毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。优秀的教育笔记范文有哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《教育随笔：小学，我们准备好了》，希望对您的工作和生活有所帮助。
户外活动后，孩子们排着队准备喝水。这个等待接水的时间也是我们大班孩子们讨论各种话题的时间。这时的我就是个安静的听众，听着孩子们你一言我一语的讨论。原来，今天大家的话题是“关于上小学”。大壮说：“上小学能戴红领巾，可威风了。”晶晶说：“只有好孩子才能上小学呢！上小学能学很多知识。”“我听我哥哥说，小学生作业可多了，一回家就得先写作业。”楠楠委屈的说。“嗯，小学上课坐着可累了”“小学的老师可不跟我们玩，也不跟我们做游戏。”……
听了这些，让我很吃惊，一直以来我们都在对孩子进行引导：上小学很好，能学很多知识，是件很棒的事情。可是为什么孩子们交流的话语中，对于上小学还是有如此多的恐惧和担心呢？原来，他们很焦虑自己能不能够适应小学生活。
于是，我决定和孩子们聊一聊，怎样才能让他们真正了解小学生活呢？我们一起搜集了许多小学生在小学的生活的视频和图片，还有小学生在家的生活片段。和孩子们进行讨论小学生的生活。能够正确认识小学生活。并且让孩子们说一说大家的焦虑和担心。让孩子们知道未来的小学生活会有高兴的事，也或许会有困难，遇到问难不要害怕，要勇敢地面对，不要逃避。我们一起努力迎接上小学的那一天。
让孩子们从心理上准备好进入小学也是幼小衔接非常重要的一点。其实，仔细想想孩子们对于上小学有担心也是正常的。就算是一个成年人对于未知的新环境也是会有些焦虑的。有些问题不要逃避和孩子们一同去面对、去解决。让我们用心去感受孩子们的一切，和他们一同度过。使孩子们能够自信的面对一切，小学，我们准备好了。希望也祝愿孩子们能够快乐、自信的走进小学。
Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
教育随笔：幼小衔接你准备好了吗？
今天隔壁小学召开家长会，我特意听了小学教师关于幼儿如何顺利进入小学的讲座，获益匪浅，随便将讲座内容记录下来。
这位老师从以下三方面进行讲述：
一、小学教育和幼儿园教育的区别
1、作息时间不同（讲了他们学校的时间）
7：40---8：00到校并自主阅读的时间
8：00---8：10早读时间（教师带领）
8：10---8：40早操或活动
8：40---11：20上课三节
11：20午餐
12：00练字、看书、看自拍录像、午休
13：00---16：50上三节课
17:00准时放学
2、习惯能力的差别
由于作息时间不同，需要小学生养成独立自主的生活能力，如：自主阅读时要养成良好正确的坐姿、拿书习惯；独立用餐的习惯时间保证在20--25分钟之间吃完（家长可以逐步的训练可以每周要求孩子吃饭时间提前5分钟，慢慢地达到要求）；另外孩子还要养成自己大小便、自己穿脱衣裤及整理衣裤的习惯。
二、小学语文方面
1、拼音和汉字同步
一年级要求掌握400个常用字，识字的要求相对较高，所以拼音的学习很重要，大班幼儿教师可以先教幼儿6个单韵母和它们的四声及声母会读，复韵母可以不教，这样就可以适量的减少学前幼儿入学压力，一定要教正确的，不要求书写。
2、识字
老教材要求173个，而新教材的要求明显加强，但是小学的识字不是目的，阅读才是根本，识字是为了更好的阅读。
3、课外书
