学整理课堂笔记很有必要。课堂笔记整理看似是一项简单的学习任务,其实90%以上的同学都做得不够好,费时却没有发掘出课堂笔记的功效。一些教育专家研究了状元们的笔记后,总结出了一些做高效课堂笔记的方法规律,小编觉得有些建议还是很可行的,在这里贴出来与大家分享。
记课堂笔记的五大技巧
1.不要记得太紧太密,每页右边留下约1/3的空白处,以便日后补充、修改。
2.用词用语要简洁浓缩。
3.写字速度要快、字迹不必要求太高,能看清就行。
4.注意听课与看书结合,有些内容可直接在书上批注。
5.用不同颜色的笔,比如你用蓝色和红色,一般的用蓝色笔写,重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写,这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
整理笔记“七步法”
第一步,忆。“趁热打铁”,课后即抓紧时间,对照书本、笔记,及时回忆有关的信息。实在忆不起来,可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提,为笔记提供“可整性”。
第二步,补。课堂上所做的笔记,因为是要跟着老师讲课的速度进行的,一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上,及时作修补,使笔记有“完整性”。
第三步,改。仔细审阅笔记,对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中,特别要注意与解答课后练习,与教学(学习)目的有关的内容的修改,使笔记有“准确性”。
第四步,编。用统一的序号,对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列,注明号码,梳理好整理笔记的先后顺序,使笔记有“条理性”。
第五步,分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例,哪些是字词类,哪些是作家与作品类,哪些作品(课文)是分析类,哪些是问题质疑、探讨类,哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备,使笔记有“系统性”。
第六步,舍。省略无关紧要的笔记内容,使笔记有“简明性”。
第七步,记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识,抄在同一笔记本,或一本笔记的同一部分里,也可以用卡片分类抄录。这样,日后复习、使用就方便了。按需所取,纲目清晰,快捷好用,使笔记有“资料性”。
新加坡幼儿园的教育目标是让幼儿能愉快地去观察、探索和发现世界。为了培养有思想的民族和终身的学习者,国家需要教育幼儿学会思考和在思考中学习。然而,幼儿的思考能力不是与生俱来的,但语言和思想的联系又是紧密相连的,在培养幼儿的思考能力时,最重要的是发展幼儿的语言能力。因此,新加坡幼儿园的课程设置把语言技能作为坚固的基础。
新加坡的幼儿园课程框架在设计时还着重考虑影响幼儿个性与技能发展的因素,如:正确的道德观和价值观,积极的自我意识,对周围事物有强烈的好奇心,调控身体的技能,积极的家庭观和社区观等。为了实现幼儿园的教育目标,新加坡幼儿园课程框架为高质量的幼儿园课程设置制定了以下原则。
一、让幼儿进行多领域学习的原则
幼儿各方面的发展都应得到认可和重视。由于不同的幼儿有不同的爱好和能力,因此教师应为不同的幼儿提供不同的学习方式。为了最大限度地发挥每个幼儿的潜能,为幼儿提供的各种水平的学习应该以知识、技能和情感为核心。为此,新加坡幼儿园为幼儿提供了以下几个领域的学习内容,以促进幼儿的全面发展。
(一)审美与创新
幼儿表达思想和情感的方式富于创造性,教师和家长应该为幼儿提供自由表达的机会,例如通过舞蹈、音乐和其他艺术形式去发现和探索幼儿的想法与情感。
(二)环境意识
幼儿活动应集中于对环境知识的掌握和对环境(包括自然世界和人类世界)的理解。提高幼儿的环境意识,进一步让幼儿观察和了解自己周围的环境,并表达自己的看法,最终了解整个新加坡乃至整个世界。
(三)语言与识字
