毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。平常你收集了优秀的教育笔记吗？下面的内容是小编为大家整理的老师我的影子更长了，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
清晨，一缕阳光透过玻璃窗投射在教室的地上，伴随着一声声“老师早….”的问候声，孩子们陆续走进了教室。愉快的桌面游戏开始了，孩子们在轻音乐声中，嬉戏着，交流着……我也被这浓浓的温情吸引了，参与到孩子们的活动中，这样的清晨真的很美好，太阳公公也被吸引来了，探着脑袋使劲地朝教室里望着……
只见丁丁小朋友放下手里的玩具，蹲下身子琢磨起来，我轻轻地走到他的面前，也蹲了下来。丁丁看见我蹲在他面前，愉快地问：“老师，你看见自己的影子了吗？”我笑着回答：“当然看见了，我不仅看见了，还知道影子是怎样产生的。”“真的吗，我也知道，我从妈妈买的百科全书中也看到过。”丁丁骄傲地告诉我。周围好多小朋友都围了过来，他们似乎对影子也产生了强烈的兴趣。心想着：影子虽然是幼儿生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让幼儿忽视的，因为幼儿的观察是无意识的，那怎样才能将无意识的观察与教师有意识的引导结合起来呢？
于是，我带着孩子们走出教室，融入自然，我让幼儿集中在操场上，以猜谜语的形式导入“我有一个好朋友，我到哪他到哪，紧紧跟在我身边。”让孩子们找到自己的影子，通过“找影子”游戏让幼儿了解物体都是有影子的。然后，我让两位幼儿一组进行踩影子的游戏，孩子们初次接触这个游戏很新鲜、很好奇，孩子们对踩影子兴趣很高，当第二组幼儿游戏时我发现鑫鑫小朋友和妞妞小朋友两个人已经耐不住跑到一旁玩起了游戏，脸上的笑容乐得就像花一样。
之后我让孩子们观察太阳下物体的影子，说一说什么地方有影子，什么地方没有影子，孩子们观察的很仔细，都能很快找出问题的答案，并且回答的也很精彩。紧接着我又跟孩子们玩了一个游戏，告诉孩子们这次游戏时还得思考一个问题：把自己的影子藏起来应该怎么办？我还要求幼儿必须用行动来回答这个问题，孩子们听完问题就争先恐后的行动起来，有的跑到大树下，有的跑到房山的背阴处，有的跑到教室里……孩子们通过游戏非常容易的就明白了其中的道理。
最后我又让幼儿两人一组，用粉笔在地上记录了对方影子的位置，一小时之后，我又让孩子们站在同一位置让幼儿观察，有的幼儿惊奇的跟我说“老师我的影子变长了！”我当时并没有回答他们的问题，只是轻轻一笑，让他们再观察。又过了一小时，我又让孩子们站在了原来的位置观察，孩子们都异口同声的说“老师我的影子更长了！”看着孩子们那稚嫩的表情我笑了，这时我才告诉孩子们：我们的影子随太阳位置的变化而变化。虽然孩子们不是很理解这句话，但我从孩子们的脸庞上感觉到了孩子们的快乐，同时也达到了我的目标。
活动在孩子们意犹未尽中结束，因为一次无意的发现和有意的设计
，让孩子们有了一次意外的收获，也再一次让我感知到了，教育来源于生活，教育无处不在。
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我听完后，哈哈笑了!我忙解释说：“你这是换牙了，到了你这么大的时候，牙齿都会掉了旧的换新的，这叫换牙!”
