祺祺和浩浩高高兴兴的来到了娃娃家,可是不一会儿,却传来了争吵的声音。“这是我的玩具,这是我的玩具,呜呜呜”只见祺祺两只手紧紧抓住“娃娃”家里的奶瓶的上半部分,一边流着眼泪一边对着浩浩哭叫着。而浩浩却拿着奶瓶的下半部分一句话也不说只是用力的拉扯着。这时候他们两个看到我,;祺祺马上指着浩浩南南说:“老师,他抢我的玩具。”而浩浩只是用眼睛瞟了我一眼,一句话也不说。但是在这个过程中,他们两个谁也没有放开奶瓶,还是紧紧的抓住自己手里的那一部分奶瓶。于是我就走了过去问祺祺:“你今天扮演的是娃娃家里的谁呀?“祺祺说是妈妈。于是我又问浩浩:“你是娃娃家里的谁呀?”浩浩用眼睛瞟了我一眼说:“爸爸。”听了他们的回答我说:“哦,原来是妈妈和爸爸呀。你们是不是都想给娃娃喂奶?“两人朝我点了一下头。我说:”那你们在家的时候,爸爸妈妈是什么照顾你们的呢?他们有没有因为要给你们吃饭而抢饭碗呢?他们低头想了一会说:“没有。”我说:“对呀,爸爸妈妈可以一起照顾宝宝,也可以一个人照顾宝宝的时候,另一个人做别的家务的呀。”听我这么一说.浩浩南马上把手松开,对着说“你去拿奶粉吧,我来烧水,等会儿泡奶粉。”说完他就拿起茶壶去烧水了,而祺祺也拿出一瓶奶粉开始往奶瓶里加奶粉。过了一会儿,我看见娃娃家的一家子都坐在“沙发”里看电视,这时“宝宝”在一旁不停嚷嚷:“爸爸,看电视真没劲,我想出去玩。”“妈妈”在旁边说:“对了,宝宝不要老是看电视,电视看多了眼睛要坏掉了。我们出去玩吧。”“爸爸”在一边犯愁:“到哪去玩啊?哪里有好玩的?”忽然,“爸爸”想到今天小舞台里有表演。“爸爸”对着“妈妈和宝宝”说:“我先去买票,买好了来接你们去看”一会会浩浩回来了对着他们说:“走,我们出发去看戏喽!”这下子他们可乐坏了,抱着娃娃一起出发了。他们三个坐在椅子上看洋洋他们表演,看完后,浩浩又带着他们去小吃店里吃东西。
原因分析:现在的孩子常以自我为中心,缺乏与他人协商的意识和经验。因此,互相之间很容易为了某种共同的需求而发生矛盾。在玩游戏还是在生活中经常会发生一些小摩擦,而通过这一些小摩擦,孩子们可以学会更多的人际交往的技能和技巧。这是符合他们的年龄特点和心理特点的。虽然在这个中间他们发生了冲突,但是在老师的指导从最初的针锋相对到后来的和平解决是符合《指南》人际交往中能与同伴友好相处,在成人指导下,不争抢、不独霸玩具。同时也符合与同伴发生冲突时,能听从成人的劝解。在解决问题以后他们两个还能够很好的一起玩游戏,是符合《指南》人际交往中愿意与小朋友一起游戏。在娃娃家里这些简单重复的游戏情节难免会对发生倦怠感,因此他们的游戏兴趣会逐渐降低,同伴之间相互协商后可以丰富游戏内容,推动游戏情节的发展和深入。
对策建议:当我们在孩子之间发生摩擦的时候,我们该如何去指导解决他们之间的摩擦?
