学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“家庭教育的最终检验标准是什么”，仅供参考，大家一起来看看吧。
不久前，微信朋友圈一篇知名留美博士写的文章《家庭教育的最终检验标准》被热传，不少教育名家纷纷为之点赞，阅读量“10万+”，文末的留言更是多达几百条。
文中的核心观点是，家庭教育“最终的检验标准是子女的婚姻质量；是他们有生之年能否找到自己的灵魂伴侣，在精神层面共同成长；是他们的亲密关系能否带给他们身心的满足”。
孩子的婚姻质量，的确是家庭教育的一种反映。一个孩子成年后婚姻经营不善，至少说明父母在引导其如何与异性相处方面存在不足。但以孩子的婚姻质量叩问家庭教育成色，显然要打一个大大的问号，既不合理也不科学，甚至会对当下的家庭教育造成误导。
这是因为，婚姻质量的高与低是两个人共同努力的结果。很多时候，美满的婚姻不是一个人勤奋努力、宽容就能得到的，而是有一定的运气成分，即在对的时间遇见对的人。从社会学角度看，诸如社会生活环境的变化、夫妻任何一方社会地位的变化、家庭经济情况发生变故等，都很容易使婚姻的小船说翻就翻。
这样的例子俯拾皆是。我有一位朋友，人品端正，积极上进，乐于助人，可谓接受了良好的家庭教育，婚后一度也非常幸福。但随着事业逐渐发展，家业相对殷实后，他希望拿出大部分家业来博取事业上的更上一层楼，但他的爱人却觉得维持现状就很好，不想冒太大的风险。由于观念差异，反复沟通无果，最终两人只好分手。
由此可见，婚姻质量固然需要每个人努力呵护，但亦有一定的偶然性，并非天然与家庭教育互为因果。而且，现代社会对婚姻的看法越来越包容，并不是说离过婚就说明父母的家庭教育不成功。反过来，如果父母从小鼓励孩子追求自己的幸福，不被传统观念所牵绊，反而是理想家庭教育的一种表现。
不看孩子的婚姻质量，那看什么？我认为，衡量家庭教育之优劣，不该只考量孩子与重要他人的关系，不该只看孩子的学历、家产、职务、官阶等方面的成功，而是应该更多地关注家庭教育的产品或结果，即孩子本身，看其内心有无幸福感，成家立业后有无成就感。
之所以用看似虚无的感觉来衡量家庭教育，而非物质财富的多寡、社会地位的高低，是因为这两种感觉直接反映出一个家庭的传统与父母的教育理念，其与孩子的内心直接相关，关系到孩子能否与周围的环境和谐相处，能否循着积极的方向快乐成长，能否感觉到生活的意义、生命的价值，也最终决定着孩子事业所能达到的高度以及对社会所作的贡献。
这两种感觉就像人生的坐标，出生后的孩子就像站在原点上，幸福感就是贯穿一生的X轴，成就感就是象征人生高度的Y轴。随着孩子逐渐长大，如果精神层面的需求得到很好满足，那么更容易释放潜能，发挥自己所长，做自己爱做、善做之事。如果心中葆有成就感，就会对所做之事投入更大的热情、更多的精力，事业无疑进入一种良性循环，孩子也终将自己标注在人生坐标系中最理想、最辉煌的点上，达到马斯洛需要层次理论的最高一级。
而且，孩子的内心感受反映其对自我的接纳与人格的完善。从这种角度看，为人父母者固然要关心孩子与他人的关系，但还应更进一步，多关注孩子是否有安全感、幸福感，在成长中是否有成就感、价值感。当孩子怀着甜甜的梦入睡，憧憬着第二天的到来；当孩子欣喜于自我的一点点进步，在帮助他人的过程中逐渐实现人生目标，这样的家庭教育才算是成功的，也值得更多家庭去复制。
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所谓“穷养”，不是刻意追求“劳其筋骨，饿其体肤”，而是在物质上对孩子有所限制，让孩子懂得珍惜和奋斗;要从小培养孩子自立和受挫的能力，让孩子懂得任何东西都是付出劳动才能得来。另外，要培养孩子正确的心态，接受社会现实，别人拥有的物质财富，自己不要盲目攀比，关键是要用自己的知识和能力去创造这些财富。
