学会倾听别人谈话等,教给孩子一些最基本的交往技巧。
教会孩子用语言表达自己的想法和要求,这非常重要,是孩子入园的基础。有的孩子上了幼儿园不会说,不敢说,不仅有尿裤子的,甚至有拉屎在裤子上的。很多孩子就是因为这样对自己没有信心,而不喜欢上幼儿园。别看幼儿小,语言表达能力差,但是他也已经有了很强的自尊心,害怕丢人,害怕被老师和小朋友笑话。
4、重视入园初之体验,及时肯定与鼓励
最初入园的前几天是关键时期,如果时间允许,家长可以在园多陪孩子一会儿,帮孩子慢慢适应陌生环境。老师可趁此机会想办法,把孩子的注意力引到别的地方去,家人悄悄离去。离开时,不管孩子哭得多凶,也不能一步三回头,因为当孩子看出你的犹豫不决时,只能使他哭得更厉害。另外,要让孩子明白,爸妈并不是不要他,把他送幼儿园只是因为爸妈要上班,他长大了要跟老师学习本领,所以必须上幼儿园,不能让孩子有被丢弃的感觉。
家长也不妨把自己孩子在家的乳名悄悄地告诉老师,当老师以只有家长才称呼自己的方法叫出孩子的名字时,孩子一定会感到亲切而熟悉。也可让幼儿带一些他在家里特别喜欢的玩具和熟悉的物品,这些都能带给孩子安全感。
几天下来,大部分孩子已经能初步适应,少数孩子还有些哭闹,但已不是较严重的。对于孩子的点滴进步,家长都要做出表扬和鼓励,同时要帮助孩子树立天天入园的思想,不要让孩子养成爱去就去,不想去就可以不上的坏习惯。每天可以和孩子分享“入园”带来的快乐。虽然孩子初入园,情绪不稳定,可一定也有高兴、开心的时候呀。回到家里,如果父母每天抽时间和孩子闲聊,多问孩子一些开心的事情,比如:交到好朋友了没有?开心不开心?让孩子表演一下刚学会的舞蹈,唱一首入园的儿歌……一起回忆、分享每天的快乐时光,使孩子重新感受“入园”带来的乐趣,并愉快地向往新一天的快乐。
人民教育家陶行知说过“幼儿教育实为人生之基础”,是“根本之根本”。所以,这一阶段的教育对幼儿的一生都具有特殊的意义。在幼儿这一重要的人生转折期,我们家长有责任给孩子以信心、力量、勇气,帮助孩子尽快熟悉和适应幼儿园的生活,使孩子顺利地度过入园适应期,快乐地进入幼儿园。
结合《快快慢慢》主题教育活动,这一次,美工区中我只投放了白纸和绘画材料,引导孩子画一画自己喜欢的运动速度快和运动速度慢的物体。区域活动开始了,欣欣、梦雪、雅婷、紫嫣陆续来到了美工区绘画快和慢的物体。欣欣画了一只乌龟在水里游
,她说:“乌龟游得慢。”梦雪在纸上画了三只小鸡和三只乌龟,画完后,梦雪蹦蹦跳跳地跑过来,对我说:“老师,你看,小鸡走得快,乌龟爬得慢。”雅婷画了一辆大大的公共汽车,她说:“汽车开得快。”紫嫣画了一只小蜗牛,她说:“蜗牛爬得慢。”
以往美工区中,常常教师以自己的主观意见为主,认为孩子年龄还小,没有放手让孩子自己绘画。其实,我们不必要太注重绘画的结果,应该让孩子自主创造。上述事件中也能看出孩子能够根据自己的经验想象生活中运动速度快和运动速度慢的物体,有的孩子还能够想到小动物的爬行速度。孩子能够大胆用绘画的方式进行表现,完成后能大胆讲述、介绍。
孩子想到不同的事物,教师应该给予充分的鼓励。教师应注重孩子的想象与思考,不要过分从孩子的绘画成果来评价孩子。放手让孩子自己去创造,在玩中学,学中玩。
一个不快乐的人,一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。
我国一位儿童教育工作者卢勤说过:“快乐是一种体验,体验是任何人代替不了的。
让孩子们从小体验快乐,成为一个乐观主义者,比成功更重要。
”作为孩子们的老师和朋友,让我们走进他们的世界,和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧!在孩子们的眼中,世界是多姿多彩的,在孩子们的世界中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着很多.....如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外,就会让学习融在生活中。
当我和他们在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团再重新开始数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着孩子们的灿烂的笑脸,你就会明白他们乐此不疲的原因了。
今天我和孩子们在在草地上休息时,孩子们惊奇地发现:这里有一个大虫子。
于是草地下还有什么就成了孩子们的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,都一个劲地在草地下面找呀找:“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。
”仔细擦干净泥土一看:哎呀,原来是一块小石头。
一下子就泻了气。
“没关系,我再找。
”冬冬嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。
在经过一场草地混找之后,孩子们虽然小手都脏了,可他们都有了自己的战利品了:几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字:快乐。
让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使,感受到生活的乐趣,感受到人生的快乐。
在孩子们的世界中快乐无处不在,无所不能。
只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
