众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。如何动笔写一篇教育笔记呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教育随笔：我们有了“活的迷宫”》，仅供参考，大家一起来看看吧。
前几天，由**幼儿园张云茂老师研发的全国首创的大型立体可拆卸智力迷宫落户在我们幼儿园。
孩子们第一次看到这麽大的立体的迷宫，个个兴奋不已，平时孩子们就喜欢玩走迷宫的游戏，那只是在书本中的平面迷宫，像这样的大型实体迷宫，孩子们从没接触过。户外活动时，应孩子们的要求我们便带着他们去迷宫里玩。孩子们在迷宫里钻来钻去，兴奋地叫嚷着，躲藏、追踪，我们也被他们的快乐所感染着。
要回班了，孩子们还在恋恋不舍地议论着，只听冰冰大声说：“我今天终于玩到了活的迷宫了。”“我回家也告诉妈妈，幼儿园里有了活迷宫。”孩子们的想象和表达就是这样的出人意料，“活的迷宫”吸引着孩子们，每次户外活动都要进去钻一钻。既然迷宫的魅力这么大，何不让它物尽其用呢！因为我们是大班，学习内容相对于中小班来说就多一点，平时会练习一些加减题，孩子们有时会感到枯燥，于是，我们就设计了利用迷宫寻宝，在游戏中巩固、复习，我们把加减算式贴进了迷宫，孩子们可以按得数提示去寻找宝物，这样，既巩固了知识又使孩子们的兴趣依然。接着，我们又尝试着把其他需要孩子们动脑思考和掌握的内容都编进迷宫游戏里，充分调动了孩子们的积极性，孩子们可以边玩边学，使迷宫变成了一个放大的教具、放大的区角，给孩子们提供了又一个小天地。
随着迷宫玩法的不断增多，孩子们的想法也不断翻新，室内自由活动时，我发现孩子们开始3个一堆，5个一组着迷地画着什么，还不时地争论着，我好奇地凑过去，原来，几个孩子在图画本上设计迷宫，争论着把关口设在哪，用什么守关口，就这样，孩子们又把户外的活迷宫搬到了画纸上，一番研究之后，又把自己设计画出的怪兽、斗士、僵尸等图案在户外活动时带到了真的迷宫里，还通过自己的想象，进一步丰富着迷宫的内容与玩法。
孩子们的行为给了我很多的启发，他们的小脑袋也象迷宫一样，想法层出不穷，让我们这些成人也自愧不如，还真得不断向他们学习。m.yjs21.coM
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开学初，班级中有许多幼儿都还不适应幼儿园的生活，哭闹、发呆等入园焦虑现象较多，经过两星期的生活，大多数幼儿都能够适应了，却又遇上了流感，许多孩子生病了，因而给刚刚才开始适应幼儿园生活的孩子放了一个大假。我想，放假结束后，这些孩子来园估计又得大闹一阵了吧！想想就头疼啊。
但是还别说，孩子们放假的这段时间，看着其他班级的老师带着孩子玩游戏、吃点心，我还真是有点想他们了，真奇怪，才短短几天时间的接触，就已经产生感情了？
我突然想起不太会说话的嘉嘉哭得满脸泪水，一只手一直拉着阿姨要抱抱，突然想起白白胖胖的瑞瑞说着不太标准的普通话时的可爱的神情，突然想起总是发呆又不太爱说话偶尔会尿床的诚诚，会想起有时顽皮有时捣蛋有时又很懂事的小薛薛。会想起班里最小最可爱，每天早上都要哭一下然后会很开心的晴晴，还会想起聪明伶俐却又十分胆小爱哭鼻子的欣雅……想着想着，不知道这些小家伙都在家里干什么，估计不来幼儿园正在哪里开心的玩着呢！真希望他们快点来呀！
终于到了来校的日子，不知道这些宝贝会不会给我一个“哭闹大惊喜”。我抱着想念又有些好奇的心情等待着这群孩子的到来，出乎我的意料，他们真的给了我一个惊喜，但是是“乖乖大惊喜。”孩子们看见我们老师和阿姨都很开心，笑着走入教室中，有的还扑到我的怀里，那张灿烂的笑脸真是对我最大的安慰。有的孩子比较害羞，也能在家长的鼓励下主动与老师阿姨打招呼了。
这几天接触下来发现，他们真的很棒，最让我开心的是，嘉嘉不再拉着阿姨要抱抱，能做到椅子上玩游戏了，上课的时候听得很认真。不肯与老师打招呼的媛媛也能和老师大声的说：“老师早。”欣雅的胆子也越来越大了，不哭也不闹了，诚诚吃饭越来越干净了。君君上课举手发言特别的积极，瑞瑞慢慢的学会拉裤子了，小宇也不乱调皮了……他们的这些小小的进步，在我的眼里就是大大的进步。
我想，他们有这么好的表现，不仅是自己付出了努力，同时离不开的是爸爸妈妈爷爷奶奶的千叮咛与万嘱咐，与孩子之间的尽可能多的交流，都让他们很快的适应了幼儿园的生活，正真体现了家园共育的含义，感谢家长们的支持与配合。
