小班健康吉尼斯拍皮球活动正在进入尾声,但幼儿园的庭院里却丝毫不减角逐的竞赛气氛,反而愈来愈紧张。因为我们班的连续拍皮球大王香香以2996个暂时胜出后,小三班的小女孩也在渐渐接近3000这个数字,是否能超过我们的香香,大家都认为如果这个小女孩如能超出3000,那冠军非她莫属。作为老师,当然希望冠军在自己班中,也觉的我们班的孩子有这个实力赢得冠军,但目前形式看来,小三班的那个女孩轻松的样子有些悬。不一会儿小三班孩子拍皮球区域那边爆发出一阵欢呼:“哇,到3000个了,我们赢了。”,那个小女孩也自己停了下来。“哦,这个小女孩好厉害啊。”,我也不由得佩服这个小女孩,可我在心里还是不肯替我们班的孩子服输,雅雅今天也超常发挥,拍了2938个,但还是不敌小三班的那女孩。
但是……我们小一班还有一个种子选手——露露,上次她在班中最高拍过2000个,今天还是有实力竞争的。因为她开始的晚,所以她刚开始时还没引起大家的注意。现在场地上就剩露露小朋友了,冠军到底是谁呢?我问给她数数的实习生老师“她多少个了?”“2400”,大家都围拢过来,“现在多少个了?”“2800个。”,露露拍球会移动位置,球越来越离小朋友和老师近了,我可替她着急起来,怕球会掉了,保育员陈老师在旁边也帮忙着给她腾位置,让坐在边上的孩子再往旁边移。陈老师在移的时候,我心里还是忐忑不安,怕椅子会不小心碰住她的球。可球就像完全听她的话,在她手下是如此的顺服,即使当她的球离小朋友、老师越来越近时,她脸上丝毫不露紧张的神色,继续不紧不慢的继续拍。“现在多少个了?”“3400个。”做为她的老师我可是一点都不保留替露露得胜的欣喜。“嘘,让她继续拍。”刘老师在旁边轻声示意,露露不理周围大家的言语,仍然不紧不慢的沉浸在自己的拍球世界里。过了一会儿,我真的舍不得了,“露露,你手酸吗,手酸了别拍了。”露露摇了摇头,轻轻说:“不酸。”又过了一小会儿,我又跟她说:“露露,你手酸吗?”,露露还是摇摇头。最后,露露小朋友以连续拍球4474个结束,成为实验幼儿园小班连续拍皮球吉尼斯的第一个创记录者,将载入幼儿园的园志!
利用晨间活动时和孩子进行集体或个人的谈话活动,能拉近孩子和教师之间的距离,让老师更好地掌握孩子的各方面情况,我们可以从以下几
方面和孩子进行交流。
清洁卫生类:在晨间谈话时,给孩子讲解不乱扔纸屑、不随便乱涂乱画、饭前便后勤洗手的益处,因常与孩子交流,他们养成了良好的卫生习惯。
生活习惯类:晨间谈话时渗透孩子生活习惯的培养。
如话题为:我会穿衣了,孩子们七嘴八舌,纷纷向老师报告自己的穿衣经过,言语间自豪之情自然流露;少数没有自己穿衣的孩子受到了教育,第二天也自己穿衣,并且向我说起自己的穿衣经过。
学习习惯类:晨间谈话时,和孩子们谈谈爱动脑筋,大胆发言的学习习惯及好处,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆讲话,增强了孩子的自信心,使许多孩子在学习上都有了进步。
兴趣爱好类:晨间谈话气氛轻松,不会给孩子压力,围绕孩子们感兴趣的话进行交谈,孩子们能快乐地说出自已心中的喜好。
当然,晨间谈话是一种随机性较强的活动,可以随时发现问题,随时交流。
适当开展晨间活动必有百利而无一害,请你也来试一试!
心理学家说:“动作是智力的砖瓦”。动作发展水平可以作为孩子智力发展水平的标准。
孩子永远是好动的,给孩子足够的时间和空间,让他去动手操作、去运动、去游戏、去探索,在这些活动中,孩子的双手、双脚和身体得到充分的解放,各种能力也会得到足够的锻炼。
孩子所进行的一切活动都是学习,都是他智慧的源泉,而所有智慧的开端都始于六种感觉——是视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉。这些感觉成为了孩子与外界沟通的学习通道,因此形成了相应的学习活动——看、听、尝、闻、触摸、做,孩子就是在这些活动中获得智慧的。
1、发展孩子的触摸觉:好奇和好动是孩子的天性,触摸活动可以使孩子充分接触外界,在触摸中让孩子的双手双脚及皮肤感受外界。通过触摸物体,从而感受物体的形状、体积和质感,在触摸中获得和积累关于外界物体的经验,发展触摸觉,获得真实感觉。
2、让孩子多动手操作:好奇和好动的孩子喜欢探索,喜欢动手,他们在不同的活动中享受快乐,在不同的操作中感到满足,他们的操作就是不停地摆弄物体的游戏活动,只要能摆弄物体,他们就很高兴,他们的能力就能得到提高、情绪就能得到满足、智慧就能得到发展。尤其是创造力得到极大的发展。
3、让孩子多摆弄玩具:好奇和好动的孩子喜欢在玩中学、学中玩、手脑并用、学玩结合。色彩鲜艳的玩具能充分激发幼儿的学习兴趣和学习热情,动手操作让孩子获得满足和成功的喜悦.,在动手操作中促进手、眼、口、脑多种感官的协调发展。
4、让孩子在游戏、玩玩具中,学会思考、判断、推理、解决问题,也学会想象和创造,并且能够体会和经历成功与满足,逐渐建立起自主和自信。
让孩子多看、多听、多闻、多尝、多触摸、多操作,让孩子在其中获得乐趣、让孩子的感觉得到发展。我们要做的就是尊重、支持和鼓励他们,给孩子提供一个宽松和谐的空间,满足孩子感觉发展的需要,提供孩子感觉发展需要的玩教具,孩子通过多种感官的活动,综合能力将获得发展,智慧将会更加丰富。
晨间自由活动的缺点很明显:活动室里很吵闹。这样带出来的孩子相对说,更活跃,独立自主性强。这对教师组织学习活动提出更高的要求。(刘老师说班级常规不好;陈老师说孩子吵得头受不了)
我想继续坚持自由的晨间活动,需要做一些工作
1、想办法减少孩子的吵闹。教师引导孩子进行较安静的晨间活动?
