中班幼教手记:给我一个奖励的理由

03-15

毫无疑问,作为一名优秀的人民教师,我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。平常你收集了优秀的教育笔记吗?小编经过搜集和处理,为您提供中班幼教手记:给我一个奖励的理由,欢迎您参考,希望对您有所助益!

“做得好的小朋友老师会给他(她)的。”每当听到这样的话,孩子们就会做得特别认真,尤其是现在孩子们升入了中班,似乎门槛比以前更精,只要这句话一说,再吵的孩子都会马上安静下来,是我的奖励在推动着他们。

现在的独生子女是恃宠而娇的一代,他们从父母那里得到的物质性奖励远比那时的我们多得多,虽然一块巧克力已经算不上什么,但仍然会令他们欣喜万分。后来就不断地有孩子无故向我索要:“老师,我也要。”“老师,我也做得很好,为什么我就没有。”听了孩子们的话,我就在想:难道孩子学习的目的就是为了要一个五角星?我奖励他们的目的是为了他们能更好地学习,树榜样效应,如此一来,我把纯粹的学习变得功利化了,以后他们离开了这种物质性的鼓励,还会主动地学习吗?而且随着奖励对象趋向固定化,个别孩子有了厌恶、排挤、听之任之的想法,我发现我的物质奖励制度不再那么有影响力。

回想小时候的我们总喜欢向父母撒娇,因为经济能力有限,没有那么多的零食,反而父母给我的温馨的拥抱让我们欢喜不已。一样的目的,为什么不可以换种方法呢?于是,我开始尝试抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励的手段,借此对他们的表现作出肯定。

我班的逸舟对长辈的依赖性较强,每当他的妈妈要离开教室时,他总紧拉着妈妈的手不放,哭着要回家,几乎每次都是连哄带骗地进教室。随着时间的推移,现在已经中班的他对幼儿园不再陌生,并且结交了许多好朋友,已经能快快乐乐地来园了,这对以前的他来说是那么大的进步。所以在集体面前,我有时要把他抱起来,鼓励他继续努力,对其他不能独立进教室尤其是本学期新来的新生也是个激励。

不仅是取得进步的孩子,还有那些平时就比较乖巧的孩子。一次,我把忆陈抱在身旁,并且调皮地对她说‘终于抓住你这个小娃娃了’,她开心地笑了。马上有人嫉妒了,“老师你也抱抱我嘛。”“老师也很想抱你,但现在不能,为什么?”孩子们七嘴八舌地说了起来。在实践过程中,老师的拥抱可以设置一些障碍,让孩子感受到难度,只有表现好的孩子才能被拥抱。

一个简单的拥抱,拉近了我和孩子们的距离。但类似的奖励不能满地开花,否则就失去了应有的效果。孩子需要表扬和肯定,老师给孩子的每次奖励是非常重要的,但应让孩子明白老师为什么要给他奖励,并对奖励作适度的难度界限,这样孩子会更在乎老师的肯定,奖励的效果才能真正的体现出来。

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幼教随笔:拐一个弯儿


看,必要时拐一个弯儿,问题就轻松解决了,这个道理在成人世界也是一个值得借鉴的方式啊,你能说,孩子就不是我们的老师吗?

最近我们班来了一个新生,名叫张昊,刚来那几天他显得特别不"安分",经过这些天的耐心引导,值得高兴的是他现在已从整天只想着往外跑的"野"孩子向能到教室里坐会儿过渡了。

张昊最喜欢的游戏是玩积木,或许在家时玩积木没有什么新花样,也感受不到小朋友集体玩积木的那种投入的热闹气氛,在经过几次的旁观学习后,他很乐意地接受了老师的"培训"。

这一天自由活动时间,选择桌面摆积木游戏的还真不少,看,每人面前一小堆积木,张昊也在我的引导下来坐到了桌子前,拿起了积木......孩子们都玩得兴趣盎然,他们拼摆的枪、炮、飞机、汽车已见雏形,我的目光落在张昊那里,只见他已插拼了一长串积木,像根“金箍棒”,眼看已经超出了他的桌面空间,要伸到邻近的领地了,这时张昊右边的小朋友伸手把他的积木一推,这一推又把张昊的积木推到了他左边小朋友的领地里,那边也有意见了,张昊把积木往自己跟前拉了拉,眼光开始瞟向我,而我只是装作没看见,而是把目光转向别处,我想看看他怎样独立处理这个问题。

出乎意料,过了一会儿,他竟然拿起积木继续拼插起来,只是积木拐了一个弯儿,由原来的“金箍棒”变成了一个像“步枪”一样的东西,当然,结果是我大大地表扬了他,并给了他一个大大的拥抱。

看,必要时拐一个弯儿,问题就轻松解决了,这个道理在成人世界也是一个值得借鉴的方式啊,你能说,孩子就不是我们的老师吗?

