纠正孩子说谎行为:事例一:吃水果后,发现思英的位置下掉了些苹果皮,我把她叫过来,问她:是你掉的吗?她告诉我:不是。不是?难道是旁边的小男孩?又问小男孩叫过,他告诉我,不是他掉的。那是谁的?男孩直指思英。然后,我又问思英:是你掉的吗?不是!连续几遍问下了,都说不是自己掉的。最后,我说:我在电脑上看摄像头了,就一清二楚。她就承认,是她掉的。
事例二:今天有位老师借班上课,回到教室,有个小朋友告诉我,思英上课时趴在地上,老师说了好几遍,还要趴。我问了思英:有没有在上课时趴在多功能厅下来?她告诉我:没有。一连问几遍,还是没有。
我们都知道说谎是一种不良现象,但说谎也是分很多种类型,每种说谎也有它的动机。我们老师和家长要积极干预和纠正。
1.找准说谎的原因,采取措施。
2.让孩子懂得诚实是一种美德。
3.家长要以身作则,做孩子的榜样。
4.家长要配合孩子的教育,加强家园合作。
紧张的拼图比赛
这学期,每个小朋友都有一块拼图,小朋友利用区域、餐后等时间去进行拼图活动。为激发孩子拼图的兴趣,也检验孩子这段时间拼图的能力,我们组织进行了一场拼图比赛。
小朋友每人一块拼图,每块拼图有9片,并有相应垫板。比赛时,取下垫板,一起都放桌子中间。小朋友拼三块拼图,计时三次,第二次和第三次与同组小朋友交换。比赛时,小朋友安安静静,感受了紧张的气氛。拼好后,马上举手,老师记录下时间。自从有了人手一块拼图,小朋友对拼图的兴趣马上提高很多,拼图的技能也一下子提高了。从本次比赛和平时练习,个体差异还是比较明显,有些小朋友因对有些拼图不熟练,致使一块拼图用时多了。下学期升入中班,继续会开展拼图活动,增加孩子动脑动手的机会。
虽然园长不在,教研组长也不在,但是我们的学习还是轰轰烈烈,在我的提问后,老师们都给予了热情地回答,可以看到都事先上网找过资料,对于这点,我觉得挺感动的。
当我提出舞蹈基本动作的时候,老师们都不太清楚,动作跟名称对不上。于是就变成了我示范,老师们学习。有的老师基础较好,因此没一会就学会了,但是有的老师舞蹈功底薄,动作不到位,不协调,于是我就进行个别指导,还请老师们互相指导。为了加深老师们的印象,我又带老师们复习了一遍后就进行抽查,看老师们的记忆情况,发现毕竟年轻,老师们的记忆能力还是比较强的,基本上都已经记住了。
然后,我们欣赏了几个律动,通过欣赏,让老师们总结了律动的特点,然后学习了一个律动。老师们的热情很高,学得很认真,没多久就学会了,我们还约定,以后每次开会前,作为热身操先进行锻炼。
最后,为了让老师们掌握律动的基本特点,提高她们的合作意识,给老师们布置了以下作业:
托小班老师编歌表演,中大班老师编律动,都要适合自己班的孩子跳,可以是自己一个人跳,也可以合作跳;同时,托小班老师、中大班老师集体创编歌表演《祖国祖国我们爱你》。
希望在展示的时候有好的效果!
六一儿童节马上就要到了,为了让孩子们愉快的度过自己的节日,每年我们园里都会举办一次六一联欢会,现在只要是除了上课的时间之外,每个班都在紧张有序的进行排练,在园里随处都可以看见他们的身影,有的在教室里,有的在楼道里,有的在操场的一角,只要是空闲的地方都被占领了。今年听说园里要好好的举办一次,所以规定每班最少出两个节目,听到这个消息,感觉压力特别大,因为我本身对音乐舞蹈也不太懂,也没有经过专业的训练,所以只好自己在网上看视频。刚开始,我在排练时是让幼儿模仿音乐视频中的舞蹈动作,但是没多久我就发现很多动作并不适合我们班的幼儿,而且由于我是模仿视频中的动作,所以我在无形中对视频产生了依赖感,在排练过程中,总会不自觉地去看视频,特别浪费时间。当然,我很快地意识到了这样的排练很不妥。于是我开始对舞蹈进行调整,决定不再模仿别人的舞蹈,不再依赖视频,只是从中挑选了几个比较新颖且适合我们班幼儿的动作,其他部分全部由我自己原创。这样在排练舞蹈时可以做得心中有数,不去依赖任何东西,只靠自己,而且效率大大的提高了,在排练的过程,自己也收获了很多的经验,有了很多感想。
忙碌的五月使我成长了很多懂得了很多感谢同事的支持配合,如果没有你们,我一个人的力量是远远不够的!紧张的排练还在继续,我相信通过努力和孩子们辛苦的排练,一定会把最精彩的节目呈现在大家面前,让我们一起加油!
