毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？小编特地为大家精心收集和整理了“老师的靴子真漂亮”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
《纲要》中指出：“教师要关注和尊重每一个幼儿，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，使每一个孩子都能获得满足和成功。”这就要求我们教师要做到博爱，老师一个支持的眼神、一个赞许的微笑、一句鼓励的话，一个关爱的抚摸……都能让孩子感受到尊重和关爱，都能让孩子的脸上溢满甜甜的微笑。
今天早上，我特意把我新买的黄色靴子穿上了走进教室，细心的孩子们马上就察觉到了，都用一双双好奇的眼睛盯着我的靴子看，窃窃私语，我得意的笑了笑。做完早操，一向比较开朗，爱“黏人”的国小然马上拉着我的手一块儿走教室，进教室后，她也不去区角玩，就围着我有一句没一句的聊着，眼睛不停的看着我的靴子。我注意到了她也穿着一个黄色的靴子，我就和她聊起来，我说：“小然，谁给你买的黄色的靴子呀?她得意的说：”是我妈妈给买的。我说：“真漂亮，和老师的一样漂亮。她可高兴了，连蹦带跳的回到了自己的座位上。这时，坐在她身边的方雨同走到我跟前，伸出小脚，轻声地说：“张老师，你看我的脚，我注意到了他的脚上也穿了一双漂亮的鞋子，他告诉我说：”张老师这是姥姥给我买的鞋子，我可喜欢它了，我:说：“你为什么喜欢它呀”方雨同回答说：“我的鞋子上有喜羊羊，我最喜欢喜羊羊了，因为它最有智慧，最勇敢了。我马上对他说：”你真棒，以后我们也要当喜羊羊去帮助别人。他看了看我，也没说话，就怏怏的回到位置上去了。其他的孩子注意到了我和他们的谈话，个个都拥到我的身边来，给我看他们的鞋子，有黄色的、黑色的、红色的、绿色的颜色很多，女孩们都穿着漂亮的靴子，上面有美丽的美羊羊的图案，她们都说最喜欢美羊羊了，国雨飞小朋友说：“美羊羊最漂亮了，我可喜欢它了。孩子们在我的身边你一言我一语地说个不停。孩子的行为是多么的单纯啊，作为老师我们多一点细心，多一点关注，多一份观察，孩子的笑容也会更甜、更美!m.yJS21.COm
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在这里我看到发生了怎么样的学习？
你在装饰杯子的过程中，非常全面的从里到外，从上到下的装饰了杯子。发现了你是个考虑问题比较全面、细致的孩子。能够使用不同的材料，采用不同的方法来装饰杯子，也说明了你是个爱动脑经，有创造力的孩子。当你制作完成得到别人肯定的时候，你非常的开心，也说明了你是一个比较容易满足的孩子。
机会和可能性。
今天的操作活动你非常的认真，你也很快乐的在享受整个制作的过程。在今后的活动中，你能够继续保持这份认真和快乐，并且能够把更多的快乐带给别人，和他人一起分享成功和快乐。
在一次美术课的剪纸活动中，我启发幼儿怎样利用剪刀剪出二方连续的小熊，这个二方连续上一节课小朋友都会了，就是这个小熊挺复杂的。有几个动手能力差的孩子们折了有折，剪了又剪，但始终未能成功，这几个小朋友就跑到我的跟前“老师我不会，你帮我剪吧！”这时候我灵机一动想如果我说不会他们什么反映呢？我故意挠了挠头，假装不好意思的说“你们看老师都剪了好几回了，也没剪好，不如你们帮我剪吧”“老师我们不会怎么能帮你剪呢？”“这样吧我们比个赛，看看谁先剪出来，我们就先发给谁奖品好不好啊？”我这么一说孩子的兴致可高了，都高兴的回到了自己的座位上，细心的剪了起来。不一会，就听见贝贝说“老师，我剪出来了，”接着又有几个小朋友喊了起来，我走过去一看，呀！还真不错，我立即表扬了他们，并表示虚心的向他们学习时，他们都哈哈大笑了起来，这时只听见一个声音说“董老师，你怎么那么笨呀？你真笨！”啊，我大吃一惊！原来是我们班最调皮的旺旺，我笑了笑接着说“哈哈，你怎么把实话说出来了呢？”哈哈哈哈，大家笑的更开心了，这样和孩子们开玩笑是不是有失老师身份呢？不过这倒没什么，孩子们的可爱随即有让我开心起来，“是啊小朋友无论做什么事情，只要肯动脑筋，认真的去学，认真的去做，肯定样样都比老师做的好，是吗？”“是”孩子们高兴的欢呼“发礼物了发礼物了…..”从这以后，我发现有时做个笨老师挺好的，它不但能激励孩子动脑筋思考和动手操作，而且对培养孩子的耐心也大有好处。看来，作为一名幼儿园教师，不仅要有丰富、广博的知识，还要时时关心孩子们感兴趣的东西，并及时地学习、吸收，这样才能真正受到孩子们的尊敬与欢迎。
可孩子对于漂亮老师的评价可就有更深一层的含义了,这个深度我们一般人是无法理解的!
