萱萱是个看上去不太活跃不愿用语言表达的小女孩,每天入离园时和老师问好时总要老师和爸爸妈妈在旁提醒,然后磨磨蹭蹭的小手扣着衣角从嘴巴里挤塞出让旁人听不到的声音:“老师好、、、”老师提醒她声音大一点问好,她还是没改变的扣着衣角小声说着:“老师好、、、、”看上去很胆怯的萱萱,但她却喜欢在老师看不到的地方独自撒欢。一次卫生间里传出了欢呼的声音,我寻声找去,原来是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我好奇地问她在做什么,她却胆怯地低着头用小手一直抠着衣角,怎么也不说、、、然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见她意识到自己的不对,就没有再跟她计较。可是过不多久,在老师没有注意到她时,她就又开始司机行动了。如小朋友在时,她拿了杯子趁老师在关注小朋友接水,她就一个人跑进区域里面兜圈子,高兴的时候嘴里又发出“噢噢”的尖叫声。每每当老师发现她作怪时,她都露出胆怯的眼神,然后小手抠着衣角灰溜溜回到位置上,当碰到老师的目光后,缓慢地低下头。
看到几次这样的情况,我生气的带萱萱到我身边开始批评她,还没开始说,她的小手习惯性的抠着衣角,我见状,她摸一次,我制止一次,问她话时,怎么不肯说话,我急了,就对她说着:“不说话的宝宝,不是我的宝宝,看看是不是要去别的班当宝宝?”听到这话,萱萱急的哭了,从开始的小声慢慢变大了,问她问题时,也开始回答了。慢慢的我也从开始的强硬渐渐缓下来了。和她讲了道理,鼓励她和别人交谈时大声说话,让她改掉坏习惯。看得出,她是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。
通过这次聊天,慢慢的我开始关注了萱萱,更多的关注孩子的改变和进步。我发现萱萱特别喜欢受到老师的表扬。如:以前进餐时每次都是最后一名,排队拖拖拉拉,做操不愿动。每次批评过后没有一点改变,我开始关注孩子的点滴进步时,如:今天入园时,妈妈一提醒和老师问好,她反应快声音响亮的和老师问好。对孩子的一点进步我在全班幼儿面前对她进行表扬。夸大孩子的优点,得到表扬的萱萱我发现她一天都是神采飞扬的,孩子的积极性强了,进餐进步了,排队跟着大家了,做操开始和老师一起快乐做操了。做事情从被动改为主动了。回家和妈妈的回应也是兴高采烈的。这一段时间我们都看到萱萱在慢慢进步改变着。习惯性的动作也越来越少了,为萱萱的进步和改变感到开心。
每个孩子都有不同的性格特点,多关注孩子,抓住孩子的特点,从而更好的教育孩子。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下,孩子们会认识自己的潜能,不断地发展!
看到几次这样的情况,我生气的带萱萱到我身边开始批评她,还没开始说,她的小手习惯性的抠着衣角,我见状,她摸一次,我制止一次,问她话时,怎么不肯说话,我急了,就对她说着:“不说话的宝宝,不是我的宝宝,看看是不是要去别的班当宝宝?”听到这话,萱萱急的哭了,从开始的小声慢慢变大了,问她问题时,也开始回答了。慢慢的我也从开始的强硬渐渐缓下来了。和她讲了道理,鼓励她和别人交谈时大声说话,让她改掉坏习惯。看得出,她是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。
通过这次聊天,慢慢的我开始关注了萱萱,更多的关注孩子的改变和进步。我发现萱萱特别喜欢受到老师的表扬。如:以前进餐时每次都是最后一名,排队拖拖拉拉,做操不愿动。每次批评过后没有一点改变,我开始关注孩子的点滴进步时,如:今天入园时,妈妈一提醒和老师问好,她反应快声音响亮的和老师问好。对孩子的一点进步我在全班幼儿面前对她进行表扬。夸大孩子的优点,得到表扬的萱萱我发现她一天都是神采飞扬的,孩子的积极性强了,进餐进步了,排队跟着大家了,做操开始和老师一起快乐做操了。做事情从被动改为主动了。回家和妈妈的回应也是兴高采烈的。这一段时间我们都看到萱萱在慢慢进步改变着。习惯性的动作也越来越少了,为萱萱的进步和改变感到开心。
每个孩子都有不同的性格特点,多关注孩子,抓住孩子的特点,从而更好的教育孩子。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下,孩子们会认识自己的潜能,不断地发展!
