父母重视孩子的教育，家庭与学校合作，可以实现教育的质量最大化！教师与家长在教育中，应不断改正自己的错误观念，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？下面是由小编为大家整理的“日本为什么不是全民学英语”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
我国持续30年的英语热培养了很多外语人才，但对更多人而言，英语已成不能承受之重。不但学生从小学、初中到大学、研究生必考英语，而且人们在就业、评职称中也处处遇到英语的“生死考验”。这形成一个尴尬的局面，一方面是英语学习不断高涨，连幼儿园也双语教学，另一方面却是绝大部分国人很少甚至根本没有运用英语的机会。
有句成语叫“学以致用”，它高明地指出：“学”是为了“致用”，如不能“致用”，为何要学?遗憾的是，“全民学英语”恰恰是这方面的典型。
相比之下，我们的邻国日本就理智得多：学生学英语的负担不重，压力不大，有的日本大学采用学分制，只要学生修够规定的英语学分就算合格;也有的学校采用国际交流英语测评考试，考试分数只代表应试者使用英语交流的能力，没有及格与不及格之分。
尽管日本总体英语水平不如我国，但这并没成为日本现代化的绊脚石。相反，依靠令人信的技术创新、产品质量以及高效率管理，日本创造了举世惊叹的经济奇迹。
这里还不能不提到日本专业化的外语翻译。日本非常注重培养真正对外语感兴趣的人，并把他们打造成具有世界水准的专业翻译人才。有了这样一支高度精干、专业的翻译队伍，日本人就没有必要人人背外语单词、记语法了。
日本经验告诉我们，学外语固然重要，但无须强迫每名学生、科技人员乃至每个国人都学英语，这不仅可节省大量成本，更涉及学习英语的效率问题。我国的外语教育到了摈弃全民上阵的时候，改走专业化服务道路，让那些真正有天资、有兴趣的孩子受到好的英语训练，以后为社会提供优质外语服务，把其他人从“全民学英语”的枷锁中解放出来。
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英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息交流方面会受到很大的限制。同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。
那么，幼儿什么时候学英语最好呢？不少专家认为，幼儿期，特别是6岁以前，是获得外语的最佳期。
儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。
幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。
要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。如果把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。教幼儿学英语，应当创设一种轻松愉快的气氛，让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主，由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法，要以幼儿身心发展规律为依据，比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力，如游戏、歌曲、故事等等，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。
如果，有人问起大家的血型、星座，你一定会脱口而出；但如果有人问你的学习类型的特点，你可能会哑口无言。知道吗？这个问题对你的学习至关重要。
就像每个人的身高、体重、相貌各有不同一样，每个人的学习类型也有着相当的差别。让孩子选择合适的学习方法，首先应该知道他们的学习类型，这样才会让孩子很快学到点子上！
从生理上而言，人的学习类型通常可分为视觉学习者、听觉学习者和动觉触觉学习者。我们可以通过专业一些的心理学测量表来进行学习类型的测定，当然，我们也可以通过一些简单的日常习惯来大致判断一个人的学习类型取向。
