记忆中的那片紫色

04-20

众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“记忆中的那片紫色”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年前的一个春日，沿着新浏河风光带一直往西，穿过一个有点凌乱的荷塘，无意中探到了一个美丽的地方。这个地方也许很少有人去，但风景很美：河摊边，一片高高矮矮的香樟树林，树下、河滩边盛开着一丛丛紫色的菜花（除了颜色是紫色的外，其余和十字花科的油菜花都一样，后上网一查，大概叫二月蓝），旁边是一块碧绿的草地，不远处种着很多的垂丝海棠，花开正当时，粉红一片，引得勤劳的小蜜蜂好不忙活。这么美好的画面就留在了自己的记忆里。

又到春暖花开的时节，不由惦念起那个美丽的地方。趁着双休日天气晴好，约了朋友一起去那个地方，特别是想看看那一片“紫色的油菜花”。兴致满满地前往，然而昔日的美景已不复存在。原来开满紫花的河滩已经收拾整齐，除掉了杂草，统一铺上了绿绿的草坪；不远处的垂丝海棠已经不见踪影，种上了整齐的玉兰树。幸好那片草地还在，不然我真要怀疑自己是不是记错了地方。

带着满腹的遗憾，翻出了手机中存的去年拍摄的几张照片给朋友看，想让她知道那时的景色有多美。确实，现在城市规划和新农村建设，让我们周围的自然环境越来越美，但置身其中，总感觉有太多的统一划一，你不管走到哪里，都能看到类似的景致，时间长了，不免有点审美疲劳。而记忆中的那片风景，是那么的与众不同。它有一种自然的野趣和随性，有一种不经人工雕琢的恣意生长的生命力，让人有真正回归大自然的感觉，融入其中，闻花香，听鸟语，看小蜜蜂忙碌，一切都是那么的和谐美好。Yjs21.cOm

真的很遗憾那片地方被规划了，少了个踏春的好去处。

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一次记忆深刻的大班比赛活动

一天中午，我园王老师突然接到通知，下午赶到中心幼儿园，学习组织幼儿特色户外游戏活动，并妥善安排好本园幼儿的管理工作，我园有教师四名，其中一名教师正处于因病请假休息期间，剩下我们三名教师每人带一个班，每班有二十几名幼儿，我所担任的班级是大班共二十五名幼儿，被临时借调的王老师负责带中班，共有二十三名幼儿，小班的田老师自己带二十几个孩子已经够累了，很明显中班小朋友的看护工作便落在了我的肩上，大中两班共四十八名幼儿，这份担子还是很重的。

为了让孩子们安全愉快的度过一个下午，我便设计了一次比赛活动，比赛内容分为两项，一项为径走比赛，另一项为跑步比赛。

孩子们对游戏活动、户外活动本来就非常感兴趣，尤其这次是比赛，小朋友都想去争第一名，对老师的指挥非常配合，于是这次比赛就在激烈、兴奋、愉快的氛围下顺利的进行着，不知不觉的选出了每小组的径走、跑步的第一名。

正当我组织孩子们暂且休息一会儿，接着进行最后决赛的时候，小学三年级和四年级的学生要上体育课，我们不得不给人家腾出场地终止了比赛。

我本来告诉孩子们明天再进行决赛，可看到孩子们失望的样子，使我改变了主意，还是速战速决回到我们幼儿园的院子把比赛进行玩吧。

于是孩子们在我的指挥下选出了径走比赛和跑步比赛的前三名小朋友，孩子们为她们欢呼、呐喊，看到孩子们一张张开心的笑脸，使我想到了我们在平时的工作中给孩子们提供的全园式比赛活动的机会还是太少了，尽管我们平时的游戏活动、户外活动也不少，但还是没有满足孩子们强烈的活动需求。

难怪有关幼儿教育家说：“游戏是幼儿的正当权利，游戏最符合幼儿身心发展需要，游戏室孩子最自然最有效的学习，具有其它活动所不能替代的教育价值。

”这次活动给我留下了深刻的印象，在今后的工作中我们还是为满足孩子的各种活动需求努力奋斗吧。

学绣花、记忆大考验

学绣花角色游戏一开始，绣花坊里就坐满了小朋友。菊菊拿出自己早上没有绣好的“猫头鹰”，继续开始绣。不一会儿一根咖啡色的绣花线就绣完了，他把作品拿到我的旁边，让我帮他打结。他重新选择了一种颜色的绣花线又开始了刺绣，这次绣的是“猫头鹰”头上的三角形图案，他沿着轮廓线开始绣，线的距离离轮廓线还有一段距离，漏出白白的布，这时，一旁的华华对他说：“你要绣到黑线上。”说完便示范给菊菊看，菊菊点点头说：“我知道了。”又继续开始进行刺绣活动……