日本的吃苦教育
日本教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。
许多日本学生在课余时间，都要去外边参加劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣自己的学费。孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”，全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。别人问为什么，父母说：“他们自己的东西，应该自己来背。”。
台湾富商王永庆台湾富豪王永庆，对儿女的教育从节俭开始。他供给孩子学费、生活费都算得很精准，就像管理手下企业般，总是给得“刚刚好”，不让他们有一丝享受奢侈的机会。此外，和儿女联络都是写信，从不打电话，因为觉得打长途电话太贵了。王永庆的女儿王雪红说：父亲特别强调凡事要“追根究底”，父亲写信多半写自己的工作心得，告诉她公司发生了什么事，他如何追根究底，如何处理等，让她从中学习了不少处理事情的方法。
现如今，许多家庭都是“独生子女”，加上女性越来越多地参与到社会活动中，需要和男性一样肩负起社会义务和责任，因此，男女都应该“穷养”。“穷养”要先教孩子做好两件事：
男孩养志气，女孩养气质
男孩强调的是养“志气”，主要培养克服困难、吃苦耐劳、做事勤恳、踏实努力、有韧性、顽强的品质，如带他去爬山、踢球、游泳，锻炼坚韧性;而女孩侧重养“气质”，强调的是文化修养的投资，性情的陶冶，如有条件的可以让女孩学学琴棋书画，在家里，多给她些关心，让她感觉精神上富有，有安全感和自豪感，并有意创造环境，让孩子学会关心别人，帮助别人，更具女性特质。
父母要适当“偷懒”
不少家长总抱怨孩子自理能力差，其实很多时候是因为家长过分“勤快”。孩子到了自己学吃饭的年龄，家长见不得满桌的狼藉，最后忍不住出手喂饭;孩子捡个玩具捡半天，看着一地凌乱，家长忍不住收拾得整整齐齐。“穷养”孩子，首先体现在让孩子自己的事情自己做，就这么简单的一句话，相当一部分家长难以坚持。因此，家长在养孩子的过程中要适当“偷懒”，一定要学会忍受孩子的不完美，等待孩子把事情做得更好。
此外，现在的独生子女普遍比较自我、霸道，家长在生活细节上还要学会对孩子有所保留。孩子要“十分”，家长给个“六七分”就好，不要超过“八分”，必要时跟孩子讲讲条件。比如带到超市买吃的，不要顺着孩子什么都买，回到家里也不要一口气全部吃光，要教孩子学会克制、节俭和适量消费。
一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长 托尔斯泰说：在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育。没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你下岗择业时充满自信，子女才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。 真是可悲而又可怜。在这种近乎病态的教育环境中长大的孩子，能养成良好的品德吗？今后能适应社会的要求吗？对这样的家长必须猛击一掌：你们在伤害孩子的心灵，干扰孩子的健康成长！