事例一
我在外听课回来和我配班的顾老师告诉我,今天她问了班里的孩子:"在你心里觉得我们班里的哪个老师最漂亮?你见哪个老师最害怕?"
得出的结论是:本人最漂亮!见我也是最怕的!(其实我是最难看的我想孩子们这样说的原因是因为我是最年轻的吧!)见马老师是最不害怕的!(其实马老师真的很漂亮)
事例二
一幼儿在我家做客好多天,都不肯回家,当然我也很喜欢他,一天晚上他妈妈打电话给他,说明天早上来接他,他说不愿意,妈妈在电话那头问他:"为什么?"(我根据孩子回答内容猜想的)孩子说:"老师长得要好看,妈妈长得要难看!"我当时听到他这句话心里是既开心又难为情,因为他妈妈实在是个大美女!
从上面的例子您可以看出孩子对于漂亮的定义是很新颖也很独特的,我们成人是无法理解的!所以以后如果您遇到这样的情况千万别介意哦!
从小龙的表现来看，对于新的操作材料还是很感兴趣的，当遇到问题的时候，能主动寻求帮助，在老师的引导下，愿意去尝试、学习新的本领。
在下次活动的时候，鼓励孩子继续制作自己未完成的作品，从中体验自己成功后的快乐。在今后的各种活动中，我们要多鼓励孩子自己在观察、尝试中发现问题，解决问题，并逐步提高解决问题的能力。
萝卜花真漂亮
轩轩来到萝卜地理，蹲下来，用手轻轻地扒开萝卜的茎和叶子，侧着头，在找寻什么。突然，轩轩兴奋地对旁边的小钰说：“小钰，我看到萝卜还在地里的。萝卜开花了，萝卜还是在地里的！”“那萝卜花谢了会长出什么呢？”我问他。“当然是萝卜的种子啊！”轩轩说着，又用手轻轻的摸摸萝卜花。
从本次活动中可以看出轩轩小朋友热爱大自然，关心植物的生长，知道有关萝卜的常识，同时也乐意与同伴交流并分享。
在孩子的固定模式中，都认为植物的开花了就会结出果实，但是块茎类植物就不一样。可以根据类似萝卜的块茎植物，了解这类植物的种植方式，可以引导幼儿进行种植并观察。
在开展剪“春”字活动前，我在活动室墙上布置了一座有趣的房子，并在房子的屋顶上挂了一个又漂亮又显眼的剪纸“春”字，幼儿看到了新房子都前来观看，大家窃窃私语：“新房子真美呀，也许孩子们被屋顶上的”春“字很快的吸引住了，不停的问我：“这是什么字啊”“是小朋友最喜欢的季节，你们猜猜看呢？”认字的阳阳一下子就猜着了，纷纷羡慕的对我说：“老师，这个春字真漂亮，我们也想剪一剪”，于是幼儿很快地认识了“春”字，随之我也在墙面上展示了各种图样的春字，使幼儿对剪春字产生了浓厚的兴趣。
在剪“春”字活动前
，我首先引导幼儿仔细观察了“春”字的结构组成“春字象什么？”，启发幼儿用自己的语言来进一步理解掌握“春”字的结构，然后通过与平面的“春”字相比较，大胆探索对称剪的技能与方法，同时又创编了与幼儿生活情景相关的儿歌：春风吹呀吹，吹到了屋顶，春风吹呀吹，吹到了小朋友的小手上，春风吹呀吹，吹到了小朋友的衣服上，小朋友高兴地喊，春风真舒服！“嚓嚓嚓”小剪刀在生动形象的儿歌的伴随下，漂亮的春字成功了，幼儿齐声拍掌，跃跃欲试，“老师我也要来剪一剪，”幼儿大胆地进行了尝试，有的幼儿还剪出了大小不同、形态各异“春”字，于是我及时表扬，鼓励幼儿丰富的想象力和创造力，孩子们始终热情高涨。
