剪桃花

12-10

众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“剪桃花”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

案例：

第一阶段：

春天到了，在区域活动中用硬纸板做了一片桃林，请小朋友剪桃花。第一天封怡彦，尹文怡和肖晨就很高兴地拿着画有剪好步骤的小本子开始剪了。可能是因为第一次投放，孩子们还没有尝试过。没有过一会，肖晨就跑过来对我说：“张老师，我们剪得桃花还不满意，我们还想剪，能不能再给我们一些手工纸。”我走过去一看，垃圾桶里放满了没有剪成功的手工纸，而我提供的纸也已经用完了。尹文怡第一个对我解释：“张老师，我们想剪漂亮一点的桃花，但都没有成功，所以把手工纸用完了。”我问他：“那有什么办法不但能让你们剪出漂亮的蝴蝶，又不浪费手工纸呢?”他们想了一下告诉我：“我们先用白纸试一试，会剪了再用手工纸剪。”封仪彦说：“还可以用费报纸呢。”

分析：

在区域活动中浪费的现象是比较严重的，老师在投放材料的时候可以考虑投放一些可利用的废物材料，让孩子发现它们的作用，从小养成节约的好习惯，在指导中发现问题的时候也要即使提出，并引导幼儿想出解决的办法。

第二阶段：

过了几天后，剪桃花的人越来越少了。有一天只有李楠欣一个人在剪。我走过去问他：“今天怎么只有你一个人来剪桃花啊?”他说：“我让他们来玩，但是他们说太简单了，没有劲。我还没有来玩过，所以就一个人来剪了。”

分析：

区域中的材料要根据孩子的活动情况及时进行调整，并进行添加。通过孩子们操作的情况，我们增加了吹塑纸、绉纸、和布料。先丰富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，给孩子一些挑战性，适合不同层次的孩子。

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这个春字真漂亮，我们也想剪一剪

在开展剪“春”字活动前，我在活动室墙上布置了一座有趣的房子，并在房子的屋顶上挂了一个又漂亮又显眼的剪纸“春”字，幼儿看到了新房子都前来观看，大家窃窃私语：“新房子真美呀，也许孩子们被屋顶上的”春“字很快的吸引住了，不停的问我：“这是什么字啊”“是小朋友最喜欢的季节，你们猜猜看呢？”认字的阳阳一下子就猜着了，纷纷羡慕的对我说：“老师，这个春字真漂亮，我们也想剪一剪”，于是幼儿很快地认识了“春”字，随之我也在墙面上展示了各种图样的春字，使幼儿对剪春字产生了浓厚的兴趣。

在剪“春”字活动前

，我首先引导幼儿仔细观察了“春”字的结构组成“春字象什么？”，启发幼儿用自己的语言来进一步理解掌握“春”字的结构，然后通过与平面的“春”字相比较，大胆探索对称剪的技能与方法，同时又创编了与幼儿生活情景相关的儿歌：春风吹呀吹，吹到了屋顶，春风吹呀吹，吹到了小朋友的小手上，春风吹呀吹，吹到了小朋友的衣服上，小朋友高兴地喊，春风真舒服！“嚓嚓嚓”小剪刀在生动形象的儿歌的伴随下，漂亮的春字成功了，幼儿齐声拍掌，跃跃欲试，“老师我也要来剪一剪，”幼儿大胆地进行了尝试，有的幼儿还剪出了大小不同、形态各异“春”字，于是我及时表扬，鼓励幼儿丰富的想象力和创造力，孩子们始终热情高涨。

在活动中，教师把具体的内容与抽象的文字建立了联系，给幼儿创造了一个意境优美的环境，同时，也对剪纸方法的变化进行了启发，使幼儿在最初的学习过程中，就避免了抽象的技能学习。例如：在这次活动中，我只是提醒他们比较一下长方形的纸对折后要向哪边剪才不会被剪成两半，然后让他们再试一试，让孩子有意识地仔细地去观察同伴，增加幼儿的感性认识。并不过多地干预他们而是让他们凭借自己已有的感性知识，通过一次次地实践操作，通过他们自己的思维来剪。

我剪长指甲

在今天的活动课上，当讲到关于手的卫生知识的时候，我说：“小朋友们，老师相信你们都是讲卫生的好孩子。勤洗手还要勤剪指甲，因为指甲里面藏着许多使人生病的病菌，他们说是吗?”大多数孩子都答应是，只有润润小朋友不做声。我走过去问：“润润，老师说的不对吗?”他抬起疑惑的眼睛望着我：“任老师，那你为什么留着长指甲啊!”这一问，使我很尴尬，脸顿时觉得像火一样在燃烧。三十多双眼睛刷一下子望过来，望着这个“红脸老师”。我走到钢琴前，拿起剪刀，把自己刚想留的长指甲剪掉了。然后，我面带笑容说：“孩子们，以后老师也要和你们一样勤剪指甲，做个讲卫生的好老师，好吗?”教室里立刻响起了一片清脆的掌声和欢呼声。“我也要做个讲卫生的好孩子!”“还有我!”……

这次活动课给我的感触很深。教师的表率作用体现在一点一滴的小事上，虽然我是老师，但如果孩子们对我提出的建议和批评是有益的，我当然也要接受、改正。

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