给孩子多一点思考的时间

案例：小敏是一所幼儿园的老师，在给小朋友讲完故事后，照例提问了问题。孩子们纷纷举起了小手。小敏让性格内向，不爱说话的平平来回答问题，可是他站起来后却一句话也说不出来。这时，其他的孩子说：“老师，让我说吧！让我说吧！”小敏看着平平，他小声地说：“老师，让我再想想！”“老师，让他想好了再说吧，我已经想好了。”贝贝小朋友迫不及待地说，其他小朋友也迫不及待地想要回答问题。小敏安慰孩子们：“老师保证你们都会有机会说的，让我们再等一等平平吧！”小敏用眼睛鼓励平平大胆说，平平终于勇敢的说出了自己的见解。小敏和孩子们一起用力鼓掌。

这种生活中的小细节，我们时常会遇到。但是真正能做到像这位老师一样，尊重孩子的这一句“让我再想想”，尊重孩子思考的权利，不知道能有多少家长做得到。很多老师和家长没有耐性陪着孩子一起探索生活，往往就忽略了孩子的感受。殊不知，这样没有耐性的行为其实是一个很严重的错误。它会在无意中剥夺了一个儿童探究的权利，会扼杀了他成功的欲望，会熄灭了他创新的火花。

学习应该是儿童的自主行为，自主探究是儿童的权利，教师和家长都无权剥夺。“让我再想想！”这是一个求知者对成功的渴望，是一种执着的个性，是燃烧着的创新的火焰。儿童们渴望成功，渴望以自己智慧去发现、去创造。成功，哪怕是一丁点儿，也将会成为他们自豪的资本，自信的源泉，激起他们无休止的创新欲望。

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育儿观念：请给孩子一点空间，也给自己一点时间

育儿观念：请给孩子一点空间，也给自己一点时间

背景：

我们家和现在大多数的家庭一样，孩子是由老人一手带大的，吃饭、睡觉、穿衣等基本都由奶奶包办，甚至孩子的生活习惯养成也顺着奶奶的想法。奶奶总是为孩子准备好一切，说孩子还小，什么都不会，吃饭吃的慢，看不下去就喂他。衣服不会穿，就帮他穿。孩子的锻炼机会和独立意识在无形中被剥夺了。

爸爸妈妈平时忙于工作，只有在晚上和周末的时间陪孩子写字、做算数、讲故事，玩游戏等，但在孩子的生活习惯上，心有余而力不足，有时会跟奶奶沟通关于孩子教育的问题，但效果并不理想。上幼儿园后，在幼儿园老师的帮助指导与家长的共同努力下，我们家的孩子各方面都有了明显的提升。

案例一：吃饭慢

在家时常会听到“小宝，这个营养好，吃这个”、“小宝，这个比较好吃，那个不好吃，这个多吃点，那个少吃点”。吃饭时，也时常会听到奶奶的催促声，让孩子快点吃。一旦吃饭吃的慢了，奶奶就会喂他，特别是冬天，怕饭菜会凉掉，奶奶先把孩子喂好，然后自己再吃。

分析与对策：

美国著名儿科医生、心理学家本杰明﹒斯巴克先生对这一问题阐述得非常清楚，他说，“为什么有那么多孩子吃不下东西？主要原因是喜欢催逼孩子吃饭的父母不少”。在家奶奶怕孩子吃不好，吃不多就长不大，拼命的给孩子喂。

发现问题后，我们家长进行了沟通和反思，决定用奖罚并用的方法，一是坚持让孩子自己吃饭，绝不再喂。二是规定孩子在半小时内吃完。孩子比较喜欢玩游戏，半小时内吃完就让他在周末玩半小时的游戏作为奖励，吃不完“面壁思过”10分钟。三是积极的鼓励。只要他在规定时间内吃完，全家就会好好的表扬他，并送给他小星星。

案例二：独立性较差

生活起居，完全由奶奶包办。起床，奶奶会帮孩子穿衣服，而孩子就躺在床上看电视，连辅助穿衣的动作都没有。刷牙时，奶奶帮着刷。洗脸时，一边孩子专注的看电视、玩玩具，一边奶奶帮着擦；奶奶去哪里，孩子也要去哪里，对奶奶的依赖性非常强。