二、努力创建学习型家庭，让孩子以学为乐 我们认为，要创建学习型家庭，必须确保三优先：为孩子创造安静的学习环境优先，在家庭中创造浓厚的学习气氛优先，增加教育投入优先。 首先，要有固定的学习场所。就是要有孩子自己学习的空间。 第二，要有固定的学习时间。要想使孩子成长为爱学习的好孩子，这一点也非常重要。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习。 第三，有条件的家长可以陪着孩子一起看看书，读读报等。 我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样的环境中，孩子心情舒畅，精神振奋，容易产生愉快的情绪体验,积极向上的学习需要和较强的进取心和探求欲望。
三、尊重信任孩子，促进孩子主动发展 尊重信任孩子，意味着爱护他们善良美好的心灵；意味着应该在任何可能的时候，都支持孩子的决定；意味着放弃权力和优越感；也意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。 有这样一个例子，晓菲4岁的时候，还不会写字，却在哥哥新发的作文本上胡涂乱抹整整划拉了四大页，全是谁也看不懂的乱七八糟的符号，如同天书一般。她回来了，晓菲兴致勃勃地把本子递给妈妈说：看我写的字！做家长的，一般一看挺好的新本子给弄成这样，即使不骂孩子，也一定要说孩子几句，这是一般常情。她本来也想说孩子几句，话到嘴边又咽了下去，一想这是孩子对学习写字的兴趣呀，马上改嘴对晓菲说：真好，这是你写的吗？妈妈都写不出来这样漂亮的字，等你爸爸回来让你爸爸看看！爸爸回来了，看到这样一篇恐怕全世界任何人都读不懂的字，也表扬了晓菲，并且给她买了新本子，鼓励她认字、写字。看完这篇文章，这位母亲的话给我留下了深刻的印象。她多会抓住教育孩子的时机，将一次本来该对孩子的批评迅速地转化为对孩子的鼓励，便起到了化学反应一样，结果发生了根本性的变化。
四、教育孩子的同时，您也要时刻谨记您也是孩子的老师 电视上有这样一条公益广告，一位年轻的妈妈为年迈的婆婆端来一盆热水，深情地说：妈，您泡泡脚吧，解除疲劳，有益健康。年轻的妈妈一转身，发现自己幼小的儿子也吃力得端来一盆冒着热气的水，充满自信地说：妈妈，您也泡泡吧！下面出示了一行字家长是孩子最好的老师。 榜样的力量是无穷的，要使我们的孩子在父母身上吸取到榜样的力量。有的家长要孩子好好学习增长知识，可自己却不读书又不看报，整夜迷恋打扑克，连孩子晚上做作业的空间都没有；有的家长要求孩子养成一个良好的习惯，自己却在孩子做作业时看电视，孩子的好习惯如何养成？无论好的榜样或坏的榜样都会在孩子的心目中产生影响。有人说，孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获，播上品德的种子，就会得到命运的收获。如果父母严格要求自己，做孩子的表率，努力培养孩子的良好品德，就会为孩子的美好前程创造条件。 五、家庭教育与学校教育密切协作，促使孩子健康成长 在孩子的成长过程中，有三个方面对孩子起着重要的影响作用，即学校、家庭和社会，如果我们能有效地抓住前两者对学生进行教育，那么实际上也就抓住了学生教育的主要方面，因此，家长与老师的关系实际是一种协作的关系。家长对老师的不尊重使家庭教育和学校教育严重脱节，会使孩子厌学、装病的地步。 人非圣贤，孰能无过，老师在自己的工作中，同样难免犯错误，有时我们的错误可能会对您的孩子造成不好的影响，如果家长在处理这种事情的时候过于草率简单，往往给孩子造成更大的负面影响，作为家长，应该积极地在孩子面前树立老师的权威形象，使学生尊敬老师，才能使学生信任老师，而学生的信任是老师正常进行教学的基础。
孩子启蒙教育的关键是什么