语言在幼儿的学习和思考中起着关键性的作用,因此教师和家长要为幼儿创设良好的语言环境,还可以开展一些有意义的语言艺术活动,如角色扮演、唱歌、朗读等,促进幼儿听、说、读、写各方面技能的发展。
(四)运动技能
学前教育不应该忽视幼儿运动技能的发展。教师与家长要了解幼儿的生理需要,并为其自由运动提供充足的时间和空间,从而使幼儿的身体协调能力、平衡能力以及空间和方向意识得到自然的发展。
(五)算术技能
算术是日常生活中人们必备的一项技能。通过对图形与符号的运用,幼儿能注意到集合与组群之间的关系,从而进一步学会对事物进行分类、计算和表征。因此,幼儿的活动应集中于日常的体验,从而使他们获得适当的语言(如方位语、数字语、形状语等)。
(六)自我意识和社会意识
幼儿时期是幼儿认识自我和周围世界的关键时期。为了培养幼儿的自我意识和社会意识,教师与家长应让幼儿理解社会的价值观与规则,同时发展他们合乎社会性与道德性的行为。此外,幼儿还要学会如何对待成功与失败,如何克服恐惧与焦虑。幼儿园不仅要把幼儿培养成有爱心、有礼貌、富有同情心和优雅的个体,更重要的是让他们在追求自己理想的同时还能与他人进行有效的合作。
二、幼儿成为积极学习者的原则
对幼儿来说,只有当他们积极参与到有意义的活动和任务时,他们的学习效率才最高。学习活动与任务应基于幼儿的好奇心、需要与兴趣进行设计,同时课程的设计不应仅仅专注于事实性的知识。尽管为了帮助幼儿了解周围的环境,锻炼他们的思考能力、观察能力和交往能力而传授一些基本技能是必要的,但是更应该强调的是幼儿的学习过程、理解和形成自己想法的进程,而不是作业式的完成或重复的练习。
为了让幼儿成为积极的学习者,教师与家长要为幼儿观察、询问、探究周围事物提供机会。为此,教师与家长要牢记以下几点:一要允许“杂乱”;二要确保幼儿的学习环境安全;三要允许幼儿“犯错误”。
三、成人作为积极支持者的原则
成人应为幼儿提供学习机会以扩展他们的知识和技能,增强幼儿的理解力和自信心,同时还要帮助幼儿克服自身的缺点。成人在规划促进幼儿发展的支持性活动时,首先应该考虑的是幼儿现有的知识与能力,同时还要以幼儿的学习经历为基础。为此,成人要仔细观察幼儿的活动以了解其需要与愿望,当幼儿因为学习难度大而遭受挫折时,成人应有所察觉。
当处于积极环境的父母和孩子之间存在广泛的、有意义的交互作用时,幼儿会表现出较多的探索行为和较好的同伴关系。成人为此要做到以下几点:一要为幼儿提供丰富的机会来诉说他们的体验,表达他们的想法与观点,解释他们是如何解决游戏中所遇到的问题的;二要规范地使用语言,为幼儿树立榜样,并对幼儿表达自己想法持积极的态度;三要为幼儿与物质世界和环境的交流创造条件。
四、以游戏为幼儿学习媒介的原则
游戏在幼儿的学习中是非常重要的,是激发幼儿去探究、发现、冒险、犯错和应对失败的工具。在游戏中幼儿学会决定、学会选择、学会表达自己的情感。因此,成人应为幼儿提供自然的、富有想象力的游戏,同时,游戏还要包含丰富的语言使用环境,这样就可以促进幼儿的发展,使幼儿在游戏中发展他们的创造性、口语和听力技能、环境意识、算术技能以及社交技能。
一、抽样妍问卷调查
设计一份调查问卷,关于家庭教育与学校教育的融合
,促进孩子的全面发展。
1、你认为加强家校联系,把学校教育与家庭教育结合起来对学生成长的作用()
A、作用很大B、作用一般C、作用不大D、没有作用
2、你觉得加强家校联系,以下哪种方式合适你()
A、家访B、电话访C、信访D、家长会E、家长校谈
3、你是否主动找老师面谈,了解或反映子女的情况()
A、经常B、偶尔C、几乎没有
4、你对子女参加学校组织各项活动是否了解?()
A、很清楚B、不太了解C、不了解
5、对孩子的将来,你的期望是()
A、有很大的期望,希望其将来也能出人头地B、期望不大,只希望其将来自食其力,不再让父母供养C、没什么期望,只要将来不学坏,不做违纪乱纪的事
6、孩子在家庭作业时,你在干什么?()
A、看自己专业的书B、看其他书籍C、做家务D、看手机E、其他
7、孩子是否能与你分享他在学校遇到的愉快与烦恼的事()
A、能B、基本能C、不能
8、知道最近孩子参加学校的活动吗?请列出活动内容与孩子的表现
9、在孩子的成长过程中,你的最大苦恼是什么?
10、在孩子的成长过程在,你最想知道的是什么?
祝你家庭幸福,祝孩子健康成长!
