蚂蚁与毛毛虫的战争（小班）

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毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。如何动笔写一篇教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的蚂蚁与毛毛虫的战争（小班），欢迎您参考，希望对您有所助益！

小班的孩子正处于好奇心非常强的阶段，什么东西到了他们的眼中都成了被观察的对象，由于近期温度过高，下午我带孩子去树林乘凉。一到树林孩子们就像放出笼的小鸟四散飞奔的到处都是。有的在荡秋千，有的在树下找着什么东西，有的在围着树爬上爬下，不一会就有几个调皮的男孩过来，什么也没说清楚就拉着我走，我问什么事呀，孩子就说：“到了你就知道了。”把我给蒙住了！到了我才发现原来原来是一堆蚂蚁在围攻一只毛毛虫。孩子你一言我一语的说着，都在讨论着蚂蚁在和毛毛虫发生战争，我们看看说能获胜。硕硕是个非常细心的小男孩他蹲在那一动也不动，不一会就把他看到的情景讲述给其他小朋友。只听到他在说：“别吵你们看最前面那个蚂蚁在指挥那

，其他蚂蚁在与毛毛虫打架。过了好一会毛毛虫终于不动了，孩子们争先恐后的跟我说蚂蚁胜了。我问为什么小小的蚂蚁能战胜这么大的毛毛虫，孩子们你看看我我看看你没有说话的，突然月轩说：”我知道为什么“?达达也抢着说：”我也知道了“，因为他们人多啊。我纠正说不是人多是同伴多，孩子都噢噢的！像个智者似的。孩子们通过观察懂得了团结起来力量大的道理。

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幼儿园里的“毛毛虫”

伴随着春天的到来，幼儿园里户外活动的时间逐渐多了起来，这样不仅有利于幼儿身体健康，而且还会有很多“意外收获”。一日户外活动时间，一阵春风吹过，幼儿园里几棵高大的毛白杨树上棕色的长长的花果纷纷落下，草地上和操场上也落了许多。慧敏跑过来拉着我的手说：“老师，老师，你看这儿有好多毛毛虫!”,我心里暗自发笑：“孩子们把它当做了毛毛虫!”

我说：“是毛毛虫吗?”王允谦小朋友说：“都是那台挖掘机惹的祸!”(前几天幼儿园里水管改道有台挖掘机则在此施工，他肯定以为是挖掘机把“毛毛虫”从地里挖出来了。)看着他那一脸认真和自以为是的样子，且有一丝挖掘机干了坏事的表情，我觉得他好可爱!为了给挖掘机正名，我又问：“你们再看一下，是毛毛虫吗!”孩子们异口同声的说：“是”“你们看一下看他会动吗?”慧敏说：“老师，我不敢拿!我顺手捡起一个，让孩子们观察，告诉他们这只是毛白杨的花果，里面还有它的种子呢!当几个男孩把它放在地上，发现它确实不会动时，慧敏才敢拿起它。孩子们抬头看看近10米高的毛白杨，再看看地上的“毛毛虫”，心中大概还是有些将信将疑吧!

此时，一阵微风吹过，又有些许花果从树上飘落下来。此时我才发现，孩子们的身高和成人相差太多了，视角也有所不同，他们并不能像我一样将毛白杨的花果下落的情景一览无余，将过程看得那么仔细，可是孩子们的心底已埋下了一颗探索的种子，这比什么都珍贵啊!

孩子们，等你长大了，而老师步履蹒跚时，你还会将你美妙的发现告诉我，让我和你一起分享吗!

