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“沉默是金”大概是许多人的座右铭,但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。
就拿我班的王子敬来说吧,每次上课,他都认真听,可是一提问他,或者让他背儿歌,他就一声不吭。
要是再坚持,他就红眼圈,然后“下雨。
所以,平时真是不敢提问他。
据家长说,他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。
就他的表现来说,他不属于接受能力差的孩子,平时也很主动地参加集体活动,挺活泼的一个孩子,为什么就是不回答问题呢?
究其原因,我认为有两点。
第一,他可能是害怕,怕回答错了,老师批评他。
第二,是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点,此时,人生第一反抗期已经出现,逆反心理占主要作用。
老师越让他说,他越不说,或者用哭以示反抗。
老师拿他没办法,只好算了。
于是,他从心里上得到了优越感。
久而久之,就形成了沉默的习惯。
俗话说,“一把钥匙开把锁”。
我们首先要注意孩子普遍的心理特性,更要注意观察分析孩子的自身特点,才能找到解决问题的方法。
对沉默的孩子,既要采取开导劝说的方法,又要不失时机的对其进行强化训练。
只有这样,才能让他们摆脱沉默。
不信你看,现在王子敬能很主动地领着小朋友朗诵儿歌了。
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宝贝,你再等会儿幼儿园里的孩子都会有这种情况,性格急躁,缺乏耐心,因为在家孩子已经养成了这一习惯,孩子想要什么,父母马上给予,经常处在这样的情况下,父母的动作稍慢一点,孩子就大呼小叫,这样对今后做事情容易有始无终,所以我们刚开始要使用延迟满足时,孩子会闹情绪,但是我们一定要和孩子讲明白,并且转移孩子的注意力。如果孩子对我们的要求做到了,我们要进行随时表扬。
比如,小朋友要一起喝水了,有些小朋友会不按顺序来,立刻直奔过去。遇到这种情况时,我们慢慢的对他们进行开导,事前讲清楚,事后有理由说服,决定哪个能马上满足,哪个需要再等等,说话的语气要坚决,让孩子感受到没有商量的余地,如果对孩子的要求,有求必应那将来会害了孩子。
磨炼孩子的耐心一定要注意方法,比如刚开始的时候时间要短,不要让孩子等待的时间太长,只要孩子能等上一小段时间,而且在等待的时间里不哭也不闹,以后再根据孩子的接受能力逐渐推迟等待的时间,要做到延迟满足总是需要一个过程的。
功夫不负有心人,一段时间以后,你会发现幼儿由从最初的闹情绪到现在乖乖的等待,虽然每一次等待都需要我们解释一遍遍,但你可以看出孩子在慢慢的变化。让孩子学会等待,不但磨炼孩子的耐性、培养孩子的意志品质、而且对他的人际关系和适应能力也是非常重要的。让孩子学会等待,走入社会后这种品质也会在他的生活中发挥重要作用,爱孩子,就要培养让孩子幸福的品质。让孩子在延迟满足中学会克制、学会期待、学会感激、学会珍惜、学会奋斗,体验成功的快乐和人生的幸福。
幼儿教育要科学
我们作为幼儿教师,是接受了专门的教育和训练,掌握专门的知识技能,有专业的素养。幼儿园教师不只是一个简单的职业,而且是一个专业的教育者。我们一定要了解幼儿身心发展的一般规律和学习特点,掌握指导幼儿探索、发展、交往和表达的基本方法和策略。
