我班上有一个叫鑫燚的小朋友,他非常聪明。不知怎么,最近几天,孩子们都来告鑫燚的状。
“老师鑫燚拧了我的胳膊”宝元说。
“老师鑫燚抓了我的小辫子”冰洁说。
“老师鑫燚踩了我的脚”。对鑫燚我也采取了各种措施,但收效甚微,该怎么办呢?对此,我找了鑫燚的妈妈,向家长反映了鑫燚在幼儿园的行为,妈妈告诉我,鑫燚从小就调皮、好动,希望老师多操心教育。我和鑫燚的妈妈说:“希望你们家长也要配合老师一起共同教育孩子。
根据鑫燚好动的特点,我引导他把精力用在为班级,为小朋友做好事上。安排他为小朋友发图书,接下来又安排他做卫生检查小组长,结果他忙碌着并快乐着,经过一段时间的观察,发现鑫燚有了很大进步。我向家长反映了鑫燚在园的表现,家长满意地笑了。
但有一天,鑫燚又拧了小朋友的胳膊。我就在鑫燚的旁边轻轻地蹲下,对他说:“鑫燚,你不是老师心中的好孩子吗?今天是怎么啦?”这时,鑫燚站起来拉住我的手说:“老师,我错了,以后再也不打小朋友了。
孩子的多动与调皮,其原因是多方面的,我们家长和教师必须正确面对,根据孩子的特点,让他们“忙”起来,把他们多余的精力转成另一种学习的方式是有效的。
今天的日常文学活,我安排了开始评选“文学宝贝”。说:“今天,我们又要来比赛讲故事了,评出12月份的文学宝贝,准备好的请举手。”只见朱朱高高地举起了小手,当请她来讲的时候,他说:“我来讲个故事,是我妈妈教我的,名字叫《雪孩子》
“好呀,那你来讲给小朋友们听,好吗?”
“有一天,兔妈妈和小兔……”
朱朱一本正经地讲故事,两只眼睛不停地转动着,结巴着把故事讲完了,转过来看着我,仿佛在说,老师我讲得好不好,可以成为文学宝贝吗?
“朱朱,妈妈教你讲故事的时候,表情是怎么样?声音是怎么样的?请你学着,把故事讲得好听点,好吗?”
“好!今天回家去我再学一学,明天讲得好听点!”
朱朱是我们班喜欢听故事喜欢表达的孩子之一,而且喜欢在情景游戏中进行表达,在这样的环境下,她更能自如地表达自己想法,并且表达出自己对角色的体会,所以在今天的活动中,我提醒她用自然的表情来讲故事,大大激发了她讲述和表演文学作品的兴趣,相信她明天会有更好的表现的!
什么是快乐?
在一次游戏过后,我问朱朱,你觉得玩游戏快乐吗?朱朱说快乐啊。我又问,为什么你觉得快乐呢?朱朱歪着脑袋说:“因为有小朋友和我一起玩啊
但是,佳佳小朋友却不是这样认为,她举着小手回答了这样一个问题:“可能是因为经常有人跟它讲笑话,所以觉得很快乐!”这出乎我意料的奇特想法,使我很惊讶,我马上反问他:“那你什么时候觉得很快乐?她理直气壮地回答我:有人跟我讲笑话时,我觉得很快乐!
这一问一答,使我悟出了她平时为什么喜欢傻笑的原因,也使我回想起前不久的一件事:那次离放学还有一段时间,我就让他们找自己喜欢的好朋友一起玩,这时,佳佳就指着邱宇对我说:“老师,我想和邱宇一起玩!”当时,我不介意地反问了一句:“为什么?”她笑着对我说:“他老喜欢说笑话,我跟它一起玩觉得很快乐!所以我想跟他玩!看来,我平时对他的傻笑批评是偏面的、不切实际的。
俗语说的好:千人千模样,万人万脾气。我们面对的每一个幼儿,都是一个鲜活的个体,有自己的喜怒哀乐和个性。老师的同一句话,对孩子产生的影响却不一样。这就需要老师做个有心人,平时多和孩子交流沟通,走进每个孩子的情感世界,悉知他们的所思所想,体会他们的内心感受,只有这样,老师才能真正走进孩子。
午睡时间到了,孩子们上好厕所后都陆陆续续地找到了自己的小床,开始脱衣服睡觉了。我们班级的几位老师也忙着帮那些脱衣服有困难的小朋友。这时,耳边传来了一阵哭声,我循声望去,班里的航航小朋友站在自己的小床上哭,我着急地问他为什么哭?只见他擦了擦眼泪说到:“我不会脱毛衣”。当时我正在帮忙另一位小朋友脱衣服,于是故意大声说到:“不会脱自己想办法呀!你也可以找旁边的小朋友帮忙啊!”旁边的几位小朋友听到我的话后,都上前帮忙脱毛衣,他们拉呀拽呀,最后终于把衣服给脱下来了,刘连庆开心地笑了。我想这正好是个好的教育契机,就教育小朋友遇到困难先自己想办法解决,如果自己解决不了,可以找老师或者小朋友帮忙,不要碰到困难就哭,这样你就永远长不大,不能干。孩子们听后都说:“自己要长大,做个能干的宝宝”。