树上有许多毛毛虫

户外活动时，孩子们有的跳绳，有的拍球;有的踩高跷;还有的在树下做游戏。玩得正起劲时，建宇突然叫起来：老师快看，树上有许多毛毛虫。随着喊声，孩子们一下子围过来，像看宝贝似得，昂着头踮起脚，争着抢着往树上看。我走过来抬头一看，原来是满树的柳絮毛茸茸的。乍一看真有点像毛毛虫。

我问孩子们：树上是什么呀毛茸茸的。有的说是羽绒服里的毛毛，有的说是棉花;有的说是小鸟身上的羽毛;还有的说就是毛毛虫;孩子们你一言我一语地争论着。我抚摸着孩子们的头说：你们很有想象力，但这不是羽毛，也不是棉花，更不是毛毛虫，这是“柳絮”。说着我随手摘下许多柳絮分给孩子们，同时引导孩子们仔细观察柳絮的形状与颜色。孩子们一边观察，一边议论着。陈晨说：“柳絮的样子呈絮状，像棉花散开的样子”。琪琪说：“它身上有白色的毛。”我走到孩子们中间说：你们说的非常好，柳絮是柳的种子，它身上长满了茸毛，被风一吹，就会漫天飞舞。

孩子们望着我，眼里充满疑惑。于是，我把柳絮放在嘴边使劲一吹，柳絮上的茸毛立刻飞起来。有的落在孩子们的头上，有的落在他们的身上。孩子们高兴的跳着，叫着。他们的笑声随柳絮飘得很远。

借着户外活动的机会，孩子们认识了柳絮，并知道了柳絮是柳的种子。在今后的教学活动中，我一定多留心观察，抓住每一次机会丰富孩子们的知识经验。

大班毛毛虫运动会掠影

今天是我们大班进行集体项目的时间，第一个比赛项目是“毛毛虫”，13个孩子手搭前面一个小朋友的肩膀，蹲下向前行进，不能脱节。这个项目我们事先已经练习过，孩子们已经了解了游戏规则，而且我们非常强调规则的重要性。第二个比赛项目是障碍赛，由剩下的13个孩子参加，采用接力赛的方式开展，由于不知道障碍项目，因此事先没有练习过。

情景一：在一声口令下“毛毛虫”出发了，可能由于孩子的身体没有往前倾，“毛毛虫”中间断开了，我赶紧请前面的小朋友停下来等后面的小朋友，直到后面的孩子接上为止，反反复复也有好几次吧！最终，我们班是最后一个到达终点的。孩子们都显得很难过，婷婷说：“都是荣荣，没有拉牢！”荣荣一听委屈地留下了眼泪：“是后面的小朋友拉我的肩膀拉得太紧了，我被他拉倒了。”我看到这个情景及时介入：“小朋友，没关系，你们要知道，我们是最遵守规则的一组，没有拿到好成绩不要紧，只要我们继续努力，肯定能够取得更好的成绩的。老师觉得你们今天的表现还是很好的，因为在比赛中我们赛出了我们的风格，对不对！”听了我的话，孩子们释然了，不在叽叽喳喳，荣荣也不再落泪，露出了笑容。

情景二：剩下的孩子参加了障碍赛，纵观这些孩子，哎，都是一些娇气的大小姐呢！有的连走路都成问题，还让她们过障碍，肯定过不去。是否把她们换下呢，让其他能力强的孩子上。但是我马上否决了自己的这个想法，我们的运动会应该遵循人人参与的原则，让每个孩子都能够参与到运动项目之中，体验到其中的乐趣。孩子能力弱，那不是在短时间内可以改变的，但我们不能因此他们的权利。于是，我们还是按预期的让剩下的孩子参加了这次比赛。比赛开始了，正如我所料，有的孩子的平衡能力极其弱，走个长凳用了比别人多一半的时间。轮到辰辰了，跑到轮胎前，她的脚就是上不去，我只能走过去扶着她走过去，在长凳上也是如此，当我觉得钻圈她应该可以自己完成，我去照看后面的孩子时，没想到她居然跑到了自己的班级处，还是何老师拉着她又跑到了终点呢！轮到悦悦了，与辰辰是一样的情况，唯一不同的是悦悦直接跑到了终点。就这样，我们班是最后一个完成比赛的。孩子们问我：“顾老师，我们班是金牌、银牌还是铜牌啊？”“我们是铜牌。”“啊，只有铜牌啊？”“铜牌也不错啊，我们都已经努力过了，不是吗？”的确，我是这样想的，虽然因为几个能力较弱的孩子我们班与金牌无缘，但我还是坚信，人人参与才是我们的最终目的。