真正科学的幼儿教育应从幼儿的生活出发,努力关注幼儿的生活、理解幼儿的生活、利用幼儿的生活,站在幼儿发展需要的立场上选择教育内容,开展教育活动,不能把成人生活当作幼儿生活、把成人的愿望当作幼儿的愿望,不能以成人为中心来实施教育。幼儿教育必须以幼儿为中心,必须依循幼儿的天性,必须服从幼儿发展的规律,必须关注幼儿自己的生活。幼儿教育应依循幼儿自身的发展的逻辑,而不是成人的逻辑和知识的逻辑。背离幼儿身心发展规律的教育,不能真正促进幼儿健康发展
,而且给儿童带来的可能是伤害。现实生活中很多家长过早的对幼儿进行定向教育,无视幼儿自身需要,使得幼儿节假日疲于各种训练班,使幼儿失去了一个快乐的童年。
所以,我们作为幼儿园教师要科学的教育幼儿,让幼儿在这片快乐的园地里尽情地奔跑。
沉默的你爱说话了
我们小班的小朋友入园已经两个月了,在这两个月里,随着我耐心的教导和常规训练,我班的小朋友已经渐渐进入正规阶段,只有个别的几个小朋友在早上入园时还喜欢“唱几声”,但是对我来说,都已经习惯了。
每天上安全课的时候,我总会教孩子说见到老师要问老师好,上课学儿歌的时候要张开嘴巴跟着老师一起说。可是,每到上课的时候,大多数孩子都不喜欢张开嘴巴说,无论你讲的在怎么生动、表演的在怎么精彩,他们都会静静的坐在那里,看着你自说自演,给我感觉他们好像就在电影院里看电影一样,光看热闹不说话。
我班的徐心然小姑娘特别听话,上课非常认真,吃饭也很安静。就是胆小,从不跟小朋友打闹玩耍,平时沉默寡言,不爱说话。总是一个人静静地玩。这个孩子善于交往,不善于表达,必定会为将来产生一定的影响。所以,我要把这个小姑娘改变现性格。我首先鼓励别的小朋友主动跟她玩。问她:“别的小朋友跟你玩高兴吗?那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢?她是个聪明的孩子,很快明白了我的意思,也主动与别的小朋友一起说笑,玩耍。
过了一段时间后,徐心然小朋友开朗多了。也爱说笑了,还多了几个好朋友。我真替她高兴,家长对她的改变也很满意高兴。
对调皮孩子不能一味的批评
早上孩子们吃完饭,我刚要去刷碗,又看到我班崔智鑫与王嘉良拽着衣服在教室里追逐打闹。这时我的火气又上来了,大声呵斥他们怪他们不听话……他俩及别的小朋友安静下来,我去刷碗,一会儿又听到他们两个在打闹,我想,他们怎么这么调皮呢?中午睡觉的时候,我看到了一则小故事,让我有了启发,我不应该总是批评他们,使他们在心理暗示,认为我自己做什么都做不好,永远也改不好,所以也就破罐子破摔,不会想到自己改变自己的行为。而我也不能一味地批评他们,而是要细心地教导他们,信任他们。告诉他们这样在教室里打闹是不对的,容易碰伤等。怎么是对的,怎么是不对的,那孩子会有很大改变。
其实,孩子表现是取决于老师的评价,教师的定位取决于孩子的表现,更能改变孩子的表现。所以老师尽量不要给孩子消极的心理暗示,多表扬,多鼓励,让他们朝积极、健康的方向发展。
<我班的吉果小朋友是个特别听老师话,上课非常认真,也不跟别的小朋友胡闹且文静又内向的小朋友。她有个毛病就是沉默寡言,不爱说话,总喜欢自己一个人静静的玩,包括老师跟她交流她也总是用很细微的声音回答,记得有一次下午放学吉果妈妈来接她,在临走的时候我用了比较强硬的语气说:“吉果,以后咱说话大声点!别像蚊子哼哼似的,好不好?”结果她双眼通红看着我点头,我知道我把她吓哭了!我知道这个孩子不善交往,必定会为她的将来产生一定的影响。所以,我决定让她改掉这个坏毛病。首先我鼓励别的小朋友主动和她玩。我会时常问她:别的小朋友和你玩你高兴吗?那你以后也去主动跟别的小朋友玩,好不好?她很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一起玩。平时我也经常跟她互动,问我“早上好”时、下午“老师再见”时,我都会有意提醒她让她大声说、大胆说。慢慢的,过了一段时间我发现吉果小朋友开朗多了,也爱说爱笑了,还交了好几个好朋友呢。我真替她高兴,雅琪妈妈对她的改变也很开心。
