我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！家长要对教师多些理解、多些帮助，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？小编收集并整理了“运用游戏培养幼儿规则意识的策略”，仅供参考，欢迎大家阅读。
(一)融规则于游戏中，让幼儿体验和感知各种规则
幼儿的游戏内容是现实生活的反映，是缩小了的社会。教师要善于将规则渗透于游戏之中，让幼儿在游戏活动特别是区域活动中学习和体验各种规则。如幼儿通过游戏“红绿灯”，了解“红灯停、绿灯行”的交通规则，过马路要走“斑马线”;通过角色扮演，让孩子充分认识不遵守交通规则会产生严重的后果。再如在棋类游戏中，了解象棋、跳棋、围棋等各种棋类的不同下法与规则;在“银行”的游戏中，顾客取钱需要排队;“图书馆”内须保持安静，不能大声喧哗及借阅图书的规则;在建筑角内与人合作搭建及整理玩具的规则，等等。幼儿通过游戏相互交流着彼此的经验，明确所学到的各种规则都与自己密切相关，明白规则不仅约束着别人的行为，同样也约束着自己的行为。
(二)增强游戏规则的灵活性，变他律为自律
教育工作者对规则的最终期望是规则能成为孩子行为的内部参照，因此孩子对规则的理解不能单纯依靠教师的灌输。引导幼儿参与游戏规则的制定、修改和完善，能加深幼儿对规则的理解，增强其遵守规则的自觉性。如在游戏“老狼老狼几点了”中，按照规则应该是老狼抓住谁，谁就当下一轮的老狼。可由于幼儿都想当“老狼”，于是出现了“老狼”抓、没人躲的现象，孩子们失去了兴趣，也达不到锻炼幼儿奔跑的目的。于是教师请孩子们想出了许多办法，最后确定“谁最先跑回动物的家，谁当老狼。”这样就调动了幼儿奔跑的积极性，游戏又恢复了生气。
皮亚杰认为游戏规则是由儿童们自己商定的，一旦确定了规则，参加的人就有义务遵守它。区角活动以其较高的游戏自主性深受孩子们的喜爱，在活动中，每个游戏的参与人数和规则都是由孩子和老师一起制定的，并在游戏中不断修改与完善。例如，在游戏“娃娃家"活动中，开始时孩子是漫无目的地各自玩耍，一会儿就觉得没有意思，于是几个人凑在一起商量最初的游戏规则：“妈妈”干什么，“娃娃”干什么。一个生动的“娃娃家”活动开始了，孩子们还增加了送宝宝上幼儿园、和宝宝一起做亲子游戏等情节，丰富了游戏内容。在游戏中，孩子们自己确定规则，自己解决问题，在与同伴的共同游戏中，他们相互影响，不断磨合，以自己的方式构建着游戏的程序和规则，激发了幼儿的参与性、创造性。[4]由于规则是孩子们自己制定的，就更具约束力，其规则意识也得到了发展。
(三)注重交流与合作，提升规则执行力
幼儿生活在集体中，就要与同伴进行交往，遵守集体的规则，懂得自己是集体中的一员，知道自己对集体的作用。为此，我们特意设计了一些让孩子之间有交流、有碰撞的团体游戏，而尽可能避免以个人为单位的个体活动。如在手工区编织彩带的活动中，为了增加孩子相互之间的交流与合作，我们让孩子们两人一组，一人编织、一人帮助，不仅加快了编织速度，还培养了相互配合的能力。通过游戏，幼儿知道集体的荣誉需要每个人的努力，知道游戏的快乐是由大家创造的，要想快乐游戏就必须遵守规则。幼儿通过游戏与他人交往，学会合作所必须遵守的规则。如在搭建“动物园”的游戏中，“动物园”的工程还没有完工，忽然有一个孩子提议改搭汽车，这个建议马上遭到其他人的反对，经过协商，孩子们决定先搭完动物园，再搭汽车。在这个游戏中，孩子们学会了谦让，学会了使用规则来减少矛盾。通过游戏中的冲突与合作，孩子们体验着规则的公正与互惠。作为教师，就是要善于创设满足幼儿交往需要的活动空间，鼓励幼儿在游戏中主动与同伴和成人交往，提升规则的执行力。
