我是一个妈妈,我懂得十月怀胎的不容易,我是一个妈妈,体会养大孩子的艰难,我是一个妈妈,我理解一个孩子对父母意味着什么。和孩子们相处已经整整两个月了,看着孩子们一天天的长大,一天天的进步,我很开心,孩子们跟我已经熟悉起来,会时不时的抱抱我,会亲亲我的手,会说:“姜老师,你身上好香啊!”还会点点我的后背,然后坏坏的跟我躲猫猫,尽管我有时也会批评他们,但是我会讲给孩子们听为什么我要批评他们,如果我不制止后果会怎样,孩子听了也点头知道自己错了。我爱这些孩子们,就像爱我自己的孩子一样,你们都是我的宝,你们痛了我会心痛,你们伤心我会难过,你们笑了我会很开心;
班上有个孩子很调皮,经常犯错误,有一天在系裤子,突然有个孩子问我:“姜老师,你喜欢XXX吗?”我说:”我喜欢呀!”当时问话的孩子愣了一下
,我对她说:“我喜欢你们每一个小朋友,每个人都有犯错误的时候,包括姜老师也会犯错误,但是我们犯了错误,知道改正就还是好孩子,大家还是喜欢我们的,你觉得呢?”孩子听完点点头说知道了,我知道孩子以为我会说不喜欢这个爱犯错误的孩子,我的回答出乎他的意料,我们不能给孩子们贴标签,更不能说他们是坏孩子,我们要理解每一个孩子的行为,有的是自己无法控制的动作,当孩子们做出来之后自己也会意识到这么做是不对的,那我们老师就更不能戴有色眼镜看这些孩子,反之要去挖掘孩子的长处,欣赏他们的优点,增强孩子的自信心,更要保护孩子们的自尊心。
爱孩子就要尊重孩子;爱孩子就要包容孩子;爱孩子就要读懂孩子;爱孩子就要走进孩子;爱孩子就要成为孩子!
周一刚到校,我照例先给花儿浇水。浇完水后,幼儿们陆续入园了,我站在门口迎接他们。孩子们跟我打完招呼后,有的扭头看一看种植区里的花草,有的围上去看一眼。第一节主题活动结束后,孩子们在分组喝水。浩轩端着水来到我身边说:“老师,你能听到我喝水的声音吗?”说完咕咚咕咚的喝起来。还有几个小朋友也学着喝起来。我急忙制止:“小朋友们,喝水的时候要慢一些,喝到嘴里的水不能太多,要慢点儿咽,不要呛到。”这时,浩轩说:“老师,我听见花儿就是这样喝水的。”“是的,是的,我还看见它冒泡泡呢。”洋洋迫不及待的说。“老师,我也看到了。”“我也看到泡泡了。”“我还听见咕噜声了呢。”孩子们你一言我一语的说着。孩子们都围了上来,叽叽喳喳的表达着自己的观点。我示意孩子们安静下来,给孩子们解释说:“孩子们,你们看到的泡泡是盆里的泥土在喝水,水渗进泥土的缝隙里,有时就会冒泡泡,冒泡泡的时候就会有咕噜声。你们观察的很仔细,今天表现很棒。老师给你们鼓掌。”孩子们瞪着天真无邪的眼睛,似懂非懂。这时,浩轩说话了:“就是花儿在喝水。我喝水的时候是咕咚咕咚的,花儿是咕噜咕噜的,就是这样的,肯定是这样的。”一部分孩子随声附和着,跟着浩轩散开了,另一部分懵懵懂懂的继续喝水,还有一小部分仍然围在我的身边不停的说:“老师,是这样的吧。”我思考着是给孩子们解释清楚,还是冷处理,先放一放。最后,我决定不再解释,因为,我相信,随着孩子们年龄的增长,这些现象他们会明白的。
但我觉得,有些事情和现象要向孩子们解释清楚,但有些可以放一放,因为要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望,使幼儿能保持学习和探究的热情,这也是他们积极主动学习的动力。
在一次活动课上,我带孩子们玩“我来做你来学”的游戏时,孩子们的兴趣很高,都非常投入,我每做一个动作,他们都仔细地观察,积极地模仿我的动作,我灵机一动,顺手拿起一件外衣,一边做着叠衣服的动作一边说:“我来做你来学”孩子们也一边跟我模仿一边积极回应我“我就跟你这样做”!“我来做你来学”“我就跟你这样做”孩子们快乐地一边回应一边跟我学,最后我让孩子们拿上自己的衣服继续跟我玩“我来做你来学”的游戏。为了使幼儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还配上孩子们喜欢的音乐,编上歌词,跟着节拍“关上一扇门”(一只袖子向内叠上来)孩子回应“关上一扇门”师:“关上两扇门”幼儿:“关上两扇门”(另一只袖子也向内叠上来)师:“叠一叠,折一折,我的衣服叠好了”幼儿:“叠一叠,折一折,我的衣服叠好了。”