2、教师加强备课。学习活动通过多种方法、手段,抓住孩子的注意力。
找时间征询一下于主任的看法,要点好的建议,如果于主任不支持我的想法,只有立马改变工作思路。
鑫鑫缺勤了,我以为他也感冒了,就打电话去他家询问。
一问才知道,原来他前天晚上在青少年宫的广场上摔了一跤,受了点伤。
因为鑫鑫的爸爸是厨师,妈妈在超市上班,晚上就经常是奶奶带他的。
多才多艺的奶奶是居委会的文艺骨干,常参加演出和比赛,平时几乎每个晚上在青少年宫广场带领着一群老年人排练腰鼓、舞剑、打拳。
鑫鑫跟着奶奶一起过来,奶奶忙得无暇顾及他,而他也正好可以尽情地玩耍,每次鑫鑫都玩得很开心,可是开心背后经常是“危机四伏”。
这回,鑫鑫是跟着一个刚结识的哥哥在广场一角的淘气堡那里玩,你追我赶跑得正在兴头上,一不小心被一根绳子绊了一跤,顿时摔得满嘴鲜血,还差点磕掉两个牙齿,牙齿摇晃得很厉害,嘴唇和舌头上好几个伤口,说话和吃东西也很疼呢。
所幸的是受的只是一些外伤,并没有伤筋动骨。
当鑫鑫伤愈后,我和他聊天,他告诉我说:“我的牙齿好可怜,差点摔掉呢!老师,生病的滋味一点也不好受,我以后不要生病了!”听了这些话,我的心情很复杂。
于是我就这件事情对班级的孩子们进行了一次安全教育,希望大家玩的同时一定要注意安全,因为安全是一切活动的前提和保障。
现在大部分的孩子都是独生子女,每个家长都很宝贝自己的孩子,我们老师也能理解。但是孩子之间的相处有时候大人看的太过认真了,孩子之间的吵闹有时候只是一时地兴起,吵过闹过可能不久就会忘记了,有时候不需要太认真。像这个样的情况幼儿园里时常都会发生的。家长式孩子的第一任老师,家长的态度是什么样的,孩子会受到很大的影响。如果你打我一下我非要还你一击的话,这个世界就不会那么的太平了,人与人之间还怎么能够和平共处呢?如果小羽的妈妈能够放下心态,心平气和地和东东的家长沟通,相信不仅孩子之间的关系会变好,同时也教育了孩子们,人和人之间可以通过沟通来解决问题,而不是动手打人。家长作为孩子的榜样,有时候也要学会将心比心,自己作为一个父母亲的同时也要想一想别的父母。
积木自由搭建活动,孩子们非常感兴趣。带着孩子们来到活动场地,个个都运动起来了,有的拉拖车,有的搬积木,互相配合的很好,没有争抢积木的现象。他们把运到目的的积木进行搭建,有城堡、迷宫、地道战区、坦克等。成果展现时,管老师来到孩子们身边:“那边有许多砖头,你们想不想去运过来?”“我去”,“我也去”,孩子们积极地自由去运砖头。在运砖头的过程中,有运五六块的,有运十多块的,有运二十多块的。运五六块的一个人拉着跑起来,非常轻松;运十多块的,拉不动就把绳子架在肩膀上拖着走。运二十多块的叶一清,拉不动拖不动也不气馁,“谁来帮我,谁来帮我?”朱迪轩和罗郑涛进行推,拖车动起来啦,三个人很兴奋。“怎么拉不动了?”原来拖车陷在一条小沟中,三人一起拉也不动,两个人推也没用,拖车纹丝不动。“我来,我们一起把拖车抬起来,”熊哲宇说完,四个人齐心协力地抬着拖车,不动弹的拖车终于从小沟中起身了,四个人把砖头运到了目的地,脸上挂着成功的表情。
《指南》社会领域中指出5—6岁幼儿,在愿意与人交往时,有问题愿意向别人请教;在与同伴相处时,能友好相处,能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服;在自主的表现中,能出主意,想办法;在关心尊重他人时,能关注别人的需要,并能给予力所能及的帮助。
看似简单的拖积木搭建活动,但它发展了孩子的手眼协调性;培养了孩子的合作意识;增强了孩子的耐力;锻炼了孩子碰到困难能想办法解决的能力。最让我高兴的是,在运、搭积木的过程中,他们得到了兴趣,体验了成就感。
从这项晨间活动中,我深深地体会到,孩子的教育要充分利用非正规的和随机教育,让他们自己探索材料,自己去发现,老师不加以干预,而是需要热情地鼓励、适度地指导,让孩子自己动手,去探索、去感知,只有这样,各方面的发展才会水到渠成。
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