(四)完善游戏评价，让幼儿参与
游戏活动评价往往以结果为主要内容，忽视了游戏过程中的其他教育价值，如孩子行为习惯和能力的培养等。幼儿正处在由他律向自律转变的过程中，要让幼儿学会自律，必须让幼儿掌握判断是非的标准。参与活动的评价，以规则来评价自己和他人的行为，能有效提高幼儿遵守规则的自觉性。在游戏过程中，除了要定好规则，要求幼儿自觉遵守外，更重要的是在评价环节强调规则的执行情况，让幼儿理解遵守规则是保证游戏正常进行的重要条件，学会依据规则来评价游戏的效果。例如在体育游戏“奥运之星”中，幼儿分成两组进行比赛，规则要求幼儿必须先完成一个垫上前滚翻，然后跨跃障碍、举起重物，最先到达的队为胜。教师引导幼儿一起来评价，强调规则的遵守情况，结果发现幼儿评价内容丰富，对不遵守规则的行为能够明确指出。可见，让孩子们参与游戏的评价，可以帮助他们学会克服自己的冲动，在评价他人的过程中也教育了自己，体验到遵守游戏规则的重要性，同时也有助于培养孩子诚实、质朴的品质。另外，加强家园联系，重视幼儿的实践活动也很重要。幼儿在游戏中获得的知识以及习得的规则，需要在实践中进行验证和强化。家长是最有机会带幼儿到社会实践中进行真正锻炼的人，因此家长要善于为幼儿创造实践的机会，注重对孩子的随机教育，强化自身的规则行为，为幼儿做出好的榜样。总之，幼儿规则意识的培养不是一朝一夕能完成的，需要幼儿通过游戏及各种活动，多角度多渠道地进行反复实践，不断内化，形成自觉的行为习惯，才有可能真正形成并巩固，从而为幼儿的健康成长奠定良好的素质基础。M.Yjs21.COm
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运用有趣的游戏培养孩子的专注力
专注是孩子需要培养的一种品格，它是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项非常重要的心理素质。正所谓：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”良好的专注力，能使孩子变得聪明伶俐，取得良好的学习成绩，甚至可能会影响着孩子将来事业的成败。因此，从小训练孩子的专注力，培养他们养成集中注意力的良好习惯，是非常必要的。那么，究竟应该如何培养孩子的专注力？专注力的培养有哪些具体的方法呢？
一、为孩子创造一个良好的环境
小学生对自己的控制能力较差，所以要想使他们集中注意力学习，就要排除各种可能分散孩子注意的因素，才能使孩子在平静愉快的心情中开始学习。创造一个安宁舒适的环境，是集中孩子注意力的必要条件，有条件的家庭最好能为孩子安排一个安静、独立的学习空间；没有条件的，孩子的学习环境也要力求单纯，避免出现鲜艳强烈的颜色和纷繁的装饰。另外，在孩子学习时，家长也要尽量避免走来走去，大声谈话，甚至听广播、看电视，因为这些行为都会严重分散孩子的注意力，使孩子很难集中精力专心学习。
二、合理安排孩子写作业和活动的时间
小学生注意力集中的时间一般比较短，低年级学生的专注力一般不超过15分钟，三四年级学生为20分钟，五六年级学生则为半个小时。如果超过这个时间孩子就会走神，所以当家长发现孩子已经心不在焉时，就让他们休息10—15分钟，听音乐和户外运动都是积极的休息方式，有助于孩子调整状态，放松身心。
三、作息时间有规律，养成良好生活习惯
作为家长，在日常生活中一定要注意培养孩子养成良好的生活习惯，让孩子清楚地知道在什么时间自己应该做什么事情，这样明确的任务要求能使孩子很快地进入专注状态。而且，孩子按照作息时间规律，按部就班、有条不紊地处理好每一件事，有利于他们养成做事专心致志的习惯。