兴趣是一种心理活动，是指对事物喜好或关切的情绪。它当发展成为爱好时，就成为一个人长久而相对稳定的行为倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。在养育幼儿的时候，如果能尽早发现婴幼儿的兴趣点，就能激发个体创作活动的内驱力、开发潜能，使其感知力敏锐、创造性思维活跃、从而更积极愉快地推动婴幼儿求知活动。
母亲长久的陪伴可以给予孩子极强的安全感促进其成长。在陪伴的过程中见证孩子的成长，发现孩子的兴趣和养育方式。非常幸运，我在保罗六个月的一次生病之后发现了他的兴趣（天赋）。当时，他得了毛细支气管炎，需要住院治疗，不仅要打点滴还要进行雾化。对六个多月的孩子来说，让他顺利雾化简直太难了。那些给孩子做过雾化的爸妈都有过这种体验，孩子们的哭声以及家长们软硬兼施的吵闹声久久不停，保罗的第一次雾化就在他不断地抗争中浪费了近一半的药量，我也被他折磨的精疲力尽。第二次我想采取些心理方法，先给他唱儿歌让他心情愉悦，然后告诉他吸了这个白色气体会舒服些，保罗没有之前那么抗拒，我又告诉他还有10秒就结束了“10、9、8.......”保罗很顺从的吸着药，顿时我眼前豁亮，又数了20个数，孩子奇迹般的接受了整个治疗过程。在以后的几天雾化中，我一直采用这个方法，屡试不爽，我觉得这个孩子真的对数字有一种天生的喜爱，我如获珍宝异常兴奋。
其实每个孩子都存在个体上的差异，有的孩子对数字敏感、有的孩子对音乐敏感、有的孩子喜欢小动物、有的孩子热衷于肢体运动~~~~一千个孩子就有一千个哈姆雷特，做父母的越早发现孩子的兴趣点，就能有针对性的进行启蒙教育，开阔孩子的思维。
我家保罗的启蒙教育，我采用的是思维导图的方式，由点到面发散出去，以兴趣为点带动孩子思维全面发展。
比如最早知道他的兴趣点是数数，慢慢地我教他数两位数的数字再到三位数，在生活中，带他上下楼梯的时候数楼梯级数、吃饭的时候让他摆碗筷、去动物园数动物种类比如最早知道他的兴趣点是数数，慢慢地我教他数两位数的数字再到三位数，在生活中，带他上下楼梯的时候数楼梯级数、吃饭的时候让他摆碗筷、去动物园数动物种类、数字不再是一个个冰冷冷的存在，它一直融入在我们的生活当中，对生活提供帮助；刚刚2岁时候保罗的兴趣就凸显出来，能够计算两位数的加法，坐地铁时候他会告诉我几种不同到达目的地的换乘方式，去影院看电影的时候能根据座位号找到对应的位置，在吃蛋糕的时候让他体会切分蛋糕感知分数，这些都锻炼了孩子的逻辑思维能力；3岁的时候，我买了大块积木、七巧板、拼图、数字游戏等玩具锻炼他的动手能力的思维能力，德国的逻辑狗也是数学启蒙的不二选择；4岁他学会乐高搭建，能够感知圆形、正方形、长方形、菱形，这样的启蒙教育这不仅让他的兴趣点由单纯的对数字感兴趣扩展到逻辑思维和空间思维的加强。
放假期间，保罗少了些幼儿园的课程，学会玩扑克牌“二打一”、“跑得快”，当他掌握了游戏规则后，很快就应用自如。在养育方式中，我认为游戏是生命的主要元素，不只是因为孩子“喜欢玩”游戏，也是由于，即使是最平常的游戏，其中也蕴藏着层层深意。接触扑克后，保罗很快就认清每种花色、数字代表的意义和大小，我们告诉他什么是对子、顺子、炸弹、大小王，教会他游戏规则、谁大谁小，却不告诉他怎么打，他自己组合、试着去打。游戏力能够建立家长和孩子的联结，重塑孩子和家长的关系，培养孩子的自信，把孩子的兴趣融入到游戏力中帮助家长解决很多棘手问题。有很多父母不建议孩子接触扑克、麻将之类的游戏，因为担心上瘾或者玩物丧志，其实只要引导正确，适度的脑力游戏竞技是会锻炼孩子的大脑和心态，成为很好寓教于乐的工具。