在活动中，教师把具体的内容与抽象的文字建立了联系，给幼儿创造了一个意境优美的环境，同时，也对剪纸方法的变化进行了启发，使幼儿在最初的学习过程中，就避免了抽象的技能学习。例如：在这次活动中，我只是提醒他们比较一下长方形的纸对折后要向哪边剪才不会被剪成两半，然后让他们再试一试，让孩子有意识地仔细地去观察同伴，增加幼儿的感性认识。并不过多地干预他们而是让他们凭借自己已有的感性知识，通过一次次地实践操作，通过他们自己的思维来剪。
景景是一名漂亮的小姑娘，她脸上每天都洋溢着幸福的笑容，扎着两个羊角辫，像一只可爱的小鸟一样，自由快乐的飞翔！
那天，我因为一件不愉快的事情而生气，心情不好，可能脸上的表情过于“冷”了点儿，到了中午与景景闲聊的时候，我随便问了句“景景，你漂亮还是我漂亮呢？”“我！”她边用小手指着自己边说道，“为什么呀？”“嗯，因为你不会笑，鼻子太大了”，我听了以后真有点儿哭笑不得，鼻子大我认了，不过这不会笑，我被她逗乐了，哈哈笑起来，她瞪着一双大大的眼睛在看着我，就像努力从我脸上想找到些什么。
“阳光灿烂后”，与孩子们的笑声、嬉闹声像往常一样多了起来，不知什么时候，景景跑到面前嚷道：“李老师，李老师，你今天变漂亮了”，“真的吗？”“你笑起来特别好看！”，看着他那稚气的小脸，忽地一下想：真庆幸能与这帮可爱的孩子们在一块儿。
在孩子的眼中，你的表情都会影响你的美，何况言谈举止呢？与孩子们在一块的时间长，许多潜移默化的因素会容易被忽视，因而，只要你投入到幼儿园的一日活动中来，你将深信，你的每一个泡细胞就都会被激活，释放出青春、活力，只为这群可爱的孩子们，只为在孩子心中永远留住“美”。
教育笔记：《老师，你好漂亮》
这天早晨，大班做早操的时间快到了，我让孩子们分类收拾好玩具后到教室门口排队，准备下去做操。我站在队伍前面，等着后面的小朋友排好队。这时，许欣瑶小朋友笑着对我说：“老师，你的衣服好漂亮。”我看着她，笑着对她说：“谢谢，你今天穿的衣服也很漂亮。”
我的话音还没落下，赵静怡小朋友大声地说：“老师，你的眼镜也好漂亮。”“老师，你的眉毛也很漂亮。”“老师，你的鞋子也很漂亮。”“老师，你的头发也好漂亮”……孩子们夸奖的声音此起彼伏。我忙着回答“谢谢、谢谢……”那一刻的心情是高兴、欣喜、激动……原来在孩子们的眼中，我是“哪里”都那么漂亮的老师。
每天的晨间接待，看到孩子们穿了一件新衣服、换了一双新鞋、夹了新夹子、换了新发型等等，我们都会夸奖孩子“很漂亮、很帅气、真好看……”听到老师的夸奖，孩子们都会高兴地笑了。他们记住了老师的夸奖，也把这样的夸奖送给老师，师幼之间的爱就这样无声地传递着。
从而感想：是的老师，既是引导孩子们的园丁，又是他们的朋友，在必要的时候，老师还是得跟孩子们同一高度，不要怕孩子们会爬到你的头上。往往对他们笑一笑，会迎来更多的笑容。当孩子们注视着我，大眼睛一眨不眨的时候，我会对着他们眨两下，笑一笑，这时他们就会咯咯咯的笑。当时的感受觉得他们真的是很可爱。
当老师放下脸的时候，他们很会意识到“暴风雨即将来临、老师要发飙了”是的，我也不想发飙，跟他们讲大道理，他们能够像大人一样听你讲，可是往往又是身不由己……批评完了，对他们笑一下，他们也还是会毫不犹豫的对你笑。
所以在孩子的眼中，表情会影响美，何况言行举止呢，只要你投入到幼儿园的一日活动中来，你将深信，你的每一个泡细胞就都会被激活，释放出青春、活力，只为这群可爱的孩子们，只为在孩子心中永远留住“美”。
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