四、运用有趣的游戏培养孩子的专注力
在家庭活动中，家长要有意识地让孩子做些集中注意力的游戏，使孩子在浓厚的兴趣中，养成专注的习惯。下面我就向大家介绍三种有助于培养孩子专注力的家庭亲子游戏。
1、听故事找答案
家长给孩子讲故事，在讲故事之前就把要提问的问题告诉他，让孩子带着问题去听，故事讲完了之后要让他根据所提问题来进行回答。这就好比我们听老师讲课一样，如果事先做好了预习，找出了自己有疑问的地方，在听讲时就会特别专心，因为是带着要寻找答案的愿望去听的。
2、请你跟我这样做
全家人围坐，第一个人做一个动作或说一个词语，第二个人就跟着学做这个动作或重复词语，第三个人则要重复前两个人的动作或词语，以此类推，如果谁不能完全正确地重复出前面所有人的动作或词语，就要受到小小的惩罚。全家人一起来做这个游戏，既增进了亲子之间的感情，又能通过让孩子完成特定的动作来达到训练注意力的目的。
3、扑克牌去哪了
取三张不同花色的扑克牌，随意排列于桌上，让孩子选取一张要记住的牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让孩子报出牌的位置。猜对即为胜，两人轮换做游戏。随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换位置的次数和提高变换的速度。这种方法可以锻炼孩子注意力高度集中和快速反应能力，符合孩子的心理特点，非常受孩子的欢迎。
印度的父母以前最希望孩子将来当医生、律师，而现在，如果你问一位家长，希望孩子将来做什么，答案毫无疑问是“软件工程师”。
印度政府实施IT教育，推广信息技术的计划已经深入到每个家庭，大家形成了共识：信息技术（IT）教育必须从娃娃抓起。
据印度媒体报道，在一些大中城市，开办儿童电脑俱乐部或电脑学习中心，已成为一项新的教育产业。这些电脑学习中心（俱乐部），寓教于乐，让娃娃们在游戏般轻松的气氛中，接触、了解电脑，学会电脑知识。“从小抓起”已经成了信息培训人员的自觉要求和发展产业的“秘诀”。
据调查，在印度的城市，年龄在3—14岁的孩子超过了3500万。私营电脑培训公司，如丽达家庭俱乐部、IT宝宝、未来宝宝、智商星球等，瞄准着这一潜在的巨大市场，不断扩展着业务，提出的目标是让高技术伴随孩子们成长。
电脑培训中心为3—14岁的儿童设计了不同的课程，每家公司的项目针对不同的年龄组。对那些3—8岁的小娃娃们，只是让他们最轻松地在玩中学。培训人员都明白：儿童应以他们自己的节奏与方式学习。专门的电脑培训程序的使用，使孩子们既懂得了电脑知识，又能更好地学习学校的日常课程，决不会给孩子增加负担。电脑的多媒体效果和动画画面，给孩子们创造了一种轻松快乐的气氛。印度因此产生了一个新的英语词汇：Edutainment（寓教于乐）。
导读：没有惩罚的教育是不完整的教育，家长在减少溺爱的同时，一定要给孩子进行适当的惩罚教育，刚柔结合，让孩子吸取教训，从而改正错误，更好地健康成长。
到朋友家去玩，主人家的小男孩很是可爱，四岁多了，有礼貌，也很泼辣。
结果在吃饭的时候，出现了这样的情景：孩子的妈妈端着饭，来到客厅，一一把饭放在茶几上，接着打开电视，调好频道，然后才把孩子叫了过来。
家长解释说，孩子必须一边看着电视，才能吃饭，而且还要大人喂，天天都要这样。
这真是一个有趣的现象，喂饭已经司空见惯了，可是要看着电视吃饭，不是没有，而是没有像这个孩子那样如此有规律的。大人无可奈何，没办法，总得让孩子吃进饭去，快让他看吧！
我有点愕然，很显然，家长采取了宽容的态度，在这里，不谈什么溺爱了，因为孩子已经出现了坏习惯。毋庸置疑，是家长的教育方法出现了问题，家长没有采取更为有效的方法。
