毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“不可小看这帮孩子”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
每年的六一幼儿文艺汇演对于我们来说是一个挑战，生怕孩子们表演出乱子，心中总是战战兢兢的。今年也不例外，全区幼儿文艺汇演如期在大剧院举行，所幸孩子们的表现也如同往年一样，出奇的成功。
仔细回想起来，貌似每次演出开始后，对孩子们的担心总会被孩子们舞台上惊艳出彩的表演转化为欣慰与感动。欣慰于他们平时排练的苦没有白吃，欣慰于我们老师的付出没有白费。同时也感动于他们那纯真烂漫的身姿，如蝴蝶般翩翩起舞，满载着最原始的真、善、美。我心底无法抑制地为他们呐喊：“你们是最棒的!”
目光回到舞台上，孩子们就如同一个个小演员在台上表现地淋漓尽致，许多高难度的动作，让现场的鼓掌声不断。于此同时，我想到一个问题，是否我对他们太不信任了，也许在我内心深处夸大了老师排练的作用小看了孩子们自己的努力。这次成功的演出都似乎在证明我的担心是多余的，他们值得我去信任。“不要认为孩子不行，只要老师敢于提出难度，孩子都能敢于挑战并胜任!”这样一句话突然闯进我脑海让我明白，只有老师和孩子共同的努力才成就一次次出彩的演出。
我进一步联想到了我们平日的幼儿园教育教学活动的设计，每个活动的重难点的设计，我们在遵循孩子年龄特点的同时，适当往上提升一个高度让幼儿去思考想象，这样孩子的能力、见识会日积月累地有长进，也有利于孩子智力、情感的发展，更容易培养优秀全面的孩子。
孩子虽然小，但我们不要忽略他们潜在的能量和可塑性，在适当的范围下，老师可提高要求，给孩子足够大的发展空间，这样更有利于孩子的长远发展，所以请家长和老师们从现在起不要小看这帮天真可爱的孩子们，让我们共同来挖掘孩子的能量吧!
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下面给大家提供的是“别小看了孩子”，希望精彩的内容能够帮助到你！
数学活动时，幼儿在进行操作练习——采蘑菇。
说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。
幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅操作速度慢而且显得特别麻烦。
该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢?我正在想着。
突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。
咦，这样还真省事多了。
我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也可以想出别的又快又好的方法。
这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。
孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。
班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图看孩子们能拼插出多少种。
说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自己的眼睛。
我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。
这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、有趣。
其实，很多的时候，我们会经常面对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。
细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢?身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予积极有效的评价和支持;此外，教师还要给孩子提供主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。
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“老师，早上好，“张老师，早上好。”一个个稚嫩的声音，再次在我耳畔响起。之前，还在担心，自己班上的宝贝，过了一个暑假后是否变得越来越懒散了，是否变得越来越任性了，是否变得没有以前的那些在幼儿园的习惯了。一连串的问题，时而漂浮在我的脑海里。但对于开学的第一天来说，看到孩子们高高兴兴来幼儿园，似乎我之前的顾虑是多余的，顿时，我也变得豁然了很多。
正在孩子们断断续续来园的时候，突然一个小女孩，摸着眼泪在妈妈的陪伴下来到班级门口，仔细一看，原来是这学期新来的一位小朋友，她白白的皮肤，小小的个子、可爱的脸蛋，还扎着一只翘翘的小辫子，恰似讨人喜欢，这就是我们班的任忠婷小朋友，她是我们班年龄较小的幼儿，由于宝贝对环境的陌生，因此，很舍不得离开妈妈，原本以为这个小女孩估计要哄好一会儿了，不过，却是我意料之外的事，孩子一坐到位置上还是哭个不停，我为了吸引孩子玩玩具的注意力，故意在她们组上聊开了话题。“哇，晓名，你用雪花片搭得是什么，这么漂亮啊?”“这是一辆大车子。”“哦，那我觉得这两边像个翅膀一样张开的，倒像一只飞机。”晓明，顿时，被我的话感染了，也点头同意了。“那我们还能搭什么呢?来，忠婷，我们也来搭一个把?”边说我边把雪花片递给了她，示意让她搭朵漂亮的花，渐渐的，她停下了哭声，也跟着孩子们玩起来。
这时，我突然在门外听到了另一个小男孩的声音，走进一看，也是一位新来的幼儿，他叫陈家乐，那天报名时，有听爸爸讲过“孩子这么大，还没读过幼儿园，因此，孩子不会说普通话。”可见，爸爸今天的顾虑还是有的，不过，孩子这么大了，只是不适应而已，爸爸也可以体谅，在老师的安慰下，孩子一下子就安然无恙了，只是刚开始不太愿意与大家一起玩，一天下来，渐渐熟悉，顿时玩开了。
这帮调皮可爱的家伙，从原来的小一班升到中一班，真的是看了他们一年，渐渐长大、渐渐懂事、渐渐进步，时刻都在变化着。如今的他们，已经算是小班的哥哥姐姐了，真的是小班孩子的榜样啦，中一班的孩子们，新的学期，继续加油，老师永远看好你们!
