家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！家长与教师之间要互相协助，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“如何让孩子在玩中开发智慧和能力？”，希望能对您有所帮助，请收藏。
现在孩子的学习负担太重，应该给孩子更多玩的空间。那么，怎么玩？玩什么？很多人未必有清楚的认识。天津市社科院副研究员王小波指出，玩的内容不好、方法不对，会使得孩子本可以从玩中开发的智慧和能力被白白地浪费。
在如何玩、玩什么的问题上，家长目前普遍存在两种误区：
误区一：“为学而玩、玩变成学”。
父母总希望孩子的业余时间不被浪费，希望通过培训掌握一项功课以外的技能，于是不少父母为孩子报了各种培训班。这些活动如果不要求必须达到什么目标，仅仅是学习、了解一下，就都具有休闲的性质；如果父母并不是想通过这些特长培训使之成为孩子今后从事的专业，或者作为长大以后谋生的手段，也就没有必要制定目标。如果真是这样，那么兴趣班就是培养孩子业余爱好、增长知识，陶冶情趣、调节情绪的好地方，不仅可以丰富孩子的业余生活，还可以提高休闲质量。
但是，由于特长班、兴趣班的教学中大多强调技能训练而忽视审美情趣的培养，加上考试、考级更使得业余休闲染上了浓重的学习色彩，不仅没有增加孩子的休闲乐趣，反而变成了孩子休闲的杀手，于是兴趣班变得索然无味，许多孩子“学”了两天就不爱“学”了。
王小波举例说，拿学琴来说，美国琴童与中国琴童有着极大的不同，同样是学了三四年琴，美国孩子只会弹些简单的曲子，而中国的琴童已经在弹很难的乐谱了。相比之下，美国的老师与父母并不着急，他们认为只要孩子高兴，会不会弹高难度的乐谱并不重要。
误区二：“盲目地玩，为玩而玩”。
一些孩子喜欢没有目的地玩，由于缺乏大人的正确指导以及个人爱好的引导，只一味地胡乱奔跑或者玩带有赌博色彩的游戏。由于一些父母的过分管束，一些孩子产生逆反心理，越是不允许的越要尝试。一些孩子不会玩，一旦有了玩的机会就像从囚笼里解放出来的囚徒一样狂奔乱叫。有的孩子在游戏中总要唱主角，不愿、不会与别人配合，于是群体游戏往往不欢而散。正处于成长期的孩子，其时间是十分宝贵的，好的休闲活动可以有益身心健康，有益智力发展，而不好的娱乐则会损害孩子。
王小波认为，父母在孩子玩的问题上应当掌握好尺度，既不能放任自流、不管不顾，也不可事无巨细、横加干涉。教育孩子是一件很困难的事情，以游戏的方式教育孩子更加困难。这需要父母有更大的智慧。
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一、开拓孩子思维的六种方法
1、归纳法。要求孩子把食物按一定的标准，如颜色、形状、材料、用途等联系在一起。
2、进行分类。分类是在比较和归纳的基础上进行的，有助于宝宝逻辑思维的发展。如让宝宝观察家中各种用品，找出木材、玻璃、塑料、金属材料的用品。
3、类比推理。让孩子根据图形数字等排列规律，填上适当的图形、数字等，找出关系法，让孩子按要求找出事物之间的联系等，如让孩子将打乱顺序的图片重新排列。
4、解决问题法。经常向孩子提出问题，让孩子回答解决问题的办法，如假设摔倒了，怎么办？
5、找错误法。让孩子找出图片上的错误，如三条腿的椅子、倒挂的图片。
怎样开拓孩子的思维
6、下定义法。要求孩子用自己的话给概念下定义。如问孩子什么叫碗、家具、玩具、梳子等。
怎样开拓孩子的思维5
二、学什么可以开拓孩子的思维能力
1、学绘画
幼儿绘画最大的兴趣点并不是自己画的多么好，而是寻求与他人的与众不同，用孩子的话呈现：“我有……你没有……”因此，在指导幼儿绘画的过程中，教师可积极采取举一反三的练习法。如：以圆形为基础，任意添画各种小动物，以鱼的轮廓为前提，运用各种线条、图形进行装饰。活动中，孩子们兴趣盎然，思路开阔，在统一的基础上，他们积极创意，寻求不同的表现形式。
2、学数学
您要让孩子了解，数学并不单单都是关于数字，这门学科还包括以下几方面： 明确物体的形状，如询问孩子：“你看，图画上的帆船有多少个三角形啊?” 注意到循环的模式，如问孩子：“图画上先是有一个红圆圈，然后是蓝圆圈，再然后又是红圆圈，接下来应该是什么呢?” 对事物做出比较：例如“这双鞋子是不是比那双要大一些呢?”