孩子们边说边做,在不知不觉中学会了叠衣服,孩子们都觉得这种叠衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戏为主,让幼儿自己动手,在生活中得到锻炼,做力所能及的事情。
周一:正好我值班,军军早早地由妈妈送来,但是却在门口哭了起来,怎么也不肯进门,我连忙迎上去问原因:“军军,怎么啦?是不是身体还没好?”军军就是不说话,只是紧紧地抱着妈妈不肯放手,他妈妈对我说:“军军他跟我说,幼儿园里的菜他不要吃,老师要他吃完。”“老师让你吃也是为你好啊?你正在长身体,需要各种营养,而我们幼儿园里的菜是保健老师根据你们孩子的身体需要配置的。”军军还是继续哭拉着他妈妈的衣服不放。
记得小班时军军的挑食毛病确实很厉害
,所有的荤菜他都不要吃,后来了解到从小军军与太奶奶生活在乡下,平时就只吃蔬菜,像咸菜、酱菜之类的。但是经过两年的教育,我们老师和他们家长的共同努力,挑食的毛病他已经好了很多,以前从来就没有因为这个原因而不肯来园。为了能及时的安抚他的情绪,我一边轻轻地摸着他的头一边说:“老师知道了,军军身体还没完全好,所以胃口不太好,老师今天不会在让你吃不喜欢的菜了,老师会给你少盛点的,军军身体好了会自己吃完的,对吗?”终于他拉着妈妈的手轻轻的松了点,于是我乘机拉过他的手,他妈妈也走了。但是进入教室后军军还是不停的“哭”,紧紧的闭着眼睛,两手不停的揉眼睛,但是就是没有眼泪,他其实就只是在大喊大叫。小朋友都来问原因:“军军你怎么了?是不是身体不好啊?”“军军我们一起来搭积木吧?”无论小朋友怎么问,他不但不回答,而且“哭”得声音越来越大,见此情况我连忙请小朋友自己去玩,我也不去与他说话,就在旁边静静地看着他。大概过了5分钟,他自己停了下来,偷偷的用眼睛往我这边瞄了一眼,我马上给了他一个微笑,向他点了点头。这是正好做操的音乐响了起来,游戏“切西瓜”时军军和小朋友玩得很开心。可是回到教室后他又哭了起来,点心也不要吃,由于哭的时间长了,他吐了,我连忙用拖把拖干净,并对小朋友说:“等会儿我们去下面捡树叶,好不好?”小朋友高兴的叫起来。两人一个放树叶的篮子,军军和启涛一组,我故意把篮子放到了军军的手里。捡树叶时军军就开心的笑了,一个上午他再也没哭过。到了中午要吃饭了,启涛说:“老师,军军又要哭了。”我连忙端着饭锅过去,军军的眼眶红红的,“军军老师会帮你少盛点的。”这时李老师来盛菜了,今天是吃萝卜和鸡肉,李老师问:“军军鸡肉要吃吗?”他摇摇头,“那萝卜呢?”他也摇头,终于他的眼睛里没有掉下眼泪来。
下午他完全能和小朋友一起游戏,爸爸来接时,也开心得和老师再见。周二:由于今天我不值班,早上上班时军军和妈妈已经在门口了,值班的高老师对我说:“这个小朋友就是不肯让他妈妈走,我怎么说他也不听。大班孩子了怎么还这样,新来的插班生也不这样。”我连忙把身上的包放掉,军军的妈妈也要上班了,她在用力拉掉紧紧拉着他衣服的小手,我连忙抱好军军:“军军怎么了,老师不是答应你胃口不好可以少吃点吗?”不知他哪来的力气,他的两只小手挣脱了,又拉住了妈妈的衣服,我和他妈妈一起把他的小手又拉下来,他妈妈转身要走了,军军居然在地上打起滚来,我怎么也拉不起来,见此情况,本来已经走到楼梯口的妈妈又走了回来,拿起手机打电话让他爷爷来,因为他妈妈上班来不及了。他爷爷马上来了,抱着他站在了外面的走廊里,我就去照看好教室里的小朋友。马上做操了
明天,就要组织孩子进行美工制作活动——美丽的蝴蝶,我翻了下教案,看了看活动过程,在想如何启发幼儿说出蝴蝶翅膀的外形像三角形,怎样引导幼儿将方形纸对角撕出两个三角形,然后摆出蝴蝶的样子进行粘帖……
合上教案本,一个念头突然在我脑海里浮现“为什么我总是想着如何让幼儿按我的意愿去做,为什么不充分发挥孩子的积极性和创造性,让他们自己去想去做呢?”可马上我又否定了自己,“不可能,我不教,孩子们怎么会做呢!”就在我矛盾之时,有一种强烈的好奇又促使我,“试一试,也许孩子能行!”