昨天是佳佳的第十节钢琴课，老师通知佳佳参加周六的音乐会，并选了首曲子让佳佳表演，但是要佳佳把谱子背出来，佳佳当时就问：“不是有书吗？为什么要背呀？”老师说：“以后考级都是要求背谱子的，现在必须先慢慢学会背谱子。”佳佳没敢再做分辨，只是轻轻地说了声“有点难耶！”我当时也有些担心孩子能否背出来，但想想还有三天好好练应该可以。今天吃完饭佳佳主动要求练琴（这一点佳佳还是值得表扬的，每次练琴都很主动），这周的任务比较重，我让佳佳先忙其他的曲子，把那首要背的曲子留在了最后。自己弹了两遍后我让佳佳试着去记谱子，佳佳说她得仔细看，慢慢记下，几分钟后佳佳说她想试下，让我拿着书看她弹，不对的地方让我及时叫她停，纠正她，佳佳真的非常棒，只是一个地方需要我提醒了下，其他全对，第二遍就完全没有问题了，真的很不错，估计她自己也没想到会记得这么快。我又让她练了两遍才收工，明天继续，加以巩固，好在表演的时候不出差错！孩子的能力还真的不可轻视！相信不止是佳佳这样，几乎每个孩子都可能这样。跟佳佳比起来，我是惭愧多了！
浩浩和小毅两个人蹲在菜园的石头小路上，浩浩指着其中一颗青菜说：“哇，你看这颗青菜长得最大呢！”“哇塞！是的，这颗最大了，边上都是小青菜。”小毅看到后也激动的说。发现了大青菜后，其他小朋友也凑上来“看热闹”。有的小朋友说它是青菜大王，所以长得最大；有的小朋友说肯定给它多浇了水、多施了肥才会长那么大的……
幼儿在观察的时候一眼就看到了最大的青菜，说明幼儿观察比较敏锐，而且喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。同时，能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。针对为什么有一颗青菜长得最大，这个问题，孩子们一起讨论，大胆地说出自己的猜测。
但是对于一些有意义的现象
，幼儿没有形成随时记录的习惯，缺少一定的合作探究能力。
在种植观察中孩子们经常会冒出很多的问题，对于这些问题，我会鼓励并认真对待，不急于告诉幼儿答案，而是引导他们猜一猜、想一想，尽量创造条件和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。了解植物的生长需要阳光、空气和水，只要这些条件充足，就会长得很好。
另外，还要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。
别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习——采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅操作速度慢而且显得特别麻烦。
该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢?我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也可以想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。
孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自己的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、有趣。
其实，很多的时候，我们会经常面对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢?身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予积极有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子提供主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。
抓住双黄金时期，孩子成长事半功倍
妈妈们知道吗?人的成长就像盖楼，楼稳不稳，能盖多高，最主要的因素就是根基打的好不好。对于孩子来说，他们要打牢的根基便是抓住成长的“黄金年龄”和“黄金季节”，只有在这两个黄金时期构建起良好的成长基础，才能茁壮地成长。
什么才是孩子成长的黄金年龄呢?专家指出，儿童成长过程中有几个阶段格外重要。0-3岁将对孩子未来的成长起至关重要的根基作用;4-10岁孩子各项身体机能发育迅速，是他成长的基础阶段。10-14岁孩子进入最关键的长个儿阶段，15-18岁孩子进入成长的冲刺阶段，如果给他们提供均衡的营养摄入，他们会抓住青春期的尾巴，再蹿一下个儿。由此可见，孩子成长的黄金年龄主要集中在18岁以下。这个年龄段的孩子对营养的需求极大，对营养的吸收和转化率也很高，充足的营养摄入会给孩子更快的成长。
除了黄金年龄，成长的“黄金季节”也需要引起妈妈的足够重视。自然界的万物在春夏秋冬四季都有其生长规律，春生夏长，秋收冬藏。其实孩子也遵循同样的自然生长规律。春季气温回升，孩子开始进入成长期。进入夏季，孩子到了成长最为迅速的时期，是儿童骨骼生长及身体各项机能发育的最佳阶段。到了收获的秋季，孩子身高已大幅增加，食欲渐渐增强，开始增长体重。而冬季则进入调整期，应适量为孩子补充营养，让他们蓄势积攒养料，为来年新一轮的成长做好准备。
事实证明，抓住这两个黄金时期，对于孩子的成长而言将真正起到事半功倍的效果，所以才会有“年少成长好，终身都受益”的说法。所以，妈妈们千万不要错过孩子成长的双黄金时期，要及时、充足地为他们补充身体所需的各种营养物质，经过一个完美的黄金成长，你会惊喜地发现：家里的“小苗苗”已经变成一棵茁壮的小树啦!
