不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？下面是由小编为大家整理的“教育随笔：不会画画的莎莎”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育随笔：不会画画的莎莎
一次美术活动中，我给孩子们示范讲解画烟花的方法，孩子们专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，画一画。可莎莎一拿到纸，就叫了起来：“老师，我不会画。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…
莎莎是个较乖巧的胆小女孩，入园以来早上送来时常会默默流眼泪，或有时直接让老师喂饭，寻找情感寄托。但一般教师安抚一会儿情绪就好了，自己吃饭、如厕、穿脱衣服和鞋子都能独立完成，自理能力较强。学习时也能积极举手回答问题，就是每次画画时，她总是会哭着喊到：“老师，我不会。”记得第一次画画时，虽然只是画简单的泡泡，她也是不肯动笔，一直不断地重复说：“老师，我不会。”尽管老师不断地引导与示范，她仍然说不会，后来一旁的阿姨忍不住拿着她的手握笔帮她画了许多泡泡。后来我跟家长沟通后知道，莎莎在家几乎没拿过笔涂鸦，所以导致对画画没有信心，上学后也很少在家画画。正是因为缺少涂鸦的机会和家长成人们的鼓励，莎莎对画画缺少信心，作为成人我们因多鼓励与创造这样的机会，让莎莎多涂鸦，渐渐掌握一定绘画技巧从而增加画画的信心。
孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。
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孩子们却永远精力充沛一刻都闲不住，东挪挪，西跳跳，左瞅瞅，右望望；突然，我身边的一个孩子，用手指向对面墙的方向对我说：“老师，你看，太阳会画画。”
我朝着他指的方向看去，原来是窗户上贴的一些漂亮的图案被太阳照射留下的影子。可经他这么一说，我发现原来早已司空见惯的画面竟是这般美丽，影子被来来去去的人遮住又露出，好像也跟着人的走动动了起来，和太阳真的会作画一般。就在那一刻我那颗疲惫的心顿时被这美妙的话语所融化了。
也许你听了会觉得，那不过是孩子不谙世事
，天真烂漫罢了，可只有孩子的这份纯真才能看到我们所看不到的美丽图画，才能说出这美妙话语，带我们又重回到那个我们永远都回不去的童话般的世界。难怪有人会说“孩子的语言是世界上最动听的语言。”每次听到这类美妙的话语，我的心也不禁被这份美丽所带走并感动，不管是多么生气或疲倦，心都会一下子安静下来。
夸美纽斯曾说过一句话“教师是太阳底下最光辉的职业。”也许直到你真的成为教师的那一刻你才会深深地体会。
我真的感谢上苍让我成为幼儿教师，让我有幸常常听到这美妙的话语，我并因此而感到无比幸运与幸福。
小C今天第一次玩蜡笔。一开始，她在蜡笔盒里翻来翻去，拿了3支蜡笔放在自己的手心，然后随意的在纸上每种颜色的笔都画了几笔。这时边上GG已经画好了一个苹果，他很高兴的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也开始绕着圆圈来画。画完后，又换了一只颜色的蜡笔，用左手开始绕圈画。画了几下，小C又换了一只手，换了一个地方开始画。
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中“表现与创作”的目标1中提到“3-4岁幼儿喜欢涂涂画画并乐在其中”。从小C的游戏情况来看，小C就是喜欢涂涂画画，她对新接触的蜡笔非常感兴趣，所以一开始并没有按照游戏的要求来画苹果，而是选择了各种自己喜欢的颜色蜡笔，在纸上随意的涂鸦。后来开始绘画时，她一会儿用右手画，一会儿用左手画，这也是一种探索。在这个过程中，我没有进行干预，只是在一旁观察，最后，小C画出了不同形态的苹果。
小班上学期的孩子手指精细动作发展较弱，老师不需要在绘画技巧上给予太多的要求。只要孩子是一种处于探索的过程中，并且乐在其中，我们教师应该给予孩子充分的探索机会。
小朋友的告状，在中班是最明显的时候，但是大班的小朋友也有这样的“现象”，有的时候小朋友的告状会帮助我的教学管理，但是每个时间，每个地点，每个小朋友都告状的话，老师就会有一种不耐烦的态度，对待他们的“好意”。我们有个别小朋友是不会告状的，只有个别小朋友会这样做。