小班结束阶段便发现她在午睡习惯上有些拖沓、入睡晚。针对这一问题,在和她家人沟通后聪明的萱萱也立马改正了。进入中班后的一两个星期,发现这个不好的习惯再次出现,而且也观察到她在个性发展方面有了很大的变化,于是特别引起我的关注。在9月的表现中,我与其进行了优缺点的谈话,她很机灵一边听一边答应,似乎谈话后她知道自己该怎么做了。可是到了十月份却有些适得其反,变得有些懒散,课堂倾听没有之前积极,午睡也是越来越晚还会自言自语起来。瞬间让我觉得奇怪,这是怎么了,于是根据她的表现,我与其进行了谈话和缺点的提出,引导其对自己现在存在的缺点进行改进。一番谈话后,似乎进步不太明显,后来又迎来家长开放日,活动中也使其家长明显发现孩子近期有些不对劲。为了给孩子改进的机会,我又观察了2周并不定时与其谈话。
后来发现效果不佳,幼儿园单方面似乎不起效果,于是和其爸妈进行了沟通。了解了在家在园的情况,之后家园一致对孩子的问题进行关注、提醒,使孩子正视自己的缺点,勇敢的改进。起初孩子有些失落感和情绪化,比如一次午餐前和孩子们谈话,聊到今天的看电视取消,因为今天上午你们和老师的约定没做到,萱萱嘴里突然冒出来:“我本来就不要看,看电视眼睛要瞎掉的。”这口气里可以听出是一句不情愿的话;又如消防演习那天,可以穿消防服,可不是每个孩子都轮到,表现好的优先。这时候第一个没有请到萱萱,后来她说:“我才不想穿呢。”于是我跟她说:“其实老师看到你表现挺好本来第二个想请你的,你还要去吗?“她居然说:“我才不要去呢。”根据她的情绪反应,似乎有些接受不了近期自己的不足表现。后又加强家园沟通及与其的谈话,最终使孩子逐步面对自己的缺点变改进。在现在这个阶段孩子几乎又回到了应该属于她前进的方向,近期也让人看到了其自律意识的增强,为她感到高兴。
教育随笔:香香的橘子皮
上午的水果时间到了!阿姨端来了一盘橘子。“今天吃橘子!”小朋友们高兴得直拍手,一个个笑嘻嘻地拿着橘子,阿姨帮助他们剥开了一个小口,孩子们就自己开始剥起来,露出了一个个橘子瓣。哇!好香啊!
“小朋友们,把橘子皮放在桌子中间的小盘子里,不能乱丢哦。”我说着准备开始下面的区域游戏活动。一会,李鸿予来告状:“老师,陈诺诺在玩橘子皮。”走上前去一看,诺诺果然和旁边的萱萱、杜睿宸正在兴致盎然地摆弄着橘子皮,杜睿宸把橘子皮撕得碎碎的,撒了一桌子、一地上都是,萱萱把橘子皮撕成小圆片藏在衣服口袋里……看到孩子们没有遵守要求,我有些生气:“快把橘子皮给我吧,我刚才不是让你们把橘子皮放在盘子里扔掉的吗?”孩子们个个不情愿地把橘子皮都拿出来了。“老师,萱萱口袋里还有。”李鸿予又告状说。“萱萱,你怎么还不给老师?”“我……喜欢橘子皮,妈妈说橘子皮很香的,可以泡水喝,我想给妈妈泡水喝。”萱萱低头小声说。
看着孩子们的模样,让我想起了我小时候。是呀,我们小时候,不是也常常在吃过橘子后,留下橘子皮,轻轻一捏,一阵香气扑鼻而来。把橘子皮做成小花,在橘子皮的里面刻出图案……这些游戏曾给我们带来多少快乐啊!为什么现在我却忽视这珍贵的游戏,限制孩子们的创造力呢?想都这里,我反思了刚才的行为,把橘子皮还给了孩子们,并给他们自由玩橘子皮。孩子们高兴极了。
以后每次吃橘子,我们都留下橘子皮做游戏,还和孩子们一起把橘子皮晒干了泡水喝。香香的橘子皮带给我们无尽的快乐!