抓住钙、锌，给孩子成长必需营养
每个孩子在成长的黄金年龄、黄金季节，都需要大量的营养元素摄入来满足他们飞快成长的身体。在这些元素中，对孩子成长起到决定性作用的莫过于钙和锌了。
钙不仅是骨骼发育的基本原料，直接影响着身高，还具有很多重要的生理功能。当孩子出现情绪不稳定，睡眠质量下降等反应的时候，妈妈就要小心了，你的孩子可能正存在缺钙的问题。
锌是另一个非常重要的营养元素，它可以提高孩子的免疫力，促进大脑皮层生长，对智力起到积极的作用。此外，锌还可以促进孩子味觉的发育，嘴里没有味道，孩子自然对什么食物都提不起兴趣。锌在帮助孩子脾胃发育的同时，更能促进味觉发育，让孩子真正的爱上吃饭，茁壮成长。
妈妈这下清楚了吧，钙和锌对于孩子的成长发育简直太重要啦!聪明的妈妈要根据孩子身体成长的特点进行科学的补充。进入成长的双黄金时期后，妈妈一定要给他们持续提供充足的营养元素，满足身体成长的需要，帮助他们更快更好地成长!
科学钙锌补充法，助力孩子健康成长
妈妈该如何保障孩子身体所需钙、锌的摄入呢?
食补是最常规的方法，平时多给孩子吃钙锌含量较多的食物补充营养的摄入。含钙丰富的食物包括奶类制品、动物肝脏、鸡蛋、鱼类及豆类食品等;含锌丰富的食物包括扇贝、蔬菜、水果、花生、核桃、粟子等。
然而，在孩子成长的双黄金时期，食补是满足不了孩子成长需要的，这就要求妈妈给他们提供额外的钙锌制剂做补充。
专家指出：液体的离子剂型是孩子补钙、补锌的最佳选择。以钙为例，孩子在摄入固体钙后需要先通过胃酸消化使钙元素从化合物中解离出来，成为离子状态的钙，才能被吸收。但孩子的肠胃功能并未发育成熟，他们很难将固体钙转化吸收。液体离子钙则把伤害孩子肠胃的溶解过程提前完成，它的吸收过程不需要胃酸参与溶解，不会对孩子幼小的肠胃造成半点负担，具有很高的安全性!
因此，妈妈要给孩子选择液体的离子制剂，让孩子在成长的双黄金时期得到科学、充足的营养补充，让孩子健康地成长!
专家建议：钙锌不能同时补
“钙锌同时补”是非常不科学的做法。
钙和锌从肠粘膜细胞转运到血液的过程中，都需要使用相同的转运载体。这就好像两个小团体都要搭载一艘船到达港湾。由于船舱的空间是有限的，他们就需要通过竞争，优胜的一方才能成功进入。钙因为“势力”比较强大，也比较活跃，总能优先抢到载体，这大大抑制了锌的吸收。因此，专家建议，钙和锌在补充时，至少要间隔30分钟，这样身体才可以合理的吸收两种营养元素。
最后，我们希望每个妈妈都能掌握最科学的营养元素补充方法，紧紧把握住孩子成长的黄金年龄和黄金季节，帮助他们真正健康茁壮地成长!请妈妈们牢记：你们每一个正确的行为，都会对孩子的成长产生非常积极的影响!