三、开拓孩子的思维的好处有哪些？
1、科学研究表明后天的环境能够显著影响孩子大脑神经元细胞的相互铰链，从而影响孩子的智力发育。经过思维训练，孩子的思维能力有显著提升的空间。
2、“幼儿英语”、“音乐艺术”、“奥数”等知识技能型的训练不能替代思维训练。思维训练的重点是“全面”和“均衡”。必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果。
3、思维能力直接关系到孩子的学习能力，直接影响孩子在学校的表现。因此，投资思维能力这个“万能钥匙”，具有很高的回报率。
4、思维训练和知识技能灌输不同，思维训练存在一个短暂的“机会窗口”。这个机会窗口对应于儿童大脑迅速的发育的2-7岁。
聪明主要指先天条件：耳聪目明、反应灵敏，体现在具体生理结构上就是：脑细胞数量、神经系统结构、神经递质、记忆分子等。宝宝聪不聪明，大部分肯定是决定于遗传。
智慧，则主要指后天的培养。良好的环境和适当的教育能提高孩子的聪明程度。灵活、正确地理解和解决问题，这就是智慧。记忆力、理解力、接受力、逻辑思维、想象力、判断能力、自控能力等等，都是智慧的组成部分。
如此分析，我们可以知道，想让孩子更聪明，更有智慧，我们可以从物质和精神两个方面去努力培养。在先天条件的基础上，后天给以更好的条件，能培养出更智慧的孩子。
首先，是“物质基础”。
聪明的孩子，首先必须是健全、健康的。宝宝出生后，大脑快速发育，需要足够的营养，喂养条件的差别不但影响孩子的体型，更影响孩子的大脑发育。
所谓聪明不聪明，其生理基础是大脑的发育和大脑回路的建立。大脑中的信号传递和加工，是依靠神经元（有长突起的神经细胞）互相连接形成突触。突触互相连接形成大脑回路。大脑的大多数回路都是在人出生后的头几年建立起来的。宝宝刚出生时的大脑只有成人大小的1／4，但到了2岁，就已经长到成人大小的3／4了！等到了5岁，孩子的大脑就会和成人大脑的大小及容量非常接近了。
因此，孩子出生头几年，饮食、睡眠、活动、学习对大脑发育的作用将影响终生。
从“优生”角度来看，这些情况下，孩子更聪明：①父母在最佳生育期生育的孩子。②远血缘婚配生育的孩子。
从出生后养育的角度来看，需要注意①尽可能母乳喂养。②保持孩子体重适中。③让孩子坚持吃好早餐。④给孩子养成勤于活动的习惯。
其次，是科学培养。
孙瑞雪老师的“敏感期”的概念，已渐渐推广普及。遵循孩子生理心理发展变化的规律，才是科学的培养。具体来说（以下敏感期概念来自于《捕捉儿童敏感期》）：
在宝宝小的时候（1周岁之前），我们可以做的是：
针对语言敏感期：交流最大化
1.养成和宝宝说话的习惯2.积极回应宝宝的发音3.多给宝宝读书
针对感官敏感期：允许和创造条件
1.味觉敏感：多让宝宝尝试新的味道2.让孩子学会咀嚼3.允许孩子用嘴巴认识世界；让孩子接触多种材质，提高触觉敏感度4.多让孩子使用眼睛，越使用，越得到锻炼5.多让孩子听音乐6.多带孩子接触大自然
针对运动敏感期：营造自由探索的环境
1.多给孩子做按摩和被动操2.鼓励孩子多动，创造安全环境3.经常亲子游戏，锻炼孩子的运动能力
在宝宝稍大（1-3岁），我们可以做的是：
1.培养孩子的自理能力，包括：
——生活自理——一定的生活常识和家务能力——物品管理和分类——自己独立游戏和玩耍——学习自觉和主动要求
2.允许和给予条件，让孩子接触尽可能大的世界
