作为一个幼儿园老师,同时又身为一个孩子的妈妈。想来,对幼师虐童的事件更有发言权吧。
每次走亲戚时,总有亲戚会向我探讨“该怎么给幼儿园老师送礼?”“该送什么给幼儿园老师?”“不送会怎么样?”“送了会怎么样?”而当我义正言辞的回答他们。不用送,老师都会一视同仁之后。亲戚们的回应大都是“好了吧!你看那些电视上曝光的,老师都打孩子,不送点东西给老师,我们怎么放心?”
虽然我总是用坚决的口气告知他们不要担心,更多的幼儿园老师还是负责人有爱心和耐心的。
可是频频发生的幼儿园教师虐童事件,却又活生生的摆在我们面前。尽管,我们委屈着自己的辛苦付出被这些害群之马给抹黑了的时候,我们又能用什么话语来反抗之呢?
我也不懂,当这些打人虐人的老师,在动手的那一刻,她到底是什么心态要达到什么目的呢?又当孩子被打的撕心裂肺的哭着的时候,她又是什么感觉呢?我更加难以想象的是,如果被打被虐的是我的孩子的话,我会怎样疯狂的对峙呢?
一个妈妈如果不能保护自己的孩子,她就失去了最后的体面;而一个地方如果不能保护最弱势的儿童,也一样失去了自己最后的尊严和文明。由于学前教育不算义务教育范畴,幼儿教师成为低收入群体。很容易积累戾气,让个别无良之徒有机可乘,把不满与火气,泼向最无辜的弱小。更容易失察的,还有那些够不上刑事犯罪的、因缺乏职业素养或压力过大的幼师按捺不住对幼儿进行的精神伤害——这可能是更大量、更经常发生的事情。
有多少失去安全感的孩子,走出幼儿园,开始用仇视、怯懦或自卑的眼神打量这个世界?对我们而言,仅有心痛是不够的。曝光一个抓一个,远不足以让我们释然。只有从幼儿教育的制度规范和教师准入等诸多方面,彻底堵住已经出现的漏洞,才能还孩子以安全感。
只是,这可能不是一个短暂的过程。
而眼下,我们所能做的,也许应该是动员家长和社会的力量,加强监管,及时清除不合格的幼师……
孩子,别怕,我们已经看见了你们的疼痛和眼泪,就不会坐视不管。
就这样,从第一个到最后一个洗手的孩子,曹维伦都在严格的督促他们,一刻也没有离开。吃完饭,我又让他去帮小朋友们擦桌子,课上帮老师分教具。这天,曹维伦像变了个孩子似的,不再到处乱跑,而是认真的做事,乐于助人。得到了小朋友和老师的赞扬,还有一朵小红花,曹维伦开心的笑了起来! 是啊,像曹维伦这样的孩子有很多,差不多哪个班里都有一两个!他们并不是不听话,只是对周围的事物充满了强烈的好奇心,就连擦桌子、摆拖鞋,他都会认为是件好玩的事情。因此,做为一名优秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征,对于个别性格独特、鲜明的孩子更要重视!有时也许多给孩子找点事情做,他会变得伶俐、聪明又能干。为了能激发孩子能在各方面都有进步,我特别制作了一个小红星评比栏。小朋友早上能按时入园、尊敬老师、团结小朋友,上课认真听讲……。老师就在他的名字后面贴上一颗漂亮的小红星。小朋友们比一比,看一看,哪个宝宝乖,得的红星最多。孩子们都瞪大眼睛注意的听着,有的还不时地点点头。看来他们都想得小红花呢?
