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每次中餐后我们都会要求孩子将自己的桌子擦干净,并将盘子等餐具放到指定的地方,孩子们已经习惯了,可以最近发现总是发现在整理餐具的周围很不干净,在我的观察中发现孩子们在放餐具时比较大意,有时还能听见盆子放下去时发出来的重声,孩子们在我的叮咛中才能有所好转,但是班级中也有几个上进的孩子,总会自觉地指出来,“老师,他们又倒到外面了。
”“刚才放盆子的声音可重了。
”面对这些细小的问题,也为了提高餐后的整理习惯,我对孩子进行了一番谈话,还请孩子们进行了餐后的管理工作,想不到收到了意想不到的效果。
在一次中餐后,涵涵总是班级进餐名列前茅的孩子,涵涵主动的对我说:“老师,今天你能请我管理吗?”为看他一脸的信心,就满口答应了,因为平时他做事不稳定,于是我就请做事谨慎的妍妍合作。
两个人在餐具的地方一坐,就开始工作了。
刚坐下就问我,老师,那他们没吃完来倒了,怎么办啊,唉,我发现涵涵还是个心细的孩子,在做事之前还会问好要求,真是让我刮目相看,我就把要求给他说了一遍,他一个劲的点了点头。
这时只见我班偏食的思思端着盆子来放,涵涵立马指出来跟我说:“她肉没有吃完,赶快回去吃,米饭也还有。
”“吃饭吃饭,就是要吃饱嘛,他边说边看着我。
我朝他的可爱笑了笑,突然问我:“老师,那真的吃不下了怎么办啊。
”米饭一定要吃完,米饭倒掉了可怜,肉可以留一块。
对涵涵今天的这些话语,我突然感觉到他变的很细心了,而且也会有一种体谅别人,关心别人的情感,真是让人出乎意料。
我说涵涵说的对,米饭一定要吃完,身体才会长好长高。
涵涵笑笑的坐在了管理的位置上,看他可爱的又有些大人般的话语我发现涵涵一下子长大了。
孩子们是爸爸妈妈心中的宝贝,也是老师心中的一颗会发光发亮的种子,从这件事情中可以看出有的孩子的闪光点是暴露在外的,而有的孩子身上的闪光点都是藏在里面的,作为老师要用明锐的眼睛善于观察、善于发现,并给平时不是很信任。
担心总是做好事情的孩子,给他一个机会,你就会看着一份心的希望和收获,就像涵涵一样,孩子的主动性、自觉性都在小小的管理员中看出来了,不是说每一颗种子都会发光发亮,至少你会看到这颗种子在不停的进步,总有一天也会发光发亮。
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睡觉也是如此,他想要尿尿或喝水了就会哭,我只有走过去问他,他才会说出自己的想法,同时他在睡觉时总喜欢用手蒙住自己的眼睛。不让任何人看到,并且很长时间都不能入睡,于是我坐在他旁边轻轻地拍拍他,但是这样效果也不好,过了会他又会哭,然后就说又要尿尿了,我感觉他在幼儿园总是习惯以哭的方式来表达自己的意愿。
其实他是个脆弱且胆小的孩子
,在家中经常由奶奶带着,奶奶难免会比较宠他,如同温室里的花朵。所以他不能很好地适应幼儿园的集体生活,针对这样的孩子我们应该以鼓励为主,多多表扬他,增加他的信心,在开展活动时可以请他上台来独自表演,以此锻炼他的胆子。当他做错事时,尽量不要批评他,因为他很脆弱也有些敏感,也许我们一句批评会让他难过很久,甚至变得越来越胆小。对于他,我要有十足的耐心与爱心,凡事不能操之过急,慢慢地引导他,鼓励他能大胆地向老师说出自己的意愿,并且用心去照顾他,关心他,让他感觉在幼儿园也能得到爱,从而使他愿意与我们一起玩耍游戏,能很好地融入我们这个大家庭。