徐州市西苑中学八(1)班
这次问卷看出,前5名家长和后5名家长的家校关系区别不大,家长的填写都是满满正能量,都愿意配合学校的一切工作,都愿意老师严格要求,都承认家长也是孩子成长路上的教育者和指引者,甚至都希望孩子进到一个环境好的班级。看样子大道理人人皆知,这和我与平时的观察有出入,也就是家长出现知行不一,说和做不一致的情况。
二、个案分析----优秀有优秀的理由
原任班长因为嫌弃班长职务影响学习,家长强烈要求不愿再担任,这是我20多年班主任第一次遇到。在这种情况下由全班选票,全班投票选出新上任的班长A同学(铭),A学生为人正直,成绩班级第一,做班长以来成绩徘徊在2-3名之间,我一直担心他家长也来学校闹事,这么久过去了,上次家长会和我交流时家长压根就没提班长这事。孩子胆子小
,但心细,以他的言行影响全班同学,努力以他的力量带动大家的进步,这学期被评为学校“阳光少年”,班级也多次被评为“阳光班级”。而原任班长卸任之后成绩没有任何进步!她自己也坦言到是因为父母担心她学习,不让做班长。看来做不做班长与学习成绩的好坏没有必然联系,过度的干涉孩子并非良策,说是关心孩子其实就是缓解家长自己的担忧,狭窄了孩子的成长空间,扼制了孩子能力的发展。
B同学(洪):成绩班级6—8名。以往上课特爱说话,是闲不住的孩子,别人在休息喝水时候,他在猛写作业,等写完了就开撩其他孩子,这绝对是一个聪敏的孩子。有一次我感谢另外2位家长给班级买奖品,会后B同学妈妈马上给我打电话执意也要给班级200元当班费,我拒绝了。这是唯一一次与她家长的单独交流。我想:一个关心班级的家长其孩子必定也热爱班级,一个热爱班级热爱老师的孩子,其成绩也不会差!果然这样!上次班级投票选班长,其票数仅少A同学8票位居第二,为了鼓励他我说:等我们下学期发展团员,作为团支书备用。从此,他废话少了特别严格要求自己,成绩上升稳定在2—3名。
C同学(妍):成绩一直稳定2-3名。是个文静的女孩,我几乎没与她家长交流过,上次我让她家长做家庭教育经验介绍,其父亲言简意赅,很是真诚,讲到老师的辛苦,非常很理解老师,后来我才知道他是另一中学的老师,孩子考上我校,就是家离得远些。学校位于小区里面,家长们加送孩子拥堵。每次看到C家长将车停在离学校很远的公交站后面的斑马线,C同学下车,然后步行较远的路进学校。这和其他家长恨不得将孩子开车送进校园相比,反差很大,看样子一个有教养有礼貌的家长对孩子的正面影响更大。
D同学(冯):一直稳居班级前5。能记得和家长单独交流的是初一刚开学,因为军训时家长总是替她请假,成绩还班级倒数第二。当时和家长交谈的内容淡忘了,但是从那以后没有再和她家长交流过,但目前孩子已稳定在班级第一。
E同学(杰):班级卫生委员,我班卫生从来没有被扣过分,是我的得力助手!成绩一直班级5-6名之间。这是个独立性较强的孩子,每天走的最晚,他一边督查值日生扫地一边写作业,最后检查完关灯关门。我担心回家晚家长有意见,更怕家长到学校闹事,他说家长比他还晚,知道他在班级做卫生,父母不会有意见的,从小学就不接送放学。不管怎样,感谢家长,感谢家长培养了这么一个优秀的孩子!
