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今天,课间活动,孩子们有的玩沙包、有的玩风车、有的玩皮球……操场里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的点点小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。
由于一个小朋友小时候很少和小朋友们一起玩,性格内向,一日活动中,总觉的这孩子少了些儿童一般的活力,多了些忧郁,在集体中显得郁郁寡欢,因此课外活动时,她总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。
我常用爱的眼光去看她,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她风车、玩球等。
一天,孩子们告诉我:“老师,她会玩沙包了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续努力!她的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。
我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她玩沙包给大家看,从此以后,时不时不地展示玩沙包的本领,很多花样技巧让她玩的很轻松自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。
鼓励可以给孩子带来巨大的前进动力。
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这是我无意中发现的一幕,她的妈妈看到男孩踢了自己的女儿的一幕,并且带着自己愤怒的情绪,没有冷静的考虑,便做出了这个孩子喜欢打人的判断,其实想想也情有可原,如果换做是我我也会这样想。
可是反过头来再来看这件事情,这名男孩是真的喜欢打人吗?凭借着一次偶然看到的一幕,就能做出准确的判断吗?也许男孩只是想通过这种方式来表达自己想说的或者是想跟明泽一起玩的想法,但是他却没有具备并掌握好良好的交往方式?
回想一下他是否有攻击人的行为,可以观察他在不同时间里的交流行为和交往方式,并在进行总结和结论。
班里有个孩子叫李昊阳,帅帅的小男孩,说话东北口音,我们都很喜欢他,特别是他说话的时候,眉飞色舞的,特招人喜欢。
可是他有一个特点,就是上课不爱张嘴巴,学了知识在幼儿园从来不展示给大家,学唱歌啊,学儿歌啊,他都是小眼睛看着你,或者不看你,就是不张嘴巴,可是通过论坛他妈妈发的视频回家唱歌真有范儿啊,而且有一次,学了一首新儿歌,我请小朋友起来背,小朋友不是很熟练,他一句一句完整的提醒了别人,我狠狠的表扬了他。
可是让他来背一背又不干了。
多说一句话,他就会哭着说:“我不想背。
”我也不勉强他。
上课看着他,学什么都不张小嘴巴,真别扭,可是他什么都学的会,在心里偷着学呢!这也是一种学习方法吧。
但是还是得想办法让他敢于把自己学到的展示一下。
暂时还不知道他是不想展示还是不敢于?
可能是孩子的一种个性?但是我相信,昊阳宝贝总有一天会开心的大方的展示自己的本领的。
卫滨聪明伶俐,活泼好斗,这不,一大早就有几个小朋友来告状:“老师,卫滨动手打人。”“老师,卫滨撕破了我的本子。”我有点生气地把他叫到我跟前,想厉声训他一顿,可看到他那天真无邪的眼睛,心又软了,我灵机一动说:“卫滨,老师喜欢你!”他听了开心极了,高举双手大声欢呼起来:“老师,喜欢我!老师,喜欢我!”,“对呀!老师喜欢卫滨的聪明,也喜欢卫滨的活泼、团结、文明、懂礼貌。”卫滨听了我夸奖他,高兴的小嘴都合不上了。
这天上课他很认真,也爱动脑筋,其他小朋友回答不上来的问题,他都知道,但是他的脾气还是有点倔强。
一次,大家正在做操卫滨做着做着就在地上打起滚来,我赶紧说:“老师喜欢做操的卫滨,现在让你来领操好吗?”这一招真灵,他一骨碌从地上爬起来,站在前面领着做操,动作虽不规范,但做得非常认真。
接连许多天,我发现卫滨与别人打闹的次数减少了,于是我在班上开展了一次“老师,喜欢什么样的卫滨”谈话活动,孩子们七嘴八舌,有的说他进步了,有的说他不打架了,有的说他变的爱劳动了……看着卫滨一天天进步,我十分欣喜
这件事使我意识到,教育并不是一件呆板、严肃的事情,而是一种灵活,愉快的活动,它需要教师随机应变,抓住契机,为孩子创造一个宽容、理解和关爱的良好环境,把行为习惯贯穿于一日活动中去,使孩子在潜移默化中健康的成长。
我感冒了,喉咙疼得厉害,于是我就在杯子里泡上了些许金银花,以缓解喉咙疼痛。
张明辉小朋友看到我的杯子里有东西,就问:“老师,你的杯子里放的是什么?”
