众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？以下是小编收集整理的“教育随笔：我的好朋友”，仅供参考，大家一起来看看吧。
今天我和孩子们共同学习了一节美术课《我的好朋友》，活动开始，我问：“你们喜欢上幼儿园吗？”孩子们都说喜欢。我问：“为什么？”有个孩子就说：“幼儿园里有我的好朋友！”于是，我就叫孩子上来，说说他的好朋友是谁？好朋友长什么样子？孩子们描述的好朋友都差不多，大大的头，小小的嘴巴，大大的眼睛，长长的头发，我认真的倾听幼儿描述自己的好朋友，然后，我问：“孩子们，你们能用画笔，把你的好朋友画下来吗？于是，孩子们开始画自己的好朋友。
过了15分钟，大部分孩子画完了，我一边巡视孩子们画的画，一边问孩子画的是谁？我问：“王肖然，你画的谁呀？”他说：“我画的爸爸妈妈！”我问：“王依妍，你画的谁呀？他说：“我画的好朋友黄瑾妍！”这时，我听见一个小朋友说：“我画的是外星人！”，很有创意的孩子，我看看他的作品，是个外星人的形象，于是，我问：“你的好朋友住在哪里？”他说：“在宇宙上！”我说：“宇宙是什么？”
他很认真的回答：“宇宙是月球以外的地方！”
我听了这个孩子的回答，我的思维好像也被扩散了一样，我以为孩子们会画出爸爸妈妈还有自己的小朋友，我没有想到外形人也是他的好朋友。
于是我在网上搜集了一些关于外星人和宇宙的视频资料，让孩子们了解一些关于宇宙的知识。其实，当幼儿教师的快乐就是教幼儿学习的同时，自己也经常受到启发！作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。
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班里有位特别热心肠的小女孩，名字叫欣欣，她有一个最好的朋友乐乐，每天她俩都会形影不离，笑口开颜的，活动室、操场上、、、、、、到处可见她俩友好的身影，每每看到那种场景，我都会为之而感动！
一次户外游戏后，小朋友自由地选择伙伴，当然，欣欣也不例外，当老师提示：可以自由玩游戏时，欣欣就像离弦的箭一样，“嗖！”地一下跑向乐乐站的位置，高兴地抱着乐乐，嘴里还说道：“乐乐，我带你去攀登架那玩儿！”边说边拉着乐乐的手就走，到目的地以后，欣欣也总是礼让乐乐先上，眼睛也紧紧地盯着好朋友，嘴里还大声地提醒着：“乐乐，别害怕!我在下面保护你！”懂事的乐乐也勇敢地尝试着往上爬。“加油！乐乐！马上就爬到山顶啦！”“真棒！”、、、、、、
就这样，欣欣耐心地帮助乐乐勇敢地、一次又一次地爬上去又爬下来，最后，欣欣才开始开心得玩起来！
又一次午餐后，欣欣很快就吃晚饭了，她站在蓝线上，眼睛紧紧地看着乐乐，不一会儿，她又悄悄地走到乐乐旁边，贴近她的耳朵说着什么，在我的提醒下，她不忍心地边走边向盥洗室走去，后来，她真地等来了乐乐，热心肠的她，又会像大姐姐一样去照顾她、、、、、、
小班这个低龄的宝贝们，在家都是众多人精心地呵护，自我保护的意识淡薄，在幼儿园里，老师会通过多种渠道去鼓励宝贝们逐渐接触一些常见的自我保护方法，学会一些友好交往的语言、做法，但我认为，文中例举到的生动、逼真的感人场景，会具有很好的说服力，它们之间发生的真实故事又给我们进行疗好的社会交往提供了最为可贵的素材。因此，我深深感悟到：从孩子们身上我提升了自己的成长经历。
莉莉带来一册厚厚的图书，跟我说：“老师，我今天带来了一本趣的书！”我打开来一看，原来每翻开一页都是一幅动物拼图“的确很有趣！”我接着说，“每一页上都有一幅不一样的拼图，就是这个拼图有很多也有点难，如果可以跟朋友一起合作着玩，那就可以玩到更多的拼图啦！”这时有小朋友听到我和莉莉的谈话，纷纷走上前来与莉莉交涉。沙沙说：“莉莉，我能跟你一起玩吗？”莉莉没说话，蕾蕾也走过来轻轻说：“我跟你做好朋友，让我跟你一起玩吧。”莉莉想了会儿，说：“好吧。”这时，小怡也走过来说：“莉莉，我只跟你做好朋友，你看行吗？让我跟你一起玩吧！”莉莉有些心动，她想了会儿但还是说：“我已经答应跟蕾蕾一起玩了，我们两个是好朋友。”说完，跟蕾蕾两个人坐在桌旁玩了起来。站在一边的小怡还是没有放弃，看着一页页色彩缤纷、图案有趣的动物拼图，她趴在桌上接着说：“可是，我已经不跟其他人做好朋友了，我只跟你做好朋友，这样行吗？”莉莉听完皱着眉头犯了难。听到这，我饶有兴趣的问小怡：“班级里有这么多小朋友，你都不跟他们做好朋友吗？”小怡说：“对啊！”我接着问：“为什么呢？”“因为我要跟莉莉玩拼图呀！所以，就只要跟她做好朋友。”我转过头问莉莉：“莉莉你有好朋友吗？”莉莉点点头，报出了很多小朋友的名字。我回过头跟小怡说：“你看，好朋友不一定是两个人，你可以有很多很多的朋友，就像莉莉一样。你可以跟莉莉说‘我也跟你做好朋友’，你们三个人可以一起玩呀！”小怡接受了我的建议，跟莉莉和蕾蕾说：“那我们都做好朋友，一起玩，可以吗？”三个小伙伴开心得游戏起来。
