家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！教师应当定期开家长会，进行沟通协商，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小编帮大家编辑的《如何给孩子上好一节教育课》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
妈妈教你，你要有礼貌，跟对方说「请小心一点」，还要尽可能不让对方再碰到。
这种情况下，孩子通常都没有恶意，接触别人的隐私部位只是因为一时贪玩，或不了解与人相处时应有的界线。
除了教导孩子保护自己及尊重他人隐私外，家长还要指导孩子如何跟他人有礼貌地相处。
同时，家长在孩子的性教育上经常存在很多的误区。
误区一：对孩子的好奇心施压
当孩子提出某个性问题时，其实并不代表孩子想知道成年人认为的性知识，也不代表孩子因此对性感兴趣，这只是他们的求知欲和好奇心理，是渴望得到知识的表现。但如果这时家长面对孩子提出的问题不但不回答，反而斥责孩子“不要脸”，甚至打骂孩子，就会扼杀他们的求知欲，歪曲他们的对性的认识，对孩子早期的性心理造成很大的伤害，使孩子从小形成对外部性器官、性活动肮脏、丑恶的感觉，从而导致孩子对性产生不良的想法和认识。YJS21.CoM
误区二：对孩子采取欺骗手段
一些家长对于孩子突然提出的有关于性的问题，避而不答，或者羞于答复，但既然孩子提出来了，又不能不回答，在两难的情况下，家长往往选择“欺骗”手段。尤其是对孩子提出的“我是怎么来的”这一问题，家长们的回答更是花样百出，有的说“胳肢窝里掉下来的”，有的说是“石头缝里蹦出来的”，还有的说“捡来的”等等，用这些随意编的故事来搪塞孩子。而当这些“善意”的谎言被孩子揭穿之后，孩子也学会了虚伪，影响了孩子的健康发展，更影响了他对性的正确认识。
误区三：对孩子进行粗暴干涉
由于家长的性教育意识不强，对性本身就存在不正确的认识，因此，当幼小的孩子提出有关性的问题或者做出与性有关的动作，如，触摸生殖器、玩性游戏等等，家长就会大加责罚、打骂，在家长眼里，孩子的这些举动都是“流氓”行径，小小年纪不学好等等。
家长的这一错误做法，不但不能对孩子进行正确的性教育，反而会影响孩子的心态，使孩子认为自己的提问是错误的，缺乏自信，做事畏首畏尾，从而害怕父母而有意疏远父母，导致孩子与家长之间的沟通出现障碍，关系似乎也变得陌生起来；家长的这一错误做法，还可能造成孩子扭曲的性心理、性压抑、性恐惧，影响孩子今后的人生。
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3-6岁的儿童，他们缺少反抗的能力，也缺少辨别错对的能力。性教育，对于这个阶段的孩子而言，没法说得太明白。资深心理教师徐琳表示，儿童性教育主要把握两点：让孩子知道自己身体的哪些部位不能给人碰，以及培养良好的亲子关系。
如何让孩子知道哪些地方不能被碰，属于“隐私部位”？徐琳表示，对于3-6岁的儿童，比较常见的方法就是给他们做“红绿灯”游戏。用红色和绿色的贴纸，贴上红色贴纸的地方就是“禁止区域”，不能随意让人触碰。
对女孩而言，“红灯区”是胸部、屁股和生殖器官。男孩的“红灯区”是屁股和生殖器官。家长可以给告诉孩子，“红灯区”就是不能被碰的地方，如果有人碰了，就要勇敢地说出来。
很多恶性事件都会发生在“熟人之间”，譬如老师、隔壁邻居甚至是亲属。父母们可能曾告诉过孩子，遇到事情要告诉爸爸妈妈。这话说起来容易，至于孩子是否真的愿意倾诉、告知，考验的则是“亲子关系”。
一般儿童被侵犯后，都会被威胁。孩子在被威胁后，胆子小，自然不敢说。可不说，不代表孩子的表现不会出现异常。家长能否捕捉到异常，也是阻止事件进一步恶化的关键。
“被电子产品绑架的时代，亲子关系的疏离必定后患无穷。”在徐琳看来，现在很多家庭的亲子关系并不健康，直接导致孩子和家长之间的言语交流变少，近身观察变少。孩子不说，父母心大，一些早该发现的“不对劲”就容易演变成“大事”。
此外，如今的养育环境，也会让孩子“不敢说”。举个例子，也是生活中很常见的情况。孩子在幼稚园里犯了错，老师打电话告诉家长。这时候，爸妈如果选择训斥、责骂，久而久之，孩子在学校里遇到了困难，就未必还敢回家告诉爸妈。孩子虽小，但如果爸妈能够有耐心地和他讲道理，告诉他什么是对，什么是错，孩子也会慢慢理解、接受。
爸妈是孩子最坚强的后盾，应该让孩子知道，遇到了任何困难、委屈，都可以告诉爸妈。徐琳直言，坏人到哪儿都有。在发生一些恶性事件之后，网络上的声音太多、太杂。为人父母，不能只顾着谴责，也要反思。
