周一早上,我和往常一样进行晨检,发现张一驰小朋友的右手食指的指甲盖变黑了,并且还有点往上翘,我说:“一池,你的手指怎么了?”她说:“星期天的上午,我和梦新在搬石头玩时,砸伤了手指。”于是,我们班的小朋友立刻围住她问长问短。
于是,我利用上常规教育课,组织幼儿讨论:“怎样避免意外事故的发生。”孩子们有的说:“不能玩尖利的东西,会伤到自己。”有的说:“危险的东西不能碰。”还有的说:“要自己保护好自己。”我趁势引导说:“如果发生意外,你该怎么办?”有的说:“在家就马上告诉爸爸妈妈,让他们带我们上医院!”有的说:“如果没人在家,就自己打120电话!”又有人说:“如果是出血了,应该先找块干净的手绢把手包起来止血,再打120!”。。。。。。“现在一池的手指受伤了,做事情不方便了,那该怎么办?”孩子们马上说:“我可以帮助她洗手绢!”“我帮助她穿脱衣服!”。。。。。。
通过这节安全活动课,孩子们对自我保护有了更深入的了解,而且还培养了他们的爱心和同情心。随机对幼儿进行安全教育,会避免意外伤害的发生。
今天我们班的下午活动是手工,在活动中孩子们都在折青蛙,这看似一片安静,其实就在一分钟前,就有一个小女孩气呼呼的来告状:“老师,他抢我的纸。”我听了有些生气,心想:都是中班的孩子了,不应该这样没有礼貌,更何况我一直很重视礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到另一个孩子中间问个明白,原来这位小男孩的手纸用完了,可是还想折。我明白后,没有批评他,而是笑着跟小男孩说:“乖,你没有纸可以找老师要,或是和小朋友借,抢别人东西是不礼貌的,别人会很伤心的,你愿意看到小朋友伤心吗?”他听了我的话低下了头,我看他好像意识到自己错了就问他:“小朋友伤心了,我们怎么办呢?”旁边的一个小朋友说:“道歉,她就不生气了。”他看看那个小女孩,走到她身边低着头说:“对不起,我不应该抢你的纸”,“没关系,我给你一张吧!”说完小女孩递给了他一张,他们又开心地折青蛙了。
其实,孩子告状之后,最希望的就是得到老师的公平处理,并不是要老师一定要批评谁,我个人认为老师对孩子告状之后的处理是非常重要的,也许有的老师忙的时候对孩子的话不以为然,这样很容易伤害孩子的自尊心。所以现在我遇到类似的孩子告状之类的,情节轻的我会说自己处理,有一些麻烦的我会自己处理,而且我一定做到公平,因为,虽然我们错怪一个孩子,对于我们来说无所谓,可是在孩子的一生中都会影响他,他会记着一辈子。
我觉得,作为一名幼儿园老师,要时刻正确引导孩子,给孩子一个良好的成长环境。
每个星期五的下午,我班都要上一节周评课,正确评价幼儿一个星期来的各方面的表现,对那些各方面表现好的和有进步的孩子给予小小的奖励,鼓励幼儿下周表现更好一天早上,一个平时很喜欢上幼儿园的孩子忽然不肯来园了,妈妈把他送到幼儿园,他哭着赖着不肯进来。我很奇怪,等他妈妈走后,我把他搂在怀里,亲切地问:“你干嘛不肯来幼儿园?是不是家里来了亲戚?是不是小朋友欺负你了?”他听了都摇摇头。我说:“那是不是老师对你不好?”他点了点头。“是哪个老师对你不好?是陈老师还是吴老师?”他指着我说:“就是你不好。”我忙问:“陈老师怎么不好?”“你星期五没有发两颗五角星给我。”我一想,真的,我星期五给每一个孩子发了五角星,给进步大的孩子多发了一颗。他呢,是没有给他两颗。这孩子最近上课、做操、午睡都有明显进步,可他不爱讲话,就这样被我给疏忽了。