众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的小耳朵到外面去，仅供参考，欢迎大家阅读。
午睡起床后，我发现很多小朋友的鞋子都穿反了，就一个个去提醒：“你的小鞋子穿反了，快换过来”，可是怎样才能让幼儿自己意识到鞋子是反的呢?我看到大部分幼儿都穿的都是搭扣鞋，想到了办法。我把吉宣帆小朋友请到了前面说：“小朋友们看看，小宣帆鞋子的耳朵在外面，他的鞋子穿对了，会听到老师说话，那你们的呢?”孩子们被我一说随即低头检查自己的鞋子。“老师，我的鞋子耳朵在外面”“我的也是”……“耳朵在里面的赶紧让小耳朵长到外面去，那样才能听话哦”。看着孩子们自己能分辨鞋子的正反，我心里不由为想到这个好办法沾沾自喜。
孩子年龄小，对鞋子的正反还分不清。如何正确识别鞋子的正反，这样的训练不是一天两天，还需要家长的密切配合。我还用儿歌形式教会幼儿识别正反，如儿歌《鞋宝宝》“两只鞋宝宝，一对好朋友。穿对了，高高兴兴头碰头。穿反了，生起气来背对背。”儿歌朗朗上口，小朋友也喜欢，更容易学会穿对鞋子;对经常穿错鞋的小朋友要单独讲解，不怕麻烦。还可以让能干的小朋友当小老师带着同伴边念儿歌边检查。
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班里经常会发生这样的情况，大型玩具结束以后要求大家排队回教室，而有个别幼儿怎么也听不见你的呼喊，还在大型玩具上等你亲自去“请”他回来为止，说教很多回，到下次玩时还是忘记了。
今天杰杰和硕硕还是这样，只顾着自己玩。我并没有马上去强迫他们回来，而是让保育员老师在一旁悄悄关注他们的安全，我带领着其他小朋友进教室玩起了大家最喜欢玩的橡皮泥，我还特地教大家学捏一个小手机，小朋友们开心的玩起橡皮泥，很快大家就拿起自己捏的小手机玩了起来，这时候杰杰和硕硕回来了，我们也很平静地接受他们回来加入我们的活动。很快要吃午餐了，大家都开始收起自己的橡皮泥和作品，可是他们俩却没有小手机，很生气。于是，在等待开饭的时间我们进行了讨论：“为什么杰杰和硕硕”没有橡皮泥手机呢？有的小朋友说：“他们在外面一直玩，不回来，当然没有啦。”有的小朋友说：“他们听不见老师说话，我们都捏好了他们才回来，所以就没有办法了。”在小朋友们的讨论中，他俩心里早有了答案，悄悄低下了头没有辩解。从那以后每次户外活动回来我都会为小朋友们准备一个有趣的游戏，这样每当我提出要求后，幼儿很快就有反应了。
在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们老师要敢于放手让幼儿自己发现问题，解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但可以培养幼儿独立解决问题的能力和责任感，还可以使幼儿获得成功感和满足感。
一年四季，春夏秋冬，周而复始，孩子们在幼儿园里唱歌、画画、讲故事……在操场上做游戏、跳舞、做操时一边听音乐，大公ji喔喔叫，外面的世界多美妙……然而，我总觉得似乎少了点什么，那就是领着孩子们走到大自然中去。
春天来到，大地复苏、柳树发芽、花儿开放、小鸟在歌唱、蝴蝶在飞舞，天空是那么蓝，河水是那么清，到处是一派春意盎然的景色。这时，领着孩子们到附近或野外春游，过田野、爬山坡，躺在一片松软的草地上，沐浴着明媚的阳光，呼吸着新鲜空气，或采野花、翻跟斗或观察蚂蚁找食，昆虫角逐，让他们领略大自然的风光，去认识了解春天，春天有什么，为什么春天是美丽的。
