“先湿手,打肥皂…..不要弄湿衣服,别溅到小朋友的身上,洗完手的小宝贝快点出来不要玩水”。
每当听到这话就知道又是这群调皮的小家伙在忙着洗手,这一堆的话语,每次在洗手前和洗手时都要不知道说上多少次,但却都不见效果,打肥皂反复好几次,洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗个手要十几分钟,湿了衣服不说,感冒了怎么办?为此,我总是很伤脑筋不知该怎么处理?
今天活动完,小宝贝们去洗手,我依旧像以往叮嘱他们别贪玩,别溅水…..正当我刚刚打开水龙头时,只听佳佳对我说:“老师,我们来比赛看谁先洗玩好不好?”“嗯嗯,我们来比赛”小宝贝们听后都兴奋起来,个个劲头十足,见状,我趁机说“好呀,我们来比赛,看看谁的小手洗的又快又干净,而且没有把水溅到小朋友身上,看看谁是第一。
”“小手准备好,预备开始”话音刚落,一场别开生面的洗手比赛就开始了,小宝贝们安静的站在水池旁边,先湿手,打肥皂,认真的搓着小手,没有了以往的吵吵闹闹,水花乱溅。
不一会就听见:“老师我的手洗好了,我是第一名。
”“老师,你输了,我先洗完了”“我是第一……”
吃过午饭后,孩子们还是念念不忘饭前的那场比赛,不停地问我:“老师,我们再来一场比赛好不好?”我高兴的冲他们点点头,心里不由得高兴,我知道,从今天开始我再也不用为孩子们洗手而发愁了,在不用站在他们身边唠唠叨叨的说个没完。
通过此事让我明白了,有时单纯的说教对于孩子们来说并不一定适用,要投其所好,顺应他们的意愿,这比一百次的说教达到的效果要好的多。
有思想使得我们不人云亦云,使得我们葆有自由意志和独立人格。“落后就要挨打”,这是中国近代史血的教训。可这背后也有霸权主义、殖民主义和强权政治的逻辑以及对这种逻辑的消极认同,这不是文明、公正的国际社会的逻辑。包括“弱国无外交”,这都与“国家无论大小,一律平等”的文明规则相抵牾。我们如何思考事实,我们如何揭示因果,这背后首先是思想。创生新的思想需要以思想为基础,正如库恩所说“理论始于观察,但观察中渗透着理论”。据我有限的观察判断,我国中小学教师缺少的主要是一种文化精神、文化眼光,一种自觉的价值追求,一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念。一言以蔽之,缺乏思想。究其原因,是文化底蕴不够丰厚,学识积累不够丰富,缺乏对人类历史文化和人性的富于深度的理解,特别缺乏对中国历史的洞察和对西方近代资本主义核心价值的深度理解。其后果是,中小学教师付出的大量劳动停留在低层次上,缺乏对学生精神上的引领,缺乏对自身工作高远的立意,缺乏对“课本知识”所承载的价值观和心理结构的深刻洞察。说得极端一点,把“教育”庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积。创造性地、批判性地使用教材,是课程开发的应有之义。而要能创造性地、批判性地使用教材,就需要一种文化眼光、一种道义的承担、一种思想的积淀。
今天天气晴朗,刚好轮到我值早班,来到幼儿园后开门开窗就开始整理室外环境。
刚开始在草坪里捡废纸,除杂草时就听到一个响亮的声音在我身后响起“老师早上好”,回头一看,原来是我们班的锦君小朋友啊。
我也微笑对他打招呼“早上好,今天是不是没有赖床,所以来得这么早啊,真棒,你可是我们班的第一名呢!”听到我说他是第一名,自己高兴得跳了两下,有转过头对他姥姥说:“我是第一名,我是第一名耶!”看到自己的外孙如此开心,锦君姥姥也高兴得合不拢嘴,笑眯眯的与他挥手道别。
奇怪的是,今天无论干什么,他都抢在最前面。
喝水时,第一个去拿小杯子接水;吃饭时,第一个过来排队盛饭;小便时,第一个出厕所......中午起床后去洗脸,有看的他急急忙忙的向外面跑,我就问他:“跑那么急干嘛啊,小心一会儿摔着了。
”他却仰起他的小脸,义正言辞的对我说:“我是‘第一名’,我要先洗!”突然我恍然大悟,原来他是一直在想着那一句“第一名”啊。
有时候我们不经意的一句带有鼓励性的话,真的会深深的影响孩子,适当的多跟他们说一些鼓励性的话语,孩子们往往会变的越来越积极.主动。
因为我们班级是蒙氏班级,蒙氏对孩子的主人公意识和动手意识要求比较高,对于这时期的孩子我们尽可能的创造机会让孩子的双手活动起来,“双手是智慧的结晶”人和动物最大的区别是人会使用双手操作工具,并且通过双手的不断运动达到脑部的健全发育,所以我们经常让孩子们扫地、擦桌子、整理蒙氏教具、操作教具、当老师、主持等,从而培养孩子的爱心、责任心、主人翁意识,时间长了我们可以看出幼儿园里好动的、活动的孩子他们的反应能力、语言能力要比不爱动的孩子的反应能力要更强些。对此我希望我们的家长不要再包办孩子的生活,每一个孩子都是一个独立的个体,都是一个不可被复制和粘贴的附属品,每一个孩子的生命成长的轨道都是要靠自己去塑造的。要适当的锻炼孩子独立处事的能力,不会做的时候,老师教,可学会了,就要自己做,不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上,我们需要家长跟我们一起努力,因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师,孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。一起努力吧,让我们的孩子做环境的主人,也做自己的主人!