小学里的课外知识越来越多，连考试也经常会出现一定的课外阅读知识，所以阅读很重要，培养幼儿的阅读兴趣，对幼儿后续学习兴趣及理解能力的发展尤为重要。（据统计美国人平均每人每年看书65本，而中国不到5本）。你读书籍的越多理解力越好，理解力好掌握的知识就多，为了掌握更多的知识就越想读书，这是一种良性的循环，读书兴趣是第一位的，只要让孩子被书本内容吸引，每天为孩子读一些有趣的书，有利于孩子阅读兴趣的培养。
4、写字
小学要求会写100个字；多认少写；握笔姿势（离笔尖3.3厘米，成弧形，不要用力要轻松，别人一拿可以拿掉就行）笔顺笔画要正确的指导，总之幼儿要多阅读少写字。
5、数学方面
一年级上册20以内的加减法、认识时钟（整点和半点）、下册要求钱币的认识。
三、给家长的建议
1、用眼的卫生：书写、阅读姿势正确；每天看电视不超30分钟；每天都有一定的饮水量；保证10小时的睡眠；可以训练幼儿不午睡逐步过渡，养成稳定良好的作息时间，要有时间观念。
2、大小便自理，自己穿脱衣裤等，逐步培养幼儿生活自理能力。
总之良好的习惯要从小培养，进入小学才不会紧张惊慌，家长们也会更轻松。
面对即将上小学的孩子,你准备好了吗
看着眼前这个整天调皮捣蛋的小家伙，想想再过三个月他就要上小学了，这才感觉到时间过得真快啊，孩子在不知不觉中就长大了。从孩子平时的言语中知道，在他心里已经有了就要上小学这个概念，可他能适应吗，他心里又在想些什么呢？还有……带着这些个问题，我决定晚饭后和他聊聊。
“儿子，你马上要上小学了，你知道吗”？
“知道呀”，他手里摆弄着玩具，平静的回答完全出乎我的预料。
“那你舍得离开幼儿园吗”？
“不舍得，不过没办法，因为幼儿园里没有小学呀”。
“你喜欢小学吗”？
“喜欢，我们还去小学参加过跳绳比赛呢”。
“和幼儿园相比，你觉得小学好在哪”？
“我觉得呀，小学那个操场好，上面铺的那个垫子特别好……
“你会想你的老师和小朋友们吗”？
“当然会想”，此时我看到他停下了手里的活，抬起头来，小眼睛眨巴着看着我，然后问我：“爸爸，你说我们班的小朋友们会和我在一个小学上学吗”？我说，有的会，有的小朋友可能会到别的地方去上小学。
“哦，我还是想和他们在一个学校”。
“你到小学后会认识很多新同学的，我安慰着他”。
“但我还是想他们”。他的眼神中流露出一些忧伤。
我的心里也有些酸楚，孩子们虽然小，但在幼儿园共同生活中已经建立了难忘的友谊，面对即将来到的分别，他们心里也会失落，也会难过，也是那么的恋恋不舍。
“爸爸，什么是班主任”？
班主任就是你们班级里老师中专门负责管理你们的那个老师呀。
“那班主任就是大队长吗”？“不是”。
呵呵，想起来了，前一阵，儿子曾经问过我，小学生那些胳膊上挂着一道杠、两道杠、三道杠的是什么，我给他解释说，一道杠是小队长、两道杠是中队长、三道杠就是大队长，大队长最大，嗨，估计是没闹明白，在他心里，大队长已经和班主任平级了。
看来，我们的孩子对即将面临的新环境心里已经有了一些准备和向往，做为家长，我觉得幼小衔接的教育工作做得好不好，直接关系到孩子能不能顺利平和的适应新的学习生活，感谢幼儿园的老师们，你们的付出为孩子们奠定了基础。
家长朋友，孩子们也需要我们的帮忙，看看他们对背上小书包的热爱，看看他们对未来的那份憧憬，你还能说你很忙吗？
帮他们迈好第一步吧，接力棒即将交到我们的手上，准备好了吗？
一次室内活动，为了发展孩子们的动手能力和想象力，在给孩子出示几张积木搭建成的高楼、大桥、火车后，孩子们开始自己的“工程”了。
正在建高楼的教室里好安静，忽然听见“哇哇哇”的声音，哭声好大，我赶忙循声找去，只见徐芳怡哭得泣不成声，问她怎么了，她指着桌子上凌乱的积木，上气接不上下气地说不出话，“别急宝贝！慢慢说，你搭的高楼倒了是吗？”她长吸了一口气，指着旭旭和超超说，“是他俩！他们把我的房子推到了！”我蹲下来，摸摸芳怡的头，安慰着说：“你的高楼一定建得很高、很漂亮！你真能干！它倒了，没关系，来，旭旭和超超你们三个一起努力，看能不能建一个更高的楼。”于是，他们三个开始了自己的工程。没过多久，我发现自己的衣角在动，回头一看，怡怡说，“老师，我们的高楼建好了”她那小脸上洋溢着幸福的微笑和骄傲。