同一件事情，孩子们的表达方式和我们大人的表达方式是不一样的。这也许就是我们为什么称他们为孩子的原因吧!仔细观察你身边的事，我们会发现很多与众不同。，以动作来表现音乐内容的活动，是发展幼儿动作，培养和训练节奏感为幼儿所喜欢的一种教学活动。
羊口中心幼儿园为了对幼儿进行舞蹈教育的培养，9月26日，安排专业舞蹈教师对幼儿进行舞蹈教育培养，并选出舞蹈方面有特长的幼儿组成校队进行专门训练。
对幼儿开展良好的舞蹈教育，使幼儿在轻松愉快的环境中，通过身体动作去感受音乐形象，表达思想感情，使幼儿形成活泼开朗、热情大方的良好性格。
老师我能行
小班的小朋友有很厉害的，有的自理能力很强。宋明昊就是一个很让老师放心的小孩。
一天早上宋明昊的奶奶送他去上学，奶奶要帮他脱下羽绒服，让孩子别感到太热。宋明昊把他奶奶朝着门口推了推说：“奶奶再见!”就不再理他的奶奶，自己开始脱衣服，孩子脱的很吃力，我想去帮他，他推了推我不让我帮忙。他自己脱下来后，放在桌上自己将衣服叠的整整齐齐，然后放到了放衣服的地方，自己走到自己的座位上坐好。中午午睡起床后，他也是自己叠自己的小被子，自己穿上自己的鞋子，把自己收拾的干净整洁。教孩子自己的事情自己做，别人的帮忙是暂时的，要学会自理。
老师我给你吹吹
小朋友是很可爱的，很纯真的，有时他们不经意的一句话会让老师很窝心很窝心。
有一次，我在整理桌子不小心夹到了手，这是常有的事，我已经不在乎了，甩了甩手继续收拾桌子。宋晓凡看到了，她伸出小手说：“老师!过来!过来!”我说：“老师有事，你先自己玩着。”宋晓凡仍然伸着小手说：“老师!老师!快过来!”我以为她有时就过去了，没想到她拿起我那根挤到的手指吹了起来。一边吹还一边说：“不痛，不痛。”我当时好感动，我问她谁教的，宋晓凡说：“妈妈说吹吹痛痛就没有了。”我看着孩子认真的小模样，我笑了。小孩子有时是很体贴的。
孩子们都长大一岁了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表现的欲望尤为突出，但是也有个别孩子不善于表现自己，鉴于现状，为了增强孩子的表现能力，于是我就请孩子来当“小老师”，效果还是不错的，孩子的积极性又提高了。但是总是那些听话的孩子来当小老师，而很少让那些调皮的小朋友。这一次，依旧请表现好的小朋友当小老师。忽然，我听到了一个很大的声音：“张老师，让我当一次好吗？”我回头一看，是平日里活泼调皮的哲哲，正眯着俩只小眼睛看着我呢，“那，你愿意做一个乖孩子吗？”“愿意，我听话了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果从现在开始好好表现，下一个，就请你当小老师，好不好，要说话算话呀？”“好吧，张老师”边点头边答应着。结果很好，哲哲很乖的当上了小老师，也遵守纪律了，而且我在集体面前还表扬了哲哲，哲哲高兴的笑O(∩_∩)O~了。每个孩子都想表现自己，都需要表扬和鼓励。老师应及时发现每个孩子的优点，多给孩子们一些鼓励和表扬，给孩子一个展示自己的大舞台。
下午的户外活动时间，孩子们玩翻滚、爬行的游戏有点不感兴趣了。看到孩子们失去了游戏的兴趣我马上改变策略把他们招呼到身边顺手从地上拿起用来当“大石头”的呼啦圈，让他们一人一个去发现呼啦圈可以怎样玩。孩子们欢呼雀跃的拿着呼啦圈跑开了，他们有的用手推着呼啦圈向前滚，自己跟后面跑；有的用手腕在转；有的套膝盖处转，有的在拼图形跳格子……看他们玩的不亦乐乎我也忍不住从离身边最近的小朋友手里借了个呼啦圈放腰间转动了起来。这一转不要紧孩子们立刻跟着学上了，一个个也放腰间试图转起来，可呼啦圈不太听指挥老是往下掉，看着孩子们一个个为了防止呼啦圈从身上掉下来而做出的各种滑稽动作，我忍不住笑起来。
正在这时健健跑到我身边，“老师，你玩我的吧！”宝贝，我不玩了你们去练吧！”“老师，你玩吧！”看他一副坚持状有不达目的不罢休的感觉，我接过他手中的呼啦圈转了起来。“好了，玩去吧！”从我手中接过呼啦圈的健健高高兴兴的跑开了。我看见他跑到不远处对身边的小朋友说：“老师也玩我的呼啦圈了！”很得意的样子，好像受到了表扬之后的小孔雀。