下面给大家提供的是“争做爱吃水果的好宝宝”,希望精彩的内容能够帮助到你!
冬季来临了,空气干燥,宝宝身体极易受燥邪侵袭而伤肺,出现口干咽燥、咳嗽少痰等各种秋燥病症。
而许多新鲜“健康”水果,富含人体所需的多种营养物质,具有滋阴养肺、润燥生津之功效,是冬季养生保健的最佳辅助食品。
为了让孩子了解吃水果的好处和更加喜欢吃水果为主题,实验幼儿园举行了“争做爱吃水果的好宝宝”活动。
1、通过《爱吃水果的牛》这个童话故事:一头牛吃了许多水果,身体好,不感冒,还能挤出各种水果牛奶,从而引出希望大家也能做个真正爱吃水果的好宝宝。
2、以提问的形式:请孩子说出常见水果的颜色、大小、形状以及种类等。
3、让孩子制作水果拼盘,在制作水果拼盘的过程中提升了孩子知道水果中含有丰富的维生素,进一步引导幼儿多吃爱吃水果。
通过这次教学活动,进一步引导幼儿多吃爱吃水果;都能像“爱吃水果的牛”一样那么幸福、甜蜜地享受各种水果。
关于“争做爱吃水果的好宝宝”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
吃完点心,大家都进入区域活动。忽然有人拉了拉我的衣角,我回头一看是xx。“老师,杯子我不小心打碎的。”xx低着头,一只手紧紧抓住我的手,我感觉他的手心在出汗。“刚才老师问的时候你怎么没承认啊?”我问。“我真的不是故意的!”说完,他的头埋得更低了。“你能承认错误,老师很高兴。老师小时候也常常犯错,做错事并不可怕,只要以后小心点就行了。”xx使劲地点了点头。
其实很多时候孩子是在无意中做错事的,这时他往往有逃避、害怕的心理。如果我们让他在众目睽睽之下认错,反而会引起他的抵触情绪;如果我们能妥善处理和引导,那么不仅可以保护孩子的自尊心,还能让孩子正视自己的过失,做一个诚实的、勇于承担责任的人。
就这么路过这个纸团没有一个人弯下腰去捡,在我越来越心凉的时候有一个小朋友看到了,他犹豫了一会抬头说:“贺老师地上有纸巾。”
我回答他是的,然后我看到他弯下了腰,把纸团捡了起来,“贺老师,扔哪里呢?”我指给他看,前面有一个垃圾桶,你可以把纸团扔垃圾桶里去。
回到教室后,我表扬了这位小朋友,也引导小朋友向他学习。
同时这个日常活动小小的一件事情也让我有所感触,之前在教室里或者在操场上我指引后,孩子们都争着去捡去收拾,
而现在我不说了,孩子们不动了,没有从根本上让孩子养成看到垃圾随手捡这个习惯。俗话说:“播下行为,收获习惯。播下习惯,收获性格。”
这就是说,良好的习惯是可以通过教育来实现的。我们班级的孩子年龄还小,也是培养生活习惯,提高孩子们的文明意识的黄金时期。
从这件事展开,我做的还不够,而接下来我要做的就是帮助孩子真正的养成这个好习惯,让孩子化被动为主动。
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