“前两天在马上边，看到一个时髦的妈妈带着孩子过马路。孩子在旁边踩水塘，踩的满脸是泥，妈妈完全无视，继续看手机。如果这时候，孩子冲出马路了怎么办？被车撞了怎么办？”徐琳担忧，这样的“无视”如今太多太多，如果不能有所改变，恶性事件只会愈来愈多。
北京林业大学性与性别研究所所长、著名性教育专家方刚建议，父母应该成为孩子性教育的第一任老师，“好的性教育可以在共同沐浴中成长并了解差别。”方刚强烈建议家长和自己异性的孩子共同沐浴，在浴室中赤条条的可以清楚地看到对方身体的差异，小孩子就会很自然地询问一些关于身体差异的问题，这就是一种教育。按照国际性教育的经验，到有一方觉得不舒服的时候，这就是共同沐浴该结束的时候。方刚在性教育上所倡导的赋权理念并不是不管孩子，而是鼓励孩子成长，并把选择权交给他们。
新课程标准也指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中如何把一些抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、能理解的数学事实，这是每个数学老师在课堂教学中必须很好考虑的问题。教学心理学的研究和许多成功的案例说明，有的放矢地让学生动手操作是提高数学学习质量的有效策略之一。然而，在实际的教学过程中，如果教师没有恰当地把握操作时机，追求操作活动的表面化的过程，非但不能起到应有的作用，反而会阻碍学生的学习进程，影响学生的探索热情和操作效果。因此，在组织操作活动时，我们必须注意如下几个方面：
一、强化学生的动手操作能力，充分发掘学生的潜力
小学生以具体思维为主，因而在认识过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思想、方法和数学思维品质，所以教师应加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题，获取知识，教师再引导学生在实践中验证，在生活中运用。
培养学生的动手能力，首先要培养学生善于动手的习惯。很多数学知识，特别是低年级都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等操作后理解和掌握的，教师要着力培养学生主动动手操作实践的习惯。如教学有余数的除法时，可以组织学生分小棒，先把6根平均分给三个小朋友，再把7根小棒平均分给三个小朋友。操作后，让学生分析思考，比较两次分的结果并用自己的语言叙述出来，这时，教师再揭示余数的概念，这样学生就很容易理解什么叫余数了。其次在引导学生进行操作时，还要注意充分发挥学生的创造性思维。在教学中，教师不能分了追求教学“效率”而一味要求学生按自己的思路去学习，这样会限制学生创造性思维的发展。教师应该建立激励机制，提出解决间题的不同途径，鼓励学生从不同的角度进行创造性的操作。
二、通过合作学习，发挥群体优势，培养学生的创新意识
教学中加强合作学习方式的指导与训练，对于从小培养学生会探究、会合作、会创新是十分必要的，况且作为数学知识方法，思想是人们认识其他科学的思维基础，成为人类思维的力量，数学学习需要从小学会合作。合作学习的目的是让学生从参与学习的过程中，生动活泼地品味成功的喜悦，因此，教师首先要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯。让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程和其他同学交流，用语言表达出来，这样既能帮助学习困难的学生，又能让好学生交流不同的学习方法，真正发挥合作学习的群体优势，培养学生的创造性思维。
三、操作要有明确的要求
小学生注意力往往明显地带着无意性和情绪性，操作时由着自己的兴致来摆弄学具。因此，操作前教师应该用清楚的语言向学生提出明确的操作要求，按教学目的精心地组织儿童进行操作，使他们的操作具有明确的指向性，从而提高动手操作活动的有效性。
如当学生已经初步认识了边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米后，教师提出操作要求。
师：我们每个人手里都有4个1平方厘米的正方形硬纸片，现在请大家解决一个问题，把下面的两个图形面积通过操作测量出来（如图1），看谁既能知道结果又能说出测量的方法。
学生认真的进行操作：测量图形的大小。一个正方形面积是4平方厘米，用4个一平方厘米的小正方形刚好测量出来；另一个3厘米×2厘米的长方形，不少学生发生了困难……
师：同学们操作测量得非常认真，有结果了吗？
生1：第一个正方形面积是4平方厘米。
生2：第二个长放形面积是6平方厘米。
师：只有4个小正方形，怎么就知道是6平方厘米？
生2：因为这个长方形有6个1平方厘米的正方形好摆。
生3：老师我也是这个答案，没有摆满我也能知道。