视觉学习者、听觉学习者和动觉触觉学习者在人群中的大致比例是4∶3∶3。
A、视觉学习类型者
这一类学生非常喜欢看书、杂志和报纸，如果你向他问路，他可能会给你画一张很清楚的地图。在学校里，他们通常受到老师的喜欢，因为他们能够比较认真地听讲，专心地看老师在黑板上板书、讲解，同时，他们在阅读书籍方面也不会有什么太大的问题。如果他们搞清楚一个复杂问题，往往会说“我明白了”。大多数视觉学习者，但不是所有的人，倾向于有条有理、整洁的衣着。
B、听觉学习类型者
这类学生非常喜欢音乐和收听广播，他们通常对读一本书或者指导手册不是很感兴趣，他们更需要得到声音信息，所以，他们对老师的关注更多地集中在声音方面。如果有人教会他一个复杂问题，他往往会表示“我听懂了”。如果你要给他买礼物，那么他们更喜欢一个视听功能的电子产品，而不要一本书。
C、动觉触觉学习者
这一类同学就没有那么幸运了，他们往往是学校老师不太喜欢的学生，甚至有些人被归结为“多动症”患者。
我们每个人在婴幼儿时期都是动觉触觉学习者，那时我们感知身边的事物，基本都要靠手去触摸、靠身体去接触，甚至靠嘴和牙齿去咬。但随着年龄的增大，大多数人的视觉和听觉学习方式占了主导地位，于是我们就开始排斥动觉触觉学习的方式。
其实，动觉触觉学习是最好最快的学习。对于动觉触觉学习者而言，他们更需要运动、需要感觉、需要触摸、需要动手去做的过程。所以，如果强迫他们坐在课堂上不动，那么他们就会感觉非常地无聊乏味。而这种类型的学习者，如果有人告诉他一个复杂问题，他往往会说“它感觉不错“。
对视觉型学习者的学习建议
由于视觉型学习者而言，他们学习成绩一般比较好，因此往往容易过于自信，而且有时会沉溺于自我中心的范围中而看不到其他外在的事物。这时，视觉型学习者应设法扩大自己的视野，放下架子，多向别人请教，并多找些课外读物和习题集等以丰富自己的知识范围。
对听觉型学习者的学习建议
对于听觉型学习者而言，应多培养独立解决问题和处理问题的能力，遇到不懂的问题不可急于向他人请教，应自己多动脑筋想办法，或借助查字典、查有关参考资料去寻找答案。在平时的学习和生活中，要多问自己几个为什么，这样既开阔了自己的思路，又使自己对问题的认识更加深入。
对动作型学习者的学习建议
动作型学习者在学习时宜采用分散法进行学习。这是因为这类学生从小养成的学习习惯通常是边玩边学，比如边看书边看电视，边吃零食边写字，因此注意力往往是不集中的，分段学习法就很适合于他们，否则学习效率会很低。分段学习法是先集中学习30分钟，然后休息10分钟左右，再改换其他学科学习，慢慢地再把30分钟延长到45分钟、60分钟、90分钟等，逐渐培养自己集中精力学习的习惯。
如果你家孩子目前的学习状况并不被老师认同，这并不意味着你的未来将一塌糊涂，试着让他了解一下自己的学习类型，并且找到适合自己的学习方法，学习效率和效果会有所提高的。
总之，每一种类型的学生都可以达到良好的学习效果，关键是通过自己的习惯了解自己的学习类型，从而针对自己制定适合的学习方法。
孩子学习英语时，家长也要表现得很有热情，不能因为自己不懂就待在一旁自顾自做事，最好能参与到孩子的听说读写之中。
张小姐的女儿小炜今年5周岁了，最近迷上了看国外动画片，虽然不是译制片，但小炜却看得津津有味。张小姐觉得，何不趁此让孩子早点开始学英语呢?但转念一想，自己的英语底子很差，怕辅导不了孩子，报名参加业余少儿英语班吧，又怕太早进入正规的语言学习环境后，反而会抹杀孩子的兴趣。
了解三大障碍
“作为家长，首先要了解孩子在学习英语方面到底存在哪些困难，因为不同的障碍可以寻求不同的解决办法。”青少年儿童学校中国区总教务长Ian说，经调查，3至6岁的孩子学习英语的困难主要表现在三个方面：
■39%的孩子是缺少语言环境，他们的父母常常困惑：“每星期来上两三个小时的课管用吗?”“我自己英语说得也是结结巴巴的，怎样在家里给孩子制造一个英语环境呢?”
■21%的孩子缺乏学英语的兴趣，比如有的家长会说：“我家的宝宝只对唱歌跳舞和玩具感兴趣。”
■20%左右的孩子的口语能力会明显落后于其他技能，比如，有的孩子动手做纸工的能力比较强，但一遇到开口说话就害怕。
重在引领兴趣