其实，孩子的小心思有时就是这么的简单，他只需要你转一下他的呼啦圈就能满足，他会因为你的一句不经意的夸奖而得意一整天，他也会因为你偶尔的摸一下他的小脸蛋而觉察到你的喜欢……所以，我们不要忽略对孩子们的一些小细节，当孩子们请求我们时一定要及时满足他们的小小愿望，也许这会让他们高兴上一整天。
其实我们老师的出发点不是这样考虑的，我们觉得应人而异，适当保护能力弱的孩子，现在看来这个想法是错误的。
也许，我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响……也许我们在工作中只是为智育而教学，忽视了情感的投入，忽视了情感的培养，使孩子享受不到爱的关怀……；那我们老师怎么样能做到对孩子们的一视同仁，把爱均衡的分给每个孩子呢？我觉得要做好这一点，它既是对我们工作的鞭策，又是对我们工作的期望。
她使我想到了很多……爱是一种宽容，爱是一种体贴。
对于能力差一点的孩子，多一个鼓励的目关，多一句悄悄的花语，多一次合理的评价，将会给孩子留下爱的回味。
爱是一种责任，爱是一种追求。
爱每一个孩子，是我们老师的责任，也是我们每个老师所追求的，只有孩子们健康快乐了，我们老师的爱没有白白的付出。
爱是一种给予，爱是一种付出。
将自己的身，将自己的心，奉献给事业，奉献给孩子，和孩子们共成长，同快乐，才是我们最终的目的。
老师以生为本，要照顾到每一个孩子的感受，多给孩子一点爱吧。
因为只有老师心中有孩子，老师的真爱才能永在。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师，我不是有意的”！
今天上午，我让孩子们画“我自己”，到离园时，我才发现靓庄小朋友的脸上涂满了颜色，我急急忙忙给她擦了一下，在校门口向她妈妈解释了一下，让她回家后再给孩子洗一洗。
第二天早上，靓庄的奶奶来找我，说靓庄的脸上被天一抓得满脸是疤，我走过去一看，靓庄的脸简直就是个大花脸，(我还以为是彩笔没洗净)。
我赶紧叫过天一，狠狠地批评了他一顿，天一虽然调皮，但一说他就会哭，因为这样老师也就不批评他了。
等天一消停之后，我把他叫到跟前，慢慢的问起了事情的经过：原来天一见靓庄的脸上有没洗净的彩笔水，就用手给靓庄擦，用力用力地就抠成了“大花脸”。
听完天一的话，我心里感到既高兴又难过。
高兴的是孩子有爱心，能主动的去帮助小朋友;难过的是我错怪了孩子，没有问清原因就对孩子乱加批评，真是好心做成坏事。
通过这件事，使我认识到：不管事情是何结果，必有一定的原因，在问明原因的基础上，再去处理。
我及时向孩子认了错，并说明了事情的方向性。
天一也知道自己这样做不对，以后再也不抠小朋友的脸了。
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忽然，我听见鹏鹏说：“嗨！我知道李老师的名字叫李忠连。
”见我微笑不语，汤俊、宇轩等几个大胆调皮的孩子竟高声叫了起来：“李忠连！李忠连！”顿时，整个活动室炸开了的锅，孩子们个个嘻嘻哈哈的叫着、学着。
我吆喝了一声：“停！”孩子们安静下来，我想既然孩子们对大人的名字那么好奇，何不探讨一下名字里的学问呢？我说：“小朋友，我们每个人都有自己的名字。
谁知道名字有么用?”孩子们立即说开了。
佳阳说：“有了名字就知道自己是谁，别人是谁了！”鹏鹏说：“有了名字老师就可以点名了！”柯辰说：“如果没有名字，就不能写信、寄贺卡了。
”接着，我又与孩子们讨论记住别人名字和自己名字的好处。
“每个人不光要记住自己的名字，还要记住亲人、朋友的名字和电话。
这样你有困难时，可以找人帮忙。
李老师和小朋友的爸爸、妈妈一样，也有自己的名字，当你需要时，也可以直接叫，但平时为了尊敬他们，我们不直接叫他们的名字。
”此时，孩子们都瞪瞪大眼睛，伸了伸舌头，似乎明白了老师的话。
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