刺绣活动是一个需要花费很长时间才能看到成果活动，所以我们的绣花坊在区域活动时，幼儿也会进去进行刺绣活动。菊菊虽然是男孩子，但他对刺绣活动很感兴趣，也能安静的进行刺绣活动，刚开始刺绣还没有掌握刺绣的方法，他寻求老师、同伴的帮助，解决刺绣过程中遇到的困难。

记忆大考验

杨浩然、秦静冉来到益智区，然然就说我们看20秒就可以了，请旁边的源源数数，源源说：“开始”，两人一起认真地看着，“时间到”，源源把图片挡住了，两人就开始在KTV板上进行记录，然然就写了2张图片，“9”和“4”，“太阳是几？”然然想了很长时间也没有写出来，冉冉也写出了2张图片，其中一张图片还不正确，然然说：“时间太短了，再时间长一点。”他们又进行了一次游戏活动。

然然、冉冉第一次来玩这个游戏，就挑战很多图片，时间又比较短，所以在游戏的过程中，只记住了2张图片。刚开始游戏，可以从图片少的开始，成功以后再挑战图片多的，激发幼儿参与游戏的兴趣。

几种培养孩子记忆力的方法

培养孩子的记忆力，要针对孩子记忆发展的特点来进行。

有一些培养记忆能力的小方法，家长们不妨试一下。

　1.图像记忆。

让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时间可长些，逐渐减少看的时间，将图片拿走后，让孩子说出图片上都有哪些动物。

如果他记住的不多，可以将动物分类记，如兽类有几种，鸟类有几种。

2.实物记忆。

观察商店的橱窗，然后背诵陈列的商品，观察文具盒里的物品，然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛，然后背诵有几种颜色的花等等。

3.数字记忆。

从两位数开始，任意说一些数字，如“12”、“15”，每个数字之间保持一秒钟的间隔，让孩子跟着说，如能跟上，则将数字增至三位，依此类推，还可以让孩子记忆门牌号、电话号码、历史年代等数字材料。

4.字词记忆。

让孩子重复给他讲过的故事，看能记住多少字词；在一定时间内说出一些儿童熟悉的词汇（如交通工具、生活用品、动植物方面的词），看他能记住多少等等。

做好幼儿生活中、学习中的表率

记得有一次我给孩子们上了一个绘本活动《谁咬了我的大饼》，活动主要是引导幼儿进行猜测、想象，尝试从饼上的齿印来判断是谁咬了大饼，感受故事的乐趣，理解绘本的情感脉络。孩子们都能积极的参与其中，表达自己的观点，就连平时不举手的恒恒今天也举手发表了自己的见解。活动的最后一个环节是延伸环节品尝大饼（课前准备的一个圆形烧饼），通过品尝，孩子们感受快乐，进一步的认识到每个人的牙印都是不一样的。在品尝前，梦珠说：“不能吃的，吃了长得和小猪一样了。”陆陆很担心，说：“徐老师，你先吃一点。”为了排除她的疑虑，我就示范吃，并请孩子们观看我在饼上留下的牙印，最后孩子们快乐地品尝着、交流着。直到做早操时，陆陆还在问我：“徐老师，这个大饼真的是小猪做的吗？”我微笑着说：“你猜呢？”她说：“肯定是徐老师做的”，我没有说话，微笑着看着她。

小班的孩子天真活泼，思维具体性、形象性，我创设的小猪做饼的情景伴随着活动的进程感染着陆陆，同伴的话语也深深影响这她，太逗人了。他们天真有趣，基本上都把老师的话当为圣旨，老师说什么就是什么，像欣欣在家就是这样的，她把话跟他爷爷挑明，“我只听老师的话，不听爷爷的话”。看看，老师影响多大，这也提醒着我们老师时时刻刻做好幼儿生活中、学习中的表率。