孩子年龄虽小，但她们努力的每一件作品都是珍贵的，因为那是他们努力的“战果”，他们渴望成功，喜欢体验成功的喜悦，对成就感的追求是向往的，我们老师在孩子遇到问题或困难时用蹲下来的身影和孩子耐心交流，做孩子们的大朋友，关注孩子的内心世界，保护好每位幼儿的幼小心灵。
今天的美术活动是一节涂色活动，小朋友们观察了美丽的毛巾图片后，开始给自己的小毛巾涂色，孩子们个个全神贯注的完成自己的创作作品。可是刚过一分钟，辰辰就拿着他的画给我：“老师，我画好了。”我一看，毛巾形状上随意的被涂了几笔，画面十分的不完整。我以为辰辰还不明白怎么涂色，就又更加仔细的讲解了一遍，涂色要涂满。辰辰听到后，又坐在位置上画了，刚画了两下就又拿给了我,画面看起来并没有改变多少，嘴巴里还不停嘟囔着说：“老师，我已经画好了。”“可是，你这里还有白色的地方没有图上颜色。”我反问到。辰辰这个时候突然表情有些得意起来，语气也更加强硬了：“我喜欢白色，我的毛巾这里是白色的。”我及时的肯定了辰辰的创作思路，在与其他小朋友一起欣赏的时候也表扬了辰辰独特的创作能力和想法，辰辰笑的很开心。
小年龄的幼儿经常会“乱画”，这些画往往与实物相去甚远，1-4岁幼儿处于涂鸦期，他们从无控制的乱涂鸦到有控制的命名涂鸦。作为教师，首先我们要观察幼儿此时处于涂鸦期的何种阶段，等待幼儿的精细动作发展，能够控制好画笔，顺利度过无控制的乱线涂鸦。这就需要我们教师，要学会观察、倾听幼儿想要绘画的内容是什么，而不是仅仅关注绘画的技巧。
小年龄的幼儿在经验和语言表达能力上都不足，但是他们很喜欢跟老师表达自己的绘画内容，期待得到老师的肯定。作为老师，我们要耐心的等待，不要过早的干预幼儿的创作，鼓励幼儿口述绘画的内容，及时追问，帮助幼儿丰富绘画的语言。通过绘画中传递的信息，恰当时机追问幼儿，甚至可以延伸到家庭，家园共育，共同倾听幼儿的绘画语言，肯定幼儿的创作能力，走进幼儿的内心世界。
小班的幼儿虽然年纪小，观察力跟想象力的能力还不够，但教师不应该是美术活动中的主导者，我们应该把观察、想象的权利和空间的权利还给幼儿，幼儿往往有自己独特的经验和发现。当我们不再过分强调绘画的技能技巧时，教师不再范画时，我们会发现幼儿的绘画作品呈现给我们的是更加富有灵动力、想象力和创造力的奇妙世界。
教育随笔：蝴蝶修好了
户外活动开始了，院子里一片热闹景象。建构区各种造型的“建筑物”亭台水榭、轮胎区里宝宝们玩法不断更新、特色区里布绳翻腾毽子飞舞……
在运动区边有一个穿粉色裙子的小女孩蹲在地上没有参与活动，一个人专注地低头做什么，她在干什么呢？慢慢靠近小女孩，原来是中班的小慧，她裙子上蝴蝶结中间的蝴蝶翅膀（一块方布）掉了她在尝试把掉下的蝴蝶翅膀通过中间的小孔穿进去。试了三次，可是由于蝴蝶的翅膀太大而蝴蝶结中间的孔有点小，没有成功。小慧拿着蝴蝶翅膀用手甩了甩、撇了撇嘴打算收起来。我问：“小慧，你在干什么呢？”“嗯，老师我的蝴蝶结上面的翅膀掉了，我想穿上去，可是这个孔太小了，穿不进去。”“哦，孔太小了，那怎么办呢？有了，如果让翅膀变细是不是就穿进去了？可是怎样让这块布翅膀变细呢？”小慧的兴趣又来了，又开始了尝试。终于找到了好办法：用手搓一搓布，拧一拧，翅膀变成细条，用手捏着一头小心的穿进小孔，另一只手马上接住一拉。终于成功了，小慧高兴地笑起来，看着小慧兴奋的笑脸，我也被感染得竖起大拇指喊了一声“成功了，你真棒”。