Ian说，家长如果找到了阻碍孩子很好地学习英语的因素，就能“对症下药”了。6岁前，让宝宝接触英语，关键是要保持对英语的兴趣。如果条件允许，可以为宝宝挑选专门设计的课堂教学、网上作业、卡通音像资料等。家长的作用则是起一个督促与兴趣引领的作用，并不需要精通英语。
【温情建议】
■孩子学习英语时，家长也要表现得很有热情，不能因为自己不懂就待在一旁自顾自做事，最好能参与到孩子的听说读写之中。
■在家里营造一个小小英语角，把孩子写的英语短句、小诗和题有英语解说的绘画一一张贴出来，还可把各种有英语名称的小玩具摆放在那里。每天定时和孩子一起到英语角里一起回味一下以往学过的内容。
■无意中鼓励孩子尝试用英语短语说一些简单的生活用语，如：早上好、吃饭了、晚安等。平时出门时，看到商店、公园、银行、影剧院等场所，试探问孩子英语怎么说。如果能有机会去动物园的话，那么，各种动物的英语名称，会让孩子“寓学于乐”。
■原版的故事书、DVD、VCD等，会对孩子学习原汁原味的英语很有帮助。尽管家长的英语很蹩脚，也不谙熟其中的内容，但可以和孩子一起分享音像、影视资料的快乐。
学英文并非越早越好，而是在语言关键期内学习效果最佳。
国外脑科学论证表明，布罗卡氏区(1-3周岁）开始发育，12岁左右发育基本成熟，伴随着年龄的增长，这一区域的灵敏性呈现出逐年减弱的特征。这是人脑进化的自然规律，而把握这一规律适当进行英语启蒙，收效最好。
此外，其他学术理论层面的研究也支持以上论证——即3-5岁语言敏感期时学习第二外语是收效最好。
从心理角度讲，小孩子的“语言自尊”尚未形成，而且模仿记忆能力、表现欲都很强，自然就不会抗拒外语，在大人鼓励和夸奖下，会有更大动力地学习英语；
从发声学角度讲，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。孩子如果从小接触英语，就有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音，更能训练出地道英语；
从生理及生命科学角度讲，人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在3岁时发展达最高峰，这个时候给脑细胞丰富的语言刺激，不但能增加词汇量，还能掌握语法规则，比成人接受英语更快更有效。
最后，语言习得的客观规律是：人类母语保护系统形成越完善，接受外语的内在阻力越大，相反，人类母语保护系统形成得越不完善，接受外语的内在阻力越小。
当孩子对中文的认知并不完善时，更容易接受其他语言的刺激和输入，而当孩子有了相对完善成熟的母语认知时，会抗拒其他语言的输入，那么接受其他语言的阻力会越来越大。最要不得的是有了中英互译意识时，学英语的效果将大打折扣。
少儿英语学习为什么一定要用外教？
英文学习是一个长期过程，但最关键的阶段是青少年阶段。一个人一生的外语能力取决于这个阶段的学习和培训质量。母语口音的形成就是在这个阶段，国际上普遍认为的人最后形成母语能力的年龄是12-14岁。一旦错过，再大的努力也很难把一门外语说的和母语一样。
所以一定要抓住人类3-12岁无痛自然掌握语言能力的黄金窗口，为孩子们未来成为完全双语人才打下最坚实的基础。让您的孩子在十岁之前就已经取得人生中最重要的成功，使他们在未来的学习，生活，工作中占尽优势。
在3-12岁这个人类掌握语言的超凡时期，家长一定要选择外教教授自己的孩子们。这个阶段真是太珍贵了，孩子对语言的领悟能力完全可以用神奇二字来表述，这个阶段不需要植入语法，句型等那些成人学习英语的痛点。孩子们就依靠与外教长时间在一起的交流与互动就完全能够把英语的精髓轻松掌握，养成英语母语思维方式。孩子对语音，语调特有的敏感度更会使他们说的英语与母语毫无差别。但上天赐予孩子们的这种天赋窗口非常短暂，每天都在关闭之中，一旦错过这个窗口，就是永远，既是永别。
外国老师的性格较活跃，老师跟学生的关系平和，学生很容易接近老师。在轻松愉快的氛围里，学生的学习情绪更容易被调动起来。
语言是思维的工具，外教都是来自国外的，和他们交流学习能了解到英语国家的历史文化、风俗习惯等，这更利于培养英语的思维模式，避免中式英语的尴尬。特别是有些即将出国或者打算出国的，能了解当地的一些注意事项，帮助你快速融入当地的生活。
