众所周知,对于一名优秀的教师来说,我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢?下面是由小编为大家整理的“在笑声中飞走劳累”,供您参考,希望能够帮助到大家。

开学已一星期有余,那些新宝宝们已有一部分适应了幼儿园的生活,每天早早来园,且还是一个人走上来的呢。可还有几个性格较内向的孩子来园时哇哇的哭着。为了和孩子门尽早打成一片,为了让家长们尽快舍去牵挂,我们两位老师和生活老师一整天地泡在班上,给她们喂饭,带她们游戏,哄他们睡觉,抱抱这个亲亲那个,不断地哄啊讲啊,讲啊哄啊,.总之,想尽办法让孩子们开心.只到离园家长来接时看到一张张充满稚气的笑脸!!!

这几天凑巧天又热,有时一上午我们给孩子们喝上许多水但自己却忘记喝水;午睡又是孩子哭闹厉害的时候,老师安慰了这个躺下,又去拍拍那个孩子睡觉。等孩子都安静地睡着了这时自己也真想躺下休息一下;不行。得又去给这个盖盖毯子,给那个摸摸额头,生怕孩子着凉。一天和孩子们又蹦又跳,喉咙都哑了,浑身腰酸背疼的,回家后就倒在沙发上。

但是,当我们看到孩子们第二天的情绪和表现时,我们很开心.。来园时听到开心的说“老师,早上好”等,孩子们的礼貌、懂事和上课孩子们奶声奶气地唱着我爱我的幼儿园,念着幼儿园也是我的家的声音真让人陶醉、欣慰,这几天来的劳累又算得了什么呢。

此时,真的好开心!!!这么多的孩子在短短的几天里适应了集体生活,特别是那安静地午睡。几天来的劳累就这样在笑声中飞走了。

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幼教随笔:飞走的衣服


从事幼教工作这么多年,我觉得现在的孩子越来越难管,有些事情我们适当的编一些“谎言”是可以的。您可别认为小班的孩子小,有时把问题留给孩子们,让他们自己去讨论去思考去解决,这样,既改掉了孩子的不良习惯,还培养了孩子主观能力的发展。

有人说:“幼儿教师不就是哄孩子玩吗,其实就是保姆。”这句话让我非常的无奈。是啊!,在园,首先我们要细致的照顾好他们的吃喝拉撒睡,尤其是小班新入园的孩子,他们刚刚离开父母温暖的怀抱,在家娇生惯养,所用的事情都有父母包办,造成了现在的孩子说一不二,自理能力极差,给我们的工作带来了许多的困难。比如:不会吃饭的老师要喂、不会穿衣的老师要帮他穿、不会擦鼻涕的老师要帮他擦、不会脱裤子上厕所的老师要帮他脱…….这些正是保姆要做的。但是我们幼儿教师不光要做到这些,我们还是培养良好习惯的引导者和教育者。让其在我们的关爱引导下孩子们慢慢喜欢上老师,喜欢上幼儿园。然后在运用各种方法来提高他们的自理能力,各种良好习惯的培养。养成自己的事情自己做的好习惯。教育他们懂礼貌、友好相处、相互谦让、懂得分享、懂得感恩……看到孩子们从入园到现在可喜的转变,我们付出再多的心血也值得!

说句实话,现在调皮的孩子越来越多。我们也常常听有些老师说:“我们班的某某某小朋友真是调皮,天天给他讲道理,批评他,他就是改不了,拿这样的孩子真是没办法”。我们班的张佳腾就是这样的孩子。他的精力非常的充沛,一刻也不安静。放学的时间到了,我开始叫着孩子的名字分发外套,孩子们都拿着自己的衣服坐到座位上穿衣服,令我高兴地是,孩子们还学会了互相帮助,你帮我系扣子,我来帮你拉拉链,这样情景真是令我欣慰。这时,闲不住的佳腾拿到衣服后,又开始甩着衣服玩,在此之前,我讲了许多的道理,但是效果不佳,今天,佳腾又甩起衣服来,我把佳腾叫到身边问他为什么甩衣服?佳腾若无其事地说:“我想让小朋友看看,我的衣服会飞。”哦!原来佳腾是想让小朋友知道他的衣服会飞呀!我笑着对他说:“现在小朋友都知道你的衣服会飞了,以后不要这样做了,这样做是不对,会伤到小朋友的。佳腾撅着小嘴巴抱着衣服坐下了。可是,第二天佳腾又甩起了衣服,嘴里还大声地说:“我的衣服飞起来了”他这样做,其他小朋友都跟着甩了起来。活动室内一片混乱,这下可把我气坏了。我忍不住大声地喊了一声:“佳腾,叫你不许甩衣服,你怎么又甩,再这样做,老师真的不喜欢你了。”佳腾看到我生气了,抱着衣服乖乖的抱着衣服坐到了座位上。嘴里还不服气的小声嘟囔着什么。安静了一会儿