我说:“是金银花。
”
“金银花是干什么的?”
“治喉咙疼的!”
“你喉咙疼啊!”
我说:“是啊!”
“为什么喉咙疼……”张明辉一连串的问题,让我禁不住笑了。
不一会儿,张明辉又跑到我跟前,突然冒出一句:“老师,喉咙疼怎么还不喝水?”
“好的,老师马上喝。
”因为我带的是刚入园的小班孩子,才第二天,有几个孩子对新的环境不适应,一直在哭闹,我忙于照顾他们,真是没时间喝水。
“老师,水都凉了,快喝水吧!”我抬头一看,是张明辉把水端到了我面前,我连忙接过水杯,直到见我喝完了水,他才放心地去玩了。
一个三岁的孩子,却知道关心老师,他那一句句话语,当时感动得我眼泪直在眼眶里打转,现在想起来,我都会禁不住露出幸福的笑容。
今天中午午餐的时候,我发现苗苗小朋友吃得很少,而且一副不开心的样子,胡乱吃点饭后就爬进自己的“小窝”睡去了。
一开始,我以为孩子昨晚在家睡觉晚了,也没在意。但一切收拾停当后,我去检查孩子的午休时,发现苗苗并没有睡着。正常来说,孩子们应该早已进入梦乡,可是今天特别,苗苗躺在床上翻来覆去怎么也睡不着,这样持续了半个小时。
“咦?怎么回事?”我不禁疑惑了。我悄悄地躺下来,依偎在她的身边,轻声地问道:“苗苗,不开心吗?苗苗眨巴了几下眼睛,没有吱声。直觉告诉我苗苗肯定有心事。
我柔声说道:“宝贝,老师是不是你最好的朋友啊?”苗苗点点头。“那好朋友有心事应该说出来,好朋友还相互保密呢?”
看着我真诚的眼神,苗苗点了点头,小声说道:“今天,我丢了一个好朋友,昨天还跟我玩呢。”我抬头巡视了一下教室,发现今天没有缺哪个小朋友,就疑惑道:“小朋友们都在啊?”“不是的,是我常玩的大白兔!”
噢,我这才明白过来,苗苗原来说的是她几乎天天手中玩的大白兔布玩具!我正想怎么回答她时,苗苗又说开了:“我问李老师了,她说她忙着呢,让我自己找找,我找不到。”说完,苗苗眼里涌出了泪水。
我赶紧一边给孩子擦泪,一边大脑飞快地转着:“怎么才能逗她开心呢?大白兔怎么才能回来呢?”……有了……我刮了一下苗苗的鼻子:“哦,大白兔啊?今天刘老师拿去给它洗澡了,明天它就会回来的!”“真的?”“当然是真的了啊,老师还会骗你吗?我们是好朋友啊!你想啊,大白兔老长时间没有洗澡了,都快变成大黑兔了,你喜欢它变成黑的吗?”“嗯~,不!”“那就对了,明天老师就让大白兔回来陪你玩,好吗?”“好!”苗苗高兴地点点头。“好,那乖乖地睡觉好吗?”苗苗又点点头,终于闭上了小眼睛。不久,苗苗就进入了梦乡,看着她那熟睡的表情,我心里有说不出的欣慰。
下午,放学后,我直奔市场,寻遍了整个市场,终于买到了和苗苗喜欢的那只一样的大白兔。
第二天,我早早地等在了门口,当我从身后拿出大白兔使劲在苗苗眼前晃了晃时,苗苗一下子扑了过来,笑开了:“大白兔,你回来了!”看到苗苗高兴的样子,我露出了快乐的笑容。忽然,苗苗又转身过来,在我的脸上亲了一口:“谢谢老师!”看着苗苗跑进教室的快乐背影,顿时,有一种幸福在我的心中弥漫开来……有人说:“倾听花开的声音,我们能读懂花儿的心思,倾听溪水的歌声,我们能读懂山林的呼吸,倾听孩子的心声,我们走进孩子的心灵。”