让孩子在受教育的过程中,不仅能充分体验到思考的快乐,求知的快乐,创造的快乐,成功的快乐,而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐,来自集体温暖的快乐,来自野外嬉戏的快乐,来自乐观的天性被纵情释放的快乐……快乐是有多种多样,我们每个人对快乐的感受也各有不同。
有的人享受到一顿美餐就感到快乐,有的人听到一句赞美的话就感到快乐,有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐,而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。
我个人认为:快乐应该是愉悦的,甜美的,放松的。
帮助的快乐 美术活动时,永浩的水彩笔没有水了,于是他愁眉苦脸,这边看看,那边瞧瞧。我走过去问她:“为什么不画了?”永浩不好意思地说:“老师,我的彩笔没水了,没法涂蓝天了。”思颖听见我和永浩的对话,马上说:“永浩,给你,我的彩笔可漂亮了!”永浩非常高兴,连忙接过来说:“谢谢你!”思颖也高兴地说:“我妈妈说别人没有,这些入园不久的孩子能主动做到互相帮助,真是出乎我的意料,这让我感到孩子们是多么可爱,我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力,使我更加爱孩子,更好地对待孩子,教育孩子。
寻找秋天的快乐
秋天赋予大自然一种五彩缤纷的美丽。在这样一个诱人的季节,我们带着孩子们一起去秋游。孩子们一路走着说着看着,那劲头,仿佛要向所有的人说我们看到了秋天,闻到了秋天,听到了秋天。不信,看看绿绿的麦苗;闻闻野菊花的清香;听听枝头鸟儿叽叽喳喳的叫声;它们会告诉你这一切的。走累了,我们坐在草地上休息,可就在这时我发现了与这秋天不和谐的音符。孩子们自顾自的吃着,没有一个小朋友把自己带的东西与大家分享,而且吃完后,干净的草地上有了垃圾。于是,我给孩子们讲了一个故事,名字叫《寻找快乐》。是说一个人把快乐丢了,他到处去找,最后一位老爷爷告诉他,快乐到处都有。别人遇到困难时,帮助他你会快乐;把你高兴的事和好东西与大家分享是快乐的;哪怕你随手把地上的纸屑捡起来也是快乐的事。快乐有好多,就看你怎么去找。孩子们听完故事,好像懂了,他们主动把自己带来的玩的、吃的拿出来和其他小朋友一起分享,而且把吃完的垃圾装在袋中扔到垃圾箱里,草地上和谐的音符又回来了。
一个小故事,包含了许多的道理。让孩子通过这种简单易懂的文学形式明白了一些道理,然后让道德意识指导自己的道德行为,这是教师的责任。
抬头看蓝天
前几天,我带小朋友早锻炼时,文超小朋友突然指着天空喊着“老师,快看!”顺着他手指的方向看去,我发现今早的天空格外蓝,蓝天上飘着像丝绸一样的白云,低空的白云由北向南飞,聚合成各种形状。全班幼儿注意力一下子都集中到天空,兴奋地议论着天上的云彩。我想,这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机,边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架,一边说还一边比划着老虎的样子。我又让幼儿思考云彩飘动的原因,聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动,形成各种形状。幼儿的观察持续了10多分钟,仍然兴致勃勃,不愿离开。
幼儿具有强烈的好奇心和求知欲,生活中、大自然中隐藏着许多奥秘,幼儿教师应注意随机引导,培养幼儿观察探索的兴趣,教会幼儿观察的方法,养成善于观察的好习惯,进而提高观察力和想象力。
这一节的泥工课,幼儿还像往常一样,按照老师的要求捏着以前熟悉的作品。一盘水饺、大麻花、元宵、一条蛇、、、、、、幼儿很快捏玩了,刘道鹏小朋友自己又创编了一个手镯,他把手镯戴在手上,高兴地向小朋友们炫耀着。我对他的创意进行了表扬,接着,刘衡做出了手镯,健立做出了大戒指,吴林宇做出了大蛋糕,李秋辰做了一辆汽车。孩子们玩着自己的作品,高兴地向同伴介绍着自己的作品。笑声不断。看着孩子们高兴地表情,我非常感动,以后应多让幼儿玩自己喜欢的东西,多让幼儿进行这样的创造性的活动。
让孩子充满自信
生活中有的父母经常在孩子耳边说这样一句话:“这孩子不行!”这严重伤害了孩子的自尊心,而小朋友经常受到批评后就会失去信心,对自己感到失望,有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者,来抚平自己的失望情绪,摆脱“我不行”的念头。
我们班刘振方小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他,久而久之,他的自信在父母的指责下丧失殆尽,所以做事的时候经常怕这怕那,他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说:“那种事真没意思!”我常常感到他在情绪上还没有成熟,也经常看到他常和自卑的孩子混在一起,指责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。同振方相反,我们班刘衡小朋友不去指责他人,却情绪更低落,内心充满着自责,有着过分的自卑感,总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,实际上是等于在叮嘱孩子:“你是不会成功的!”由此看出,在实际生活中鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励,而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长!鼓励犹如一泓清泉,甘冽而清甜;犹如一剂良药,抚慰孩子心灵创伤;又犹如一缕春风刮过孩子心头,温暖孩子的童心!
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