随着保罗的成长，兴趣范围的扩大，我给他选择了优秀的数学绘本读物。因为在数学的学习过程中，仅仅关注数式的演算步骤、而忽略对数学语言的理解，这相当于摈弃数学思维能力的建立。很多低龄幼儿由于他们的年龄特点和认知结构问题，他们数学阅读能力很低，就会出现“提没看清楚”、“理解力不透彻”等情况，还是因为数学阅读能力差。有研究机构表明：数学阅读与数学学业成绩呈正相关，也就是说会阅读的人成绩更好。
日本安野光雅的《走进奇妙的数字世界》、《美丽的数学系列》、美国的《汉声数学》都是非常不错的读物，3-6岁进行亲自阅读，6-12就可以自主阅读。我把这些当成一个个的小故事读给孩子听，在听故事的时候当遇到动手操作的小实验，我们就会边做实验边理解，当遇到需要测量重量、长短、容积的故事时，我会鼓励保罗自己尝试找到相应的测量工具，在培养兴趣技能的过程中让孩子建立自信和养成良好的习惯品质。还有京城最火的数学思维机构推出的《数学》也是广受好评。这些更加激发了孩子对数学的兴趣，带动他学习的积极性和自主性，现在我又让他加入了围棋课程的学习，解决问题和创新的能力有了更大提升。
这种以兴趣为线的启蒙教育引导方法很受用，而且能达到事半功倍效果。孩子体验到“玩中学、学中玩”的快意，同时养成了良好的习惯和思维模式，兴趣成就了孩子~~这种以兴趣为线的启蒙教育引导方法很受用，而且能达到事半功倍效果。孩子体验到“玩中学、学中玩”的快意，同时养成了良好的习惯和思维模式，兴趣成就了孩子~~
1：什么是家庭教育？
家庭教育是在家庭生活中，由监护人对子女实施的教育。即监护人有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女，兄弟姐妹，亲戚等）之间相互的影响和教育。
准确而言，家庭教育概念如下：
家庭教育是以孩子为视角的父母教育。以孩子的成长和品格为导向，着手于孩子问题行为的辨识与校正，为孩子的生长经历赋予正向感知与信念，同时针对性提升孩子的各项能力与素质（即综合能力），最终达到父母与孩子共同成长的教育过程。
家庭教育的范围始于胎教，终于终生！
2：家庭教育，监护人可以体罚孩子吗？
从法律上说是不行的。
但我们是一个流行传统文化，崇尚礼仪廉孝的民族。
从传统意义与现实需要来说，如果孩子行为触即底限与原则，可以体罚。比如经常坐地打滚，蛮不讲理，偷东西等违法行为等等。每位家长要明确底限。
注：体罚不是冷暴力，不是辱骂，不是棍棒出孝子。望子成龙的心情，在孩子的理解中就是压力。所以监护人应该就事论事，不要参杂其它无关的言词。
调查中，经常听到某些家长把工作生活的不易，发泄到孩子身上。负能量满满的。比如，我怎么养了你这个没用孩子？我每天工作那么辛苦你还不争气！
真实案例：一位22岁的孩子，现在性格孤僻，只有2个朋友而且都是老实人，他解释：因为其它人都很虚伪！他非常恨当初的老师和父母。据回忆，在小学一年级的时候成绩非常好。到了二年级换了一个“嫌贫爱富”的老师，总是对他冷嘲热讽，最后导致厌学，成绩一落千丈。家长由于不懂家庭教育，看到孩子成绩差就骂。孩子印象最深的一句话就是“你怎么不去死”？
3：家庭教育，监护人应该注意什么？
(1)错误的赞美，导致孩子自以为是。分清楚什么是鼓励，什么是赞美，什么是炫耀。
一切平常心就好，可以赞美孩子的品行和行为，但不要赞美孩子的天赋。
不要在别人面前“过多”的赞美自己孩子，也不要在自己孩子面前“过多”的提别人家的孩子。前者是炫耀，后者是压力。
（2）穷养误区。现在很多家庭生活水平都提高了，但他们相信一句话“穷人的孩子早当家”。然后刻意让孩子感觉自己生活在一个艰苦的家庭中。其实这句话只是个例，不能适用所有孩子。孰不知，这种误区会让孩子从小缺少自信，缺少依靠，缺少被保护的感觉。可以让孩子体验“穷”的感觉，但不要长期生活的“穷”的环境中。