每天早晨我都早早的来园，迎接孩子的每一个笑脸，亲亲小脸蛋，摸摸他们的头，我爱他们像我自己的孩子。今天，糖糖小朋友哭闹着脸来到了幼儿园，我从爸爸手中把她接过来，问她怎么了？他更哭的厉害，还满地打滚。她一直都好好的，为什么突然哭的这么厉害，我想这其中一定有原因，我把他抱起来，耐心的哄了一会，再次询问他，他告诉我说：“我想让我妈妈来接我，我妈妈有小宝宝了，说不能来接我了。”听到这里，我了解了大概的原因，孩子一下子接受不了这样的事实，一直被宠在怀抱中，突然都关注小宝宝了，他的心里会产生阴影的，我马上与他的家长进行了联系，告诉他们早晨哭闹的原因，告诉他们更要多加关心糖糖，晚上能否接孩子，为孩子心里上的安慰，如果不方便，我会更好的疏导孩子，让孩子对老师和父母都有信任感。家长听后，马上答应了晚上妈妈来接孩子。
通过这件小事，让孩子的心里产生巨大的变化，从那以后，糖糖每天都开开心心的来园，每天都想让我抱抱，我想这就是孩子对老师的信任与爱吧，每个孩子都是一个家庭的希望，我们只能关注的更多，才能照顾得更全面。
《纲要》中指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动吸引幼儿主动参与；用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作，培养幼儿良好的意志品质和个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身体发展的经验。”我们的户外活动非常精彩，有韵律操游戏活动、健康活动和户外游戏活动。
晨间的户外活动：一日之际在于晨，每当阳光灿烂时，你总能看到孩子们的身影！瞧，他们早早地来到幼儿园就开始运动：跳方格、大型玩具、扔沙包、拍皮球、好玩的飞盘、跳绳等等,这些都是他们喜欢的运动活动，每次玩得不亦乐乎。不要小看他们，还可以把一物多玩.瞧，皮球在他们手上多灵活啊，可以转、可以拍、还可以滚；再来瞧绳子，他们可以单脚跳、双脚跳还可以做小车推呢。在晨间的户外活动中让幼儿锻炼身体，增强体质，还可以发展孩子们之间的合作意识、交往能力和坚强、勇敢、不怕困难的品质。
健康活动：我们会为孩子们设计一些好玩的游戏活动，让孩子们在晒太阳的同时来锻炼自己。如腿脚功夫，让我们用不同的方法来活动自己的腿脚，活动中穿插游戏，在这节课中穿插了游戏《极速挑战》，孩子们玩得很开心！在《赶小猪》让幼儿进行组与组之间的比赛、队员与队员之间的比赛，最后是班与班的比赛，由于来培养他们的竞争意识。
户外游戏活动：孩子们最喜欢的莫过于第三节的户外游戏活动，在这个时间锻，我们会为孩子创造民间游戏的天地：刮大风、丢手绢、切西瓜、揪尾巴等等，还有好多好多，说也说不清。经常我们老师也参与进去和孩子们一起游戏，我们边唱歌边做游戏：老狼老狼几点了。
户外活动不仅给孩子们带来的快乐情绪，有助于发展幼儿的运动能力和发展幼儿身体，还能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心全面和谐的发展。让我们的童年生活“活”起来，让我们的户外活动“活”起来。
小班的宝宝刚入园，他们的语言表达能力发展不完善，有的宝宝说话断断续续，不完整，有的宝宝发音不准确，让人听不清楚，所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难，虽然这样我们还是尽量的和他们交流，小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候，所以要想使孩子的语言表达能力得到发展，就要锻炼孩子张口说话的习惯。
记得在开学的第一天，班里有一位长得小巧玲珑的女孩她叫郭辰睿，今年刚满三岁，她走到我的面前，低着头，拉着我的手，我轻轻地问她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不张开嘴巴，也不说话。时间过得真快，一晃二个多月过了，郭辰睿小朋友还是不说话，有什么事情她只是走到我面前拉着我的手，我就知道她要做什么事了，要入厕撒尿，喝水等等，她就是不开口说话，我好着急啊！于是我找到她的家长，和她家长沟通了以下，了解这孩子的性格很内向，并且这孩子在出生两个月时，得了心脏病，从她家长那里知道了情况，我心里暗暗下了决心，一定要帮这孩子开口说话。于是在每天晨检的时候，她人园时，我就轻轻把她抱在怀里，亲热的对她说；“宝贝你来了啊”！