我们班的翊轩小朋友，从入园开始到现在就没有告过状，我以为他是那是种什么都不在乎的性格，但是他并不是这样的。有一天，他急匆匆的跑到办公室，对我说了一句“她欺负我”。我就用非常吃惊的表情看着他，他以为我没有听见，又在我跟前指着那位小朋友重复了一边:“老师，他欺负我。”我才意识到，哦，他在告状啊，我就装作很生气的态度对他说：“是谁啊？谁敢气我们的翊轩啊！”我冲出办公室问小朋友是谁欺负我们的翊轩啊，小朋友指着董懿萱说：“是她，她往孙翊轩的本子上画画，还撕烂了孙翊轩的本子。”董懿萱的是一个有男孩性格的小女孩，我对董懿萱说，你自己说，你有没有这样做啊，她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说，最后，我又问了几次，是的，就是她做的，我就给董懿萱说道理，“这样做事是不对的，”说完之后，她就很不好做意思的哭了起来，让我感到奇怪的是孙翊轩说：“你别哭了，我们还是好朋友。”当我听到这句话的时候，我实在是很感动啊。
开始玩区域游戏了，今天美工坊提供了制作菊花的彩纸材料，一下子吸引了六位小朋友来制作。他们先每人取了一根“树枝”，接着又拿出筐里的彩纸开始撕了。希希、鑫鑫先拿起彩纸来撕，可是怎么也撕不开，接着小伦、萱萱和涵涵也都撕起来，可是仍然没有一人撕开。希希第一个跑到我跟前说：“老师，我不会撕。”然后就把彩纸递给了我，看到希希的举动后，一旁的小朋友都把彩纸伸向我跟前。我看了看之后，便还回希希的彩纸，然后走到孩子中间，重新拿起一张彩纸开始撕了。我指着彩纸重新介绍撕的方法，可是却发现这纸怎么也撕不开，必须用指甲使劲地扣，我艰难地撕开一张之后，发现孩子手中的贴纸仍然撕不开。最后我决定收回孩子的纸，把一张张纸先撕开一个小口，然后再让幼儿去撕贴。果然，重新撕过的贴纸孩子们很快会自己撕开了，树枝上的花瓣也越来越多了，美丽的菊花终于制作完成了，孩子们看着自己的作品个个都兴奋不已。
这个小小案例引起了我的反思，长期以来我们两位老师就发现班上的孩子似乎“很懒”，常听到孩子们跑到跟前说：“老师，我不会。”然后便等着老师和阿姨的帮助。有时候不会提裤子啊，有时候不会画画啊，有时候鞋子也不会穿了。然而只要老师帮助过一名幼儿，一旁的幼儿看见了也会要老师的帮助，其实当老师不帮助时，他们也能好好的完成。所以当听到孩子说“我不会”，我便先不理，要求孩子自己先动手。而当孩子们真正有困难时，遇到上面的情况时，作为教育者和家长就要灵活应变了。
总体看来，针对班级幼儿易受他人影响、独立性不够等特点，当孩子们说“不会”时，成人可以分两步帮助幼儿学会解决问题。第一步要等一等；当孩子求助时，先观察实际情况分析幼儿的求助原因。到底是不会还是想偷懒，或者真是遇到了大难题。千万不能立即去帮助幼儿完成。第二步要做一半即是帮助幼儿解决一半的困难，留有空间让幼儿自己动手完成，这既避免让孩子们过分依赖又能让孩子收获自我成就感。
又到画画的时间了，我们班的刘益良小朋友又开始哭了，每到画画时间，他总是会哭，每次走到他身边问他。“你为什么哭”，他总是不回答。让他画画，他又说不会画。和他父母交流后，他妈妈说在家画画很好，但可能是他胆子比较小。了解原因后，经过几次观察，我发现小班幼儿可能由于年龄比较小，刚进入到幼儿园也比较陌生，所以比较害怕老师批评他，有一次，早上晨间活动，我走到他身边，看到他搭了一个非常好看的图形，就像一个大大的苹果，我问他，"这是什么呀?"他说，这是一个红苹果，我最喜欢吃红苹果了。我借助这个机会，画了一个苹果，让他涂颜色，他拿到纸又开始不开心了，我急忙说，“看看，这是你最喜欢吃的红苹果，可是它没有穿上漂亮的衣服，你能帮帮它吗？”他迟疑了一会，点头答应了，我在一旁看着他画好了苹果，可高兴了。每个孩子都是不一样的，有的胆大，有的胆小，但是只要你耐心的教导他，从一点一滴的小事出发，他都会慢慢达到你的预期的效果。
教育随笔：让孩子喜欢画画
每次画画的时候，总有几个孩子不喜欢画画。有一次，我刚一走进活动室，就听到一群孩子围在一起大声地说：“哇塞！好漂亮呀！”“对呀，真好看！”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正忙着往小桌子上贴图呢！
我蹲下来，仔细瞧，小桌子上花花绿绿的，到底贴上了什么？我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告诉我：“老师，这是用纸剪的花，它可漂亮了，这是我画的小兔子……。”他们的知识还真丰富。
孩子就是孩子，对一切事物都感兴趣。没想到孩子们如此喜欢贴图，看来，孩子们所喜欢玩的东西，一定有它的理由和道理。今节活动正好是美术课，随机教育就存在于我们的生活中，何不抓住孩子们感兴趣的事物，让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢！
于是我大胆设想，对孩子们说：“你们觉得贴图这么好玩，都很喜欢它，那我们来比赛好吗？看谁想出的花样最多，就奖励他小红花，老师期待你们更好的表现。”孩子们一听，更来劲了。
我发现最不爱画画的伦伦也快速的粘贴起来。我不仅让孩子们把纸粘贴在纸上，并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让孩子们自由选择才料，来用涂好的纸片在上面粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品。
