孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“四代人的“六一情结””，仅供参考，欢迎大家阅读。
六一儿童节是中国传统的幼儿节日，我们每一个人都会经历这个节日，只不过目前随着我们时代的进步，六一儿童节的过法也是越来越不一样了，以下就让我们一起来认识到四代人的“六一情结”吧！
“六一”儿童节又要到了，作为70后的阮先生一个月前就给1998年出生的女儿乐乐准备好了小礼物。而阮先生的侄女小陈，一个典型的80后，也和朋友们嚷嚷着要一起过“六一”。70后、80后、90后，作为当今社会的主流人群，他们的儿童节是怎么过的？他们的快乐来自哪里？让我们和这一家人一起回忆儿时的快乐时光，再看看00后的孩子们又是怎么过“六一”的吧。
70后疯狂夹弹珠也很野
不管时代怎么变，“六一”游园都是保留节目。各种游戏、演出、比赛，虽然活动大同小异，但参加活动的人却都完全不同了。
阮先生说，70后的游园就是些夹弹珠之类的游戏，用筷子把玻璃弹珠从满是肥皂水的盆里夹出，就是这样简单的游戏，70后也能玩得很野、很疯狂。
80后的游园活动开始有了技术含量，而且基本都是以集体为单位。歌咏比赛、团体舞蹈、拔河比赛，就连游戏也要分组来玩。
而90后的游园更加开放，技术含量也更高了。书法、绘画、乐器、唱歌，只要你愿意，都可以上台展示自己的才艺。在70后、80后为掰手腕取得胜利而高兴时，90后已从腕力机上知道了杠杆原理。
80后装嫩我们也要过儿童节
阮先生热衷于带女儿奔赴各种庆祝活动。上周末，阮先生就和女儿参加了青少年活动中心的少儿艺术节。“陪着女儿玩一个下午，感觉就像自己又过了一个儿童节。”阮先生说。而乐乐显然还不能理解爸爸的兴奋。在她眼里，“六一”节不过就是一个节日，这一天不用上课，还可以尽情地玩，仅此而已。M.yjs21.COm
如今，已到而立之年的80后开始了他们的集体怀旧。铁皮青蛙、风车、玻璃球、动画片……这些儿时玩过的、吃过的、看过的，重新在网上被翻了出来。80后们唱起了“不想长大”。“我们也要过儿童节”成了80后们见面时开玩笑的话。小陈说：“儿童节嘛，就是要享受这种可以撒娇的感觉。谁说超龄就不能过‘六一’了。”
90后麻木天天都像过六一
谈起自己的儿童节，阮先生说印象最深刻的是每年“六一”这天早晨，妈妈都会给他一个水煮蛋。“有一年，妈妈给我做了一套新衣服，那是我唯一一个有新衣服的儿童节。”
80后的小陈说，“通常，我们都会提前一个月开始撕着挂历数六一倒计时，就为了那天可以穿上早就准备好的新衣服。”80后的儿童节，家长还会多给10元“巨款”当零用钱，待遇等级和过年划等号。
平时严肃的老师变慈祥了，没有作业和考试，老师还会发些小糖果、小礼物，“够我们高兴很久了”。
90后过“六一”，已经是新世纪了。只要90后愿意，他们可以随时买新衣服、吃糖果、挑礼物。小陈说，“以前我很羡慕90后，从小就有电脑，能接触很多事物。但现在我有点同情他们了，物质上充裕了，却少了一份期待后的满足，他们已经很难体会到那种单纯的快乐了。”