今天的比赛已经结束，我们虽然没有取得好成绩，但是每个孩子都体验到了比赛的乐趣，而且他们还真正体验到了“我参与，我快乐！”我想，这就是我们召开运动会的宗旨吧！

教育随笔：小小设计师——毛毛虫

每次区域游戏，我们班的建构区总是人满为患。“怎样将设计图纸这一环节引入到幼儿的建构活动中使其完成STEM工程思维的第一步”是我近期一直在考虑的问题，设计图纸对于小班幼儿来说非常难。今天上午的集体活动，我尝试让幼儿来画一画设计图。

首先出示一个已搭好的毛毛虫，引导幼儿观察毛毛虫的身体什么形状的？像半圆形的（圆环形）还是扭来扭去的？身体有几节？小班幼儿只要能正确点数1——5，所以毛毛虫的身体我只搭了5节。每一节是什么颜色？有几只眼睛？什么颜色的？颜色拼在身体的哪一节上？获取了这些信息，我示范画图纸并涂色，再请幼儿根据实物检查图纸画得是否正确。

接下来就是幼儿自己设计图纸，首次设计成功率达30%。邀请好朋友一起根据自己设计的图纸拼搭毛毛虫，我一直提醒注意颜色、一节一节找、再数数身体对不对，这环节孩子完成的很漂亮。

与孩子们的“战争”

生活跟我开了太大的玩笑，却也带给我无限的憧憬与希望。对我而言，2011年，事事变迁，唯一不变的是我依然跟孩子们在一起，孩子们依然甜甜的喊我老师，我沉醉其中，犹如品味醇香美酒，心中充满了感恩。细细想来，与孩子们在一起的日子快乐又充实，终日不离“战争”。新学期，带着满腔热情，我迎来了又一批三岁孩童，当起了小托班的孩子王。开学第一天，尽管我做了充分的思想准备，还是被一群小家伙吵得头昏脑胀。可想而知，这些平日被父母捧在手心的宝贝疙瘩来到陌生的幼儿园，面对陌生的人和事，心里肯定充满了排斥与不适应，有的孩子甚至表现出攻击行为，对接近他的老师和小朋友又踢又打，我们又是哄又是抱，活动室里始终安静不下来。新学期的第一天就在我们的忙忙碌碌与孩子们的哭哭啼啼中落下了帷幕。回到家，我想了很多。想起孩子们无助的眼神，他们多么希望我能把他送回妈妈身边，想想这一天对于一个三岁的孩子来说是多么漫长，我必须想出办法让孩子们尽快渡过入园适应期，我决定行动起来！第二天早上，我精神饱满地站在活动室门口，带给孩子亲切的笑容，让他们感到老师是真正喜欢自己，带给家长自信的笑容，让家长放心的把孩子放下。我知道此时无需多言。尽管孩子孩子哭闹，尽管家长孩子恋恋不舍地离开，但情况比第一天好多了。孩子们到齐了以后，我组织大家坐在自己身边，用和蔼可亲的语调说话，尽量使孩子们远离害怕。是的，时间长了，有的孩子又开始想妈妈了，又开始哭。这时我没有制止孩子不要哭，而是顺应孩子的心情，跟他们一起回忆自己的好妈妈，告诉孩子们在幼儿园老师就是妈妈，想妈妈了就过来抱一抱老师。孩子们的心情好多了，跟我亲近了许多，哭闹的也少了，我心里一阵窃喜，初战告捷！下一步，我决定召开家长会。开学第二周，我利用一个下午的时间跟家长交流讨论孩子们的问题，收获颇多！孩子们都是刚刚离开父母进入幼儿园，父母的影响还占主要地位。跟家长聊起孩子入园的问题，大家都有自己的看法，但都表示会配合老师帮孩子顺利渡过入园关。跟大家一起学习了几篇关于如何渡过入园关的文章，大家表示一定会尽力而为，与老师同步教育，帮助孩子早日喜欢上幼儿园，适应幼儿园的一日生活。通过这次家长会，看到广大家长的友好态度，我感到胜利在望了！日子一天天过去，孩子们的进步有目共睹。早上入园的哭闹现象基本没有了；孩子们会主动问“老师好”了；班里没有孩子尿裤子了；中午每个孩子都甜甜地睡着了；孩子们会做课间操了；离园时排的队伍越来越整齐了……终于，孩子们都认可了幼儿园，认可了我这个孩子王。入园、晨间活动、上课、加点、间操、午饭、午睡、入厕、离园等一切活动正井然有序地进行。看到孩子们脸上洋溢着由衷的笑容，我知道，我成功了！如今，开学已一个月有余，一切已步入了正轨，想起当初跟孩子们的那场“战役”，我还感到喜在心头。孩子们，加油！我们的“战争”还在持续，老师相信，最后的赢家肯定是你们！