,又开始甩起来。我的话根本没有听进去。怎么办呢?怎样才能让佳腾改掉这一不良习惯呢?为此,我与家长取得了联系,共同配合改掉这个坏习惯,取得家长的同意后,第二天,我提前把佳腾的衣服藏了起来,放学的时间到了,我与往常一样给孩子们逐一分发衣服,孩子们都听着自己的名字,过来拿衣服。佳腾也和其他的孩子一样静静地坐在自己的小椅子上,听着叫自己的名字,衣服发完了,我故意大声地说:“孩子们,老师看看谁能自己把衣服穿的整整齐齐。”孩子们听我这么一说,都兴奋地忙活起来。坐在一旁的佳腾再也按捺不住站起来着急地说:“老师,我没有衣服,我的衣服哪去了?”我故作惊讶的说:“什么,你没有衣服?老师这里没有你的衣服呀,你看衣服架上空空的。”佳腾望着空空的衣服架,眼泪在他的眼眶里转,此刻我把他揽到怀里对他说:“你的衣服为什么没有了?我们去问其他小朋友们看到你的衣服没有?”“没看见。”孩子们回答。“真是奇怪

一声笑声换来的不开口


今天上小班英语课,一开始课堂气氛很好。就在我叫一个一个小朋友念单词纠音的时候,红红一念出声,就听见在一旁的两位老师咯咯的笑了一声,我也微微笑了一声,示意红红念错了,再跟着老师念一遍,把错误的纠正过来。岂料红红始终不愿再开口了。这时我才知道,我和老师们犯了一个多么大的错误,让一个小女孩的心受到了狠大的打击。没办法,我只有继续进行我的教学,在这期间,我时不时地观察红红,她总是低着头,不看老师,也不跟着念。此时我的心是如此的内疚。

下课了,我单独找到红红,问她:“红红,为什么不跟老师念单词?”红红悄声说:“老师,我不敢,怕念错。”听了她的话,我对红红说:“红红,念错了没有关系,改正过来就好了。其他的小朋友一开始很多都没念对,后来只要跟着念,就改正过来了,他们依然是很棒的小朋友。老师相信你也能把音改正过来,也是非常棒的小朋友。”红红听了,主动跟我说:“老师,我念,你教我。”终于,红红开口了。

这件事过后,我跟其他两位老师讲了红红的情况,她们表示很惭愧,都说以后不会再出现这样的情况了。我也一样,时刻要注意自己的言行。

做好幼儿生活中、学习中的表率


记得有一次我给孩子们上了一个绘本活动《谁咬了我的大饼》,活动主要是引导幼儿进行猜测、想象,尝试从饼上的齿印来判断是谁咬了大饼,感受故事的乐趣,理解绘本的情感脉络。孩子们都能积极的参与其中,表达自己的观点,就连平时不举手的恒恒今天也举手发表了自己的见解。活动的最后一个环节是延伸环节品尝大饼(课前准备的一个圆形烧饼),通过品尝,孩子们感受快乐,进一步的认识到每个人的牙印都是不一样的。在品尝前,梦珠说:“不能吃的,吃了长得和小猪一样了。”陆陆很担心,说:“徐老师,你先吃一点。”为了排除她的疑虑,我就示范吃,并请孩子们观看我在饼上留下的牙印,最后孩子们快乐地品尝着、交流着。直到做早操时,陆陆还在问我:“徐老师,这个大饼真的是小猪做的吗?”我微笑着说:“你猜呢?”她说:“肯定是徐老师做的”,我没有说话,微笑着看着她。