分析与对策：

主要原因是给孩子锻炼的机会太少，没有在适当的时候放手，认为孩子还小，什么都不会，什么都替他做好。恰恰是这种想法扼杀了孩子独立的主动性和积极性。

一是孩子能做的尽量放手让孩子自己做，甚至在条件允许的情况下逼着孩子自己做。并且在孩子面前灌输自己的事情自己负责的思想，让他懂得起床、穿衣、刷牙洗脸、吃饭、收拾玩具都是自己应该做的事情。二是让孩子学着做家务。有时周末孩子会与我们一起做家务，让他明白他是家庭的重要成员，所以应该负起责任。孩子也会乐此不疲的帮忙，完成后他会觉得很有成就感。三是自我时间的管理。晚上父母陪孩子的时间很宝贵，所以要求小宝在白天自己安排做一些小算数、写字等。

案例三：胆子比较小

在外面碰到不熟悉的人或者陌生人，他都会躲在爸爸妈妈的背后，不肯礼貌的叫人，有的叔叔阿姨想抱他一下他就哭。还有一些可供小孩玩乐的场所，他也不肯去体验。甚至还害怕小狗。但在家里却是生龙活虎，典型的“在家像条龙，在外像条蛇”。

分析与对策：

孩子在外面，奶奶总会担心这个不要碰，那个不能玩，太过小心的呵护，生硬地阻止孩子的行动，而孩子却得不到锻炼机会，导致他对外界事物感到陌生和恐惧，很多事物不敢接触，小时候接触的人也不多，缺乏自信。对于小动物也是，总是让他离得远远的。

通过生活中多方面的锻炼，让他胆子变大。一是平时多带着他到外面去玩，多接触外面的人，让他不再畏惧陌生人。我们还为他报了一个画画的兴趣班，让他多与其他的孩子和老师接触交流，同时提高他画画的水平。二是时常与幼儿园老师沟通，希望能在适当的时候多给予他表现的机会。一有做的好的，就及时给予肯。三是领养小动物。不能让他从小对小狗有恐惧心理，所以我们考虑给他养了一条狗，其实他内心是喜欢的。

每个孩子的好奇心和能力都很强，请家长们不要剥夺他们对这个世界的好奇心，也不要剥夺他们的独立能力，要适当的放手。孩子进一步大人退一步，这就叫成长。适当的引导、肯定与赞美，激发他们的自信心，给他们一点空间，也给自己一点时间。

多给孩子一点人文营养

许多父母以为孩子学了琴棋书画，就是有了“素质”；考出高分数，上了好学校，就是“成才”。其实对个人的成长而言，一些被传统教育忽略的人文素养才是孩子人格健全发展的基石。生命认知……事实据新华社２００１年１０月３０日报道，中国每年大约２５万人死于自杀，不少于２００万人自杀未遂，少年儿童的轻生事件也时有发生。杭州市儿童青少年行为心理纠正热线透露的消息更令人震惊：一个六龄女孩对妈妈郑重的说：“妈妈我想跳楼，我觉得很苦很累，我想自杀。”妈妈大为震惊，几次询问，孩子都很严肃地回答：那么苦，活着没意思。还有一例是一个六岁的小男孩

，平时非常淘气，一直带他的奶奶不耐烦骂他两句，一天奶奶午睡时，男孩跑到厨房拎出菜刀，爬到奶奶床上，用刀背在奶奶的额头来回的切，奶奶惊醒后吓的一阵狂叫。小男孩则得意的说：“你要是再骂我，我就把你杀掉！”人文观点对于上述现象，专家普遍归因为社会压力过大，却很少有提及生命意识薄弱的问题。而这正是我们教育中长期匮乏的东西。许多父母也会知道说珍爱生命，但若不是以一个牢固的生命认识做基础，我们的真爱能否抗的住压力、经受住挫折仍是个问题。西方一个哲人曾经说过：“Deathdestroysaman,theideaofdeathsaveshim．（死亡可以消灭一个人，而死亡观则可以拯救他）”在美国关于“９１１”的报道中，我注意到这样一个细节，一个失去丈夫的女人在告知孩子们父亲的突然死亡时，她解释说他们的父亲已经变成了天使，在天上注视着他们。这个女人未必是教徒，但她对死亡的诠释则将生命的美传承给了孩子们。建议

生命信念的树立和内化，都是要从小抓起的。当孩子们第一次提问“我是从哪来”的时候，应被视为他对生命的最初探究，这样的时候，父母最好和孩子进行一次深谈，除了告诉他，他是父母爱的结晶以外，还要告诉他，对于他的出生，父母有过多少梦想，祖辈又有过多少期待。他出生的时候，全家人是怎样的激动，祝贺的人是怎样的踊跃，他的第一次走路、学说话、生日……许多充满人情味的珍贵细节，都是让孩子确立他在这个世界的坐标，感知生命的珍贵和欣喜的“基础教育”。当孩子对小猫小狗甚至小乌龟小知了施虐的时候，你也应该将之视为生命意义教育的良机。要告诉他，再幼小的生命也有尊严，而且“无论是狮子还是刺猬；雄鹿还是蝙蝠，都有按照他们自己的方式生活的权利”——有了这样的感知基础，孩子便不会因为觉得什么人丑陋或者不顺从自己而去伤害他