夏天，天气逐渐变热，在上午或午睡后，可以带孩子们到绿荫中或公园中避暑，因为那里环境幽静，是天然的清凉世界，在那里孩子们置身于大自然中，会觉得清新、凉爽，讲故事、做游戏，捉个蝉，挖条蚯蚓，让孩子们观察，给他们讲讲哪是害虫，哪是益虫，哪个生活在树上，哪个生活在地里，这样直观讲解，对孩子来说比书本、图片上更确切、更生动、更易记。
秋天，天气逐渐变冷，孩子们都穿上毛衣、外套，可以领着他们到大自然中观察果园和农作物，品尝收获的农副产品，让他们分享秋收的喜悦，培养孩子爱劳动的好习惯，也可以在公园里进行体育锻炼，开个小小运动会，还可以捡落叶带回活动室粘贴图画，搜集树上的虫茧，去观察了解虫子是如何做好冬眠准备的。
冬天到了，大地一片白雪皑皑，远山、近屋、树木都披上了银装，显得格外壮观、美丽。天气虽然寒冷，但冬季加强对孩子们的锻炼必不可少，可以在室外或附近堆雪人、玩皮球、跳绳一一孩子们一定会你追我赶，玩得热火朝天，在不知不觉中忘记了疲劳和寒冷，增强了他们战胜困难的信心，增强了他们的体质和意志。
总的说来，让孩子们多去接触一下大自然是很有好处的，在大自然里增加知识，健康成长，因为外面的世界很美妙，同时要注意做好孩子们的安全保护工作，还要考虑不宜路途遥远。
我们的早点和下午点通常都有汤，因此孩子们把汤倒在外面是经常有的事。
中午吃饭的时候，孩子们都在安静地守着自己的碗吃饭。这时，不知道谁大喊了一声：“老师，强强的汤弄在外面了。”我看了看强强，他有些难为情地低下了头，好像犯了错误一样。别的小朋友也停止了吃饭，都瞪着眼睛看着我，好像在等我怎么解决这件事情，而强强则稍微抬起头用紧张的眼光看着我，任凭那汤往自己的身上淌，也没有站起来离开座位，我怕那些汤淌到他身上会烫着他就连忙把他叫起来，离开那个座位：“强强，你快站起来离开座位，那些汤很烫的。
”而强强似乎没听到我的话一样，什么反应也没有，继续坐在那里，一动不动，看到他无动于衷的样子，我就赶快把他拉开了。
这时我心中有一种说不出来的感受，有些孩子看着强强的汤弄在外面，连最码保护自己的能力都没有，这样的情况在家里肯定也时常发生，只是这些情况都被父母替他们解决了。
因此，在饭后我特意向孩子们说明了一下这个汤被弄在外面的事情，遇到这样的事情该怎么办，怎么保护自己。使他们认识到这样的事情发生后，首先要自己想办法，要马上离开汤的位置，以免汤烫到自己，再请别人帮助，最后把桌子弄干净。
老师和家长总不能为孩子解决发生在他们身上的一些小事情，要让孩子自己去发现问题，去思考问题，去解决问题。不要总靠老师和家长的帮助。老师要引导孩子明白生活中的一些道理及一些安全小措施，不能总贯着他们，多给他们一些引导，多给他们一些锻炼自己的机会，让孩子们在实践中发展。
今天又是一节音乐课，孩子们象往常一样有的在唱歌，有的在和自己的伙伴吵闹。
于是我又用奖励“苹果”的办法来引导他们唱歌，还真怪精力一下很集中了，可是又出现了以前的状况，孩子们扯着嗓门大声的喊歌。
“小朋友，你们在做什么？”我假装什么都听不见，接着问：“我怎么只看见你们张着嘴，而什么声音也听不到。
”孩子们都瞪大眼睛没有一个说话的，只是很奇怪的你看我，我看你。
于是我又接着说：“我明白了，原来是老师耳朵的原因，老师忘记了自己有一对奇怪的耳朵，特别大的声音听不到，特别小的声音也听不到，只能听到最美妙的声音。