想不到疏忽竟给这孩子的情绪造成了这么大的波动。我忙对他说:“星期五老师没发两个五角星给你是老师不好,一定注意改正,好吧?”同时也给他提出要求:“你不愿意来上幼儿园那也不好,你也一定改正,好吧?”这时,孩子高兴地露出笑容。我想他也一定会改的。由此,我想到老师给予孩子的评价与鼓励一定要慎重,千万不能损伤任何一个孩子的自尊心。而且,及时细心地了解孩子的情绪。《纲要》中指出:教师要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。由于我的疏忽,没有关注到这个孩子的需要,所以造成这个孩子的自尊心受到伤害,也造成了他的误会,认为老师不喜欢他。通过这件事,再次提醒我在今后的工作中要加倍地关注,了解每一个孩子,能力理解他们的想法与感受。
乐乐可是一个古灵精怪的小姑娘,而且她也特爱好阅读各种书籍,正因为如此,我一来到这个班,她就引起了我的关注。每次当别的小朋友在玩耍时,你都能在一角发现低着头默默无声的她,除她之外的事物都跟她没有任何一点关系,她沉浸在书的海洋里,看她对书爱不释手的样子,总是让我有几分羡慕之情。我想:如果每个人都像她一样,那这些孩子都会爱学习,就不用这么操心了。
可是,之后的我发现,这个乐乐并不是我所想的那样,在集体活动时,她也只想着她所阅读的书,别人学本领她手中还捧着书看,在我一再提醒下,她无奈的把书收了起来。之后几天里,我发现她的小脑袋里装了一些莫名其妙的想法,甚至她还会偷偷乐着。经过了解,知道了乐乐虽然识字量很多,但所看的书却很杂,有些还是不健康的书籍。有时她会莫名其妙的来问“老师,我们两个人结婚好吗?”“我昨晚飞到月球上去了”等等,有时会觉得好意外。所以当孩子会阅读时,无论做父母还是做老师的,我们都要引导孩子阅读适合他们的书籍,也可为他们推荐一些增强阅读能力的书。是“读”还是“毒”,不要让“毒”侵害幼小的心灵,让“读”开启心中明亮的眼睛。
,你看下别的小朋友叠的小被子多整齐啊!老师相信你肯定会叠的比他们都好!大家认为老师说的对不对啊”?周围的小朋友便呼对声一片,于是我便趁热打铁道:“我们都给杨子龙小朋友一点掌声好不好?”一时间休息室里便“杨子龙,你真棒”的喊声。这时我看到杨子龙小朋友在大家的鼓励声中将被子慢慢叠好,虽然叠的不算整齐,但还是有板有眼。在我的夸奖声中他的眼神中分明流露出了一种自信与自豪。
当一个孩子让老师对他的教育产生听之任之的念头时,事情已经非常严重,如果他学习生涯中的第一任老师都对其不抱希望与信任,那么他对他的未来便没有任何信心与希望,这将是我们老师一时疏忽所造成的痛心悲剧。其实每个孩子都希望获得他人的肯定和信任,所以,作为幼儿园教师,我们应该用更加科学的理念给予幼儿更充分的信任,例如,用充满信任的眼神和肯定性的语言给他们以积极的心理暗示,尤其是对那些一时难以适应集体生活的孩子。当我们给予孩子充分的肯定和鼓励时,我们也许就能收到意想不到的效果。
信任是一种能触及灵魂教育。信任有一种神奇的力量能够激励孩子前进、改正错误。其实每个孩子的可塑性都是非常大的,我们老师绝对不能放弃对任何一个孩子的信任,应该努力走到每个孩子的心灵深处,想方设法采取恰当的教育措施使每个幼儿都能得到良好的发展。
记得一天我和小朋友们上厕所,刚进教室我就看到庄浩然在用脚踢王健琪,当庄浩然看到我时立即走到我面前说:“王老师!王健琪用脚踢我”。
其实这一情况我看得很清楚,知道是他先踢别人,但当我问他有没主动踢别人时,他却否认。