第二天,在组织活动时,我为幼儿精心布置了一个美丽的蝴蝶世界,如自然角中飞动的蝴蝶,认知区中各种各样的蝴蝶标本、美工区中漂亮的蝴蝶风筝等等。先让孩子们自由地、充分地观察、讨论、交流,随后,我拿出制作材料,引导幼儿想像“用什么办法把这些好看的彩纸变成一只只美丽的蝴蝶?”话音刚落,孩子们就七嘴八舌地讨论起来,他们运用以往的经验,有的说:“我把它撕成蝴蝶的样子”、有的说:“我把纸对折成三角形,放在一起就成了蝴蝶”,还有的说:“先撕出蝴蝶的身体、翅膀,再画上触角……”我对孩子们不同的想法给予了积极的肯定“你们的想法很棒,下面就按自己想的去做吧!”在我的鼓励、支持下,孩子们都积极地动手做起来。在近20分钟的制作过程中,孩子们始终保持着浓厚的兴趣和特别的专注力,这是我以往曾经费尽心思、想尽各种方法都难以达到的效果,现在却顺其自然地达到了,而且,我还有一个意外的发现:孩子在做完以后,不是跟以前那样完成任务似的,直接交给教师说:“老师,我做完了”。现在,他们拿着自己制作的蝴蝶到处向同伴展示、介绍,神态、眼神和话语中流露出的竟然是那么的自信和自豪!
活动中,孩子们的思维插上了想象的翅膀,表达思维的手法也非常大胆,而且他们对某一个问题的看法也常常不尽一致,甚至大相径庭。对于寻找这些问题的答案的过程,他们也会采取各自不同的方法。因此,在展示交流的时候,我常常让孩子们自己来介绍和展示各自不同的想法,这就为他们的个性展露和发展搭建了舞台。
活动中,我们力图追求一种“我要自己学”的学习氛围,不仅让孩子们学到知识和技能,更让他们从中得到学习的方法,学会学习。孩子们在收集资料的过程中,已不再依赖教师提供的现成的材料,而且通过与成人交往、看书、参观、上网等不同途径来得到信息,在遇到困难时也不再是轻易放弃或动不动就问老师,而是通过相互的帮助合作,出主意、想办法来解决。这使我认识到孩子们的学习应该是他们自发的和自觉的行为,他们是具备这种自我学习的潜能的。
此时,我思绪万千。如果采取的是“我教孩子学”的方法,我将永远无法发现也无法相信孩子内在的潜能,永远无法看到孩子们那成功的喜悦与自信的眼神。一念之差,我将失去多少了解孩子的机会,但我又十分庆幸,正是这一念之差,让我深刻领会到“孩子是活动的主体,相信孩子的能力,放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。只有当“问题”真正成为幼儿们自己的问题时,他们才能真正成为学习的主人;只有在一种绵延不绝的问题情境中,他们才能有所发现、有所发展、有所创新。作为教师,我们应该鼓励、牵引、支持、帮助幼儿,让他们在“问题”中遨游,在“问题”情境中发展成长。
老师们,请大胆地把你信任而支持的目光投给孩子吧,你将获得一份惊异的收获!