”这样一说孩子们好象明白了什么，唱歌的声音还真是好听多了，不再喊歌了。
的确，孩子们就像一张张白纸，需要我们来添画一些美好的东西。
老师要培养他们的好习惯就应该从一点一滴来做起，只要我们有付出就一定能得到回报。
“老师，杨智越的耳朵里塞满了纸。”一个声音从图书角传来，我循声而去，果然看见可爱的杨智越小朋友耳朵里塞满了纸，正低着头津津有味地看书呢？“杨智越”，我轻轻的喊了他一声，他却毫无反应，于是，我边拍他的肩膀边提高了自己的嗓门大声喊了他。这时，活动室里已经是鸦雀无声了，孩子们的注意力全部转向了我们。他慢慢抬起头看着我
，一副漠然无知的样子，我忙说：“你的耳朵怎么啦？”他慢吞吞地拿出耳朵里的纸，一副极不情愿的样子。我问：“为什么把纸塞进耳朵里？”他解释说：“小朋友们说话的声音太大了，我用纸把耳朵堵住，保护自己的耳朵。”他的回答使我眼前一亮，何不趁此机会，教育孩子们以后活动时，说话声音小一些呢？
于是，我对孩子们说：“说话声音太大，会把嗓子累坏，以后唱歌声音就不好听，还会影响身体健康，影响其他小朋友，这样做很不礼貌，以后在活动时我们应该怎么做呀？”“说话声音低一点”“不能影响其他小朋友”.......孩子们纷纷回答。我还趁机教育孩子学会了正确保护耳朵的方法呢？接下来的活动中，孩子们的声音也渐渐低了下来，杨智越再也不用把耳朵“堵”上了，他调皮地朝着我笑了。
我们幼教工作者要树立现代保教观念，不断丰富自己的保教技能，善于把握教育的时机，努力为孩子创造良好的活动环境，科学地运用教育方法，对幼儿充满爱心，多鼓励，多引导，使孩子从小养成良好的行为习惯。
今天的午餐菜之一是黄瓜鸡蛋炒木耳。菜闻起来很香，但是很多孩子看到菜盘里的木耳都直摇头。
马效晨说：“老师它是长在木头上的，太黑，太脏，我不吃。”
马兆磊说：“木耳很难闻，我不吃。”
马依凡说：“木耳滑滑的，我吃了恶心”……
我跟小朋友们说：“巧克力黑黑的，可小朋友很爱吃，黑芝麻黑黑的，可是吃起来很香……”不管我怎么说，一点作用也没起，孩子们吃完了另一样菜还是不肯去动一动木耳。
我灵机一动，说：“木耳就是木头的耳朵，它会唱歌，你们信吗？他唱的歌声音很小，你们没听过吧？不信你们把它放在嘴里用牙齿不停地嚼，就会听到它\'咯吱咯吱\'的声音，可好听了。”
这时，我发现那几个不爱吃木耳的小朋友已经开始尝试把它放在嘴里，并嚼了起来。我鼓励他们：“听见木耳为你们唱好听的歌了吗？他们可喜欢你们了，快奖励奖励他们，让它们从你嘴里的滑梯滑到肚子里，让它们在你的肚子里游泳吧。”
孩子们都把木耳咽了下去，还一个劲的说：“真好玩，我还想让他唱歌、滑滑梯。”
以后，每当吃木耳的时候，孩子们都会高兴的说：“木头的耳朵会唱歌。”接着就把木耳放到嘴里津津有味地嚼起来。
“棍棒底下出孝子”，这句话作为中华民族的经典组训之一，一直流传至今。家长们生气要打，心疼也要打，父亲打儿子，儿子打孙子，也就这样一代代打了下来而近日美国研究人员发现，打孩童屁股或是其他的体罚方式，可能阻碍孩童智商发展。美国惩戒与家庭暴力专家对1510名2～9岁的儿童进行了4年的跟踪研究后发现。在806名2～4岁的儿童组中，未遭体罚的儿童，智商的平均数比经常挨打者高出5分，而另一组704名5～9岁的儿童，这一差距是28分。研究人员因此建议，在任何情况下，孩子都打不得。事实上，对于平时打屁股之类比较轻的体罚，虽然不会直接造成肌肉、肢体的损伤，但是疼痛的感觉会通过神经中枢的传导，使大脑受到刺激。同时，也有可能使孩子肾脏和身高受到影响。打屁股等体罚方式影响孩子智商