天真纯洁的孩子为什么会说谎?这已日益成为所有老师和家长们非常关心的重要问题。
“说谎”,往往被人视为一种恶劣的品质问题。
但对于幼儿来说,“说谎”的原因是多方面的,性质各不相同,不能一概而论,需要具体问题具体分析。
我通过讲故事“狼来了”,来正确引导孩子,让孩子首先了解,放羊的孩子以撒谎为乐,看到那么多人受到愚弄,心里便有了一种满足感;其次,就是说谎一旦成了瘾,仿佛不说谎就觉得缺了点什么;再则,说谎者损人并不利己,只是为了满足某种快感;最后,说谎者可以骗人一次两次,不可以长久骗人,不可能不受到惩罚,最终必须为自己的行为付出惨痛的代价。
到了大班重在教育孩子做错了事要勇于承认,懂得知错就改就是好孩子,寓教育于孩子一日生活之中。
另外加强家园共育,以身作则,做孩子的知心朋友,孩子犯了错要和风细雨的讲道理,这样孩子才会成人在信任感,肯说出真话。
其实类似的事情在上个学期在这个孩子身上就已经发生过了,但是在昨天又发生了,说明没有引起足够的重视,事情过了就让它去好了。反过来说,每一件事情的发生都有它的偶然性和必然性,偶然性中有必然性。如果当这样的事情第一次发生时就把它扼杀在摇篮中,或者狠很批评一顿,让孩子知道这样做事情的严重性,并告诉孩子正确的处理方法,那么下次发生的几率会大大减少。所以一切的一切,还是看我们大人对待问题的处理方式是否恰当,是否到位。
说谎,其实危害很大,就像一直说,狼来了,狼来了,最终别人不相信你了,受害的还是你自己,因为你给别人的诚信度实在是太底了,每一次人家都认为你是在说谎,在玩弄别人。
在现今社会,也许有些人就是靠欺骗别人而生存,但是这些的下场肯定是很狼狈的,终究要付出一定的代价的,或许有些人蒙混过关,但是能有几个是这样的呢?
所以我们要教育自己的孩子,首先要学会怎样做人?并且做一个优秀的人。其实在学习上也要努力,多学一点科学文化知识。因为在信息高速发展的将来社会,如果一个人没有一定的知识,是很难在社会立足的。
作为一名教师,在班里都会有自己最喜爱的孩子,对于聪明伶俐、学习好、长得漂亮的孩子都是老师喜欢的孩子,要是在加上乖巧懂事,智商高的孩子,更是喜欢的没话说。爱孩子是老师应该做的,给孩子更多的表扬,爱护、鼓励,孩子才会有更大的进步。教师爱孩子要是有偏见,只对优等生好的话,而对其他的孩子很冷淡,被教师冷淡的孩子会产生自卑感,还有可能出现更严重的情况。在幼儿园里每个班都会有这样的孩子,这就是在考验教师的爱心。
我班的陆路刚来园的时候,陆路没有入园的经历,在加上他先天性的生理的因素,他刚到幼儿园的头两个月,每天来园都会哭,哭完就会吐,因为都是我抱他哄他,所以一般都是吐在我的身上。班级里的孩子因为家长的影响,都会不喜欢他,不愿意和他一桌,还不和他在一起玩。陆路刚来的前几天,我真是实在受不了,园长也有意想让他退园,因为其他的幼儿家长有来反应的。有一天,我听说其它的幼儿园不愿意接受他入园,转念一想,我是一名幼儿教师,孩子是我们教育对象,陆路虽然有点特殊,但是我们不应该怎么对他。于是,我和园长说了这个情况,园长说:“上帝对他不公平,我们要公平的对待他。”从此,我告诉了班里的孩子们,老师喜欢陆路就像喜欢你们一样。虽然陆路现在还是什么都不会,但是班里的孩子已经接受他了,没人会觉得他有什么不同了。
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