小小“战争”

室内活动时间，孩子们在活动室内玩着桌面玩具积木，看着散乱的积木在孩子们的手中变成形形色色的建筑，动物，觉得孩子很了不起，还真不能小看这一群“小精灵”。

“老师，你看我盖的大高楼，我们要住进高楼里喽。”徐伟杰说；“老师，你看我造的火车，笃笃笃，我要开火车了。”蒙蒙向我炫耀着；“老师，你看我插的老牛，他有两个大角，可厉害了。”徐博文说着还学着牛的叫声；“老师，看我的……”我正欣赏和赞扬着孩子们的杰作，“哇……”王一萍突然哭了起来，“老师，孙彦博打我的手，”

看着王一萍哭的一脸委屈的样子，真想把孙彦博批评一顿，可转念一想，不能操之过急，孙彦博平时可是个乖孩子，今天怎么会打人呢，再看孙彦博，趴在桌子上，眼圈红红的，泪水在眼睛里打转。我来到他两个的身边，把他们揽在怀中，“老师的两个小宝贝，告诉老师，到底是怎么回事？”孙彦博用低低的声音说“他抢我的玩具，我就打了她”

我弄清楚了事情的原因后，对孩子们说，抢玩具，打人都是不对的，玩具是我们大家的，我们要一起玩。我们生活在幼儿园这个大家庭中，要相互的爱护，谦让，学会懂礼貌，尊重别人。听了我的话后，孙彦博对王一萍说“对不起，我不应该打你，我们一起玩吧”王一萍用手擦了擦眼角上的泪水，“使劲”的点了点头。

小小的“战争”又平息了，孩子们又在快乐、和谐、温馨的环境中开始了他们的伟大建造。

空中飞舞的白毛毛

春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一起，一副兴高采烈的样子，孩子们正玩的起劲，忽然听见航航大声喊：“何老师，你看我抓到了个什么？”就他这么一喊，大家像发现了宝贝似的立刻都围了过来，只见航航小心翼翼地张开了双手，一个白白的小东西躺在他的手心里，我笑了，原来是……我没有揭晓谜底，而是问孩子们：“这是什么呀？”孩子们立刻说了起来。“是羽绒服里跑出来的毛毛”、“棉花”、“小鸟的毛”，我接着引导：“大家看一下它的形状像什么？它是什么颜色的？跟你看到的东西哪个地方不一样？”“何老师，它的形状像一把小伞。”“它的颜色是白色的”。“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

看到孩子们这么高兴，我也高兴极了，想着那天空中飞舞的小毛毛。庆幸自己抓住了这次随机教育的机会。其实我们的工作就是这样，虽平平常常，但是处处充满了教育的契机。我们应多留心观察，丰富孩子的知识经验。孩子们借着这次户外活动的机会，认识了蒲公英，增长了知识。我们又何乐而不为呢？

教育随笔：飞舞的小毛毛

飞舞的小毛毛

户外活动时孩子们正玩得起劲，"张老师快看，我抓到一个小毛毛。"随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。"什么东西我看看。"孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。

我问小朋友："这是什么？""羽绒服里的小毛毛。""迎春花""棉花""小鸟身上的羽毛"孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说："它像小伞。""它是白色的""小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。"在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。

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