3-12岁这个阶段的英语学习同样重要的是要不就选择外教教学，要不就先别学。因为孩子们对语言的超强天赋同时也是把双刃剑，他们一旦学成中式英语口音和中式英语的思维模式，要再想改可就比当时学的时候要困难数倍了，完全有可能一口不标准，令人侧目的英语发音会伴随他们一生。
中教老师确实有非常不错的，但凤毛麟角，非常的少，尤其是教授少儿英语的中教老师们，不客气的讲，就算新东方等大机构里，少儿老师们的水平和发音都会令业内人士侧目。而且还有一点，就算你极其的走运遇到一位口音完全没有问题的中教，中教们在组织语言时的中式思维模式在短时间内是无法改变的，这个是无能为力的硬伤。中教老师们有自己的闪光点，多数语法知识扎实，在应对各类考试考级的任务时得心应手，应试类教育，尤其对中国国内的应试英语有需求的，一定要用中教，逻辑性强，理论支持思路清晰。但对应试类英语出现刚需要求的时候一般都会在十几岁以后了。
所以其实越往后学习，拥有扎实英语专业基本功的中教的作用就会越明显，中教的真正用武之地是在需要理论基础搭建的青少年英语学习的后期阶段，而不是在完全无需英语理论基础支撑的少儿阶段。
关于孩子们的英语教育问题，家长们可以想想您的孩子是不是已经输在起跑线上了？
不要让您的孩子在他们未来的学习生活，工作中由于英语缺陷而处于极端劣势的竞争位置的时候去埋怨您。现实中如果您有超棒的语言能力，无论您是否事业有成，都会赢得人们对你的尊敬与认可。
英语好常被人们与好的综合素质与良好的资质挂钩。所以培养孩子们出色的外语能力是父母不用付出很多就能为自己的孩子们所提供的他们未来人生中最大的礼物。能够从很小的时候就确立了您的孩子们在他们未来处于不败之地的位置。在人生的赛场上，请您给予您的孩子们他们应该拥有的机会！
拖拉磨蹭的原因
首先，我们要详细了解一下造成拖拉的原因有哪些，或许你家孩子做事磨蹭的原因不止一个——
1、父母包办代替
这个是最常见的原因了，父母帮孩子做的太多，为孩子安排的太过周详，孩子失去了主观思考的能力和行动力。
当我们要求孩子“快些做”的时候，他却并不知道要做些什么。是不是挺悲哀的？
2、习惯已养成
孩子小的时候自控力确实会差一些，有些家长就容易监督、催促和帮助。慢慢的，孩子的独立性就会变差，习惯于依赖父母的督促。
3、没有承受过结果
不知道拖拉的后果，或者没有真的体验过拖拉后的问题延续，就是没有触及到孩子的切身利益，并且，一般到最后家长总还是会给孩子“擦屁股”。孩子肯定意识不到拖拉磨蹭是个问题需要改正。
4、榜样效应
父母自己是否拖拉，对孩子的影响极大，要求孩子做到的，自己却没有做到时，就别怪孩子了。
5、没有时间观念
年龄小的孩子由于生理心理的不成熟，他们普遍缺少对时间的认知，对自己的能力估计也不足，不知道怎样利用时间。比如，让孩子做一篇阅读理解，孩子会觉得需要半小时，但事实上10分钟左右就能完成，抵触、认知都会影响孩子的时间观念。
知己知彼，百战不殆
对于拖拉磨蹭，通常问题最多的是8岁左右的孩子，也最让人闹心，他们正进入人生第二个叛逆期。
这个时期，孩子正在上小学，获得了更多的生活经验，学会了更多的文化知识。他们认为，自己已经长大，对父母的耳提面命很反感，经常和父母对着干。
所以，当孩子出现拖拉的情况时，家长应该要注意以下几个方面：
01 就事论事，不展开，不比较
很多妈妈们习惯“见微知著”、“举一反三”，比如孩子吃饭磨蹭了，妈妈就不单单会教育孩子吃饭的事，有时还会吧早上起床磨蹭、晚上写作业拖拉的事情全部拿出来说一遍……这样展开问题，一定会让孩子反感。
所以，当孩子在某一件事上拖拉了，就指出他这一个问题好了，“不需把战火延伸到其他战场”。
孩子需要被肯定，被夸奖，不喜欢被比较，尤其是别人家的孩子。“你看那XXX，人家一放学就把作业写完了……”这类的话家长就别说了。
可以公平的讨论，指出问题，制定方案，把孩子当成成年人来对待，给予孩子一定的信任、空间，也要给自己一个信念，相信自己的孩子可以完成。
02 需要尊重孩子的选择
试着让孩子自己承担一定结果，不要盲目帮孩子决定。尊重你们讨论后制定的方案，严格执行，温柔而坚定。
温柔——不管孩子犯了怎样的错误，当然，你可能会生气，但请尽量不带有情绪，和孩子平静的阐述事实就好了，毕竟谁也不愿意挨骂。