2020教育随笔:请给我一个冰激淋


请给我一个冰激淋

在户外游戏时,孩子们都选择了自己喜欢的小车,在院子里骑过来,骑过去,这个时候,可可突然骑到我面前,对我说:“老师,请给我一个冰激凌!”当时,我一愣,“什么冰激凌?”我心里这样想,可是,一下子我就反应过来了,但是,当时我并没有在意,随口问了一句:“你要什么味道的?”

“我要草莓味的!”

听到她这样说,我就假装打了一个草莓味的冰激凌递给了她,“给你,可可!”

可可拿过冰激凌,高兴地开着小车离开了,可就是她的这一举动,一下子吸引了很多小朋友的注意力,孩子们一窝蜂的开着小车,冲我狂奔过来,“我要一个冰激凌!”“我要两个!”

“好的好的,别着急,请你们一个一个来!你要什么味道的?”我问甜甜。

“我要草莓味的!一个!”

“好的!请你等一等!”说着我便假装从身后的箱子里拿出了一个蛋卷,然后又举向旁边,假装打冰激凌,“给你!下一个!”给完甜甜之后,她也高高兴兴的走了,我向后望去,孩子们的车有横着的,有竖着的,乱糟糟的一大片,我有点不开心的说道:“你们的车停的太乱了!把我的冰激凌店前面的路都挡住了!别人怎么过去啊!我的冰激凌店要关门了!”

孩子们一听说要关门,一下子安静了下来,接着,有的骑着小车往后排队,有的索性拖着车往后跑,都生怕来晚了,不排队,我的冰激凌店会关门似的,不一会孩子们就排好了队,整整齐齐,连我自己都有点惊呆了,“好吧,我的冰激凌店这下可以开张了!”

“我要巧克力味和草莓味的!”帅帅骑到我面前对我说。

“好的,你要几个呢?”

“我要两个!我要给馨怡一个!”他高兴地说。

“好的!请稍等!”我好像是一下子变成了真正的冰激凌店老板一样,草莓的机器靠下面一点,巧克力的机器靠上一点,分别打了一个递给了帅帅,“请给钱!”

帅帅嘿嘿一笑,假装拿起了钱放到了我的手上,高兴地离开了,接下来,我的冰激凌店的生意可是相当好,一直爆满,味道也从草莓味、巧克力味等等几个常见的味道,演变出了榴莲味、火龙果味、山竹味等等,孩子们也从“不给钱”改为了主动给我“钱”。

“今天冰激凌特价!一元一个!一元一个!喜欢冰激凌的小朋友,不要错过!”我对着孩子们喊道。

“我要一个哈密瓜的!”海洋对我说。

“好的!请稍等!”我转身“打了”一个冰激凌递给了他。

“给你钱,老师。”

“恩...你要给我几块钱呢?”我问道。

“一块钱,是吗?”他一边说一边假装递钱给我。

“是的!谢谢光临!”我笑着说。

后面的孩子来买冰激凌的时候,我也都问了他们同样的问题:“你要给我几块钱呢?”很多孩子都帮我算出了价钱,几个不知道的孩子,也在小伙伴的帮助下,顺利的帮我算出了价钱。

“今天时间太晚了,冰激凌店要关门了!明天再开张!”说完,我便做出了关窗户的动作,“那我们明天再来吧!”好几个小朋友恋恋不舍的说。

第二天户外游戏时,我刚站到门口的台阶上,阿呜就来到我面前问我:“李老师,冰激凌店开张了吗?”

“开张了!冰激凌店,开,张,了!”我大声的说。

听到这个,孩子们一窝蜂的冲了过来,我叹了一口气说:“算了,我还是关上我的大门吧,外面的马路上太乱了!”

“别关别关!我们知道,我们知道!”阿呜赶忙说道,很快的,孩子们就排好了一队,我的冰激凌店,终于又开张了。

其实,很多时候,孩子们自发的这种游戏是最有教育价值的,可是这更加需要的就是老师的细心观察,与正确的引导的方式,在游戏最开始的时候,我并没有想到,这个小小的卖冰激凌的举动,能有如此多的教育价值,孩子们从一开始的没有规则,到后来主动排队买冰激凌,从起初的几种常见口味,到后来十几种口味,从不主动给钱,到后来能够自己算出价钱,这么多的进步,其实都源于可可最开始的一句,老师请给我一个冰激凌,所以,尊重孩子们的自发游戏吧,多给他们一些机会,多给他们一些空间,学着去迎合他们的想法,这样所收获到的结果,是你我都不曾想到的!

幼教随笔:一个教师和孩子的对话


“老师就像我的妈妈呀”。欣欣,但愿老师和小朋友的爱能像妈妈一样温暖你的心灵,也祝愿欣欣能早日和妈妈团聚!