事件的主人小慧遇到心爱的蝴蝶结坏了的困难，自己尝试解决并修好蝴蝶，可以看出小慧开始很乐意、有兴趣想把蝴蝶结修好，具有自己主动解决问题的动机和意识。可是尝试了三次都由于幼儿年龄小，解决问题的经验有限，都没能成功，就在打算放弃的时候。对老师抛出的问题“怎样让这块布翅膀变细呢”又产生了兴趣，并且通过自己的努力，终于把布变细了，修好了蝴蝶。 通过小慧修蝴蝶的事件，让我体会到，幼儿在成长的过程中，会遇到各种各样的问题，乐意自我解决问题的意识对孩子的一生都有重要影响。这就要求我们老师在平时的各种活动中要细心观察，当幼儿在遇到问题、很难自己独立地解决时，抓住契机，及时、有针对性地跟幼儿一起探讨些解决问题的方法和技巧，以此提高幼儿独立解决问题的能力。
教育家蒙台梭利说：“教育家首先要引导孩子沿着独立的道路前进。”在幼儿自我解决问题方面我们应该重视培养，帮助他们形成独立解决问题的意识和能力。在幼儿期，喜欢探索、乐于尝试是他们的优点。这个时候，作为成年人我们应该积极加以引导，在幼儿出现困难时给予暗示或提示，帮助幼儿获得一些解决问题的成功经验。如果幼儿在自己的尝试中，能经常取得成功，就会产生自信心，从而激起他对解决问题的主动性。
对于幼儿老师来说和孩子们在一起的每一刻都充满契机---既有孩子的成长契机又有老师能力提升的契机，就看我们是否有一双发现的眼睛、有一颗好奇的心。
我是一名幼儿教师，同时也是一位孩子的家长。我的女儿今年上大班了，大班的孩子即将步入小学生涯，而幼儿园与小学是两个互相连接又有较大差别的教育机构，由于教育任务、活动方式、作息制度、生活管理方式、环境布置等不同，导致孩子入小学后出现学力不济性学业不良、反映迟缓、多动等不良行为，虽然孩子们都不笨，但是由于不在同一起跑线上，就会陷入消极的恶性循环，起跑线失败等于终身失败，为让孩子适应小学生活，我们做家长的可以在游戏中帮助幼儿做好入小学的准备。具体游戏做法如下：
一、提高视知觉能力的游戏：
1.让孩子自行玩智力拼图、走迷宫等游戏。
2.玩找相同或不同的游戏。
3.视觉填充：家长快速出示一幅图，然后让孩子从多幅图中找出，此游戏可以由易到难。
二、发展听觉辨别能力的游戏：
1.看数字幼儿复述。家长分别出示1位数到5位数的数字，如：1、3、9、12、234、3456等卡片，幼儿能马上正确进行复述。
2.拍手练习。如：动物（拍1下手），树木（拍2下手），游戏开始，家长说小狗、柳树、小猫、杨树、青蛙、牛奶等词语，幼儿分别拍手：1下、2下、1下、2下、1下、不拍（家长可以预设食物、玩具、交通工具和服装等物品反复练习）。
三、发展运动协调能力的游戏：
1.和幼儿一起玩你拍一、我拍一的游戏。
2.进行穿针、穿珠练习。
3.练习走、跑、跳或金鸡独立等。
四、提高数学准备能力的游戏：
1.手口一致点数1—100，再从任意数到100，如26—100,35—100；逆向思维训练：从20—1，再从19—1，18—1，17—1……
2.多个数点数，如1个2，2个2，3个2……1个3，2个3，3个3……1个5，2个5，3个5……依次类推，进行点数。
五、促进语言沟通能力的游戏：
1.练习词语接龙游戏。
2.进行扩句练习。
3.进行看图讲故事。
4.幼儿进行角色表演游戏，如：娃娃家、超市、医院等，会说“谢谢”“对不起”“不客气”等礼貌用语，培养幼儿与人交往的能力。
其实，做好孩子的入学准备，并不是教孩子学多少拼音，算多少题，会写多少字，而是在生活中提升幼儿入学成熟水平，达到日历年龄自然成熟，生理成熟和心理成熟后，才能帮助孩子顺利从幼儿园向小学过度，并较快、较好地适应小学的学习，保障孩子健康、顺利地开始学生生涯。