，更不会因为自卑而残害自己。共情……事实曾听北京的一位幼教专家讲过一件事情，他们到北京朝阳区一家幼儿园进行心理测试时，问了孩子们一个问题：“一个小妹妹发烧了，她冻的直哆嗦，你愿意借给她外套吗？”没有一个孩子主动回答。老师只好点名，第一个孩子说：“病了要传染的，她穿了我的衣服，那我也该生病了，我妈妈还得花钱。”第二个孩子则说：“我妈妈不让，我妈妈会打我的。”第三个孩子说：“弄脏了怎么办？”第四个孩子说：“我怕弄丢了”。结果半数以上的孩子都找出种种理由，表示不愿意借衣服给生病的小妹妹。听到孩子们让人心寒的回答，一位幼儿园老师实在不甘心这样的结果，叫来自己４岁的儿子问道：“一个小朋友没吃早点，饿的哭，你正在吃早点，你该怎么做呢？”见儿子不回答，她又引导：“你给他吃吗？”“不给!”儿子回答的十分干脆。

给孩子一个缓冲时间

不仅上床睡觉这一类的事情，xx从奶奶回家也如此，什么时候说走她几乎都会说没玩够，尤其是表姐在时更是如此，只要说好钟表的长针到哪儿之后，她便自己会看，到时间大部门时间都能够起身穿外套，准备跟我们一起回家。

孩子是需要一个缓冲时间，或是给自己一个计划的时间，接受了事情安排后，便会按自己接受的时间进行。四岁多的孩子已有很强的自我意识，不是家长说啥就立刻认同的，她要做自己的选择，即使选择的结果跟家长的安排一致，孩子还是喜欢自己来做选择，更多是体现孩子的自我意识，要求父母更多的尊重吧！

留更多的时间来陪孩子——对网瘾孩子教育引起的思考

几年前，曾从电视里看到过杭州有一家训练营，专门招收那些家长难管的孩子的。训练营的老师对于不听话的孩子采用一定的惩罚手段，如用皮鞭等物进行抽打等等，当时引起了很大的争议，如今几年过去了，这样的训练营是越来越多了，相关的报道也经常见之报端。

昨天，我打开电脑浏览新闻时,看到了一件令人揪心的事,一个家长因孩子沉迷于网络,就把孩子送到了一个训练营,没想到短短的几天,孩子就因被殴打与缺乏引用水而造成了肾衰竭.

虽然这样的事例仅是个别,但这样的现象却令人深思,为什么家长都愿意把孩子送到这样的训练机构去?

据不完全统计，目前全国有数百家以挽救网瘾和问题少年而存在的训练营。这些训练营大多数是商业机构，且收费都比较昂贵,一般都要一万元以上.训练营的训练内容基本上没有心理辅导，只有少得可怜的法制教育，其余的全部都是“生理辅导”和”军事训练”。曾经参加过训练营的一个孩子说，训练营说是24小时管理，实际上就是把你往操场上一扔，让你静站一天，不许吃饭，也不许喝水。吃饭的话也根本没有肉，全部是大白菜.

这些训练营的出现不能不说是时代的产物,因为现在的问题孩子与受网瘾毒害的孩子太多了,家长又没有切实可行的办法,才把孩子送到那些地方,其实做家长的也都明白到那种训练营去是少不了挨打的,但是如果不到万不得已,谁都不愿意送去.

究其原因,家长的责任是推脱不了的.但是社会的负面影响又是巨大的.现在大街上到处是网吧，虽然政府明令禁止未成年孩子进入，但是，那些沉迷于网络的孩子因为有那样一个“家”可以让他们宿夜而彻夜未归。家长对此是束手无策，也就是在这样的一种形式下，那些“魔鬼训练营”才会应运而生。

发现孩子网瘾很大想办法挽救，我们说“亡羊补牢，为时不晚”。但是把孩子送往那样的训练营不是合适的选择。家长应抽出更多的时间来关心孩子，多陪陪孩子，经常和孩子一起交流与沟通，让孩子把注意力转移到其他事上来，才是真正有效的办法，要不然，只能是治标不治本。