1.老师可以利用一些问题,通过和孩子交流、讨论等让孩子学着自己去解决,这样可以培养孩子的人际交往的技能和技巧。
2.在日常生活中要经常交给孩子与别人交往的技能技巧。
3.针对不同性格的孩子,我们在处理他们之间的摩擦也要采取不同的方法方法,这样才能达到事半功倍的效果。
背景分析:
通过与幼儿的交谈以及阶段性的观察、方法实施再次通过以下几方面,对缺乏规则意识幼儿进行二次观察记录:
幼儿姓名:辰辰
幼儿在园情况:
1.集体活动:
通过老师与辰辰的谈话及协商设立游戏活动,他能短时间的在老师的要求下不随意离开座位,但还是会阶段性的在教室的不固定地方出现。还会出现影响到其他幼儿进行活动的情况。(需要循序渐进)
2.区域活动:
他在活动中曾随意进区,但教师了解到幼儿喜好后让辰辰自主选择,并提出要求鼓励帮助幼儿,为使孩子逐步意识到做事要有规则性。
3.户外活动:
他虽不听从老师的要求,无规则的随意在户外玩耍。但教师关注他的机会较多。为了让孩子感受到教师喜欢他,有时还和他在活动场地玩耍。并逐步提出新的要求,孩子的表现不反感,很开心。
4.进餐情况
进餐时:他随意性较严重,不是说话影响别人就是行为影响。对此教师通过游戏法、比如(口头游戏和竞赛游戏等)吸引他的注意力,有时采取孩子们感兴趣的游戏帮助他融入班级活动,能和同伴友好相处。
5.午休情况
前期教师了解辰辰因在家中没有养成午休的习惯,使得幼儿出现午休不佳影响他人的问题。多次与家长的沟通后,暂时使用家长的陪伴方法帮助幼儿,让幼儿尽快入睡,渐渐养成午休的好习惯。
6.在家情况
因幼儿家庭教育是父母和老人共同教育。因两代人的教育方式不一致,导致幼儿出现缺乏无规则意识。就此教师与两代人分别谈话,沟通。使家长、教师的教育意见达到一致。虽然听到家长说到幼儿改变较小,但老师看到了辰辰的进步。
阶段性总结:
在一段时间内,幼儿来园喜欢模仿一些语言对话及行为动作。虽然有正反两面,但让老师有了新的想法及教育方法。需要在下阶段的观察、实施中,找出有效帮助幼儿的方法,增强幼儿有规则的意识。
幼儿观察记录:穿鞋
每次小朋友起床后,我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对,每天都有小朋友穿反鞋子,而且有的叫他们换过来之后还是反的,这让我们三位老师很烦恼。
于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》,我觉得儿歌的内容很好,对小朋友是否穿对鞋子帮助很大,于是我把这首儿歌运用到了生活中,每次小朋友起床后,我就叫他们一边把小脚并拢,一边念儿歌:“两只鞋宝宝,一对好朋友,穿对了,高兴头碰头,穿反了,生气背对背。”我让小朋友相互检查,看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了,我看见小朋友都认真的检查起来,嘴里还说着:“高兴了”“生气了”,我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解,教他们怎样检查自己的鞋子,怎样让鞋宝宝高兴起来,小朋友好像都很乐意。慢慢的,我让小朋友当起了小老师,让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子,特别是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查,过了一段时间,我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了,让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始,以后还需我们老师继续正确的引导。
通过这件事,我觉得老师要懂得学以致用,其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等,如果能把他们正确的运用到生活中,要比老师不厌其烦地反复讲解,效果要好的多,这样既有利于孩子们掌握知识,又能提高他们的行为习惯,一举两得。
观察目的
发现幼儿在进餐环节中存在的问题
观察记录
今天的午饭是米饭、豆干炒芹菜、肉片炒花菜、还有骨头汤。今天孩子们普遍都吃的很慢。D幼儿是最后一个吃完饭的,在他放碗的时候,我把他叫了过来,问他“今天的饭菜你不喜欢吃吗?怎么吃的这么慢啊?”D幼儿看着我,想了一会说“我觉得有一点点干。”我大概猜出了她的意思,问道“是菜比较干,所以你咬的比较慢,对吗?”D幼儿点了点头。
观察分析
排除大部分幼儿挑食所以吃的比较慢的情况,我觉得今天幼儿的进餐情况和饭菜的提供有很大的关系。对比之前的西红柿炒鸡蛋、青菜炒香菇等,今天的饭菜对于小班幼儿来说有一点点干,所以他们普遍吃的比较慢。因为小班幼儿自身的发展特点,他们对块状的食物咀嚼的比较费力,吞咽的也比较慢,所以今天吃饭的总时间比平时晚了大概10分钟。
措施建议
幼儿园的饭菜都是精确计划好的,什么饭搭配什么菜,以保证幼儿能够得到充分的营养,这一点毋庸置疑。在一日生活之中,教师应多观察幼儿的饮食,比如幼儿爱吃什么、吃什么比较慢、哪个菜比较难咀嚼等,将幼儿的进餐情况仔细向上级反映,这样可以帮助上一级更好的制定食谱,不断改善幼儿的一日食谱。
除此之外,面对幼儿难咀嚼的饭菜,教师不应该催促幼儿,而应该留给幼儿充足的进餐时间,给幼儿良好安静的进餐环境,不要在无形中增加幼儿的进餐压力。
幼儿观察记录:喝水的故事
几乎每个班级在组织孩子喝水环节时,都能遇到爱悄悄"逃离"喝水现场的孩子,为了让孩子了解水对人健康及生命的重要性,让他们知道我们有清甜干净的水喝是一件多么幸福的事情,我们常常口头教育孩子,可是口说无凭,他们以为老师只是在吓唬他们,在编故事,有这种想法不是孩子的错,是他们感受的太少,不知道同一片蓝天下,在外面的世界有着与他们年纪一般大,却过着截然不同生活的另一群孩子,仅仅是喝水,他们都不能满足。为此,我下载了关于母亲水窖的视频给孩子观看并讲解。看着,他们知道干旱地区找水源的艰辛,喝水的艰辛,没有水喝身体的状况,当看到屏幕上打出"妈妈,我渴!"的时候,丫丫眼睛湿润了。
我问她,你为什么要哭啊?