——不同生活环境的适应能力——接触陌生人的交际能力——能和小朋友友好相处，善意看待周围的人和物——了解各种职业、各种文化、各种阶层的区别——接触自然和人文各种不同美好的事物，增加发现和体会美的能力
3.培养合理的思维模式
——尽可能提供机会让孩子自己开动脑筋解决问题——引导和提示三步曲“怎么回事”“为什么”“怎么办”——全局观念和细节观念——计划性和原则性
4.专注力和耐心的培养
——鼓励孩子独自玩，不打搅——提供更多的游戏材料，让孩子可以玩更久
5.记忆力训练
——反复阅读几本书，鼓励孩子复述和背诵——经常“抽查”和重复以前提到过的事情，增强大脑突触的保留和恢复
6.表达能力训练
——引导孩子回答问题、看图说话、复述故事——鼓励孩子进行社会活动，买东西、问路、打招呼
在宝宝更大（3岁以上），我们可以做的是：
1.知识体系的构建
——学习知识不是最重要的，要学习怎么学习——各种自然学科和人文学科框架的建立：知道“我不知道些什么”，才有学习的动力和目标——潜移默化增加常识和知识，多次重复，“轻松”学习
2.好奇心和想象力的培养
——鼓励孩子多问，对孩子的问题永远抱支持和赞赏的态度，积极回答疑问并引导引申和联想——生活中经常引导想象，建立“任何事都不习以为常”的生活态度，鼓励孩子发现新意并勇敢表达自己的发现
3.引导孩子从亲子阅读过度到自主阅读，看图片能有所收获，对文字有渴望，逐步把阅读变为生活里重要的追求，让孩子切身体会阅读是获取知识的重要途径。
4.动手能力的培养：鼓励孩子多做、多摸、多尝试。
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@开心豆2010：
Q妈懂儿童生理学和心理学
@qv妈：
生理学应该比较懂，我本身的专业就是生物，现在的工作则是和医生们打交道，指导他们进行临床和基础科研。
另外，我此生到目前为止最大的骄傲，不是生活也不是事业，而是让我6岁半的儿子从来没有使用过抗生素。
至于心理学，是外行，只是从妈妈的角度出发，努力去了解和理解孩子而已。
作为一个个性比较强势，又有完美主义倾向的女性，要当个好妈妈，还需要很多学习和修炼。
身体健康的根源不是充分的照顾和保护，而是努力加强孩子自身的免疫系统。
这就要求一方面饮食均衡睡眠充足运动足量，另一方面就是给免疫系统以锻炼的机会——
包括在身体好时进行耐寒训练（冬天更应多出门）、接触不同环境增加身体的抗体（玩泥巴、去人流密集场所等），以及，细菌感染时不要急着医疗干预，先让免疫系统发挥作用，实在感染严重再寻求抗生素的帮助。
我每次在孩子发烧时都和自己约定：先充分物理降温，如果超过24小时体温降不下去，再考虑去医院。于是6年多来从来没有去医院的必要。
我有不少医疗方面的专业知识，但我知道这不是给别人建议的依据。
我作为妈妈亲自体验了孩子生病时的心焦、亲历亲为把孩子照顾得远离抗生素，并且深切体会到越不用药物孩子身体确实越好，才大胆地呼吁：远离抗生素。
这不是出于“宏观”考虑，这是切身利益问题——
在孩子幼年时基本只有小毛小病小感染，要赶紧治愈他很简单，但要替他预见到，几十年后，衰老了，生更严重的病了，而免疫系统却因为长期使用抗生素而脆弱不堪，并且抗生素耐药的速度远远高于发明新抗生素的速度，也许一场流感袭来，别人都还好好的，我的孩子却倒下了，还无药可用，那该有多悲哀。
爱孩子，不能只看眼前。
@不只是喵妈：