今天,我认真听了石老师组织的这节大班活动课——《我与椅子做运动》,感觉很好。石老师是一名男幼儿教师,孩子们在他浑厚、风趣的语言带动下,由易到难一步步完成了很多活动,在快乐的游戏中,孩子们的运动技能得到了很好的发展。在整个活动中,我对石老师的某些细节非常欣赏,特意提出来与大家一起分享。1、活动刚开始,师幼自我介绍时,石老师在后面故意提到了孩子的属相问题,如:今年六岁,属羊,明年几岁了,属什么的呢?在一阵阵的笑声中,既复习了知识,有开拓了孩子们的知识面,同时也增加了师幼之间的感情,为这节课的活动奠定了一个感情基础。2、在与小椅子亲一亲的环节中,有一幼儿特聪明,在没有违反游戏规则的情况下,把小椅子搬起来亲了小椅子的“脚”。他的这一举动,没有逃脱石老师敏锐的眼睛,一番表扬与鼓励,孩子乐滋滋的回队了。作为老师一定要面向全体幼儿,善于发现幼儿智慧的火花。3、在男女运椅子的比赛中,采用了由易到难循序渐进的活动方法。在以后的教学中,我们也要尝试着用这种方法,让孩子们在轻松的氛围中,不知不觉的突破一个又一个难关。4、在双腿跨越小椅子时,有个孩子因胆小,不敢或不会蹦,而是小心点的迈过去时,老师特别注意到了他,让他重新再来,在老师和同伴们的鼓励下,孩子勇敢地蹦过去了,还是按照节奏蹦过去的,孩子高兴地笑了。作为老师,我们要学会赏识孩子、鼓励孩子,为孩子树立起自信心,让孩子感到:我能行,我一定能做到!幼儿园工作规程中要求体、智、德、美、诸方面的教育应是互相渗透,有机结合的,而石老师的这节活动课正是一个完美的体现.在快快乐乐的游戏中,孩子们动作的协调性、灵活性得到了很好的发展,同时,孩子们的合作能力、创新能力、勇敢精神等很多方面都得到了很好的发展。
9月3日召开总教研活动时通过大家的讨论让我班的呼啦圈舞蹈参与到幼儿园的更名仪式的文艺演出。接到任务后紧张的节目排练随之拉开了序幕,要让每位幼儿都能在舞台上展现自己还真是件不容易的事情,排练一段时间后,我发现有些孩子早已动作娴熟了,但有些孩子却还是有些“笨手笨脚”“不知所措”……于是一遍、两遍、三遍……我便忍不住开始埋怨,责备孩子,“这么简单的动作你怎么老是做错”、“要学会听音乐,跟着节奏跳”……使自己陷入了消极的情绪中
,孩子们也并没有因为我的训斥而跳得越来越好,相反,“我不想跳了”、“我累了”“我要休息一下”的心声不断冲进我的耳朵,而且距离演出的时间只要三天了,在这样下出怎么行呀。于是我开始反思起来。“我们此次参与演出的真正目的是什么?”“孩子上台表演的意义是什么”?“通过演出孩子应该得到些什么?”带着这些问题我重新调整了自己的心态,开始了我和孩子们新的排练活动。
一、心平气和,摆正心态
每个人都有自己的长处,孩子也一样。有的孩子动作发展快,乐感强,喜欢表现自己;有的孩子智力发展快,语言表达能力强;有的孩子乐于帮助别人……学会客观地看待每一位幼儿,用欣赏的眼光去看待他们,我释怀了,多了份理解,少了份责备。
二、学会观察,学会等待
孩子在练习几遍后就有些累了于是我在他们休息的时候继续放音乐,而有几个特别认真的孩子凑在一起练习的情景,我作为一个旁观者,没有去干扰孩子们,倾听着他们各自对动作的理解,互相传授讨论,静观他们的行动,让他们在与同伴探讨和争论的过程中找到适合自己的方法。在我的“观察、等待”中,幼儿有了思维碰撞,有了一定的思考时间,使简单枯燥的动作成为表达自己情绪的方式,变被动为主动,排练起来更加积极了。三、及时发现孩子的闪光点
“你的动作很漂亮”、“你的笑容很美”、“你的动作很到位”、“你的节奏很准确”“你学得很认真”、“你今天比昨天跳得好”……努力寻找每个孩子的闪光点,这些闪光点就会成为大家的闪光点,那么我们的活动就会闪闪发光!
四、小礼物的刺激
在排练的过程中对有进步的孩子及时的给予表扬、鼓励,激发自信心。适时、适当用小礼物做为奖励,会激发孩子的积极性
,会起到润滑的作用。比如幼儿喜爱的贴贴纸、小星星等,在每次排练结束后对有进步的、表现突出的孩子给予适当的奖励,并要求幼儿把小礼物藏起来,到演出结束后看看自己得到了多少奖励!
下面有请大一班的孩子为大家表演《动起来》一听到主持人的话我的心开始激动起来了。一是高兴孩子总于要上台表演了,二是孩子们在舞台上是否能自信的展示自己呢?造型摆好了音乐响起来了,孩子们动起来了,笑起来了。虽然没有达到我想要达到的效果,但孩子们的确努力了。是啊“人无完人”为了演出,孩子们付出了努力与不少辛酸,作为老师看着他们这么辛苦的排练内心充满感动和感激。涌在心头的只有一句话:“孩子,谢谢你,你们真的很棒,你们是我的骄傲,老师爱你们!”
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