整个活动总体来说还是很符合小班幼儿年龄特点的。宝宝们在剥花生的过程中感受到了劳动的乐趣,从这个活动中可以看出经过一学期的训练宝宝们的倾听习惯已有了很大的进步,他们在剥完花生后只有一个幼儿忍不住吃了。针对颢颢的行为,我觉得在原来的基础上已经有了一定的改善。虽然活动一开始他一直处于一个茫然的状态,但是经过教师及时的鼓励与肯定,激发了他的自信心,他开始愿意跟着教师的指令慢慢的操作了。但在一些举止中可以看出他还是缺乏一些信心的。由于他是个比较娇气的宝宝,一直受着家长的宠爱,因此很多能力方面的发展都比一般的幼儿弱,他也产生了一定的自卑感,觉得自己做出的决定是错误的,所以不敢大胆的去做去说。作为一名教师要多给予他鼓励,让他从愿意与他人交往出发,慢慢的走出属于他自己的沉默世界。
这学期我班来了一个小妹妹,本以为没有上过幼儿园的她第一天来到一个陌生的环境会抱着爸妈哭闹个不停,没想到她一哭也没哭。爸妈走的时候,她只是轻轻地挥着小手。很快就适应了幼儿园的生活。
小妹妹真能干,只一天的功夫就记住了自己的杯子、椅子、抽屉、小床等。班内的小朋友也非常热烈地欢迎小妹妹的到来,还经常帮助小妹妹。
经过一段时间的接触,我发现小妹妹不怎么爱笑,也不是很合群,经常一个人坐在小椅子上。有一天,张老师来看我班的小妹妹,看到她后就说她长得真像动画片里的一个小孩,被她这么一说我到想起来了,这部动画片的名字叫《天线宝宝》。小妹妹真像《天线宝宝》里的小波,因为今天小妹妹正好也穿了一件红色的棉大衣,圆圆的脸,大大的眼睛,小小的嘴巴,真是越看越像。于是我问小妹妹:“诗琦,你看过动画片《天线宝宝》吗?”“看过”“你喜欢小波吗?”“喜欢”“你觉得你像小波吗?”“像的”“那以后老师跟你说话的时候叫你小波好吗?”“好的”,从这次谈话以后,我每次叫小妹妹“小波”时,她总会开心地笑,真是一个可爱"小波”。愿“小波”永远洋溢着快乐的笑容。
开学的第一天,隔壁小班的孩子哭得可厉害了,一个个哭着喊着要妈妈,鼻涕眼泪一大把,那个可怜劲哦。俊宁小朋友捂着耳朵说:“老师,小班的弟弟妹妹哭声好大哦,吵死了。”欣妍小朋友跑过来跟我说:“老师,小班那个妹妹不肯吃饭呢,我去喂她吧?”子杰小朋友在床上翻来覆去睡不着直嚷嚷:“小班的弟弟妹妹总在哭,吵得我睡不着觉。”
小班幼儿哭闹是幼儿园开学最常见的现象之一,他们从以自我为中心的家庭生活进入到集体生活。孩子刚入园时,与他们朝夕相处的亲人们突然都不见了,接触到的是陌生的环境和陌生的人,这种不适应会让他们感到不安、焦虑、恐惧、没有安全感,而哭闹是他们寻求帮助的方式。老师这时往往忙于照看那些哭闹的孩子,使其他不哭的孩子找不到乐趣,我们知道小班的幼儿由于年龄小,其情绪极易受到他人的影响,一些不哭的幼儿看到同伴哭闹后也跟着哭起来。
结合中班教学活动的第一个主题----朋友见面真开心,通过一系列活动,如给小班的弟弟妹妹送礼物、和他们一起玩积木、给他们讲故事、给他们表演节目、带着他们参观幼儿园等等。活动的开展,小班孩子的哭声渐渐小了,绝大部分幼儿能开开心心地来幼儿园。中班的哥哥姐姐就像大人一样,关心和照顾着小班的孩子,通过这些活动增强了中班哥哥姐姐的责任感和自豪感,树立了以身作则的自信心,让他们真切地感受到“我已经是中班的哥哥姐姐了,我能给小班的弟弟妹妹做一个能干的、爱上幼儿园的好榜样。”
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