00后回归跟着父母踢毽子
作为新生代的00后，目前最大的也不过11岁，他们的父母多是70后末期或80后的新人类。当80后集体怀旧过起了六一时，也不忘带上孩子。
于是，00后开始跟着父母儿童节逛公园、踢毽子……玩转80后的童年回忆。小陈说，“将来，我也要让我的孩子知道我们是怎么过六一的。”也许几年之后，80后童年记忆中的传统项目会随着00后的增加而华丽回归。
时代在进步，各种各样的传统节日也在以不同的方式而庆祝着，虽然是越来越豪华，但是似乎却感觉不到了曾经的那份单纯的快乐，但愿现在的父母们在物质上满足孩子们的同时，也要在精神上去满足孩子！
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一项关于中国隔代教育的调查显示，仅在北京一地，就有七成孩子正在接受隔代教育。大比例的隔代教育已经成了特有的中国式教育，随着中国逐步进入老龄化社会，会有越来越多的孩子接受隔代教育。据北京市教育委员会学前教育处统计，北京市0～3岁孩子的入托率仅为12%。
爸爸妈妈忙工作，爷爷奶奶带孩子，这是不少城市家庭中的常见现象。虽然爷爷奶奶带孩子让爸爸妈妈似乎省心又安心，但随着孩子的长大，爸爸妈妈才发现操心的事情又来了。
由于隔代教育，被过度宠爱的孩子养成了不少坏习惯。因为孩子的问题，又导致了爸爸妈妈和爷爷奶奶之间的矛盾。如何避免隔代教育带来的问题，怎样才能让隔代教育趋于和谐？
三代人的三种声音
孩子的爸爸妈妈对孩子的爷爷奶奶说，您这样做对孩子不好；孩子的爷爷奶奶对孩子的爸爸妈妈说，你也是我带大的，不也挺好的；孩子会说，哎呀，我该听谁的？
类似这样的情景剧，在中国的很多家庭上演着，而在教育孩子的问题上，孩子的父母同老人们或多或少会有不和谐的地方。
卢勤认为，家里有老人是孩子们的幸福，也是儿女和儿孙的幸福。一家老少三代，看法不同，处事方式不同，产生矛盾很正常。
有一些家庭，原来父母都生活在农村，后来进城工作了，但孩子还留在农村，让爷爷奶奶带着。这些孩子稍微大点就会被带到城里来，不是自己带的孩子，可能跟父母的感情就差点，对爷爷奶奶就多了一份留恋。
城市里长大的孩子，有个规律，谁带的孩子谁护着。如果说孩子是爷爷奶奶带的，爷爷奶奶最不爱听的就是父母的挑剔，你只要一说孩子有什么毛病，爷爷奶奶就会生气，认为是说他们呢。如果是爸爸妈妈带的孩子，自己说行，但是爷爷奶奶一说，就不高兴了。我的孩子我教育，你还说三道四，你的方法不可以，于是就产生了矛盾。孩子对于大人之间的矛盾也感到很苦恼很无奈。
“现在，可能是爸爸妈妈和爷爷奶奶之间的矛盾多于和孩子之间的矛盾，爸爸妈妈和爷爷奶奶怎么能够一致起来，共同给孩子一个很好的环境，这才是矛盾的焦点。”
角色颠倒体验责任
杨家亮是五年级的学生，在过节时，他和爸爸在家里，为了学习的事情上演了一场“撕书”大战。