师：你们真聪明，不但测量的结果正确，而且又有好的方法。谁愿意上来说说你的妙法？
生4：（到黑板前边说边示意）：我先横着摆了一排3个，第二排只摆了1个，实际上也有3个好摆，所以我就知道一共能摆6个，是6平方厘米。
本案例操作目的明确，将操作活动与数学思维、知识技能与过程方法有机地结合在一起，充分发挥了操作的功能。
四、操作要给学生足够的时间
学生的思考,动手操作都需要时间,但有的老师提出问题后,便急于让学生回答,学生由于没有足够的时间去思考和动手操作,无法对问题进行深入的探索。使学生不能从操作中总结知识。所以，在数学教学中,教师要让学生有足够时间去动手动脑,主动探索,教师则起组织,引导和点拨,鼓励的作用。
五、操作要把握好教学契机
教学的实践告诉我们，强加给学生的操作活动是徒劳的，学生自发的操作活动才是有效的，而有效的操作活动必须建立在适宜的操作时机基础之上。从学习内容的特点和小学生的生理、心理特点来看，组织学生操作活动也要把握好最佳时机。操作活动可以在学习新知识前进行，目的是使学生获得感性知识。也可以在学习新知识中进行，目的是验证理论，加深对理论的理解。当然，操作活动也可以在学习新知识后进行，目的是巩固加深，甚至是创造性地运用数学知识。如在教学“万以内数的读法”后教师可以安排一次操作活动：用数字卡片2，3，3，5，0摆出不同的四位数。一共有几个？把中间有0的四位数好好读一读。
六、操作要把思维活动过程与语言表达有机结合起来
手和脑之间有着密切联系。手使得脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具。在动手操作中教师应引导学生循序渐进地用自己的语言进行概括性表达，使动手、动脑、动口构成相辅相成的交互作用过程，使操作、思维、表达融为一体，有效地推动智力活动的内化过程。
总之，教师善于激发学生的求知欲，使学生乐于尝试、探索，善于发挥学生的能动性，让学生勇于质疑、悟理、学生就能自始至终以高涨的情绪从事学习和思考，在探索中意识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而为今后适应现代信息社会打下良好的基础。创新素质的培养是时代的需要，是新世纪人的最核心素质。只要我们更新观念、开放思维，掌握理论，在教学中营造良好的学习氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，使他们成为学习的主人，他们的创新精神和能力一定能在信息技术这片沃土里得到培养和提高。
英国人普遍认为，娇宠是孩子养成独立性格的最大障碍。要使孩子日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，就必须从小培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。
英国人还有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。它体现在英国中小学教育里，那就是不要求孩子们死记硬背道德准则，但是，要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。
诚实不是孤立的英国一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供选修。这门课被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。不仅如此，多数英国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校或者社会发生的事情，让孩子们发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。集体游戏也是一种重要方式，让孩子懂得顾及体谅别人，懂得如何与同伴合作。学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天，为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动，以此培养孩子的爱心和社会交往能力。在英中教育者看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和大自然的爱紧密联系在一起的。不淡泊输赢老师并不是教学生去学老庄的超脱，淡泊输赢结果；相反，英国学校里，“输赢”二字总被挂在嘴上，因为各种比赛名目繁多，充满校园生活。正因为比赛多，每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息；你会赢，但不会每次都是你赢，每个人都有赢的时候，也有输的时候，要紧的是享受参与的过程，去做自己想做的事。