我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，孩子的成长离不开我们的陪伴，有时候陪伴才是最有意义的教育！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？下面是小编帮大家编辑的《早教收费飙涨：价格赶超MBA》，仅供您在工作和学习中参考。
“等孩子出生了，我们就到这里来上课吧！”刚从浦东96广场出来的徐先生指着对面的早教机构“金宝贝”对太太说。此时，距离他们的宝宝出世还有3个月。
徐先生如此早的关注在如今的新一代父母中并不算过分。事实上，这两年上海经历生育高峰，大部分父母都抱有“不能让孩子输在起跑线上”的理念。而这些需求也直接催生了婴幼儿的教育市场，其中，以前未开发的地带——0-3岁宝贝的教学也被正式纳入教育体系。于是乎，针对0-3岁宝宝教育的各种爱婴机构、早教机构如雨后春笋般冒了出来。尽管价格不菲且有日益飙涨的趋势，但愿意带宝宝来的家长还是乐此不疲。
价格贵过成人MBA
这些早教中心的“学员”中，绝大多数还兜着尿不湿，有的尚在牙牙学语，有的甚至还不会走路、含着安抚奶嘴。这些小不点背上各种各样的迷你小书包，被父母长辈们抱着走进了“0－3岁亲子早教班”。6个月的宝宝学爬行，1岁多的学音乐，3岁的宝宝借助教具学数学乘除……
据了解，绝大多数早教中心面对的是7-36个月的婴幼儿，教育项目据宣称能开发儿童多方面的潜能，如感觉、专注度、想像力、社交能力、学习能力，还有情商、智商等。每周1-2节课，上课方式以亲子互动游戏为主。不同的早教机构收费不同，每堂课便宜的只需几十元，贵的高达数百元，一年累计下来几千甚至上万元的早教费也不足为奇。记者仅是粗略计算了一下，一个孩子若要完整地学完0-3岁的早教课程，起码要花费1万元。
而这些机构也坚持称“贵有贵的道理”。比如有一些早教机构以欧美教学模式为卖点，课程以“德国奥尔夫音乐的原本性、瑞士达尔克罗兹的体态律动、戈登的音乐性向”等理论为基础，让家长觉得物有所值。
张先生和上文提到的徐先生是对门，他的女儿今年4岁，孩子从2岁开始先后上了东方爱婴的宝贝音乐课、浦东新区妇联举办的早教中心课程和培正逗号早教中心的奥尔夫音乐课、创意美术和数学等多门课程。张先生打算等女儿的音乐课上完后，再找家跳舞的学校让喜欢律动的女儿早点开始训练。
仅在培正，去年4月到今年4月的一年间，张先生两次各缴纳了4920元和8830元，共13750元的教育费用。96节课的一个课程，折算下来平均每节课的价钱近100元。据张先生介绍，这在早教机构中算中等水平。同样是96节课，金宝贝的课程单价是150元。
而如果节数少，价钱则更高，金宝贝12节课程平均每节课的花费是220元。另一家美国背景的早教中心的双语教学课程，60节课收费9500元，96节课1.3万元，折合下来也要160元/节。张先生表示，这个价格甚至贵过读MBA，“我同事目前正在读交大的MBA，入学的学费是8.8万元，992个学时，平均下来每小时的学费只有118元。”
费用水涨船高
张先生的太太一直很犹豫：“不去上课，怕在起跑线上输给其他的小朋友。去吧，每节课100元，太贵了。”她了解了一下女儿同班的孩子和小区内的同龄宝宝，有这种疑虑的父母不在少数。不过让张先生夫妇俩最郁闷的是，孩子上培正不到1年的时间内，早教费用就涨了两次。即便涨价，来报名的孩子仍旧越来越多，一年前培正的会员只有100多个，而现在快300个了。
“什么金融危机，对早教一点没有影响。我孩子上课的一年时间内，培正开了两家分店，一家比一家面积大，涨了两次价。”据了解，同样是96节课，去年7月收费是8830元，今年就涨到9200元了。
记者了解到，从2008年开始到现在，上海不少早教机构进行价格调整。虽然有不少优惠和打折，但整体上看，早教收费呈上升趋势。记者在走访中还发现，早期教育机构众多，办学方式也各不相同。由于早期教育没有具体的评估标准和管理规定，也没有统一的课程设置，各家机构形成了各自的办学方法。课程的名目很多，叫法也各不相同。