平时自由活动时间，我总是跟孩子说，你可以找你的好朋友一起玩一玩，可是孩子们明白什么是真正的好朋友吗？你有玩具可以跟我分享，我就跟你做好朋友，你没有，我就跟别人做好朋友，交朋友难道仅仅是为了玩具吗？孩子们刚从小班升上来，交往方面的能力还是很欠缺，有时候多一些引导和示范，可以让孩子更清楚自己应该怎么做才能交到朋友。还记得我小的时候，我的老师总跟我们说，你们来学校重要的不是要学到多少知识，而是要学会怎么做人。前路漫漫，我想我要做的、学的还有很多，边做边悟，不断进步吧！
教育笔记：《为什么“我”没有好朋友》
早上升旗仪式还没有开始，站在队伍后面的几个小朋友开始争吵起来。
李xx小朋友哭着向我诉苦：“老师，他们都不愿意和我做好朋友，也不愿意和我站在一起。”说着自己更伤心地哭了。周围的小朋友也都起哄说：“对，我们不愿意和他做好朋友。”
升旗仪式眼看就要开始了，我安抚着李xx说：“老师知道你很难过，我升旗仪式结束，回到教室和大家讨论你的事情。”他点点头。
回到教室大家都坐好后，我把刚才的事情讲给全班小朋友听，请他们来“评评理”。我想孩子们会帮着李xx小朋友一起批评另外的几位孩子，出乎我的意料，孩子们把矛头全都指向了李xx，一位小女孩说：“我也不想和李xx做好朋友。”接着大家都说一样的话，我纳闷了：“为什么呢？”一个小男孩说：“上次李xx非要和我抢椅子，所以我不想和他在一起玩。”另一个小男孩接着说：“有一次李xx站队的时候非要挤我，我也不想和他做好朋友。”孩子们说出了自己的心声，类似的原因一个接一个。再看看李xx小朋友他渐渐把自己的头低下来，我转过身问李xx：“知道为什么大家都不愿意和你一起玩吗？”他小声地说：“因为我总是欺负他们。”
李xx小朋友的表现中可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼儿中，这是一个比较普遍的现象。亟待家园合作解决类似问题。
新学期新的开始，面对每个活泼可爱的孩子，我并不是很熟悉，但对于嘉欣来说我再熟悉不过了，扎着两个羊角辫，一双水汪汪的大眼睛，非常漂亮的小女孩，给我留下了深刻的印象。
她原是我们亲子班的一位成员。初次见到嘉欣，她胆怯的躲在奶奶的身后，无论我怎样想亲近她，她都不予理睬。在亲子班相处以后我发现她是一个较内向且倔强的孩子。从她奶奶哪儿了解到，爸爸在外地工作不常回家，妈妈由于工作时间长，也不常在家，嘉欣主要接触的人也只有奶奶和爷爷，所以导致嘉欣很怕生，不爱接近生人。
自从嘉欣上了小班以后，她的奶奶总是跟我说：“嘉欣在家总说喜欢你”，听了这句话我心中一震，从表面上看她好像不是很亲近我，原来她的心中是这么喜欢我。让我觉得我应该更加的去关爱她。于是，平时我就主动接近她和她说说话，时时关心她。有一次，吃过中午饭小朋友准备去睡觉，我一个人在教室里搞卫生，擦桌子、扫地，正当快要扫完的时候，嘉欣手里拿着簸箕站在了我的面前说道：“老师给你”。我抬头一看是嘉欣，我拉着她的手笑着对她说：“谢谢你！”，这时，我觉得我们已经成为了好朋友。
这件事情让我觉到，对待像嘉欣这样性格的孩子，我们要更加的关爱他们、了解他们、走进他们，这样才能和他们做朋友。
大班教育随笔：好朋友一起玩
在班里我们经常教育幼儿要团结友爱，我班有三个非常团结、非常要好的小朋友，一个是悦悦、一个是美美，还有一个是园园。她们三个好朋友每天一起入园，一起回家，就像三个亲姐妹一样，在幼儿园内也一起活动、一起游戏。