我想，问题的根本在于家长没有进行适当的惩罚，老觉得孩子还小，不懂事，甚至难免会提出这样那样的要求，慢慢地，他就会好的。其实不然，正是因为一次一次的谅解，可能会使这些小毛病，逐渐发展成不良习惯，甚至大的错误，其后果是不容忽视的。
所以，建议家长给孩子适当的惩罚，就是说，在孩子出现不良行为时，及时给予制止或者警戒，让孩子引起注意和警惕，从而避免错误行为的重复发生。
现在家长的行为，往往较为极端，就是把对孩子的惩罚当成了体罚，这样做，很可能产生逆反心理，所以说，运用惩罚教育是要讲究策略的。
1.惩罚不能走极端
比如有的小朋友痴迷于动画片，这种诱惑是很难控制的，可能演三个小时，孩子也会看完。可家长的态度大体是这样的，可以看，但不能过长，这是无可非议的。有的家长的方式显然过于极端，发现孩子看得时间长了，一怒之下，关掉电视，乱骂一通，甚至罚孩子几天不准看电视，孩子的心情很不好。
其实这种问题很好解决，让孩子选择一个自己喜欢的频道，规定看完了就结束，这样可以天天看，只要家长坚守规定，慢慢的孩子是可以接受的。怕就怕家长没有章法，高兴了让孩子看一晚上，不高兴一点也不让看，如此变化无常，孩子是不会掌握要领的。一旦家长实施惩罚，孩子坚决不会领情。
2.惩罚要迅速及时
现在的小朋友有许多“偷盗”行为，这种现象大都是好奇心理引起的，比如别的小朋友玩的东西，他也想有，于是就可能拿来玩玩；家里有好吃的，自己会控制不住，会偷偷拿来吃，甚至在家长不知情的情况下，统统吃掉了。其实，孩子大都经不起诱惑，他们的经历还不知道应该怎么处理，所以在占有欲的驱使下，他就会开动小脑筋，想起小办法。
一旦发生这种现象，家长的惩罚一定要及时果断，马上对孩子进行教育，同时采取一些惩罚措施，比如责令孩子归还，一周不准吃零食等等，目的就是让孩子产生震撼作用。如果说，过了一段时间，再跟孩子谈论此事，再去讲道理，孩子忘得也差不多了，很可能，孩子嬉皮笑脸，跟没事一样。说实话，这时候，家长再怎么动粗动怒，只能说一点效果也没有。
3.惩罚要顺其自然
有的小朋友坏毛病很多，比如睡懒觉、不会穿衣服，甚至偏食等，大人要掌握基本要领，不能一味地打骂，因为这些生活习惯并不是一天两天就形成的，这里面有家长的责任，更重要的是，打和骂，孩子也不一定会马上变个样，所以家长完全可以放开手，让孩子自己出错，自己教育自己，就是说，顺其自然。比如说孩子睡懒觉，可以有意识地让他迟到几次，这样孩子自己就着急了，比你一遍一遍叫他起床，效果要好得多。另外，孩子愿意吃肉，家长可以有意识地不炒肉，孩子不愿意吃别的饭不要紧，家长的心要狠一点，孩子饿不死，过几天，我想连豆腐他也会吃得很香。
没有惩罚的教育是不完整的教育，家长在减少溺爱的同时，一定要给孩子进行适当的惩罚教育，刚柔结合，目的就是要让孩子在自己的生活中，吸取教训，从而改正错误，完善自己，以便更好地健康成长。
在孩子10岁之前，要让他萌发“自己是学习好的”这种意识，这样，他就会为了避免从“学习好孩子”的队伍中掉出来，从而自己越发努力。
我们曾做过一个调查，调查对象包括小学生、初中生、高中生，调查的题目是，在哪个阶段成为学习好的学生。通过进行对“学习好的孩子”的研究，得出一个明确的结论——学习好的孩子，是在小学四、五年级的时候产生“学习好的意识”的。
产生“学习好”的意识的孩子，是不是就非常喜欢学习呢？大家一定都以为学习好的优秀孩子一定是喜欢学习的。但是，调查的结果显示，学习好的孩子并非都喜欢学习。
那么，为什么这些不喜欢学习的孩子却能够成为学习好的优秀孩子呢？那是因为，他们已经被牢牢地定在了“学习好的孩子”的位置上。