此外，由于早教师资的缺乏，早教中心教师人员流动性非常大。在不到一年的时间内给张先生女儿上音乐课的老师就换了四位。“准确地说，给我女儿上音乐课的5个老师都跳槽了——因为最后一位老师据说也要走了。”张先生告诉记者，这些老师上课的时候没有什么评估措施，比学校老师轻松多了。
高级家庭教育指导师晁立志说，很多家长以为参加了早期教育就能够让孩子赢在起点上，其实这种看法陷入了误区，家长在孩子的教育过程中永远应该处于主角地位。早期教育只不过是提供一套方法，对孩子的教育只能起到辅助的作用，一定程度上也是在教家长如何教育好自己的孩子。至于昂贵的收费是否值得，还需家长们自己衡量。
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家庭早教歌
为人父，为人母，早启蒙，要记住。
美海伦，盲聋女，师早教，上哈佛。
德卡尔，痴呆儿，父早教，名遐迩。
昔仲永，五能文，不使教，泯众人。
印狼孩，远人群，十七岁，不懂言。
三岁前，最关键，敏感期，要抓紧。
初生儿，有潜能，大开发，教之任。
好目标，定准确，育啥人，要明确;
扬天性，求完美，有自信，有爱心，
有智慧，有责任，有活力，有创新。
好环境，要安康，宜身心，悦耳目;
给自由，使轻松，不压抑，心所属;
我爱你，不离口，夫妇和，家庭睦。
好态度，是基础，有约束，更爱抚;
翘拇指，多赞赏，莫指责，勿动粗;
儿有错，冷处理，护自尊
，讲道理。
好心态，顺自然，不好高，不骛远;
他儿长，我儿短，不比拟，心自安;
儿成才，我成长，同欢乐，共健康。
好方法，何其多，听音乐，念儿歌，
读古诗，学数数，辨色彩，认形图，
玩游戏，学识字，看动画，讲故事。
玩中学，寓于乐;问中学，好处多;
户外学，认万物;随时学，不怕苦。
教劳动，勤家计;教礼貌，懂礼仪;
教规矩，守纪律;教饮食，长身体。
护好奇，养兴趣，成习惯，皆动力。
有理想，有毅力，小年纪，懂自立。
使懒散，使恐惧，使忧虑，儿最忌。
爱吾儿，有学问，翘翘板，要平稳;
好父母，好孩儿，大家唱，早教歌。
(2009年10月)
早教专家：早教不是简单的提前灌输知识，而是注重能力的培养。
这位妈妈提到的“早教”及其对智力提升有益的观点，已获得国内外许多专家和父母的认同。然而，早教并不是简单的提前灌输知识，而是指从小开始注重宝宝能力的培养。
早教主要在0-6岁，为什么不等7岁上学以后呢？因为宝宝0-6岁大脑分区发育的时候会出现一个独特的现象：在某些时期大脑对某些信息接收特别快，我们称为“窗口期”。不同的生理功能的窗口期也不一样的，比如说：出生～1岁半是视觉的窗口期；1～3岁语言的窗口期；0～4岁数学和逻辑能力窗口期……
在不同窗口期，给予有针对性的教育，对孩子各种能力的自小养成是又快又好。相反，若错过了窗口期，宝宝虽仍接受相应的知识，但已经事倍功半了。引用哈佛大学教育研究生院的怀特博士的话：“如果一个3岁的幼儿，在与学术有关的各方面，如语言和解决问题的技能上，迟开窍6个月或更多一点时间，那么他就不可能在以后的学习经历中获得成功。”
早教不追求立杆见影的效果，而是注重能力的培养，以影响长远的发展。因此，妈妈们只要科学早教，不但不会影响宝宝日后的学习，反而有很大的促进作用。
导读：游戏是幼儿的主要活动，是他们接受知识，发展智力的最好途径。所以在教幼儿时，一定要在幼儿游戏上动脑筋、下功夫。
每个幼儿都有不同于其他幼儿的特点，对他们进行教育必须根据：每个幼儿的具体情况。采取有针对性的、恰到好处的方法这里仅介绍几种基本的方法供大家参考：
一、从训练感觉器官人手。由于人的感觉器官都是受大脑支配的，通过对受大脑支配感觉器官的训练，可以促进大脑智力发展。那么，如何训练幼儿的感觉器官呢？为了发展幼儿的听觉，可以给他们听悦耳的音乐和优美的诗篇；为了发展幼儿的视觉，可以让他们看美丽的图画和各种实物等；为了发展幼儿的味觉，可以让它们品尝滋味；为了发展幼儿的嗅觉，可以让他们陪着大人在厨房里烹调；为了发展幼儿的皮肤敏感性，要以给予他们各种软、硬、冷、热等刺激。