以上成绩班级前5的孩子,和家长的交流真是不多,以后也得多多关心这些优秀学生,让他们更加积极自信。
三、个案分析—--失败有失败的原因
下面和5位同学和其家长交流很多,主要就是学习态度,心里变化,家庭作业不做等等的做电话访或面谈的分析:
F同学(凡):成绩稳居班级最后。学校规章制度不允许带手机,徐州市中考时手机无线通讯设备只要带进考场就以作弊论处,期中考试期间对于V同学携带手机问题与其家长交流,家长竟然跋扈道:“老师你别说话,先听我的理由,是我让孩子带的手机!考完试孩子可以马上联系我。。。”一个视学校规章制度为空气的家长,如何让孩子更好遵守学校的纪律!如何更好得让孩子听老师上课!我深深为其家庭教育的不幸而遗憾。
Y同学(扬):这位同学是本次调研目有反差的孩子。除了爱说话(都是问作业的)还是很遵守纪律,尤其家长积极配合,也很注意抽出时间陪伴孩子。她妈妈曾跟我说:有时孩子不写作业,我气得摔她手机,并警告再这样就拍视频发到网上吓唬她。我故意追问:这样镇住孩子吗?答:没有,她还是我行我素,一点不愿意写作业。
L同学(鲁):成绩比较稳定倒数第二。是个热心班级工作,积极参加各种活动,尤其班级饮用水的换水基本小L同学,因为上课走神,作业拖拉等问题家长没少喊来,每次来到家长哭诉道:我给他报4个辅导班,每天都问他你作业写完吗,,,望子心切,法不得法,以为每天一句问话就行,以为孩子找一个好老师就进保险箱。
Q同学(晴):孩子上课除了走神,表现尚好,还有就是自习课说话,效率低。因老师课堂上反复提问走神的她,家长居然很反感:“不要强迫我孩子学习!”。初二以来随着难度的加大,孩子学习更加困难,面对分数,家长不是从孩子自己身上找原因,将分数低归因于学校,召集不明事理的其他家长到处谣言班级老师,与家校教育背道而驰,家长亲自设置了教育道路上的阻力,孩子成为最重要的受害者!
T同学(潭):我们班级的卫生委员一个普通的女孩,成绩很一般,班干部工作负责认真。她不是辖区内的,是家长慕名择入我校就读,家离的很远。几次考试之后孩子成绩不是太好,家长也没重视,成绩一路下滑直至最后,大家都知道:没有自信的孩子是最难教的孩子!这孩子的学习基础和学习习惯是不太好,大批成绩好的对她而言压力不小,进入初二后她整个人缺少了阳光,心理的阴霾加重!
假如这个孩子是我的女儿,我就不会盲目择校,理解孩子、接纳孩子比她的分数重要,成长比成绩重要。其实,在她家辖区内的**中学更适合她(因为我刚从那个学校调来比较理解),在那所学校孩子更容易找到自信,孩子心理会更加阳光,作为家长应该最了解孩子,尊重教育规律,不盲目攀比,适合的就是最好的,教育更不例外!希望T同学撇开分数的功利更阳光开心的成长。
从概率学而言,本次调查研究准确率不会100%,但是从研究中也发现因果:师生关系与成绩的比例关系;家校关系与成绩的比例关系,听其言信其道,敬畏教育的孩子更容易提高成绩,最起码成绩不会太差,所以,如何加强师生关系?如何优化家校关系?其意义重大,作为班主任任重道远,有效干预不良的家庭教育,优化家长的教育方式方法,做科研型班主任,理论实践相结合践行家庭教育理论。
俄罗斯的小学大都为四年制,在这四年里,他们开设的最基本也是最重要的一门课,叫做“周围的世界”。听起来是一个很奇怪的名字,但事实上这门课与孩子们的生活密切相关。
这门课程中包括两部分:人和社会,以及自然知识,平均每周上两课时。
在这门课程中,孩子们学到了丰富的知识。比如在关于“人”这部分知识中,孩子们会学到人是怎样感觉温度、明暗、声音以及时间,人的外表有哪些特征,自己和别人有什么不同的地方,怎样来预防疾病,好习惯和坏习惯的区别又是什么,以及怎样学习,怎样根据目录、扉页、简介来确定一本刚拿到手的书的大致内容,怎样向他人表达请求、拒绝、感激、抱歉和祝福等等。
“社会”这部分知识也同样丰富多彩,孩子们会学到如何分辨城市、乡村以及首都,什么样的事是违法的,各种发明创造的伟大意义,什么叫祖国,俄罗斯的象征是什么,怎样在地图上找到自己的国家,劳动的意义和尊重别人的劳动成果等等。
在“自然知识”的学习中,他们可以学习到为什么会刮风下雨,宇宙的无穷奥秘等有趣的常识。
俄罗斯小学的这门“周围的世界”课,让孩子们在掌握基本的学习能力之外,还使他们形成了对周围世界、人际关系以及道德标准的个人态度。这让孩子能够尽快地了解他所生活的世界,能够更好地融入社会,为将来的发展奠定了良好的基础。
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