那天中午，我想要出去玩，奶奶怎么拦也拦不住。我在外边玩了整整一个下午，到了晚上六点多我回家了，而在我回来之前，爸爸已经回来了。一进门，奶奶小声对我说，你爸回来了。我就做好了两种心理准备：一个是挨打的准备，另外一个就是赶快写作业的准备。
一见到爸爸，他就跟我嚷嚷，然后就把我的书给撕了。他撕书的时候我就躲起来了，奶奶挡在门外，不让我爸爸进去。
在北京电视台《谁在说》的节目现场，杨家亮的爸爸也来了，他很苦恼：“在家庭教育当中，我总感觉自己是个敌人，对孩子来讲，我是敌人，对于老人来讲，我还是敌人。孩子在防范我，因为他做得不对的地方我就纠正。当我纠正的时候，他就跟我发生抗衡。在这种情况下，孩子肯定要回避你；在你教育孩子的时候，老人肯定要保护孩子，说我怎么这么唠叨，说我对孩子太严厉，她接受不了。有时我也很无助。”
杨家亮的爸爸也承认，发生撕书事件，如果没有孩子奶奶的出现，撕书事件只能继续，后果将如何，自己也不清楚，“我也不想那么做，但事情走到了这一步，没有办法，控制不了，撕书我也挺后悔的”。
如何处理这一矛盾，卢勤开出了处方：委托。“可以将爷爷奶奶拜托给孩子
育儿心得：女儿的“魔法”情结
近期女儿迷上了《巴拉巴拉小魔仙》，这是央视热播的电视剧，讲的是一个魔仙堡的彩石守护魔仙小蓝的故事。她善良聪明，魔法高强，因为失职使得小月偷走了魔仙彩石。她因此而来到人间追查小月和魔仙彩石的下落，机缘巧合下与凌美琪凌、美雪两姐妹结交，在凌家当保姆，教她们魔法来帮她找回魔仙彩石。四岁半的女儿看得如痴如醉，不仅天天霸占着电视，而且还硬拉上我陪她一起看。看着看着，我也渐渐被剧中情节吸引了……
“我叫小蓝”
一天，女儿跑到我身边说：“妈妈，我不想叫明明了!”
“为什么呀?”我奇怪地问。
“我想换个名字。”女儿说。
“什么名字?”我问。
“小蓝!”女儿高兴地说。
“为什么?”我问。
“因为小蓝是好人，她会魔法!”女儿羡慕地说。
“不行!”我拒绝道。
“嗯……我就想当小蓝!”女儿叫嚷着。
“好孩子，名字是不能随便改的。”我耐心地向女儿解释道。
“不，我就叫小蓝，我就叫小蓝……”女儿不依不饶的摇着我的胳膊不停地说。
我被摇得不耐烦了，随口说：“好!”
女儿听了高兴地欢呼着：“奥!妈妈是好妈妈!”
哎!真是拿她没办法!
“我会魔法"
一日清早，女儿刚刚睁开眼睛，歪头对我说：“妈妈，我做了一个梦。”“奥?什么梦?”我问。“我梦见，妈妈被坏人抓走了，然后，我使用魔法，把坏人打跑了!”女儿兴奋地说，说完她用手捂着嘴巴嘻嘻嘻地笑了起来。过了一会儿，女儿又说：“妈妈，我就用小蓝的那个魔法，我一说‘巴拉拉能量呼呢啦——魔仙变身!’坏人就吓跑了。”女儿边说边从被子里伸出手来表演着。我笑了，这么大的孩子真是好玩。
“我的魔法棒”
周末，我带女儿走娘家。女儿看到姥姥家的桌子上有一个“热得快”，“热得快”是生活中常用的一种电加热器，可以用来烧开水、热牛奶、煮咖啡等，快捷而方便。
女儿拿起“热得快”高兴地跑到姥姥跟前说：“姥姥，你把这个给我吧!”