通过这个小小的细节,可以让孩子们知道相互之间要互相帮助、互相合作,懂得人都需要帮助,需要关爱。
幼儿观察记录:做个不挑食的好宝宝
吃饭,对有的宝宝来说是最艰难的一件事情,有的宝宝不爱吃菜,只吃白饭;有的宝宝爱吃肉,不吃蔬菜,我们老师每天要想着法的让宝宝吃饭,连哄带骗,伤透脑筋。
我班有个叫悦悦的小宝贝,她是个很讨人喜欢的小姑娘,在幼儿园表现样样都不错,可是到了吃饭的时候就犯愁,因为她不爱吃蔬菜。每到吃饭的时间,她就会一直要求老师给她白饭,要是给碗里放了菜啊,她就开始皱眉头,磨叽个半天才吃一口。等小朋友都吃完了,她的小碗里还有大半碗呢。
其实悦悦是个懂事的孩子,她比起同龄的宝宝较成熟。我和她进行了交流,问她为什么不喜欢吃蔬菜?她说嚼不烂。其实悦悦的喉咙比较浅,她吃东西又不喜欢多嚼,属于直接吞咽的那种,所以蔬菜咽不下去。我耐心地告诉她,蔬菜是好东西,吃了蔬菜身体棒棒的,长得高高的,不想吃,也要学着吃一点。听了我的话,悦悦开始吃了,吃着吃着,我发现她不是感到很难吃了,我也对她说,今天不吃完没关系,以后无论什么菜都要学着吃,这样才能健康聪明,悦悦点点头,开心地笑了。
自那以后,每到吃饭的时候我都会偷偷地观察悦悦的举动,渐渐的我发现悦悦开始爱吃蔬菜了!
其实像悦悦这样挑食的宝宝班里还有好几个,作为老师,我们一定要仔细的观察,引导孩子尝试,鼓励她们做个不挑食的好宝宝,并且让她们健康快乐地成长。
当我正在给孩子们上语言活动,讲故事时,原本寂静无声的教室忽然发出了“哇,看圣诞树!”的惊呼声。孩子们的注意力全都转移到了教室门口,原来是跚跚来迟的丁丁手捧着一棵半人高的圣诞树笑眯眯地走进来。“呼啦!”一下子,孩子们都离开位子围在丁丁的身边,你推我挤地看起来了,原本好好的一节语言活动就这样被打断了,我一下子有点火。当“安顿”好课堂纪律,“安排”好圣诞树的“位置”,我慢慢冷静下来,看着孩子们望着圣诞树热切的眼光,看来他们对刚才的故事已经不感兴趣了,还是请出“罪魁祸首”吧!于是我把教学内容调整了一下,今天是圣诞节,就和孩子们谈谈关于圣诞的事情……一节课下来,我们的讨论氛围越来越浓,一直延伸到了课后。
事后我想,要是当丁丁拿来的圣诞树被我强制放好,不顾幼儿的感受,继续原来的教学计划,那将会是何种场面呢?作为一名幼儿教师,我们都学过幼儿心理学和教育学,在碰到实际情况时,要实际对待,我想这是做好老师的基本要求吧!我不敢说自己是好老师,但我要努力做个好老师!
我们班里有位特别活泼又热心肠的小女朋友,名字叫许栩。她的好朋友很多,每天都会有好多小朋友跟着她形影不离,有说有笑的。在活动室、操场上到处可见她的身影,每每看到那种场景,我都会为之而感动!
一次进行户外活动,小朋友可以自由地选择伙伴。当我说:可以自由玩游戏时,又有一群小朋友像离弦的箭一样,“嗖!”地一下向许栩那跑去。几个小朋友高兴地抱着许栩,嘴里还说道:“许栩喜欢我!”边说边拉着许栩的手就走,到滑梯那儿,嘴里还大声地说着:“许栩,加油,我在下面保护你!看着这个场面,让我不禁的也产生了羡慕。因为这孩子就像大姐姐一样无微不至的去帮助他人,而小朋友们也会引以为荣,慢慢地成为了小朋友的小榜样。
一次晚餐,许栩很快就吃完饭了,她看到小毛剩饭了,眼睛紧紧地看着小毛,不一会儿,又悄悄地对着小毛说着什么,不一会小毛又开始吃了起来,我忍不住的走上去问许栩刚才对小毛说什么了,他就把饭吃完了呢?许栩笑着说我就说你挑食的话我就不喜欢你了。我顿时哈哈大笑。
在家里,他们是妈妈爸爸、众多人精心呵护的掌上明珠,也许也缺少不了关爱。在这个大家庭里孩子们体会到了团结有爱的力量,用心的去帮助每位朋友。他们用自己的方式去表达自己的感受,也体会到了助人为乐的态度。在生活中,我经常引导孩子们帮助同伴,帮助有困难、有需要的人,不但能解决他人的困难,得到了他人的感谢,还能得到老师和同伴的赞许。我相信在我们这个大集体里,不仅仅是爱的力量也凝聚着一颗团结的心。
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