小班的孩子天真活泼,思维具体性、形象性,我创设的小猪做饼的情景伴随着活动的进程感染着陆陆,同伴的话语也深深影响这她,太逗人了。他们天真有趣,基本上都把老师的话当为圣旨,老师说什么就是什么,像欣欣在家就是这样的,她把话跟他爷爷挑明,“我只听老师的话,不听爷爷的话”。看看,老师影响多大,这也提醒着我们老师时时刻刻做好幼儿生活中、学习中的表率。

小事中成长


“老师程程做我的椅子了!”、“老师明明老是摸我的脸!”唉!这些孩子可真是没办法,遇到事情自己不去想办法解决问题,事事依赖老师,这样即忙的我焦头烂额,又不利于培养孩子独立解决问题的能力。

幼儿园的孩子们在一个大家庭中生活,每天在一起打打闹闹、磕磕碰碰,时不时会产生各种矛盾。孩子们年龄小,自己不能很好的解决,这更会使矛盾激化,产生不好的后果。这便需要老师好好的引导,让孩子们能团结友爱,出现问题学会自己解决。

一天我们班童童又来告状了,他说倩倩总是揪他的衣服,这次我没有像以前一样批评倩倩,为他们解决问题而是带着孩子们玩起了小小调解员的游戏,我请了两个小朋友当调解员,共同来解决问题,嘿,这个办法可真灵,调解员们认真极了,你看他们很快把问题解决好了。

活动后,我告诉孩子们,以后遇到事情要先学会自己解决,当实在解决不了了再问老师,渐渐的,来向我告状的小朋友少了,很多时候会看到两个孩子闹别扭后互相道歉,互相承认错误,其他孩子互相安慰。孩子们间的感情越来越好,打闹的也少了。

活动中的乐趣


活动《装扮我的好朋友》进行中,当孩子们看到我事先准备好的大卡纸时,都不由的尖叫起来,这是专门为他们量身定做的纸张,是孩子们以往作画时从未用过的。

安抚好孩子们的情绪,我们决定开始活动。因为纸张和空间有限,所以在征得他们的同意后,决定从中选出两位小代表,首先是上课时表现要好,包括精力集中、积极回答问题~~~,其次是在平时能够与小伙伴们和平相处、乐于助人的代表,定好标准之后,我们开始投票选举,最终,孩子们选出刘亦辰和李若嫡为他们的代表。随后,两人的身体轮廓被印画在纸张上,每个孩子都翘着头饶有兴趣的看着,像是在欣赏,是幸福、快乐的欣赏。

两张大大的身体轮廓纸张挂到墙上,两个大家公平选出的代表站在一旁,准备涂色添彩喽!男孩组要求给刘亦辰涂色,女孩组要求给李若嫡添彩。看!孩子们忙活的不亦乐乎:有负责选色的、有负责画的、还有在代表旁边转悠着看小代表身上的独特地方、甚至有人还做指挥工作……看着孩子们忙着、乐着,心里那股高兴劲儿没法说!

大作完成!孩子们欢呼着、跳跃着。课堂,是教与学的互动过程,能够在这个过程当中快乐地度过,是多么有乐趣的事情!

生活中处处是教育——图书角中的意外发现


昨天下午和往常一样,开展着区域活动。我巡视着各个区域中小朋友们的活动情况。一边安静的图书角引起了我的注意,走近一看原来孩子们在走迷宫。起初我以为看书的小朋友总喜欢拿那几本封面有奥特曼的书,是喜欢奥特曼和怪兽的那种打打杀杀。但是后来随着看这种书的小朋友越来越多,引起了我的注意。在观察中,我发现看这类书的小朋友很多,他们总能够沉浸在其中,自己不断地去动脑筋,去寻找“路线”,帮助奥特曼一起打败怪兽,感受着成功后的那种快乐。

对于图书角中,孩子喜爱奥特曼迷宫书的原因,我进行了思考。首先我觉得是书的画面吸引着孩子们,同时像迷宫这类富有探索、挑战的游戏也符合幼儿的心理特点。迷宫一般都用箭头标明进口和路口

,途中设有许多的障碍,这就需要幼儿用敏锐的眼睛和足够的耐心、智慧和勇气去发现。在走迷宫的时候可以丰富幼儿的经验,培养幼儿的耐心等,还可以学到很多的新知识。其次在这一过程中也锻炼了幼儿的情操,通往成功的路也许不止一条,但在迷宫中到达目的地的途径只有一条是最佳的,失败了必须从头再来。幼儿在玩的过程中,会慢慢明白:失败并不可怕,只要有耐心、有毅力,一定能成功。