“你要这个干什么呀?”姥姥问。
“姥姥，这是我的魔法棒。”女儿高兴地手舞足蹈说。
“姥姥，你看!巴拉拉能量呼卡啦——魔仙极光变!”女儿边说变学小蓝的样子施展魔法。
看着女儿的样子，我们笑了。孩子的心里总有些稀奇古怪的想法，他们生活在与现实世界不同的另一个世界里，在那里有魔法的存在，在那里一个“热得快”也可以变身为魔法棒……
随着越来越多的人在网上炫富，“富二代”这个字眼频繁的出现在我们眼前，甚至于有人喊出“我不是富二代，但我会努力让我的儿子成为富二代！”这样的话，但是我想问一下这些人，你知道什么才是富二代吗？
富二代，是指80年代出生、继承巨额家产的富家子女。富二代有知识成功型、艰苦奋斗型，这两类在富二代中是主体，也有纨绔子弟败家型，也有一小部分最后较为平庸。
那么，你们在高喊让孩子成为富二代的时候，心中所想的是哪种呢？
想必大多数人看到的只是那些人的财富，所以对于自己的要求也是给孩子提供优越的物质条件，但是，他们忽略了自己可以提供给孩子最宝贵的财富。
当然，给孩子提供物质条件是应当的，毕竟钱能帮助我们享受爱与生活，可如果你把钱当成是万能的，那你首先就会失去爱与生活。
富二代本身不是贬义词，但现在太多的负面新闻硬生生让这个词成为了“败家子”的等同语。
我们多年的教育，致力于使青年能懂得依靠自己的一技之长，靠诚实、信用、勤劳去获取财富，证明自己的人生价值。少年强则中国强，而正确的财富观对于青年的成长至关重要。
但是我们可以看到，“富二代”的出现，使青少年的财富观发生了动摇和变化，他们已经不像父辈那样，靠勤劳、节俭和个人奋斗积累财富，然后合理消费。他们周围出现了一大批依靠继承财富的“新贵”，这对于心智不成熟的青少年构成巨大的心理冲击。
当年“学好数理化，走遍天下都不怕”的俗语，变成了今天“学好数理化，不如有个好爸爸”的无奈感慨。
最严重的是目前“富二代”的炫富行为，使青少年的价值观产生了偏移，认为财富是唯一值得追求甚至不择手段追求的东西，人生的价值变成了拥有别人羡慕的目光。“富二代”的奢侈品消费和享乐主义，对青少年产生了巨大的“示范作用”，从根本上动摇了青年的财富观。
对于孩子的物质需求，家长是有求必应，这一是出于溺爱的心理，二是物质方面的需求，看得见摸得着，容易引起家长的关注。而孩子精神上的需求，家长却常常忽视，这除却孩子不善于表达，主要就是家长的认识不足。不能及时满足孩子情感方面的需求，给予必要的精神抚慰，会给孩子带来心理的伤痛。
现实生活中，父母是倾情倾力地奉献，可孩子的感觉，却是父母对自己的精神需求日益冷淡。对于父母而言，无论家境是贫是富，都不忍心亏了孩子，都会尽最大努力去满足孩子的物质需求，为了孩子的成长进步，哪怕历尽艰辛都无怨无悔。但是，面对孩子的精神需求，很多的家长却是漠然处之，甚至强行剥夺。
人活着需要一种精神作为支撑，否则有再多的物质满足，也会觉得生活没有意义。
孩子尚小，对精神的需求或许没有成年人强烈，但不等于他们没有精神需求，孩子需要父母的精神安慰，若孩子经常被父母冷落，无疑孩子会缺少快乐。也就是说物质上的满足并不能代替精神上的满足，而且相比物质，孩子更需要的是父母对他的关注。
让孩子品行好的最有效办法，就是让他们生活在快乐中，而这种快乐是以孩子的需要为主，不以我们的意志去决定。
我们不必在孩子面前隐瞒对美好事物的欲望，也不必担心他陷入奢靡欲壑难填，因为一个从小各方面都被充分满足，并且见过世面的孩子，很清楚自己要的是什么不要的是什么，会自然绽放出极具个性的灿烂人生，这就是物质享受积极的一面。
孩子值得拥有世间美好的一切，对孩子的教育其实和经济条件没太大关系，富人家也能养出独立的好孩子，穷人家也会溺爱出败家子。与其让孩子成为败家的“富二代”，不如让他做个快快乐乐的“福二代”！