接着刚才的训练,老师选出一名叫山阳的孩子,首先问孩子们:“谁敢第一个上来跟山阳比赛?”面对教练的问话,孩子们是你看看我,我看看你,没有一个敢回应的,老师又一次问:“没有人敢上来比赛吗?”这个时候的佳玉,先是指了指右边的一个男孩子,男孩子摆摆手,又指了指左边的贝贝,贝贝摇摇头,最后还是教练点名,这样孩子们才逐个上去来练习。
通过一轮较量,孩子们刚刚的胆小与惧怕也随着小姚老师的一次次鼓励而消失掉,现在的孩子是个个挣着来对战,就连刚刚还哭疼的佳玉,在小姚老师的帮助下,扳倒了与自己对决的同伴山阳,而露出了笑容,这时候的山阳眼睛瞪得圆圆的,看着教练。不服气的跟教练争辩“老师,你怎么回事啊,刚刚,你怎么帮着她呀?”小姚老师呵呵的笑着“哦,刚刚老师搬错了腿,原来搬的你的腿啊,不过,这次还是佳玉赢了。”说完,老师举起佳玉的右手,宣布“这局佳玉胜利!”就这样,孩子们在一片欢呼声中结束了上半场的练习。重要的是,孩子们在相互学习中掌握了摔跤的要领。
“先湿手,打肥皂…..不要弄湿衣服,别溅到小朋友的身上,洗完手的小宝贝快点出来不要玩水”。每当听到这话就知道又是这群调皮的小家伙在忙着洗手,这一堆的话语,每次在洗手前和洗手时都要不知道说上多少次,但却都不见效果,打肥皂反复好几次,洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗个手要十几分钟,湿了衣服不说,感冒了怎么办?为此,我总是很伤脑筋不知该怎么处理?
今天活动完,小宝贝们去洗手,我依旧像以往叮嘱他们别贪玩,别溅水…..正当我刚刚打开水龙头时,只听佳佳对我说:“老师,我们来比赛看谁先洗玩好不好?”“嗯嗯,我们来比赛”小宝贝们听后都兴奋起来,个个劲头十足,见状,我趁机说“好呀,我们来比赛,看看谁的小手洗的又快又干净,而且没有把水溅到小朋友身上,看看谁是第一。”“小手准备好,预备开始”话音刚落,一场别开生面的洗手比赛就开始了,小宝贝们安静的站在水池旁边,先湿手,打肥皂,认真的搓着小手,没有了以往的吵吵闹闹,水花乱溅。不一会就听见:“老师我的手洗好了,我是第一名。”“老师,你输了,我先洗完了”“我是第一……”
吃过午饭后,孩子们还是念念不忘饭前的那场比赛,不停地问我:“老师,我们再来一场比赛好不好?”我高兴的冲他们点点头,心里不由得高兴,我知道,从今天开始我再也不用为孩子们洗手而发愁了,在不用站在他们身边唠唠叨叨的说个没完。
通过此事让我明白了,有时单纯的说教对于孩子们来说并不一定适用,要投其所好,顺应他们的意愿,这比一百次的说教达到的效果要好的多。
今天起床后,孩子们像往常一样开始自己穿衣、穿裤、穿鞋。但我也发现每次都有幼儿穿戴不整齐。是幼儿的能力不够,还是有其他的原因。我决定来个试验。于是我对孩子们说:“今天我们要来个‘穿衣巧手’的比赛,看哪个孩子的衣服穿得最整齐。”我强调了要整理好衣服的领子,衣服不穿反、穿倒,并系到裤子里。我让大家先自己检查。一会儿后,大家都整理好了。我让孩子分组上来,其他进行检查。“老师,我觉得**的衣服穿得很整齐!”“老师,**的领子没有翻出来!”“**的后背的衣服没有塞到裤子里!”……孩子们像一个个严厉的评委,纷纷发表着自己的看法。被指出有差错的幼儿赶紧继续整理,而被表扬的幼儿则沾沾自喜。最后我发现每个孩子都能自己完成穿衣的任务,于是我给他们贴了五角星。
其实,对中班的孩子来说是能完成这样的自理工作的。但在平时,有的幼儿是因为不重视,有的是因为贪玩,而有的幼儿则是懒惰,以至出现不尽人意的情况。但通过老师的引导,采用多变的形式,就可以激发幼儿的积极性,让孩子愉快地完成任务。
“六、一”国际儿童节快到了,孩子们都在各自准备着自己的节日,激动兴奋的迎接自己节日,我们老师也在为孩子们紧密的训练着,期盼着每个孩子都能展现自己,让爸爸妈妈看看自己的宝宝有多棒!
筱熠小朋友是舞蹈组的,她是组中岁较小的一个,相对较内向,平时话不多,表现不太积极,但她却在舞蹈中展现出了自己的才华,眼睛炯炯有神,动作相当标准到位,很有乐感,动作一遍就能记个差不多,让我们老师对她都刮目相看,个个称赞她,说他就像个舞蹈小精灵,漂亮极了。
筱熠虽然内向,但个性倔强,也很要强,但很淡定,别人夸赞她从不喜形于色,该怎样怎样,对于舞蹈从没有叫苦,从没有退缩,音乐响起,立刻投入其中,翩翩起舞,用她那有神的大眼睛,优美的动作打动了我们的心。
要善于发现孩子天赋,善于挖掘孩子潜能,善于培养孩子特长。孩子们总会有自己优越的地方,这需要我们有双善于发现的眼睛,去发掘,去培养。
这里发生了怎样的学习。
金宁的表演可圈可点,在教授同伴的时候也有老师的风采,耐心,细致,同时具有引领风范,他们之间的语言沟通也很和谐,并且为自己的活动做了有效的服务,他们出色的合作,让人感觉到了这一个小片段就像一个完整的舞蹈。
机会和可能性。
在角色区,我会设定更有效的场景,包括人物和表演形式,让孩子们有更好的表演舞台,同时激发更多的孩子参与进来,并且支持金宁的小梦想。
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