二、从发展幼儿的口语表达能力人手。语言是幼儿接受知识的工具为了充分发挥幼儿潜在能力，必须尽早让孩子掌握语言这一工具。当孩子有了一定的别能力以后，就可以拿一些他们比较感兴趣的东西给他看，同时用的缓清晰的语调重复这些东西的名称。当孩子稍稍能听懂说话时，大人就应不厌其烦地和他们的名称。当孩子稍稍能听懂说话时，大人就应不厌烦地和他们对话，或给他们讲故事。当孩子能说出完整话语时，大人就不仅要经常给孩子讲故事，而且还要让孩子重复。这要久而久之，坚持练习，幼儿的语言表达能力就会很快地发展起来。
三、游戏是幼儿的主要活动，是他们接受知识，发展智力的最好途径。所以在教幼儿时，一定要在幼儿游戏上动脑筋、下功夫。游戏的方法很多，幼儿模仿性强，保姆可以先从模仿游人手，以后随着知识的增加和智力的发展，引导他们进行创造性游戏。需要指出的是，家政服务员不应对孩子的游戏不闻不问，而应该陪着孩子做游戏。通过各种各样的游戏，来帮助幼儿不断地认识、理解及把握周围的世界、最大限度地挖掘他们大脑的潜力。
四、大自然中的知识是无究无尽的。家政服务员应该尽一切可能，带孩子到公园或郊外去，以大自然为主题，向孩子讲解有关动物、植物、矿物、天文、地理等知识，使孩子在领略自然的同时，学到大量知识，并丰富发展想象力和创造力。
一般人只要看到孩子表面上能言善道，就说他(她)很聪明，可是所谓“聪明”应该是“耳聪”、“目明”，加上“感觉动作灵敏”。这些大脑的基本学习能力，若在儿童成长的早期得到锻炼和发展，特别是抓紧早期教育的黄金机会，然后根据薄弱的方面进行补救教学，那么孩子进入小学后的学习将会事半功倍。
运动：学习的奠基石
教育专家刘弘白博士认为，幼儿的感觉动作能力是学习的基本功，“感觉动作”包括平衡感、韵律感、方向感、协调能力、速度感、松懈能力与变化能力等，这些能力训练扎实之后，孩子才能灵活地学习。幼儿的感觉动作能力不仅本身是一项智能，在训练孩子的理解力、书写与文字能力的发展上也起到了非常重要的作用。
比如，如果没有方向感，在书写的小空间(格子里)里，也常控制不住方向；如果他没有距离的概念，在写字的时候，就不能把线条组织得很好，很容易把字写得东倒西歪或超出格子外；没有韵律感，没有对于轻重的控制能力，他说话的语调、语速就会与一般儿童有异。所以“感觉动作”功能在人类基本学习能力的发展中，几乎左右着这些学习能力的品质与成败。
视觉：打开学习的视窗
据专家介绍，人类说话、写字、阅读和计算等能力是属于比较高层次的学习能力，而这些能力的提升与视觉、听觉能力环环相扣，“视知觉能力”牵涉到认字、书写的智慧，还与语言的训练相关，这两项能力要达到同龄人的水平，孩子才有办法做同年级的功课。
据了解，“视知觉”的主要功能在于辨识物体、形状、线条以及文字的辨识力与记忆力，儿童的这些能力是自幼发展出来的，从简单的区分到繁杂的辨认能力，但相同年龄的儿童，辨别能力却有高低，这和训练的多寡有直接的关系。家长遇到孩子出现错字多、抄错行、部首张冠李戴等情况时，则要测查他们的视动统合能力了，许多学前儿童由于没有充分发展他们的此项能力，因此感到书写、阅读困难，出现“不专心”、“不想学”的状态。
听觉：智慧的传声筒
听觉与声音的关系休戚与共，当人无法记住听到的声音时，就没办法去辨认之后到达的另一个声音，更无法累积听觉记忆的量，可想而知，听知觉的能力与说话能力是息息相关的。
观察大部分孩子学习语言的过程，通常他们有一个时期会一边听身边的大人或是同伙说的话，然后重复，模仿他们的话，事实上，人的语言学习就是来自“仿说”，而“仿说”必须倚赖听觉记忆的量，再加上舌尖位置，牙齿发音部位，以及气流等的配合来表达“语言”，儿童一点一滴，逐渐增加听觉记忆的量，使得语句的模仿也一天一天加长，全靠不断练习与刺激才能做到。如果幼儿时期缺乏声音和语言刺激，儿童则常在就读小学后只具备较低年龄的语言和理解能力。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《早教收费飙涨：价格赶超MBA》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿早教故事专题，希望您能喜欢！
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