今天早上我在打扫教室时,身后传来一句:“老师,我来帮你好吗?”,我回头一看,原来是笑笑,我说:“当然可以了!”,我就问她:“你想帮老师干什么呢?”“抹桌子”她说道,还没等我说,她又说:“我很喜欢帮妈妈抹桌子,可妈妈嫌我抹不干净,又怕我弄脏衣服。
”我说:“好了,你去抹桌子吧!”,笑笑高兴地点了点头。
这件事,却反映出我们家长是如何培养孩子自理能力和劳动意识的。
现在的孩子大多都是独生子女,是家里的“小皇帝”、“小公主”,事事都由家长包办,这样以来孩子的自理能力就比较差。
还有不少家长在家里不许孩子做这个,不许孩子做那个,生怕孩子做不好,就算孩子主动要求做点家务,家长还是生生地把这种积极性给扼杀了,到后来,孩子的自理能力差了就埋怨自己的孩子,却不会从自己身上找原因。
我们在幼儿园教育孩子“自己的事情自己做”,可一回到家,孩子们又成了“小皇帝”、“小公主”,这个问题确实值得我们做家长的深思。
在以后的工作中,我希望我们幼儿园和家长多沟通,孩子的成长离不开两者的密切配合,只有两者密切配合好,我们的孩子才能更全面的发展。
今天美术活动时,孩子们都在认真地给小花伞涂色,我巡视了一圈,看着孩子们的小花伞不如我想象的那么好,我就拿起油画棒帮他们添几下,修一修。“翰宝,你这个伞边上没有涂到,像老师这样按序从上往下涂,不要着急。”“颜色要均匀,不能留空白的地方”,我走到飞飞身边对他说。他低下头去开始进行加工。
过了一会儿,大部分的小朋友都画好了,我看见成成小朋友还在认真地涂着,我走过去一看,好多地方没有涂均匀,我正想帮他修改时,他很快拿走画纸,对我说:“老师,我自己来。”当时我愣住了,看着成成的眼神好像在对我说:老师,这是我的小花伞,我自己用心能涂好,上面的图案是我的想法,你为什么要破坏我的作品呢?是呀,我们老师总自以为是地为孩子的作品进行修改,为了让作品看起来更加锦上添花,可是孩子们却不这么想,他们都想自己独立完成自己的作品,这样才能真正尝到成功的喜悦。
《纲要》艺术领域目标指出:要让儿童“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出,成人“不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”所以在幼儿艺术活动中,教师们认识到:感受、喜欢、大胆表现才是我们在艺术活动中应该追求的教育价值,我们的艺术教育活动不是以造就艺术家为最终目的的,艺术教育是通过艺术活动,提高幼儿对艺术的兴趣,培养幼儿的艺术审美创造力,发展幼儿智力,促进幼儿全面发展的艺术启蒙教育。儿童艺术活动更多的需要情绪、情感的支持,所以我们应该变过去的“要我画”为“我想画”“我能画”。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会,支持幼儿大胆地表达和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐。
幼儿园的孩子由于年龄小,认知能力也有限。所以他们的学习或表达需要依靠具体事物或情景。所以我们的教育活动以“游戏”为主,在游戏中体现孩子的愿望。但是经常听到家长反映,孩子在幼儿园不学什么东西,只是看着而已。孩子回家问他们说什么都没学。这不是把我们在幼儿园里的工作都埋没了吗?