脑组织位于颅腔内，颅骨通过寰枕关节与人的脊柱相连接。如果父母在打孩子屁股时出手过重、过猛，孩子的臀部突然受到撞击，可经脊柱传到寰枕关节，有可能造成颅骨整体变形，引起脑干的损伤，从而带来一系列不良后果。美国《世界日报》报道，一项针对1510名2～9岁的儿童进行的4年跟踪研究表明，未遭体罚的儿童，智商的平均数比经常挨打者高出5至28分。也就是说，体罚会影响孩子的智商。打男孩子屁股时更得注意
父母一般都把孩子按在床上再打，由于孩子挣扎、摆动，有可能被床沿或其他依靠物损伤睾丸，导致睾丸血肿或破损。还有些父母一时气不过，用皮带、鸡毛掸子等其他硬物打孩子，这样会引起臀肌局部血肿，血循环不畅，甚至发生坏死性炎症。打屁股伤身更伤孩子的心打孩子屁股不但令他们皮肉受苦，还会给他们心灵留下阴影。父母在打孩子时一般会考虑别打坏了要害部位，却很少考虑孩子也是有尊严的。孩子天生脆弱，极易受到伤害。父母一时的怒声训斥和粗暴行为，会令外向的孩子产生逆反心理，使内向的孩子更加胆小怯懦，严重时还会使家长与孩子之间产生永久性的隔阂。揪耳朵对孩子损伤一样大一些家长除了打屁股，还会用揪耳朵的方式来教育孩子。这种惩罚方式虽然不会造成耳膜损伤，但在冬季，外露的耳朵容易有轻微的冻伤，这时揪孩子的耳朵就容易造成其耳软骨损伤，出现感染或血肿，家长应尽量避免。有关教育研究指出：孩子如果生活在批评之中，他就学会了谴责；如果生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果生活在暴力之中、地狱之中，他就会成为魔鬼！有关心理学家也指出：杀人犯大多是在暴力的、缺乏爱的环境里培养与成长起来的。所以，在此我以一个教师和家长的双重身份呼吁：不是“棍棒之下出孝子”而是“棍棒之下出逆子”，愿我们的家长牢牢记住这句发自肺腑的忠告。
放手去爱，中八班蒋晨莉，看着这群小宝贝从小班升入到中班，在各个方面孩子们都有很大的提升，包括自理能力。同时在这学期，我们也在培养孩子的自我服务意识。
在小班时我们帮助他们做的事情现在都要宝贝独立完成。小班时孩子们的豆浆杯子都时我们阿姨帮助他们洗的，现在他们要自己吃完后自己把自己的杯子洗干净归位放好。还有早上喝豆浆时，之前都是我们阿姨帮忙倒好，小朋友过来喝，现在每个桌子上都有要给茶壶，小朋友自己给自己倒豆浆喝。他们想喝多少也可以有自己选择。这样更加有助于孩子健康成长。记得他们刚开学洗杯子，洗完杯子后总是一地的水，而且水上也会被水打湿。我跟老师发现都及时引导孩子如何正确的洗杯子。比如水开小一点，杯子接水时就不会喷上来。另外洗的时候，一只手拿杯子，一只手应该伸进杯子里面，里面的杯壁和杯沿都要用水去擦一遍。这样洗出来的杯子才会更加的干净。
在小朋友喝豆浆倒豆浆时也有发现问题。因为水壶比较重，许多小朋友提不起来。提起水壶倒豆浆时还要按住把手那里的开关，小朋友就更加控制不好。我们先每组选派一名能力较强的孩子为小朋友倒豆浆。我告诉他们一手拿壶柄并且用手按住开关，然后另一只手抬起壶底。这样就容易倒了。现在每周还有小组长，帮助小朋友分发碗喝勺子这些。
经过近一个月的练习，小朋友对这些事情已经做的很好了。而且也很愿意帮助其他小朋友。自理能力有了很大的提升。
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