响亮的口号,整齐的入场步伐拉开了整个活动的序幕,紧接着幼儿的两操表演,动作整齐有力,每一幼儿投入其中,把自己最好的一面展示给自己的爸爸妈妈们。接下来是几项亲子赛,家长与幼儿配合默契,同幼儿同乐,共同为赢取胜利而努力着。在幼儿个人赛中孩子们全身心投入比赛,个个都不甘落后,最后在正常活动中我们班取得了亲子赛全胜,个人赛胜两项的好成绩。
此次活动为孩子、家长与幼儿园提供了互相沟通的机会,同时体现了家长对我们教师工作的支持、理解,我们班家长的参与率是百分之百,百分之九十是父母来园参加,真是很热闹。
为了筹备此次活动,我们年级组老师共同商量,策划将活动的内容和比赛的方法、规则都考虑到,老师们精心设计每一个适合中班年龄段的项目,因为考虑到孩子第一次参与运动会,我们在比赛前特别强调活动过程中的安全,赛前和孩子熟悉每一项目的规则、要领,向孩子讲解比赛过程中的注意事项,根据每个孩子的实际能力来挑选适合他的比赛项目,真正做到让每一孩子都有均等表现的机会,相信此次活动会给每为参与者留下难忘的回忆。
此次活动由于前期准备充足,很多细节方面都考虑周到,如活动器具的准备、例如:考虑到“大家一起跳”游戏中家长布袋会不会中途跳坏我们预先准备好后备的,果然比赛当天进行到一半时两布袋都穿洞,我们及时更换新的,使游戏继续顺利进行,家长的配合部分(座位、服装)我们都事先以短信的形式告知、班级老师与老师,老师与保育员之间的配合事先都做好安排,因此本次活动举行顺利,结束后我真的很感动,感动于家长和孩子们为这次运动会所做出的努力和付出,这也是对我们工作的最大支持。家长们全身心投入到活动中,陪着孩子一起运动、一起欢笑。这次运动会不仅让小朋友之间多了些许默契,也让家长之间多了不少沟通。小小的游戏,凝结了父母与孩子的亲情,连结了老师与家长的友情。这次活动,不仅使家长提高了认识,也让我们发现了许多值得思考的问题,这样更有利于实现了幼儿园与家庭教育的有机结合。通过这次比赛,加深了家庭成员间的亲子感情,也为家园之间的沟通交流搭建了良好的平台!
一路上,孩子们异常兴奋,乐此不彼地相互交流着路上的见闻,这是一辆什么车呀,那是一棵什么树呀,这是一条什么路呀……兴奋的心情全然让他们忘却了远足的劳累。经过近半个小时的步行,我们终于到达了目的地。孩子们都兴奋地跳起来:“我们到了,我们到了!”随后我们参观了整个广场,还观察了一些树木和花的特征。瞧,孩子们观察得多认真呀,都高兴地和身边的小朋友交流着自己的发现:这种花有几片花瓣,这种树的叶子是什么形状……孩子们开心的交流着,议论着。他们充分享受着大自然赐予的美好,呼吸着大自然清新的空气。我觉得孩子们太需要这种融入到大自然中的教育了。他们的毅力得到了锻炼,他们的眼界得到了开阔,他们的情趣受到了培养。参观完后我们便找到一片空地坐了下来,一起将自己带来的食物和大家一起分享,场面很温馨,孩子们也很快乐。时间转瞬即逝,回幼儿园的时间到了,我们也只有让孩子排好队,然后恋恋不舍地一起回去。
《指南》和《纲要》中明确指出,要充分利用户外资源和社区资源进行教育。孩子们的天性是热爱大自然的,我们就应该多给孩子提供接触大自然、拥抱大自然的机会。
4号小猫钓鱼:故事讲述流畅、内容清晰,口齿清楚,讲述富有感情,内容深受孩子喜爱。小猫钓鱼这一类童话故事生动有趣,内容简单易懂,孩子的关注度比较高,适合中班幼儿的年龄特征。11号《狐狸分肉》:故事讲述流畅、熟练,口齿清晰,故事内容十分有趣,深受孩子喜欢,但语速有点过快,之后讲述中可以再多一些表情和动作。12号《小猪和红靴子》语速适中,讲述过程富有感情,但有部分内容重复,之后需要加强咬字方面,咬字不清楚的字,可以多重复念几遍哦。14号《梨子小提琴》内容生动有趣,孩子在听时比较容易被吸引,故事讲述也十分熟练,但语速过快,缺乏感情,比较像在背故事。15号《小马过河》选材很棒,故事具有教育意义,十分适合中班幼儿倾听,故事讲述语速适中,但部分内容需要提醒,声音过轻,下次再熟练一些,大胆表现自己哦!