早教中，祖辈和父母在孩子教育上的矛盾日益严重。教研会上，老师们一致认为有必要先让两代人沟通，只有通过对话才能找出两代人的矛盾究竟在哪里，仅靠亲手活动显然是发现、解决不了的。为此，我们设置了一个具有家园共育特色的开放性的亲手课程体系。
说出来
第—步开设家长聊天室。开始，我们让两代人在一起，就“孩子发脾气时怎样处理”、“父母对孩子严格要求，您是与孩子父母态度一致，还是迁就孩子”等各自发表议论。结果，祖辈们说要先听父母们说，而父母们说应该多听祖辈的意见。最后，谁都不愿意说，任老师怎么动员都没人开口。这时，有位父亲提议，分开讨论可能效果会好一些。于是，我们采纳了建议，把每月第二周设为祖辈聊天时间，第三周设为父亲聊天时间。(父亲来亲子中心的比较少，所以我们特意定名为“父亲聊天室”，事实上，母亲也都来参加。)
还是同样的讨论题目，在祖辈聊天时间里，老人们讲了很多。比如扬扬奶奶讲的生活中的一件小事就很典型，“有一次我们大人在一起玩，孩子在另一屋玩。孩子想参加，父母又不让。孩子就说要小便，因为到厕所就可以看到大人。这样反复了几次，父亲发现孩子根本没有尿，于是父亲说孩子撒慌，打了孩子。我认为父亲没有真正了解孩子想做什么，可我们又不能当着我孙子的面教育儿子，于是就采取了当时回避问题、事后沟通的办法。”
而父母们在单独的聊天时间里也承认，大多数时候都不与祖辈就教育问题发生正面冲突，而是小心翼翼地去和祖辈谈一些教育观点。但恰恰由于不是就问题直接沟通，两代人之间的误解和隔阂逐渐加深，时间一长就各做各的。比如，培养孩子自己吃饭，祖辈们的态度就是慢慢来，不必强求一定要这样那样；而父亲们就比较急，希望孩子马上自己吃饭，围绕着“吃饭”就产生了矛盾。
教师不论在祖辈聊天还是父母聊天时，都会在最后提供一些策略和方法。比如，告诉父亲们尽量耐心观察，尝试用孩子的语言去教育孩子，这样的方式老人容易接受；孩子有能力自己吃饭的事实，也会说服祖辈逐渐接受早期教育的一些方法。更重要的是，祖辈们会感到自己耐心细致的教育方法，得到了小辈的认可，两代人的关系就很融洽。
聊天室中，老人教育老人，父母教育父母，一方面有效实现了家庭教育经验的分享，同时也使教师寻找到了两代人在教育中的矛盾根源——尽管双方都想把孩子教育好，但教育方法上有分歧。根据问题，我们制定了相应的教育策略，让彼此看到对方教育方式的有效性，以达到首先能肯定对方教育优势、逐步认识自己不足而改之的效果。分页标题
做中学
第二步
，开展家庭节日函授活动。活动本意是提醒家长有效利用家庭废旧材料自制玩具。但在活动中，两代人通过一起讨论如何寻找材料、如何制作以及如何发现孩子的兴趣和能力，在不知不觉中沟通了、交流了，看到了各自的教育优势。
比如，一位爷爷在展示活动中告诉大家一个制作不倒翁的小窍门，沙土与糖水就能产生不倒翁。一位奶奶告诉大家，孩子妈妈教孩子制作了一把椅子，而且还让孩子送给奶奶，培养孩子从小懂得关心他人的意识。而一位爸爸告诉大家，用完的水彩笔可以制作小飞机，这使祖辈看到了父亲们对废旧材料也有着许多好的想法。简单的自制玩具活动使两代人发生了有效的沟通。活动本身也让祖辈们了解到，让孩子自己动手才能体验、认识材料的质地与用途；孩子的穿衣、吃饭等生活常规方面，也应该尽可能培养独立意识。
我们还设置了有利于两代人各自发挥优势的课程单元。比如在运动体验心
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《四代人的“六一情结”》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园四季的教案专题，希望您能喜欢！
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