一本小小的书,可以让孩子在各方面得到锻炼,蕴涵着丰富的教育价值。可见生活中处处是教育啊,只有去用心生活,感悟生活,才能够去了解生活。无论在什么活动中,只有亲近孩子,才能去了解孩子,从而走进孩子们的奇妙世界,自己也会收获很多。

在听课中感悟


前几天,听了颜芳老师的一节绘本故事课《活了一百万次的猫》,今天我又重温了一遍故事内容,我觉得现实生活中不可能存在这样的猫,而这个童话让我理解到,生活中爱是多么的重要,没爱的活了一万次,也不如有爱活一次。这节课对于我来说除了说好,那就是精彩。课的开始,教师优美的语言,从猫到虎斑猫,引起了孩子们浓厚的兴趣,接下来让孩子们猜一猜猫会喜欢故事中的谁?孩子们畅所欲言发表自己的见解;此环节发展了孩子的想象力和语言表达能力,同时为下一个环节埋下了伏笔。孩子们欣赏故事情节,教师在轻音乐的伴奏下讲述故事,并在恰当的环节进行提问。教师声音圆润,声调抑扬顿听起来有亲和力,不仅符合孩子的天性要求,也为孩子阐述问题起了表率作用。在活动中教师以孩子为主,把时间留给孩子,让每个孩子都有表现的机会。课的结束部分,教师以爱为线索,教育孩子爱自己的同时,要学会爱身边的每一个人。只有对别人付出爱,才会收获更多的爱;只有真正自爱的人才更有力量去爱别人,那是一种爱的升华的跨越,使孩子们懂得感恩,教师在孩子们高潮中结束了本次活动。听和读完了这个故事,我才知道为什么有那么多人爱过猫,猫都还是那么讨厌生活,因为猫一直都不是自己的猫,它一直不满足,一直在寻找自己理想的生活,直到它遇到那只平凡的白猫,才感到了生活那么美好。最后,白猫死了,猫觉得这一生很有意义,已经没遗憾了,所以它陪着白猫死了,再也没活过来。此刻,我深刻地感受到了生命虽然短暂,但是只要我们珍惜每一天,珍惜我们身边的每一个人,我们的一生也可以像猫一样没有遗憾了。

故事中的教育


大大的脑袋,高高的个子,大大的眼睛,说起话来有点吞吞吐吐的,这就是我们班的小朱——朱祥梁。今天早上是他姥姥送他来上学的,可是,我在对他进行晨检的时候,他故意往外擤鼻子,我以为是他感冒了,便劝其回家了。第二天,他又是这样,可是他姥姥说在家里很好,一点都没事,给他量了体温后,一切都很正常呀!我就把他留下了,可是,小朱见我收下了他,一下就哭了起来,可能是我的决定出乎他的意料吧!不管怎样,总是不上学也不是办法,尽管看他哭得很伤心,我还是硬把他留了下了。

回到教室以后,他就一切正常了,我知道这是他不愿上学,自己找理由呢!在幼儿园里终究不比在家好,在家可以自由自在的,想做什么做什么,在幼儿园就不行了,有纪律约束着,所以,他在家中没有玩够。今天虽然来了,明天肯定还会哭,总是这样也不是个办法,我便给孩子们讲了一个故事,故事的主人公就是一个像小朱一样不愿上幼儿园的孩子,我把故事的结尾讲的很惨,还故意看了小朱一眼,他正聚精会神的听着呢!我又提出了问题让小朱来回答,他竟然说这样做不对,不应该向主人公学习。然后我又问他,上学的时候应该怎样?是不是要高高兴兴的?他使劲的点了点头,也许他明白了,故事的主人公就是他自己。

通过从小朱身上发生的这件事,我认为教育的方式有很多种,最适合你的就是最有效的。有的时候编一个故事来教育孩子,也许孩子就会在潜移默化中认识到自己的错误。所以我想:教育孩子就是选择教育方法。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《在笑声中飞走劳累》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了我在幼儿园教案专题,希望您能喜欢!

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