严重同意！我家也是俩娃，我自己是学医的，所以不管是对孩子还是自己都是尽量不用抗生素。我家俩宝贝每年的医疗保险基本就是白交的。并且我觉得提高小娃的抵抗力是关键，就算感冒咳嗽也是尽量多喝水多休息靠自身修复。目前最让人痛心的就是很多家长分不清感冒和感染。
感冒是病毒引起的不管你用不用药都要一周才能康复。感染（上呼吸道感染）是细菌引起的，可以使用抗生素。但是很多家长都是只要看咳嗽感冒直接就要求挂水、开抗生素。其实不管是病毒还是细菌感染都是抵抗力暂时性降低，所以要在平时就注意增强抵抗力。
看到网上书店有关礼仪的书畅销，我又不禁思想：礼仪是繁文缛节吗？学礼仪有多大价值？我究竟懂得哪些礼仪呢？
礼仪在我心目中隐约就是个华彩的词语，华而不实。而且浅薄地以为，如果礼仪只为应酬，为自己受人欢迎，达成一种交易，那礼仪就只是重大场合的一种装饰和摆设了。
真正发自内心的礼仪，传递着生命之间的彼此尊重和欣赏。透过佩蓉女士的礼仪课，我才知道，你去参加别人的婚礼，着装素净，是懂礼仪的体贴，让这对新人拥有最光彩照人的回忆，也让你不会忐忑不安地，或怕寒酸或怕耀眼；你们不互问对方的薪酬，是懂礼仪的机智，或避免攀比嫉妒，或避免手足无措，但终究与人与己有益。
礼仪中实在有丰盛的宝藏。礼仪，传达着尊重，也暗示着标准，给你智慧，伴你成熟。
礼仪本是让我们把尊重养成一种习惯，把你的尊重用话语、你的微笑、动作表现出来。为什么要白白地被人误会你爱别人的心呢？内敛的孩子的爱也是充充满满的，可别人怎么能猜得透呢？
既是这样，为什么不及早把一些基本礼仪传授给我们的孩子呢？教他学会问候亲朋好友，问候老师，教他基本的餐桌礼仪，教他在和父母出去会客时的装束，谈话时的专注，还有该避免问及的一些隐私话题……这些都是非常实用的。让他从小学会尊重他人，学会被人尊重，在人际交往中有分寸，逐渐成熟、有智慧。
观察一下你的孩子的自然反应吧。孩子总能在客人临出门前，站在门边，注视着客人，笑着说再见吗？我们常常看到的场景是，让孩子和客人招呼道别时，孩子也是专注在自己的玩具上，可能从里屋远远回一声“阿姨再见”，而对于女孩，也有怕生低下头默不作声的。
我想在这方面训练孩子不容易，毕竟它是孩子，而且孩子的天性各不同，并不都擅长人际关系。我们自己小时候又是什么样子的？举个例子，有人生性腼腆羞怯，从小就不会和左邻右舍打招呼，长大些陌生的远亲也张不开口叫，而十六七的时候，更是叛逆地以为嘴甜的人都是为迎合别人，这时虽然想可能被老师啊、亲戚啊误会自己高傲，但还是不自然地低头悄悄走过。
可是，不是习惯决定一生吗？从小教孩子礼仪，孩子就能在人际交往中从从容容，建立正确的自我形象，免去很多压力。原来父母可以教会文静内向的孩子不再怯生生，从而更自然地把目光放在他思考的有意义和价值的事情上来，透过合宜的礼仪，让别人了解，原来他心底未表达的那份关切。对个性自由随意的孩子也是如此，你可以透过礼仪让他感受到别人的需要，适当约束自己，考虑别人的感受。这样，礼仪让每个人丰盛，也让人拥有讲礼仪的高贵，表明每个人的生命高贵。
卡内基说：“一个人的成功，15%是靠专业知识，85%是靠人际关系和处世能力。”而人际关系和处世能力都要透过人际交往才能日渐历练成熟，而透过礼仪习惯，孩子才会有一个真实广阔的世界，学会表达自己，建立深层次的关系。
所以，对你的孩子，无论他是文静内敛，还是过分调皮，花时间教他基本礼仪，教他实践礼仪，实在是建造他生命的一条捷径。
妈妈，我今天有两个优点，对不对？
吃过晚饭，四岁的女儿xx一本正经地对妈妈说。
哪两个？你倒说说看。妈妈也一本正经地问着。