怎样才能让孩子把在幼儿园学到的知识带回家呢?我就利用离园前的一小段时间来组织孩子的复习活动。首先,整理好他们的衣服及卫生,然后一起复习当天的学习内容,并布置孩子也来当“小老师”。回家后教给自己的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等,让孩子比一比,看谁做的更好。
经过一段时间,我就很少听到抱怨的了,而是更多的询问他的孩子是说的什么内容,他们有时听不出来,此效果真是立竿见影,也让我们的孩子形成了一个良好的离园活动,何乐而不为呢。
利用与家长的交流,向他们说明我们的教育宗旨是促进孩子的体智德和认知规律,不能盲目,让我们形成合力,共同促进孩子的进步。
以前我一直认为,孩子就是孩子,不能让他们去做一些大人认为他们做不到的事情。对于孩子,就要爱护加呵护。可是跟着我们小二班的宝宝们相处后,我才发现我的这个想法真的是太愚蠢了。
记得一天是我的早班,我来到教室后还没有做好准备工作,我们班的刘永浩和尚永浩就已经跑到我的面前大声的对我说:“老师好!”我很担心,毕竟我还没有做完工作不能很好的看管他们。无奈之下我只能把他们放在一边自己忙自己的!当我刚把一张桌子摆放好后,刘永浩便主动的跟我说:“老师,让我们来帮你抬桌子吧!”我内心的第一个想法就是:如果他们帮我那说不定会磕着或者碰着。我不能这么做!我笑着对他们说:“没关系
,你们两个就安静的坐在板凳上,老师一会就忙完了。”看着他们失望的走回板凳上坐好,我的内心又开始犹豫了,毕竟他们是热心,愿意帮助!我为什么不给他们一次机会呢!
我走到他们两个的面前,问他们:“你们真的想帮老师吗?”他们抬起小脸用天真的眼神望着我说:“真的!”“好,老师让你们来帮我,可是前提是你们必须要小心,如果做不来就要告诉老师,好吗?”“好!老师我们来啦!”说完他们两个就很兴奋地跑到桌子旁边,而我在一旁帮忙并且指挥着他们,没一会我们三个就齐心合力的把桌子摆好了。看着他们脸上洋溢着快乐的笑容。我在想,是不是我太过于保护他们而使他们不能很好的锻炼自己呢?他们愿意帮助别人,愿意展示自己的能力,而我总是压抑着他们的这种欲望,使他们因为能力不被重视而感到失望!
经过了这一个早上的事情后,我发现了我们班的宝宝都是愿意帮助别人的!他们有热心肠,他们都有想展示自己的心理。并且我还发现了,那些调皮的孩子在受到重视之后总是表现的很棒,很听话!多给他们一些帮助别人的机会,他们就会感到很满足,很快乐!这样不仅让他们体会到了帮助别人的快乐,也能体现出他们的能力!
我喜欢这一帮孩子,这一帮总是在我面前拍着自己胸脯对我说:“我是‘小大人’,老师让我来帮你!”的可爱的孩子们!
我们的一个男孩很会哭,经常在吃饭时,他就会莫名地流泪,其实也没发生什么事,但这种情况却迟续了一个星期左右,他的父母也为此感到很烦恼,所以今天我特意与他坐在一起吃饭,在吃饭的过程中我适当地给予他一些鼓励,感觉他吃饭还是可以的,情绪也比较稳定。但是一旦坐到了小朋友当中,又会哭起来。
睡觉也是如此,他想要尿尿或喝水了就会哭,我只有走过去问他,他才会说出自己的想法,同时他在睡觉时总喜欢用手蒙住自己的眼睛。不让任何人看到,并且很长时间都不能入睡,于是我坐在他旁边轻轻地拍拍他,但是这样效果也不好,过了会他又会哭,然后就说又要尿尿了,我感觉他在幼儿园总是习惯以哭的方式来表达自己的意愿。
其实他是个脆弱且胆小的孩子,在家中经常由奶奶带着,奶奶难免会比较宠他,如同温室里的花朵。所以他不能很好地适应幼儿园的集体生活,针对这样的孩子我们应该以鼓励为主,多多表扬他,增加他的信心,在开展活动时可以请他上台来独自表演,以此锻炼他的胆子。当他做错事时,尽量不要批评他,因为他很脆弱也有些敏感,也许我们一句批评会让他难过很久,甚至变得越来越胆小。对于他,我要有十足的耐心与爱心,凡事不能操之过急,慢慢地引导他,鼓励他能大胆地向老师说出自己的意愿,并且用心去照顾他,关心他,让他感觉在幼儿园也能得到爱,从而使他愿意与我们一起玩耍游戏,能很好地融入我们这个大家庭。
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