用游戏增强孩子记忆力

记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。

下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。

1、依次说出名称把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。

辨颜色让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。

如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。

2、找物品当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。

3、看图说话把15张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。

要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。

“飞机降落”将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。

再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。

让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。

4、看橱窗这个游戏适合在带孩子外出时进行。

路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。

离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。

活动中的乐趣

活动《装扮我的好朋友》进行中，当孩子们看到我事先准备好的大卡纸时，都不由的尖叫起来，这是专门为他们量身定做的纸张，是孩子们以往作画时从未用过的。

安抚好孩子们的情绪，我们决定开始活动。因为纸张和空间有限，所以在征得他们的同意后，决定从中选出两位小代表，首先是上课时表现要好，包括精力集中、积极回答问题~~~，其次是在平时能够与小伙伴们和平相处、乐于助人的代表，定好标准之后，我们开始投票选举，最终，孩子们选出刘亦辰和李若嫡为他们的代表。随后，两人的身体轮廓被印画在纸张上，每个孩子都翘着头饶有兴趣的看着，像是在欣赏，是幸福、快乐的欣赏。

两张大大的身体轮廓纸张挂到墙上，两个大家公平选出的代表站在一旁，准备涂色添彩喽!男孩组要求给刘亦辰涂色，女孩组要求给李若嫡添彩。看！孩子们忙活的不亦乐乎：有负责选色的、有负责画的、还有在代表旁边转悠着看小代表身上的独特地方、甚至有人还做指挥工作……看着孩子们忙着、乐着，心里那股高兴劲儿没法说！

大作完成！孩子们欢呼着、跳跃着。课堂，是教与学的互动过程，能够在这个过程当中快乐地度过，是多么有乐趣的事情！

学龄前儿童记忆的四个特点

一、记得少，忘得快

儿童记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄的增长而扩大和延长的。1岁左右的儿童记忆的范围很小，起初只能认妈妈、亲人，然后才能再认周围的事物。他们记忆保持的时间很短，例如将他们和一起生活的亲人分开一个月，再相见时就不认识了；幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，不久就忘了。

二、记忆缺乏目的性

上学前儿童的记忆很难服从一个有目的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。

要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6岁的儿童有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用简单的记忆方法，如重复大人说的话来记住这件事。进入小学后，在教育的影响下，有意识记的能力得到较快发展。

三、记忆方法呆板

成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在联系，屏弃事物非主要部分，进行意义识记，而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等等。但是学前儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。

四、记忆不精确

儿童记忆的精确性也是随着年龄增长而提高的。年幼儿童记忆不精确表现在记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。例如幼儿听了一个故事，他只记住感兴趣的某个细节，整个故事的情节却记不住，或者把另外故事的情节也混在一起。又如一个母亲问幼儿园回来的孩子，今天舅舅到幼儿园看你了吗？他回答说是的，事实上他舅舅今天没有来而是前几天来过，他被母亲一问就认为今天来过了。这是由于记忆不精确加上以臆想来补充记忆而造成的。随着年龄的增长这种情况是会改变的。

故事中的教育

大大的脑袋，高高的个子，大大的眼睛，说起话来有点吞吞吐吐的，这就是我们班的小朱——朱祥梁。今天早上是他姥姥送他来上学的，可是，我在对他进行晨检的时候，他故意往外擤鼻子，我以为是他感冒了，便劝其回家了。第二天，他又是这样，可是他姥姥说在家里很好，一点都没事，给他量了体温后，一切都很正常呀!我就把他留下了，可是，小朱见我收下了他，一下就哭了起来，可能是我的决定出乎他的意料吧!不管怎样，总是不上学也不是办法，尽管看他哭得很伤心，我还是硬把他留了下了。

回到教室以后，他就一切正常了，我知道这是他不愿上学，自己找理由呢!在幼儿园里终究不比在家好，在家可以自由自在的，想做什么做什么，在幼儿园就不行了，有纪律约束着，所以，他在家中没有玩够。今天虽然来了，明天肯定还会哭，总是这样也不是个办法，我便给孩子们讲了一个故事，故事的主人公就是一个像小朱一样不愿上幼儿园的孩子，我把故事的结尾讲的很惨，还故意看了小朱一眼，他正聚精会神的听着呢!我又提出了问题让小朱来回答，他竟然说这样做不对，不应该向主人公学习。然后我又问他，上学的时候应该怎样?是不是要高高兴兴的?他使劲的点了点头，也许他明白了，故事的主人公就是他自己。

通过从小朱身上发生的这件事，我认为教育的方式有很多种，最适合你的就是最有效的。有的时候编一个故事来教育孩子，也许孩子就会在潜移默化中认识到自己的错误。所以我想：教育孩子就是选择教育方法。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《记忆中的那片紫色》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园说课稿中的学法专题，希望您能喜欢！