坚定——严格执行计划，不能因为各种原因而改变，说好的奖励与惩罚也一并实行。
习惯培养是个艰难的战役，在建立的过程中，家长要善于使用夸奖，这是比怒吼、惩罚更要实用的“武器”。那我们“夸奖”的目的究竟是什么？是为了让孩子能够保留好的行为，形成习惯，对于这一点，千万别吝啬。
需要注意的是，夸奖不能太过于形式，一定要指出孩子做的哪件事比较好、为什么好、如果接着做会有什么样更好的事情发生……
03 时间概念
时间是个抽象的概念，一般要等到三四年级的孩子才能有相对正确的认知，在这之前能，我们就要想办法让孩子了解时间的概念——用具体内容和事物去表示代替抽象的时间让孩子直观了解到时间的多少。
比如：
一分钟 = 尿个泡的时间
刷个牙 = 一首歌的时间
洗个澡 = 一集动画片的时间
除此以外，还可以买一些例如沙漏、计时器等辅助计时道具，用倒计时和轮次来加强时间与次数的概念。
帮助孩子加深对时间的认识就一定别说“就一会儿”“一下下”“快一点”这类模糊时间的词语。
最后，想要强调的一点是，想要孩子摆脱磨蹭，不断催促一点帮助都没有。
快点吧、这个吧、那个吧……如果家长总是不断地进行着信息重复，就成了无效信息，左耳进右耳出。孩子只会越催越磨蹭。
所以，当孩子拖拉磨蹭时，该怎么做告诉他一次就好，最多再解释一遍，说清楚的事情，还是做不好的话，那就让他自己承担后果吧。
在小升初行业摸爬滚打几年了，从一无所知的小白，到现在略知一二的伪专家。这些年见证了小升初的风流云散，也见证了小升初的风起云涌，从近几年的市场规则来分析，这个行业和奥数相互映衬，关系紧密。抛开家长的想法，我们来看看孩子是怎么理解这个现象的。
学生甲：我喜欢学奥数，喜欢解开奥数难题的哪种感觉。
学生乙：我是被父母逼来的，他们说补习奥数会让我更聪明。
学生丙：为了升学的需要，也为了锻炼自己的思维能力。
学生丁：周围的同学都在都在补习奥数，自己不补习就落伍了。
首先先来看一下“别人都学了，我们不学就亏了。”“我是被父母逼来的，他们说补习奥数会让我更聪明。”
这种理由无可厚非是受了环境的感染，在我眼中，这根本就不算是一个理由。都说家庭教育很重要，父母的主观意见难道就是这样教育孩子的吗？自己的孩子没有方向，看着别人走这条路，让孩子也去走这条路，这样的想法是不会有结果，更不会成功的。话语如果在犀利点，这样的做法其实就是让自己的孩子在陪跑。
海外的华人孩子中流传一个关于父母的笑话，说他们逼你从小就苦苦练琴，可长大你如果真想去搞音乐他们就会吓个半死；他们还会每个周末送你去奥数班，但是如果告诉他们你将来想当数学家，他们马上会痛心疾首地劝你另选热门。中国人的教育，从一开始就输在不诚实对待自己！
再来看“我喜欢学奥数，喜欢解开奥数难题的哪种感觉。”“为了升学的需要，也为了锻炼自己的思维能力。”
因为这两种原因学习奥数的占一大半。有目标，有方向，有信心，也是投其所好，这样的学生就是不成功，但也不会输的很惨。我们没有绑架家长和学生，说必须要学奥数，我们也是做教育的，什么样的孩子该学，我们最懂。
回头看一下为什么大多数孩子跟着潮流走。一言以蔽之：懒。
因为懒，不用想自己的优缺点，只要跟着大家走就好了。如果失败了，最多归结为运气不好。
而爸爸妈妈呢，出钱让孩子去学习多方便啊。钱付了，孩子去学习了，我接送了，孩子上课的时候，我坐在家长休息室。如果孩子没有学好，那就指责孩子就好了，说孩子没有认真学习。
“我花了这么多钱，把你送出去上课。我每次在门口坐着，无聊两个多小时。你却学成这个样子，你对得起我伐？”这个话你说过伐？你想过伐？
讲到底，就是一个字：懒。
“可是我怎么知道孩子的特长是什么呢？”
这个是要观察的，要仔细的观察孩子在平时生活中的一举一动，他到底喜欢什么，做什么的时候特别专心。这个是要爸爸妈妈花很多时间，花很多心思去观察的。
太多的爸爸妈妈只想花点钱，而不想花时间。
其实培养一个孩子，花时间花精力才是最有效的。只有父母是最了解自己的孩子的，你花了时间和精力去发现孩子的特长，才能为自己的孩子找到一条合适的道路。这样做才是有意义的。
总而言之，兴趣才是孩子最好的老师，从小就着手培养孩子的兴趣，随着孩子的成长，兴趣就会变成特长。
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