当然再美好的东西或多或少都会有一些瑕疵。就在最近我发现有一些小朋友身上就流露出了“以自我为中心”的行为和倾向，他们会觉得“我想怎样就怎样，我说了算，你们都得听我的”。而这种行为和想法在幼儿园这样的大环境当中是不和谐的，更是不受大家欢迎的，当然更不利于孩子的身心健康的发展和成长。
这不，昨天课间活动的时候，我带孩子们去操场上荡秋千(用轮胎自制的)，突然就看到班上的一个小女孩多多抹着眼泪走到我身边对我说：“晓琳老师
，旦旦，不让我一起玩秋千，还使劲推我，可疼了。”看着孩子委屈的表情，我赶紧安慰的抱了抱她，为了把事情搞清楚我又走到旦旦身边这样问他：“旦旦，让小朋友和你一起玩多好呀，咱们不是说过有什么好东西要一起分享的吗?”旦旦却理直气壮的告诉我：“老师，一个人玩挺好的，多一个人就荡不高了，我要一个人玩!”听到这些我不由吃了一惊，一是没有想到他会这样回答我，而是为他的“自私”感到难过。
回到教室，我总觉得心里像被什么堵着一样，不舒服。怎么才能让他意识到应该懂得与别人一起相处共同分享呢?哎有了前几天不是在网上看到过《自私的小猪》这部电影吗?于是，在午饭前我把它编成了故事讲给了大家，通过故事我引导小朋友们说出了要帮助别人，不能自私的道理。还请小朋友介绍了自己的朋友和为什么是朋友的原因。有的孩子说我和XX是朋友因为他和我玩;我和我XX是朋友以为他让我吃他带了零食;我和XX是朋友因为……当问到旦旦时他不好意思的低着头：“老师刚才我没让小朋友跟我一起玩秋千还欺负小朋友是我不好，我下次不这样了。”听了旦旦的话我舒了一口气，并让他给多多道了歉，让他们当众成了朋友。
通过这件事更让我明白了，分享和帮助别人对于现在越来越多的421家庭的孩子来说是一个很难跨越的门槛，而这一社会普遍现象需要我们老师来给予正确的引导，同时也明白了肩上的责任。
经过两个月的暑假，孩子们终于迎来了新学期。面对中班的新环境，孩子们似乎并不陌生，我们中班三位老师和孩子基本没变，只是多了一位帮忙的老师和两位插班生。开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿，孩子们都能乖乖地跟着老师进入中班的学习中。
中班了，我们引导孩子们增强生活自理能力的培养及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等，孩子们都很乐意做那些事情，看到孩子们生活自理能力之提高，我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培养其责任感。比如，设立值日生，还负责发学习、生活用具。诺一小朋友上学期上幼儿园总是会闹情绪，上了中班的她，有了很大的变化，每天都能开开心心的来园，还主动的帮老师做事情，为小朋友们发东西，他们似乎真的感受到自己长大了、会做许多事情、更能干了，看到孩子们的变化，老师们心里很有说不出的高兴。
通过这四周的幼儿在园生活，我们欣喜地看到，面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关心备至，在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅自己生活自理能力提升不少，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特别欣慰。
教育笔记《教育随笔：小学，我们准备好了》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了教育随笔专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)