幼儿园是孩子们的天地，他们在这里生活、探索、游戏。在这个过程中会遇到各种各样的事情，孩子们在面对这些问题时有着各自不同的解决方法，可能会哭、会笑、会发脾气、会勇敢的面对……于锦昊小朋友在集体和区域活动中的表现是：爱发脾气、打扰别人、用不礼貌的行为对待小朋友、抢同伴的玩具……
锦昊经常由于不能与小朋友友好合作而发生争吵，甚至动手打人。之后还先发制人，向老师告别人的状。对老师说话也不懂长幼之分，随心所欲，没有礼貌。当老师询问理由时，他总会不耐烦地说：“我在家就是这样的，都没有人说我……”在一个多月的观察中，我发现他做事专注力不持久，上课经常游离，很多孩子都不喜欢和他玩。
幼儿的行为习惯是受家庭、社会和幼儿园三方面共同影响的，只有三者合力而为，才能收到良好的效果。而锦昊小朋友在家是一家人的小霸王龙，爸爸妈妈忙于工作，很少与孩子沟通交流，凡事由着他的性子来，在家总是说一不二，无所不为。父母教导的很少，一味地娇宠，也不能用自己的言行去潜移默化的影响孩子。当他在活动中不停地打扰别人时，我总是将他带走，心平气和地告诉他：你不能这样做，因为你违反了规则，到老师身边来，陪老师说话，帮老师做一些力所能及的事。慢慢地他意识到了“不遵守纪律”就会被老师带走，老师是关注自己的，发脾气动手打人是解决不了问题的。后来，我发现他有时能控制自己的行为了。有一次他又去要李沐樊的玩具，并紧追不放，沐樊“哇”地一声哭了，他意识到自己错了，立刻说“我不要了，你玩吧。”放在以前他是不会这么做的，可见他已经学会与自己的旧观念作斗争，规则的建立已经在他身上发挥作用了。
由此可见，孩子们的争吵并不可怕，可怕的是教师强行阻止时不问青红皂白的指责、批评。教师要想避免这种急不择言，简单从事的做法，就必须努力提高自己对幼儿争吵的分析判断能力，细心地分析孩子的心理，了解发生争吵和纠纷的原因，给予适时正确的引导，帮助幼儿尽可能地掌握与伙伴友好相处的方法。
而做为家长，首先要理解幼儿的行为，放松情绪，分析形成幼儿不良习惯的成因。并主动与老师沟通，找到适合孩子的教育方法。在家多关注孩子，多与孩子沟通交流，经常引导孩子，用自己的言行感染孩子，适时地给孩子树立规则意识，还要给予他们更多的机会、时间与宽容。幼儿教育是一个特殊的教育，家园配合很重要，孩子会在经验、挫折中逐步成长。我相信，久而久之，爱争吵的孩子也会学会与人友好交往的方法，从而促进幼儿人际交往能力的发展。
语言课上，小朋友们练习表演故事《小猪变干净了》的情节，我请了几位能力强的幼儿表演，又让幼儿分组练习，表演的都不错。还有许多小朋友也想来表演，但由于时间有限，只能请一部分幼儿到前面表演。
下课以后，小朋友们都到教室外做游戏，凯涛小朋友趴在桌子上闷闷不乐，我问：“你怎么了，不舒服吗?”他说：“我也想表演故事，你不让我演。”我恍然大悟，原来他想表演故事，我没请他到前面来表演。我摸摸他的头说：“你是个好孩子，爱学习，老师喜欢你。这样吧，等到下次做游戏的时候，老师请你来表演。”这么一说，他高高兴兴地跑出了教室。
下午，带小朋友做游戏的时候，我把这事给忘了，忽然发现凯涛在哭，我一下子想起来上午的事情，心里顿时感到内疚，赶紧向他道歉：“凯涛，别哭了，以后请你提醒老师一下，我一定说话算数。”
是呀，孩子是天真无邪的，他们信赖老师，尊敬老师，把老师说的话当做是“圣旨”，可我却忽视了这一点，使老师的形象在幼儿的心中蒙上阴影，他们还会相信我吗?因此，在今后的工作中，我要时刻注意自己的一言一行，一举一动，做到事事处处为人师表;不再向幼儿开“空头支票”，时刻牢记五个字——童心不可欺。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《不可小看这帮孩子》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子笔记专题，希望您能喜欢！
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