欣欣是班里比较内向文静的女孩,这学期她妈妈也到沿海城市打工去了,把欣欣留给爷爷奶奶照顾。

我时常把她揽在怀里问:“妈妈回来了吗?你想她了吗?”她总是摇头或者点头。我心里暗自“佩服”这个懂事的孩子。

然而,一个偶然的电话,让我感到震撼。一天上午,我正在给孩子们讲故事,电话铃声响了,我“嘘”了一下,拿起话筒,是欣欣妈妈打来的。她想了解孩子在园的情况,也想和欣欣通个电话。我叫欣欣来接电话,又压低了嗓门继续给孩子们讲故事,只听到欣欣“嗯”、“好”的答应声。过了一会儿,听见欣欣说:“妈妈,你早点回来啊!”我扭头看了一下,欣欣离开了电话,泪流满面地向我走来,却没有哭出声。多么坚强的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,赶紧接过话筒,对欣欣妈妈说:“孩子想你了,多回来看看她啊!”电话那头哽咽着,没有了声息。

我能做什么呢?一张泪流满面的孩子的脸庞,深深地印在了我的脑海,刺激着我的心灵。我把欣欣拥入怀中,一边给她擦着泪水,一边对全班小朋友说:“欣欣多了不起呀,爸爸妈妈都到外地去工作了,她跟着爷爷奶奶,每天都能高高兴兴地来幼儿园,我们大家应该向欣欣学习!”孩子们热烈的掌声让欣欣不再流泪,重新融入了我们这个幸福的大家庭。

“老师就像我的妈妈呀”。欣欣,但愿老师和小朋友的爱能像妈妈一样温暖你的心灵,也祝愿欣欣能早日和妈妈团聚!

幼教手记:下雨了


“下雨了”

一天繁忙的工作接近了尾声,到了吃晚饭的时间了,教室里有的孩子乖乖地坐在小椅子上津津有味地吃着,一些积极分子也已经在看书了,有的孩子还正在漱口,我在给一名小女孩儿梳头。

忽然,一阵嘈杂声传来,抬头一看,只见几个男孩子一边端着小杯子,嘴里含着水往外喷,一边还挤在一起说笑。又是调皮帅帅在领头捣蛋呢!我板着脸走过去,只见干净的地板上已经积了一汪汪的水,还到处是一串串脏兮兮的小胶印。顿时,我被气得火冒三丈,大声呵斥道:“你们在干什么?”……“嗯”帅帅低下头,却向上翻着眼睛偷偷地看我。“说话呀!怎么不说话了?”我又继续生气的呵斥。“看,下雨了……”“嗯?下雨了?”教室里怎么会下雨呢?我连忙向窗外看,什么也没有,当我回过神来,只见帅帅口里往外喷着水,还一边高兴地说:“下雨了,下雨了……”看到我脸上的怒气变成了好奇,帅帅也不害怕了,而是自豪、神秘地点了点头。“你看,李老师,下雨了……”说着他含了一口水,喷了出来,只见水珠一串串地洒落下来,真的好似下雨了。精彩极了。

我刚想制止他们,可又停住了,我想,这不正培养了幼儿想象力与丰富的创造力吗?如果我对他们的做法处理不当,必会造成一定的后果,于是,我降低声贝,欢快地走了过去说:“多美的雨啊,可是你们把雨下到屋里会淋湿小朋友的,等户外活动时,我们去外面玩好吗?”小朋友一听,高兴地答应了。此时,我的心情舒畅了许多。

是啊,事事都要慎重解决,千万不要破坏幼儿丰富的想象力,这会对他们的成长造成严重的影响。让我们共同关注孩子的成长,让雨水般纯洁的心永远滋润着孩子们!

给孩子一个下台阶,找个赞美的理由


早晨,幼儿到园后,先是自主玩桌面玩具,媛媛来得较早,她选择了玩雪花片,只见她拿起雪花片的篮子就走到了桌子上,很认真的串了起来。我想:就前一天我在课间谈话时和小朋友一起学习了有规律的串珠子,还表扬了媛媛,不知道今天她会不会按照我的方法串雪花片。过了一会儿,只见她拿起串了一半的雪花片来到了我身边,“吴老师,你看我穿的项链漂亮吗?”我看了看她的作品,绳子上的雪花片没有规律,只是把它穿满了而已。我心里想:哎!旁边和她坐在一起的小朋友都知道要按照规律穿,她怎么还是这样。我很失望!但是看见她那渴望的眼睛,我带着微笑说:“漂亮,如果你把它按照一红一绿的规律来穿,就更漂亮了

,你再去练习一下,你肯定行的,好吗?”“好的”她又去串起来了。过了一会儿,她对我说:“老师,你看我一红一绿的插了。”我一看,只有几个是按照一红一绿的,其他都是凌乱的,但是我点点头说:“恩!真能干!”她的脸上露出了笑容,又认真地串雪花片去了。

我想:给孩子找个赞美的理由,不挫伤孩子失望的心理。给孩子一个下台阶,会保护她好多珍贵的东西——自尊、自信!但是,给她一个成功的机会哪怕是“自欺欺人”的机会,在孩子成长的道路上又多了一道风景!