学习好的孩子，自己当然也认为自己很优秀。同样，他的妈妈、其他家人，还有朋友、老师，他周围的所有人都知道他是学习好的优秀儿童。
这时候，你想象一下这孩子最苦恼的事会是什么呢？他最害怕的事，就是此前建立起来的“学习好的优秀学生”的形象倒塌。这关系到自己的自尊心问题，所以他非常害怕自己的定位被改写。
所以，尽管孩子不喜欢学习，他却想一直保持“学习好的孩子”的好形象。由此他会一直保持高涨的学习热情。
那么，为什么不喜欢学习的孩子还能够学习好呢？一定是有人在一定程度上强迫他学习的。是谁呢？就是他的教练——妈妈。
其实，哪个妈妈不希望自己的孩子成为学习好的优秀孩子呢？希望是希望，但是总有学习好的孩子和学习不够好的孩子之分。从中我们可以看出妈妈到底有没有让孩子成为优秀儿童的执着之心。
没有特别喜欢学习的孩子，他们为了不学习总是会想出各种各样的理由。
“我一会儿再做。”“我还有别的事情呢！”“我就看一会儿电视。”“我想跟朋友去玩。”
这种时候，强迫心爱的孩子去做他讨厌的事情，对妈妈来说也是件痛苦的事。于是，妈妈就会说“还是让孩子自由自在地成长吧”“让他成为一个自主思考的人吧”或者“让他自己作主吧”，觉得这样是为孩子着想。很多人都是这样在不知不觉中找到借口。于是，无论妈妈还是孩子都觉得“明天开始也无所谓的”，其实，是自己选择了背离“学习好的优秀孩子”的轨道。
要想成为好教练，就不能给自己找任何借口。要让孩子萌发自己是学习好的孩子的意识，妈妈就要在孩子还没有这种自觉意识的小学低年级时候，就自己把这些借口都封上封印。
分享意识的培养——幼儿教育随想
儿子进幼儿园已快二年时间了，在幼儿园里他学习了不少的知识，生活能力也有很大的提高，更学会了分享。
印象中，他上幼儿园之前，几乎都是喜欢吃的自己吃，不会去想到他人，虽然我们也有意识的在教他，但始终进展缓慢，可自从上了幼儿园后，过上了集体生活，再加上老师的教导和帮助，慢慢的他学会了分享。有一件事，我记忆深刻，一次他放学回来，玩了很久了，突然告诉我说要给我吃个东西，然后从衣袋里拿出了一个被压得不成形的小番茄，番茄汁把口袋都打湿了，我开始还以为是儿子喜欢吃，但又舍不得吃，所以放在衣袋里，结果儿子对我说了一句话：爸爸，老师告诉我们小朋友要分享，今天幼儿园里发的小番茄，我带了一个回来给你吃。当时我可是感动的一塌糊涂，感动之余也很感谢老师们教会了他分享。去年幼儿园的南湖秋游活动，在中午进餐时，看到儿子和其他的小朋友们拿着自己的食物，相互之间进行分享，虽然他们分享的食物很小、很不起眼，但这种分享的意识让我们家长感到很欣慰。
作为我们家长，为了加强他的分享意识，我们也一直通过讲故事、带他出去和小区里其他小朋友一起玩，让他带故事书到幼儿园和小朋友一起看等方式来配合老师，加强他的分享意识，目前看来通过家园合一已取得一定效果，比如说在小区和其他小朋友一起玩时，他可以把自己的玩具让给其他不认识的小朋友玩，在公园充气床玩时，他会把自己吃的零食送给和他一起玩的小朋友吃，这些行为说明他已会进行分享。
另一方面家长一定要注意言传身教这个问题，不管在任何场合，都要注意自己在小朋友面前的一举一动，因为小朋友的模仿能力特强，你的一言一行，好的他能学到，坏的他更能学到，不要给他们讲我们要分享，结果自己在无意识中又做出一些反面的举动，让他不知到底该怎样做。
俗话说“随风潜入夜，润物细无声”，我在想，通过老师家长的家园合一、言传身教，我们从自身做起，无声无息的对他们进行教育和感染，让他们在反复的磨练中积累经验，最后一定能让他们健康的成长。
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