“哎呀,这个怎么这么难搓啊”,闻声过去,看到小小的你正聚精会神地搓着小圆子。我问:“怎么了?”你不紧不慢地说道:“徐老师,我发现用你的教的方法搓小圆子会散架,我发现了一个更好的办法。”“什么办法呢?”只见你拿来一块糯米粉,放在桌上搓啊搓,不一会儿一个精致的小圆子就诞生了,并很骄傲的跟我说:“你看,这个方法不错吧,你看我搓得圆不圆?”我笑了笑表扬了你,并让其他小朋友也尝试用你的方法来制作一下,果然受到了很多好评。
什么样的学习故事在发生
首先,看到你做小圆子聚精会神的样子,说明你是一个做事非常认真的孩子。然后,你又用自己的方法来制作小圆子,说明你敢于挑战困难,不仅能积极思考解决办法,还能把自己的方法分享给别人。在实际操作中,你能够发现思考问题,解决问题,你还有着很好的行动力,能把想法转化为实际行动,愿意且有耐心地去尝试,最终实现目标。
下一步的机会和可能性
老师可以为你创造更多解决问题、展示你的行动能力的机会。也期待在接下来的活动中,你能把你的经验分享给别的小朋友,让大家也能试试你的想法。
用爱阐释对孩子的爱
书是生命的精华,它承载人的生活与智慧,尤其是在读《悲惨世界》后感触颇深。当我读完第一章“特立独行的天使”后,我看到了一个伟大的灵魂。他以坦诚而善良的心对待每一个人,他不吝惜金钱,用财产和收入救济他人,改善大众的生活条件。正是这样崇高的心灵,带给了故事的主人公——冉阿让无比的温暖和光辉。
爱是如此伟大,能感化一个人同样也改变了一人。感恩节那天,我给班内的孩子们看了“蓝丝带的故事”。原本以为大班的孩子或许不能看懂“蓝丝带的故事”,可是事实证明我的想法是错误的。班内有很多孩子看过之后都不说话,非常的安静,而且曹铭哲还哭了,哭的很伤心,这证明孩子们已经开始懵懂的理解蓝丝带中主人公的经历,同时也能真切的映射出孩子的情感经历。
走过去,摸着曹铭哲的头说:“铭哲,你的妈妈虽然离开了你,老师知道你非常痛苦,但是你像小草那样变得坚韧,像巨人那样要变得坚强。因为你是一个坚强的男子汉,而且在幼儿园里,你不是孤单的,你有好多的好朋友,最主要的是你还有老师,我愿意做你幼儿园的妈妈,你愿意吗?”铭哲默默的点了点头。
有时回头想想,曹铭哲为什么比同龄的孩子倔强、难管,并不是孩子本身造成的,家庭的变故对孩子影响很大,对孩子幼小的心灵也会造成很大的伤害。因此,从小班开始我就对班内的孩子们说,孩子们咱们认识是一种缘分,在这份缘分里韦老师是你们幼儿园的妈妈,而你们就是我的孩子们对吗?记得那时,这群小不点就像一群小兔子一样依偎在我的身边,我觉得这就是幸福,这就是满满的爱。
在读过《悲惨世界》之后,在班级管理当中,我认为和孩子们在一起不单单只是教育学习五大领域的知识和培养各种能力,更主要的是关注到孩子内心深处的感受,关注的是他们的心理健康。因为一种阳光的、健全的人格形成能决定孩子的将来。
所以我就想在我和孩子们相处的幼儿园三年时光中,给我的孩子们满满的爱。虽然有时我也会严厉的批评他们,教育他们,但从内心深处来讲我都希望我的孩子们每天健康快乐,有一个阳光的心态、健全的人格、勇往直前的大无畏的精神,同时充满爱心的关怀、谦让、包容、感恩他人的好品质,让孩子们懂得什么是爱,将爱的接力棒传递下去。
山东省滨州市博兴县曹王镇中心幼儿园
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