那天下午户外活动时,我为了让孩子们尽快学会中班的游戏操,所以带领孩子们在食堂边上的水泥场上玩丢手绢的游戏,由于跑的太快,一个小女孩不小心摔倒了,这时只见小怡飞快的跑了过去,费力的把她扶起来,一边与她说着什么,一边帮她拍去身上的灰尘,转身又向食堂的窗口跑去,从挂在窗上的口袋里拿了点餐巾纸,一会儿又跑到小女孩身边,用餐巾纸替小女孩擦去眼泪。没想到他帮助别人时是那样细心,一点都不像平时大大咧咧的她。
从这件事中,我明白了孩子都是善良的,有些孩子常常用一些异常的行为来引起老师、父母的注意,只是我们没有读懂他们,误认为他们有“问题”。只要我们读懂他们,再通过家园共同教育,适当的引导帮助,他们会成为同伴们的好伙伴,老师眼中的好孩子,父母心中的乖宝宝。
明明是我们班有名的“淘气鬼”,活动课除了做小动作外,就去打扰别的小朋友,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,也没找到更好的办法让他改变。
有一天,教室内的有一块天花板倾斜了一个角,为了孩子在室内的安全,我就在桌子上放上椅子,才能够得着去摆正那块摇摇欲坠的天花板,于是我爬上桌子站在椅子上,心里怦怦直跳非常紧张;双腿也在不听使唤,不停地打颤。突然感到椅子不再晃了,低头一看是明明两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,想想平时我多对他那么凶……此时,我的心里酸溜溜的,泪水也模糊了自己的眼睛。
我下来,真诚的对他说:“明明,你真懂事,老师谢谢你了”,并给了他一个拥抱。也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。
从那以后,奇迹出现了,活动课也不做小动作了,也不打扰别的小朋友了,就是偶尔一次,一听到我赞许的目光,他立即坐好。从那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
表扬虽然不是全效的、万能的。但如果适时地运用恰当方式去评价、赏识、勉励幼儿,充分发挥表扬的魅力,就会收到事半功倍的效果。我们在教育孩子的时候,既要看到他们的优点,又要看到他们的缺点,但更重要的是利用学生的优点、闪光点去激励孩子发展优点,引起幼儿心里的共鸣,相信自我,争做一个健康活泼可爱的幼儿。
玩角色游戏的时间到了。王弈妙和张晓婷来到小医院当起了小医生,这时娃娃家的爸爸赵一铖来了。张晓婷问:“你怎么了呀?”赵一铖便用手捧住嘴巴,咳嗽了起来。王弈妙说:“你咳嗽了,先量个体温吧."于是她拿出一个体温计让赵含在嘴里。过了一会儿,王拿出体温计一看,说:”你发烧了,得住院。“赵听了便问:"那我要住几天呢?”张回答:“得住很久。"赵问:”两天够吗?“张说:”至少要100天。”听完赵就啊了一声,并说:“那我不住了。”说完就要转身走了。王和张急忙拉住他,张说:“那就住三天好了。”这样,赵一铖就留了下来。王找出一只小针,说:"现在你该打针了。“她边打便问,这样痛吗?赵一铖摇摇头,于是她便把针筒更往下用力了点。她继续问“那这样呢?”见赵一铖还说不痛,她便换了个更大的针管打针。
打完了针,张晓婷摸摸赵一铖的头,说:“不行,你还在发烧,得吊盐水了”,于是她拿出吊盐水的瓶子,但是把针头放在了胳肢窝里。吊了会盐水,两位医生说:“现在你已经好了,可以回家了。”
评价:
张晓婷和王奕妙两位小医生有一定的生活经验且语言表达能力较好,她们能用一定的方法去判断病人的病情以及确定后续如何治疗,比如通过量体温知道病人发烧了、摸摸额头还在发烧则需要吊盐水,这些事情都能比较清楚地传达给病人。张晓婷回答病人需要住院的天数时有点夸张,她说需要住一百天,后来当病人不满要住那么多天时,她便妥协说只要三天,是不合理的。她对吊盐水并不熟悉,把针头放在咯吱窝里而不是手上。王奕妙再给病人打针时有点淘气,当听到病人不痛时她居然加重了力气还换了大针头,说明她还没有明确医生应该为病人减轻痛苦的道理。
调整:
在讲评时应进一步丰富幼儿对住院天数的经验,和他们一起讨论像发烧一般需要住院几天、那哪些病需要住久一些呢?并且提醒他们住院天数由医生决定,不能随意改变。还需和幼儿讨论的是给病人打针的注意事项,明确打针要轻以减少病人的痛苦。
喜欢《抓紧了,别怕(中班)》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了教育笔记中班专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章