轻轻高兴地说：“老师，快看我的苹果花”，真的，我仔细一看，还真像。我赶紧表扬他：“轻轻，你真棒！”这时伦伦跑来说：“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”，鑫鱼嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树，一帆让我看她的蝴蝶花，并且孩子们一个个的比着，孩子们看到自己独出心裁的作品，心里那股自豪劲甭提了。
与此同时，我没忘记提醒他们：小椅子是我们的好朋友，我们要爱惜它、保护它，要保持它的干净、整洁，此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。
背景：
为了加强孩子们的身体素质，提高幼儿身体协调性及跳跃能力。从大班上学期开始，我们就在户外活动的时间着重培养孩子学会跳绳，并且在学会的基础上练习花样跳绳。为了让孩子们更快、更好的学会跳绳，我们事先与家长进行了沟通，请家长为孩子购买两根绳子一根放在家中练习，一根带到幼儿园进行练习，跳绳成了孩子们在幼儿园中最常见的运动项目了。
实录：
周钰腾小朋友在动作发展方面比较迟缓，各种体育运动中总会比班级其它小朋友接受的慢，而且动作很不协调的一个小男孩。大班上学期其它小朋友已经学会了跳绳而他还不会正确连贯的跳。经过一快一个学期了，我想看看他有没有进步，所以早上户外活动时，我把他叫过来，故意说道：“老师好久都没看见你跳绳了哦，你能跳几个给我看看吗？”他拿着绳子，并没有立马展示给我看，而是揉搓着绳子凑到我跟前说：“老师，我告诉你，我妈妈太忙了，我让她教我跳绳，可是她没有时间，我自己就不会跳了。”听了他这番话，我知道他又在为自己找借口了，因为只要遇到困难，他总喜欢为自己开脱，而之前也跟他的父母沟通过，她们还是很关心孩子教育的父母，孩子畏难的心理让他们也很头疼。因此我并没有理睬他，笑着对他说：“妈妈忙没时间，老师可以教你，上学期咱们不是学会跳了吗？现在不会跳没关系，老师可以教你。来，先把绳子甩到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳。”十分钟过去了，失败重来，再重来，我不断的鼓励打气，示范动作，他学的也认真，虽然还是没学会，只能偶尔跳过一下，但还是肯定了他的进步和努力。我鼓励他再多练习几下，并告诉他不能畏难，多练习，相信很快就会学会的，他笑着点了点头。
分析：
"过于依赖"的家庭教育模式，造成了周钰腾不够主动比较懒散的习惯。在家里，父母对他过于保护，孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而使周钰腾有了一种依赖思想，妈妈没教我，我就不用学了。对于周钰腾的表现应更多的给予信任，帮助他战胜过于依赖的思想，并克服困难。让孩子了解不是什么事情都一定要在妈妈和老师的帮助下才能完成，要学会相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同练习和耐心帮助相结合的方法，促使周钰腾能克服依赖思想，克服困难，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。为此我和他的妈妈共施良策，促其转变，共同研究探索一套科学的、适应雨轩的教育方案。如让周钰腾每天早点来幼儿园，多有时间参加户外运动、关注和支持周钰腾兴趣和爱好，并为之提供方便、培养他的主动性和参与意识、多以积极肯定的态度来帮助孩子树立自强、自立、自信的信念等。
小朋友的告状，在中班是最明显的时候，但是大班的小朋友也有这样的“现象”，有的时候小朋友的告状会帮助我的教学管理，但是每个时间，每个地点，每个小朋友都告状的话，老师就会有一种不耐烦的态度，对待他们的“好意”。我们有个别小朋友是不会告状的，只有个别小朋友会这样做。
我们班的轩轩小朋友，从入园开始到现在就没有告过状，我以为他是那是种什么都不在乎的性格，但是他并不是这样的。有一天，他急匆匆的跑到办公室，对我说了一句“她欺负我”。我就用非常吃惊的表情看着他，他以为我没有听见，又在我跟前指着那位小朋友重复了一边:“老师，他欺负我。”我才意识到，哦，他在告状啊，我就装作很生气的态度对他说：“是谁啊？谁敢气我们的轩轩啊！”我冲出办公室问小朋友是谁欺负我们的轩轩啊，小朋友指着晓冉说：“是她，她往轩轩的本子上画画，还撕烂了轩轩的本子。”晓冉的是一个有男孩性格的小女孩，我对晓冉说，你自己说，你有没有这样做啊，她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说，最后，我又问了几次，是的，就是她做的，我就给晓冉说道理，“这样做事是不对的，”说完之后，她就很不好做意思的哭了起来，让我感到奇怪的是轩轩说：“你别哭了，我们还是好朋友。”当我听到这句话的时候，我实在是很感动啊。
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