在每天睡午觉时我让孩子们自己脱外套，自己叠起来放在小床上，当孩子们在忙时郭辰睿小朋友走过来，用眼睛看着我不说话，拉着我来到她的床边，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不会脱衣服，让我帮忙。我一边帮她脱衣服一边和她说话，给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干。每一次放学时，奶奶接上郭辰睿总是说；“和老师说再见。”每一次郭辰睿总是回头向我们招招手，笑一笑，于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说，郭辰睿跟郑妈妈说再见好吗，她还是不说话。面对郭辰睿的这种情况，我并没有失去信息，在户外游戏时，我单独和她玩，带着她玩游戏，和她聊天，尽管我一个人在滔滔不绝的说，还是有所收获。她感冒了，一段时间没有来上幼儿园，感冒好了，她又来上幼儿园了，多远就看见她高高兴兴的跑到我的面前，喊了一声，郑妈妈，我激动的一把抱住她，亲她。从那以后，她就滔滔不绝的说话了，和孩子们一起唱歌聊天了，我真为她高兴。
我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，也要家长的配合，我告诉郭辰睿的家长，在家无论郭辰睿想做什么事情都要让她把话说出来，如果她想买什么东西，不要用手一指家长就给她买，要让她说出自己想要买的东西的名字，如果孩子不说你也可以教她说：“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌，多让孩子听一听故事，总之就是给孩子创造更多说话的机会，让她开口说话。
当然再美好的东西或多或少都会有一些瑕疵。就在最近我发现有一些小朋友身上就流露出了“以自我为中心”的行为和倾向，他们会觉得“我想怎样就怎样，我说了算，你们都得听我的”。而这种行为和想法在幼儿园这样的大环境当中是不和谐的，更是不受大家欢迎的，当然更不利于孩子的身心健康的发展和成长。
这不，昨天课间活动的时候，我带孩子们去操场上荡秋千(用轮胎自制的)，突然就看到班上的一个小女孩多多抹着眼泪走到我身边对我说：“晓琳老师
，旦旦，不让我一起玩秋千，还使劲推我，可疼了。”看着孩子委屈的表情，我赶紧安慰的抱了抱她，为了把事情搞清楚我又走到旦旦身边这样问他：“旦旦，让小朋友和你一起玩多好呀，咱们不是说过有什么好东西要一起分享的吗?”旦旦却理直气壮的告诉我：“老师，一个人玩挺好的，多一个人就荡不高了，我要一个人玩!”听到这些我不由吃了一惊，一是没有想到他会这样回答我，而是为他的“自私”感到难过。
回到教室，我总觉得心里像被什么堵着一样，不舒服。怎么才能让他意识到应该懂得与别人一起相处共同分享呢?哎有了前几天不是在网上看到过《自私的小猪》这部电影吗?于是，在午饭前我把它编成了故事讲给了大家，通过故事我引导小朋友们说出了要帮助别人，不能自私的道理。还请小朋友介绍了自己的朋友和为什么是朋友的原因。有的孩子说我和XX是朋友因为他和我玩;我和我XX是朋友以为他让我吃他带了零食;我和XX是朋友因为……当问到旦旦时他不好意思的低着头：“老师刚才我没让小朋友跟我一起玩秋千还欺负小朋友是我不好，我下次不这样了。”听了旦旦的话我舒了一口气，并让他给多多道了歉，让他们当众成了朋友。
通过这件事更让我明白了，分享和帮助别人对于现在越来越多的421家庭的孩子来说是一个很难跨越的门槛，而这一社会普遍现象需要我们老师来给予正确的引导，同时也明白了肩上的责任。
教育随笔：我们爱跳绳
最近孩子户外锻炼的一项主要活动就是学习和练习跳绳，跳绳这项技能对于大班孩子来说还是有一定的难度，一些运动能力及协调性较强的孩子还行，不久便学会了，能够连续接着跳，可还有一些孩子怎么都学不会，只要能够跳过去一个就已经非常不错了，渐渐地会跳的孩子失去了起初的热情，不会跳的孩子更是失去了跳绳的兴趣，跳绳成了老师安排给孩子的任务，这引起了我的思考。
一天，我看到跳绳筐里有几根废弃的跳绳，我灵机一动，将几根绳子连在一起变成了一条大绳，我和实习老师随手抡了起来，并邀请几名老师一起跳大绳，孩子们一下都围观了过来，自发地为老师拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子跃跃欲试，我便随即也邀请几名小朋友一起尝试跳大绳，围观的人更多了，于是我便提出要求“学会跳小绳的小朋友老师来教他跳大绳。”此话一出，会跳小绳的小朋友迅速在我跟前排起了长队，还不会跳小绳的小朋友虽然有些失落，但明显地感觉到他们练习的主动性增强了，再也没有人在那里打闹了。