嗯，一个是中午我按时睡觉，睡了一个多小时；一个是饭都是自己吃的，不要你们喂。xx竖起起两个指头，认真地回忆着。
对，这两个是优点。每个优点都可以加5分。再想想，还有没有其他优点了？
嗯，妈妈，我吃饭时吃得干干净净，一颗饭粒也不剩，吃完后，还把碗端到厨房间里，这算不算优点呀？
当然算。节约粮食，干力所能及的事，当然是优点。再想想，你还有没有其他优点了？
妈妈进一步提醒着。
xx想啊想，就是想不起来。
妈妈说，xx，其实，你今天还有一个很大的优点，就是你外婆感冒了，你见到后主动地问：外婆，你好点了吗？而且还拿一只很大的梨头给外婆吃。你多么会关心人啊！你说，这是不是优点？我看这个优点也可以加6分。
见妈妈这么夸奖自己，xx高兴得裂开了嘴。
xx，你今天有没有缺点呢？
xx侧着脑袋，想了想：妈妈，我今天有一个缺点，就是吃中饭前，你叫我不要喝饮料，我忍不住，一定要喝。
嗯，这是个缺点，饭前喝饮料要影响吃饭的。扣3分，好不好？另外有没有缺点了呢？
妈妈，晚饭前，我和**在楼下的操场上骑车。她骑的时候撞了我一下，我有点疼，生气了，后来我也撞了她一下，她差点儿跌倒了。这算不算缺点？
**是故意撞你的吗？
不是。
你是故意撞**的吗？
是。
xx，这应该算你的缺点。因为她是不小心撞了你，而你是故意撞她的。以后碰到人家不小心撞了或碰了你，你要提醒他，而不能故意去碰撞他。知道不？这个缺点也应该扣分。
xx刚上幼儿园中班。这段时间，每天晚上，xx都要自我小结一番：一天下来，自己有几大优点，每个优点加几分；有几个缺点，这些缺点该扣几分。然后，由妈妈把一天的得分记在挂历的日子上，比如9月8日，她共有四个优点，得22分，扣除两个缺点6分，总共得了16分。而9月7日，她得了13分；9月6日，也得了12分。经过一段时间的自我小结，大家惊喜地发现，xx越来越懂事了。主要表现在：一、什么事可以做，什么事不能做，这个是非，她越来越清楚了，比如她懂得吃饭要吃得干干净净，不能丢三落四；比如她明白做错的事，有故意和无意，故意做错是缺点，无意做错可以谅解。二、她正在努力发扬优点，改正缺点，缺点的重复率明显减少。
应该说，让孩子自我小结这种方法，是值得充分肯定。它实际上就是让孩子自我反思自我教育。这比家长们耳提面命的谆谆教导要有效得多。值得注意的是，在孩子自我小结过程中，父母的引导起着十分重要的作用。有些优点或缺点，如果父母不引导不强化，孩子就不会重视，因为她不知道这件事所包含的意义。比如外婆感冒了，xx拿梨头给外婆。对这件，如果不把它当作优点，xx以后说不定就不当一回事，但如果父母加以充分肯定，认为是一件关心人的一个很大的优点，那她就会继续保持下去。对于缺点，也同样需要指出和引导，否则，孩子就不知道这是缺点。
丘吉尔说过，你要想孩子成为怎么样的人，你就赞扬他怎么样。意思是说，你想要孩子成为一个关心他人的人，你就经常赞扬孩子关心他人。经验告诉我们：在引导过程中，家长应该以肯定优点为主，尽量多发现孩子的闪光点。
相信《如何让孩子在玩中开发智慧和能力？》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育孩子的方法，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了孩子在幼儿园能学到什么专题，希望您能喜欢！
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