（3）富养误区。这类家长相信的是另一句话“在穷不能穷孩子，不能让孩子输在起跑线上”。自己本身是农民，工人，却要送孩子去一些私立学校。导致孩子被同学看不起。不是一个生活水平的人，聊不到一块去。
有能力的情况下，可以让孩子去体验一些“富”的世界。让孩子有个目标，开阔一下视界。但不能长期生活在不对等的环境中，否则物极必反。
一句话，正常心态，平常对待。不要太刻意去营造一种虚假的环境。同时富人不要大手大脚，穷人不要砸锅卖铁。生活水平保持在目及范围内的平均水平即可。
（4）帮孩子做事的误区。笔者相信一句话“孩子的事情让孩子自己去解决”家长可以给帮助，给支持，但不要替代！
有些家长为了孩子早点回家，就到学校帮孩子打扫卫生。殊不知这样会给孩子带来严重的心理依赖，变懒。
正确的做法是，孩子自己去打扫，如果孩子做得不对可以善意的指正。如果孩子要求你帮他一起扫，你回他一句话：自己的事情一定要自己做。
PS：视角很重要。学会从孩子的视角理解孩子的世界。不要以为自己曾经也是孩子，就相当然的认为自己很了解现在的孩子。
4：树立家规，制度
随着社会的发展，家规被越来越多的人遗忘。孰不知，家无规，而社会却有制度。
你让一个从小散养成性的孩子，突然走进充满制度的学校，怎么可能快速适应？
假如适应期为一个月，你知道这一个月会发生什么事吗？各种突如其来的约束会对孩子心理造成多大负担吗？如果学习落下一个月，后面靠自己追赶几乎是不可能的事。
“家规”能更好管理类似家庭这种小单位的群体成员。
假如孩子范了错，违反“家规”。家长教育孩子的时候，有理有据。该怎么罚就怎么罚。是“家规”在惩罚，不是家长凭直觉和情感在惩罚。
“家规”一定要具备公平，公正的原则。
PS:"家规“只是制度，在孩子该表扬的时候，该鼓励的时候，该自由的时候，想到得到爱的时候，不要吝啬表达你的支持和爱。
小孩子的认知很简单，你对他好，他就认为你是爱他的。
总结：不要过度宠爱，不要过度保护，不营造虚假环境，不要过度散养。凡事不要过度。孩子的事”尽量“让孩子自己解决。既然社会是有制度的，那么家庭也要有“家规”。
家庭对儿童来说非常重要，家庭中亲情和血肉的力量，使孩子对家庭有了最高的信任度。因此，家庭对孩子的指导、教育、要求以及对孩子的信心都是最具支配力的。
另一方面，儿童尚不具备成熟的判断力及选择能力。他们没有能力来左右自己的生活，安排自己的人生，正确的家庭教育将会影响孩子的一生。对于好的家庭教育状态，不同的家长给出了不同的回答。有的家长认为要把孩子培养成出类拔萃的人才，有所成就；有的只希望孩子一生幸福平安；还有的希望自己的孩子将来能够拥有财富或显贵的地位。这些都是家长们的期待，无所谓对错。但是，值得注意的是，一个人的成功一定是和社会大背景融合在一起的，个人的发展和整个社会的融合不可分割。因此，现代家长在为孩子规划发展前景的时候，一定不能孤立地只求让孩子拥有更多的知识、能力以及更高的分数，而是要更多地考虑他们步入社会后，如何在社会生存中具有更强的生存竞争能力，如何成为一个品格高尚的人。
什么是品格高尚的人呢？教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，第一是孩子应该具有人类共同的价值观，如诚实守信、热爱和平、宽容理解、与人合作等，这些都是作为一个社会人必备的基本品质，是一个家庭给予孩子所有教育的重要根基。第二是要传递给孩子所在国家或社会的主流价值。主流的价值观就是热爱自己的国家，为自己灿烂的文化感到自豪，不会去崇洋媚外，不会丧失中国人的气节，但是与此同时，孩子又要有世界的眼光。至于孩子们的学习、未来能有多大能耐，则是随着孩子的禀赋和机会来造就的。
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