接下来的锻炼时间，我会对不同层次的孩子提不同的要求，会跳小绳的尝试跳大绳，向后跳，行进跳，单脚跳，不会跳的只要能跳过去一个也给很大的鼓励，渐渐地跳绳再也不是孩子的负担了，一提起跳绳，大家便欢呼起来“我们爱跳绳”！。
教育随笔：多媒体让数学教学活动“活”起来
幼儿园数学活动是是促进幼儿全面发展重要的一环。幼儿的特点是注意力不容易集中，自我控制能力差，呆板的图片、口耳相传的教学模式，对他们来说已经没有什么吸引力了。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”对幼儿来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。多媒体鲜艳的颜色和有趣的动画，能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。
【关键词】多媒体幼儿园数学教学
幼儿园数学活动是是促进幼儿全面发展重要的一环，而如今随着社会的发展，科学技术正快速地改变着人们的生活和学习。传统的幼儿园教学用具主要包括幼儿用书、图画，实物，照片等，这类教具直观而静止，传统教学方法也以教师讲授为主，幼儿操作，有一定的灌输性，学生并不一定理解，还是被动的接受。随着信息技术的发展，幼儿对这类静止的教具渐渐失去了兴趣，那么该如何有效的在学科课程中运用多媒体技术呢？
一、多媒体激发幼儿学习兴趣
幼儿的学习一种复杂的心理活动，而其中对所学知识是否产生兴趣是首要解决的问题。对数学中的抽象问题，怎样让幼儿感兴趣呢？
“兴趣是最好的老师”“注意是知识的门户”良好的注意力加上适当的兴趣是一种积极探究某种事物成某种爱好的倾向，幼儿的积极思维活动也是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，能引起他们的注意，促使他们自觉地去学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。利用多媒体进行辅助教学，将抽象的数学教学寓于情景之中，很轻松地将幼儿带入数学领域，使幼儿在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，达到趣味性与知识性的高度统一，从而激发幼儿强烈的求知欲望。
二、多媒体优化数学教学效果
幼儿的数学能力，是从能手口一致地点数开始逐渐发展起来的，在以往的数学活动中，我们会选择小花片或小木棍，通过教师出示，幼儿点数的方式进行学习和巩固，但如今借助多媒体，当屏幕上一朵朵小花、蝴蝶带着音效出现时，幼儿马上就被吸引，从而兴奋起来，注意力自然集中了。幼儿看着动画跟随教师一起自然地数数，比单纯地数小木棍更有兴趣。幼儿在看看、想想、玩玩、数数中，很快就知道点数的顺序和方法，掌握各种小动物要一个一个地数，花要一朵一朵地数
再例如大班数学活动“学习8的加法”中，教师先出示6只漂亮的蓝蝴蝶站立在草丛上，接着又飞来2只红蝴蝶，随后可以提问问：“草地上有几只漂亮蝴蝶?又飞来了几只?现在草地上一共有几只蝴蝶?”直观地让幼儿看到6+2=8这个算式的形成过程，加深他们的印象。这种色彩鲜艳、生动具体的画面，深深吸引着幼儿，幼儿都抢着回答。以此类推，“7+1=8”“5+3=8”...等算式也通过变换图案反复练习，幼儿轻松地理解8的加法规律，也可以直接在孩子说出“原来有...又来了...一共有...”句型之后，直接出示算式，这样既加深了对数的认识，又培养了幼儿的说话能力。最后再通过实物过渡到点数的更替，引导幼儿从具体到抽象，让幼儿在快乐、轻松的氛围中学习数学。
三、多媒体化解抽象数学概念