作为老师,我们不但要能“说”,更要懂得倾听。我们的孩子是一群天真、快乐的孩子,他们有着自己的思想、爱好和情感的需求,不仅是最需要表达的一群孩子,更是最需要被“倾听”的一群孩子。
倾听我们孩子的心声,需要用心去听,用心去接受,用心去理解。不管我们有多么繁忙,只要孩子开口给你说话了,你就必须去倾听!了解他们的需求、想法和故事,分享他们的快乐,化解他们的烦恼。
倾听是一种有效的手段,可以把孩子的快乐、烦恼转化为他们获得自信、重拾快乐的机会。倾听,要平等地与孩子相处,用心去倾听孩子的心声,用心去理解孩子的语言,用心去接纳孩子。在我看来,这就是尊重孩子。
看着如花的孩子,我们不仅仅是在守护着、哺育着这些美丽的花朵,殊不知更是在幸福地欣赏着花朵!欣赏着花朵,你不感到幸福吗?
等待花开的过程是一种快乐,欣赏花儿的美丽是一种幸福,倾听花儿的声音更是一种智慧。
教育随笔:拥抱是一种境界
冬季的一个暖阳斜照的下午,学生们都下楼上体育课去了。我和一个男生在教室后面谈心。毕业班沉重的课业负担,家长老师的殷切希望,使得这个英俊少年憔悴焦虑。我同他谈人生理想,谈方法态度,谈心境毅力,他慢慢开朗轻松起来。当下课铃声响起时,这孩子泪流满面,哽咽着说:“老师,谢谢你的开导。我能抱抱您吗?”我说:“行。”于是,这个一米八四的男生弯下腰伸开两臂,环抱住他那一米五八的女老师的双肩,他把下巴搁在老师的肩上小声啜泣着,身子微微颤抖,多日的郁闷与焦虑,在这轻微的颤抖中徐徐消散了。我轻轻拍着他的背:“会过去的,挺起腰杆,一切都会过去的。”
几天后周五的晚上,我从校园散步出来,刚走到校门口,见一个其他班的女生伫立在门灯下,她走到我身边说:“訾老师,你今天在九年级大会上的讲话太感人了,我都哭了。我一定听你的话,‘锁定目标,执着追求’,老师,我一直都很爱你,你能让我抱抱你吗?”我张开双臂,将这个腼腆清秀的小女孩拥入怀中,她将头埋在我的胸前喃喃道:“我真幸福,真幸福。”路灯将我们拥抱的影子拉得老长老长,路人们轻轻从影子旁绕过,不忍心将它们踏碎。
第二天下午,在外校当教师的儿子儿媳回到家中,我向他们讲述了学生和我拥抱的故事,我那美丽善良的儿媳感动的泪水盈盈,我那从小跟随我在校园里长大的儿子紧抿双唇,默默不语,睿智的双眸凝视着窗外的校园,许久说:“我什么时候才会使学生这么由衷地来拥抱我一下呢,师生拥抱,那是一种境界。”
我的心怦然一动,师生拥抱,那的确是一种境界呀!想想看,那孩子他拥抱着你的时候,他是把一种慈爱、力量、情感、信赖、理解、憧憬拥抱入怀,融入心中,汇于血液,激起无穷的动力从而投入到艰苦的学习追求之中去呀。我把这些孩子拥抱入怀时,同样也是把一种敬爱、情感、依赖、信任、憧憬、活力、未来拥抱入怀呀。在这躯体的相拥中,彼此传递着一种多么圣洁的感情,多么撼人的力量。我那80后的儿子能感受到师生的拥抱是一种境界,那他本人也达到了一种境界,只有到了一定的境界才能参悟到师生间那浓于血的情谊。
同学、老师、朋友们,你被拥抱了吗?你拥抱别人了吗?
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