今天下午，小朋友们都在户外玩各种玩具，几乎每个玩具上都有小朋友。她们三个一边走一边看，也许是想找一个适合三个人一起玩的玩具。她们先到跷跷板边看看，这时，宇宇说：“悦悦，你来这边玩吧１悦悦说：“谢谢，我想找一个我们三个人一起玩的玩具”，说完后她们三人手拉手一起走开了。走着走着又来到秋千边，正好有一个上边没人。这时，玲玲小朋友喊了起来：“快跑啊！园园来这儿。”园园并没有高兴的跑过去，而是，三个好朋友你看看我，我看看你，一起微笑的对玲玲说：“谢谢你玲玲！我们想找一个大家一起玩的玩具”，说完她们拉着手儿走开了。她们没有找到合适的玩具，只见她们回头看了看，拉着手儿来到宽敞的土地上，做起了套圈的游戏，她们一边玩一边唱，开心极了！
今天下午，美美、园园、悦悦虽然没有找到合适的好玩的玩具，但她们三个好朋友在一起游戏的很快乐。
我感叹：有朋友真好！现实生活中，朋友们之间可以相互诉说、倾听，遇到任何困难都能齐心协力想办法一起面对，真心的祝愿身边的每一个人，都有自己的好朋友。正如一首歌唱的：千里难寻是朋友，朋友多了路好走……
本主题是“我和朋友在一起”，所以我在语言区选择了孩子们平时游戏、排队的一些照片，以及每个孩子单独的照片，让孩子们根据照片提示，找到相应的一组好朋友进行排列。龙龙和诗瑜来到了语言区，他们先是看到单独的照片快乐地把玩起来，然后又看到了大照片，龙龙找到了一张有自己排队喝水的照片，而后就开始在篮子里找单独的照片，他先找到了自己的，然后开始找自己前后孩子的照片，由于整个班孩子的照片都在一起，找了好久都没有找到，诗瑜很主动地说：“我们一起找吧！”于是两个孩子便开始在篮子里不停地翻、找……找了好久，终于把排队喝水的一组朋友都找了出来，终于排好之后，诗瑜快乐地拉着我的手让我去看……
孩子们对于自己的照片，都十分感兴趣，不停地拿起说这是谁，谁和谁在一起玩，刚开始也就是无意地随意摆弄，但玩了一阵，他们便能根据照片尝试进行排列组合，虽然两个人选择了合作游戏，但是整个班的孩子的照片都放在一个篮子里，要找到其中的几个孩子确实有一定的难度。所以可以适当把材料进行调整分组，以减小孩子搜索的范围，节约无效操作的时间：可以根据组合的照片，把孩子单独的照片分成四组摆放，而这三组内容也可以有难度、层次的递进，一份可以是三个左右的孩子排序；另一份可以是五六个孩子；另外一份可以是两个两个孩子排序组合等等，这样的材料投放应该会更有效。
教育随笔：我的“朋友圈”
为期一年的课题进行中，针对班上特殊幼儿，我们因势利导，对不同幼儿采取不同的教育方法，大多数幼儿在情绪情感、交往能力、学习能力等方面都有了很大的改观，在此期间我们特别组织了“我的朋友圈”主题活动，请小朋友介绍自己的好朋友，同时也通过投票、举手表决等方式来确定自己的好朋友数量。对于在活动中人缘好，朋友多的孩子，请小朋友一起分析原因，对于朋友圈人数较少的幼儿进行鼓励，帮助其分析原因，改善自己的行为。个别幼儿事后留露出自己当时紧张的心情，“老师我都不敢看，有多少小朋友给我举手，原来还有那么多呢？”后面我们还陆续进行了几次这样的活动，发现孩子们的朋友圈在不断地扩大，一些内向的孩子也逐渐变得大胆、开朗，一些调皮捣蛋的孩子也开始注意自己在集体中的形象。
我们的朋友圈活动也引起了家长的重视,为了让孩子有更多的朋友,有些家长和老师及时沟通,发现自己孩子的不足,并对孩子进行积极引导,尤其是刘禹辰的妈妈为了创造孩子和小伙伴的交往机会,不惜代价在节假日邀请小朋友在家组织活动或进行户外采摘,不但增进了小伙伴之间的感情,也锻炼了孩子与人交往的能力。
手工课上，孩子们都在聚精会神地涂色，一个个调皮可爱的小动物在他们的涂抹之下变得更加生动可爱。看到多数小朋友已经涂好了，我准备集中讲解。正在这时，文豪大声说：“老师，你快看坤坤的脸上……”立刻小朋友的注意力一下子转到了坤坤那里。我连忙过去一看，呀，坤坤的脸上啥时多了好多彩色的线条。“怎么回事?”我问，“是皓皓帮我画上的。”“他也画了我的脸。”皓皓不甘示弱的答道。可不是嘛，皓皓的脸上也有些杠杠。看到这种情景我又气又好笑，佯装生气地对他们说：“你们两个谁画谁都不对，问题等一会再解决，快先去把脸洗干净了。”原来，坤坤在涂色时不小心将彩笔画弄到了皓皓的脸上，于是皓皓也不甘示弱就在坤坤的脸上画上了杠杠。于是我便对皓皓说：“你们不是好朋友吗?再说坤坤又不是故意往你脸上画的，而且事后他又对你说了对不起，但是你却在接受了道歉之后，又在小朋友的脸上画，这样做你认为对吗?”“不对”皓皓说，通过一番说服教育终于皓皓意识到自己错了，主动找坤坤承认了错误，两个好朋友又在一起开心地涂起色来……
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