对于大班幼儿来说，他们的思维特点还是以具体形象为主，抽象逻辑思维刚开始萌芽，所以对于那些比较抽象，用实物图片等传统教具难以展示其活动过程。在大班数学活动《认识时钟》中，对于分针、时针、整点、半点，幼儿一时很难理解。在传统的教学活动中，我们会准备可以拨动的实物时钟，让幼儿看图拨指针，画指针，但是在幼儿的头脑中无法把这个时间点和自己的生活联系起来，仍然没有形成一个有效联想，无法真正理解时间的概念。而利用了多媒体课件，可以设置一个主人公将他的一日生活过程展示出来：早晨几点起床，还可以添加闹钟的声音，让学生联想到自己早晨是几点起床的，主人翁几点上学，几点吃饭，几点放学，几点睡觉，将这些贯穿起来，整点半点的时候，加上音效，结合时钟的指针，让幼儿印象深刻。在理解时针分针的运转规律时，可以利用龟兔赛跑的课件，兔子脚长，跑得快，乌龟的脚短，跑的慢，有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑了一格，然后仔细观察，让幼儿发现兔子和乌龟赛跑的规律，也就是时针和分针间的秘密，课件可以多放几遍，相信孩子们很快就能发现其中的奥秘，这样就是原本很抽象的时间概念变的简单起来。
实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，不仅能促进教师教育教学活动过程中“教”的趣味性，而且可以提高幼儿学的积极性，特别是对幼儿注意力、语言表达能力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。同时，将多媒体技术与幼儿教育完美的结合，可使幼儿充分集中注意力，增强幼儿学习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。
新学期开始，我们小一班迎来了一群小朋友。他们中大多数孩子没有上过托班，乍然离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，孩子们表现出了各种不适应。有的哭闹不止，有的不吃不喝，幼儿一直粘着老师……
今天早晨和往常一样，班级里哭声震天。有些孩子都是老师从父母或爷爷奶奶的怀抱中“抢”过来，妍妍就是这其中的代表。只见妍妍进来后仍旧哇哇地哭个不停，不时地从小椅子上走出来，追着老师边哭边问：“我妈妈怎么还没来？”“奶奶什么时候来接我？”“我不要睡觉。”......“等吃过饭，睡好觉，妈妈奶奶就会来接宝宝了。”老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们做着解释。
忽然，看到小雅从桌子上拿来一张纸巾走到正站着哭的妍妍面前，用纸巾为妍妍擦去脸上的泪水，还边擦边说：“不要哭，不要哭了，妈妈会来的。”“小雅真乖，会帮小朋友擦眼泪叫她不哭了。”我及时地表扬了小雅。孩子听到老师的表扬更起劲了，又去拿了一张纸巾帮脸上挂满泪水的果果使劲地擦了起来。昕昕听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小朋友擦起了泪水。这时我又及时地表扬了他们：“哎，昕昕也真乖，也会帮小朋友擦眼泪喽。”
再看被小雅擦干眼泪的妍妍，听见老师说话，好奇地看着小朋友，停止了哭泣。老师忙说“快点，你也去拿张纸巾来，帮雯雯擦掉眼泪呀。”“噢。”孩子应答着，并马上去拿了张纸巾帮雯雯认真地擦着眼泪。
入园一周，对班中小朋友有点熟悉后，初入园的小雅在没有大人提醒下表现出对同伴的关爱，是多么难能可贵。现代以独生子女为主的中国家庭结构，孩子们被大人包围住，缺少同伴之间的交流，形成了以自我为中心的孤立的个性。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。小雅的行为让我看到了幼儿关爱情感培养的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期，关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一，它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此，利用日常生活中的各个环节，结合偶发事件，及时捕捉教育的契机，加强情感的随机教育，树立典型榜样，进行正面积极的教育，能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中，感受到人与人相处互相关心，互相帮助的情感乐趣。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《教育随笔：我们有了“活的迷宫”》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育随笔专题，希望您能喜欢！
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