不少移居美国的华人感触最深的是，英国人对人生的选择往往是去做自己喜欢的事情，即使这事儿不合潮流也没有关系。不要妨碍别人英国的社会道德教育，还有一点令人印象至深。那就是从小教育孩子要学会照顾自己，同时注意不要妨碍他人。这其实就是公德与私德的分水岭，也成为“对陌生人的道德要求”。英国小学很重视培养孩子的独立能力。个人清洁卫生、学习用具收拾整齐等，都在道德教育范围之内。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”西方其实有很相似但也许更为积极的说法；希望别人如何对待自己，就要照这样对待别人。允许父母体罚家庭是孩子成长的摇篮，父母及其他家庭成员的观念与行为，对孩子道德意识的培养成起着决定性的作用。在英国的家庭中，看不到对儿童的没有理由的娇宠，犯了错误的孩子会受到惩罚。父母往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，让他们明白，他们的行为不是没有边际的，不可以为所欲为。英国的法律明确规定，允许父母体罚孩子，许多学校仍保留着体罚学生的规矩。在一般的家庭当中，5岁以上的孩子不准与大人同桌吃饭，不允许挑吃挑穿。到了该做什么的时候，一律按规矩办事，故意犯错误和欺负幼小，都将受到严重的惩罚。不管是对什么人，都必须懂礼貌，说话客气，对父母兄弟姐妹也不例外。言谈举止符合标准，对人彬彬有礼，是对每个孩子的基本要求。反之，孩子将受到父母的训斥，包括身体的惩罚。只有懂事且有礼貌的孩子，才会受到父母的夸奖。最看重友好在英国人的眼睛里，看一个人最重要的是看他是否友好，和他的职业、性别、收入、教育、私生活都无关。他们教育孩子，从小要善待一切生命，包括动物、植物等。天气好的时候，他们会带孩子到农场去看大自然。即使像蚂蚁这样的生命，即使在夏天厨房爬满了蚂蚁的时候，妈妈一边消灭蚂蚁，一边告诫自己的孩子，不能玩弄蚂蚁，不能让他们死得太痛苦。而且只要打一两个就可以了，这样其他的蚂蚁会发出警报，让同伴不要到这里来了，或者把蚂蚁捉到小瓶子里，然后拿到花园去放生。有一次，邻居家的孩子安格斯养的金鱼巴里死了。安格斯的母亲还带他在附近的教堂举办了简短的葬礼。后来，安格斯还做了一个噩梦，说梦到巴里了。母亲对他解释说，生命总有结束的时候，但是，巴里活着的时候很开心，因为大家都爱它。我不知道孩子能明白多少，不过，至少我知道，这样的教育是有益处的。对于0-1岁的宝宝来说，他们成长之路才刚刚起步，如何有效地引导和教育他们是一门大学问，需要父母好好做做功课才行。虽然孩子年龄幼小，但在照顾好他们吃喝拉睡的同时，也要进行一些行为习惯等方面的教育和培养，对孩子健康成长有帮助。
?1、六个月前建立好安全感
??对于零至六个月的小宝宝来说，他们大部分的时间就是吃了睡，睡了吃，父母在关注好孩子生活需求的同时，也要适当关注孩子的心理需求和智力发展。多一点时间陪伴孩子能有效地建议起父母和孩子之间的亲子关系，让孩子更有安全感，孩子就吃得香，睡得好，长得也快。不缺爱和安全感的婴儿明显要比缺乏爱和安全感的孩子活泼可爱聪明有趣。因此，父母在孩子六个月前，要尽可能地多点时间陪伴宝宝，给与他们更多的爱和关注。
?2、七至九个月好奇心萌发
??孩子是这个世界上最神奇的小怪物，他们对世界充满了好奇心和求知欲，急切想探索周围的一切，这从他们七至九个月就开始了。随着孩子学会了爬行，他们探索的空间也就越来越宽了，在好奇心的驱使下，他们可能会搞些小破坏，或是吃点小苦头，这些都是正常的，请父母多理解，多给与他们时间和空间，让他们去探索，而不是以弄脏衣服、怕孩子受伤等借口阻拦孩子探索世界的脚步。
?3、十至十二个月探索精神激发
??孩子到了十个月以后，他们的好奇心和探索欲进入前所未有的激发期，在这个期间内孩子的思维空间，创意空间，观察能力，动手能力都有很明显的提高。父母需要多提供探索的机会给孩子，比如让他们玩积木游戏，接力游戏，拼图游戏等多种益智游戏，有助于孩子智力的发育和动手能力等多种能力的提升，为孩子日后的学习打下好的基础。
?4、十二个月以后
??孩子开始学着进行语言表述，也许只能说一个字，两个字，但他们急于用语言表达的心情却很是急切。父母需要多和孩子聊聊天，给他们讲他们喜欢听的故事，找时间一起亲子阅读，看他们喜欢的动画片，听童谣或是儿歌，这些都有助于孩子的语言发育。此时可以帮孩子养成一些好的生活习惯，比如早睡早起，三餐有规律等等。年幼的孩子，教育只能一步一步地来，不能急于让孩子学会所有的东西，因为他们还是一个什么也不懂的小怪物。
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