幼教随笔:奖励的效应


为了表扬孩子们的进步,我们班办了一个我是好宝宝专栏,每个小朋友的一寸照片贴在一朵小红花上,当小朋友有进步或做了好事得到了认可时,就得到了一个小星星贴在红花上,孩子们看了自己的星星多了,都会很高兴。

可是洋洋小朋友满不在乎,一次我在教孩子们学儿歌时,他坐在哪里不专心,做小动作,我暗示提醒他效果不好,怎么办呢?我望着墙上的小红花灵机一动说:“洋洋你看小红花不高兴了,它闲没有星星不漂亮了,你能学会儿歌老师就奖励你一颗星星贴在红花上,把他打扮的漂亮一些好吗?”他点点头,这一招真管用,只见他不再做小动作了专心跟着学,很快就学会了儿歌,我于是奖励了他一颗星星,让他自己贴在红花上,这时的他脸上挂满了笑意。

由此可见,教育艺术是千姿百态的,教师以真诚和善良的态度看待孩子的错误,及时扑捉教育机会,运用机智巧妙的说话技巧,变换说话方式,可以帮助孩子改正缺点,取得意想不到的效果。

幼教随笔:平等对待每一个孩子


燕子是我们班最脏的孩子,她家里很穷而且学习不好,平时总是沉默寡言也很少跟孩子们一起玩儿。

燕子是我们班最脏的孩子,她家里很穷而且学习不好,平时总是沉默寡言也很少跟孩子们一起玩儿。

一次我组织大家做游戏时,谁也不愿意与燕子牵手。经我劝说,雪薇和张琪才勉强与她牵了手。可是过了几天我发现她们两个也不愿意跟燕子牵手了,这到底是怎么了?我把雪薇和张琪叫到身边问:“你们为什么不跟燕子牵手了?”“她身上很脏!”“她家里很穷!”我一下子惊呆了!

这可恨的世俗竟然侵袭了孩子们纯洁幼小的心灵。我下定决心一定要消除孩子们的偏见,使燕子快乐起来。首先我来到了燕子家,燕子的父母知道我得来意后非常感激,告诉我燕子的一些情况,并保证今后一定要把燕子的卫生搞好,穿的不好没关系但一定要干净整洁。我也开始努力开导燕子,告诉她如何搞好自己的个人卫生,在上课和游戏的时候我首先邀请燕子跟我配合,并时时鼓励她。慢慢的我发现燕子的的小手小脸变干净了,衣服变得干净整洁了,而且燕子也逐渐变得活泼起来,大家都主动跟燕子一起牵手做游戏了。

看着孩子们在一起快乐的样子我松了口气,也不由得深思:孩子不是生活在真空的社会里,他们会受到来自各方面的污染,包括大人们一些世俗的偏见和一些不正确思想观念。我们应该从这些具体的身边事入手,引导孩子们正确的认识社会,使孩子感受到生活中的真善美,逐步的学会如何做人,如何平等待人。

我们作为孩子的启蒙老师首先应该做好孩子的榜样,平等的对待每一个孩子,为孩子树立正确的思想观念,使每个孩子都能健康快乐的成长。

小班幼教手记——爱心在传递


“妈妈,这个小姐姐真可怜!”这是我与女儿说了唐微媚小朋友的病症后,女儿跟我说的话。女儿还说:“妈妈,我们是不是应该帮帮她呢,我把压岁钱拿去给姐姐看病吧。”很开心女儿有这样的意识,会去同情她,帮助她。我很开心的答应了她的要求,并且表扬她这么有爱心。

幼儿园里老师们和小朋友纷纷都献爱心去帮助这个不幸的小女孩。小朋友们还从家里挑选了义卖物品,把物品义卖后帮助这个孩子。女儿也从自己的玩具中挑选了几样带回去幼儿园,平时她都是很喜欢这些玩具的。这次听说玩具卖钱给生病的姐姐,她还很认真的挑了几样自己喜欢的。到幼儿园后看到各位家长也捐了很多钱,然后拿来了许多物品进行义卖。让我感到很温暖

,马上让我感受到了一方有难八方支援的感觉。身边的好心人真的很多。

我想有这么多人在帮助这个小女孩,她肯定能感受到。大家都希望这个小朋友能快点好起来。她不幸生病了,被病魔折磨着,但是她也是幸运的,有那么多的人在帮助他,在鼓励她,在陪她一起战胜病魔。

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