她说:他们没有水喝,很可怜。
我说:已经有很多好心人帮助他们了,他们要造母亲水窖,储存很多干净的水。
她说:那我也要帮助他们。
然后和孩子们谈了我们喝水的时候应该怎么喝,大家怎么样来节约生活中用的水。
老师、父母对孩子的希望总是美好的,希望家长能配合幼儿园的活动,让孩子明白我们的水源来之不易,多多自觉地喝水,珍惜生命之水。
观察对象:冉冉性别:男年龄:4岁
观察时间:**年**月**日
观察过程:
时间过的真快,一转眼一个学期马上又要结束了,小班的孩子即将要进入中班。面对孩子们一点一滴的进步,心里很是欣慰。当然,对于个别幼儿的吃饭问题,老师也是很头疼的。
午餐时间到了,今天孩子们吃的是蚝油生菜和鹌鹑蛋,喝的是猪肝汤。小朋友拿到饭以后教室里都开始安静下来,大口大口的吃着饭。也有个别幼儿吃饭时不专心,还在和其他幼儿大声说话。冉冉小朋友拿到饭以后,迟迟不动,看着饭一脸的为难。我走过去问他:“你怎么了?”冉冉看着老师没有说话。他只是默默的看了看碗里的饭和菜。我顿时好像明白了,于是问他:“是不是遇到不喜欢吃的菜了?”他难为情的点头,回答“是的。”他说不喜欢吃生菜。我说:“老师不是经常说小朋友不能挑食吗,之前你不喜欢吃青菜,现在也吃了,这就是进步呀,老师还夸了你呢!今天的生菜你不喜欢吃,那该怎么办?是不是遇到困难了又要退缩?”他低下头想了想,然后看着我说:“那我能不能就吃一点点?”我说“可以啊,吃一点也是有进步的,我们每次都多吃一点点,这样时间久了你就会越来越棒了。”他坚定的点点头。当他吃了第一口时,我看着他,对他点头笑了笑。他好像得到了鼓励一样,一口接着一口的吃,不一会儿,碗里的生菜就被吃完了。他拿着碗给我看,高兴的说“老师,我吃完了。”我摸摸他的头,装作很惊讶的说“你都吃完啦?太棒了,你今天又进步了!老师要给你一个奖励。”我给他的柜子上贴了一个小红花,他特别的开心。
下午离园时,冉冉拉着妈妈,对她说“你看,我今天又进步了,这是老师奖励我的。”冉冉妈妈也开心的表扬的孩子,并对他说“如果你以后都不挑食了,什么都爱吃的话,那就更棒了。我们还要进步哦!”冉冉高兴的点了点头。
分析:
之前通过和冉冉妈妈的交谈,我了解到,冉冉爸爸和妈妈平时上班都比较忙,在家里奶奶带的较多。老人对孩子常常很溺爱,对于孩子的要求,老人都尽量满足。对待幼儿吃饭的问题,奶奶常常都顺着孩子,时间久了,导致幼儿挑食现象严重。
措施:
首先,我们通过绘本和故事,给幼儿引导,让幼儿知道挑食对身体不好。然后,在幼儿遇到不喜欢的食物时,教师要进行引导,并肯定其感受,引起共鸣。同时,给幼儿鼓励,让他一点点的尝试,久而久之,幼儿的挑食现象就会有改善。
其次,和家长沟通,要和家长达成共识。孩子不仅在幼儿园不挑食,在家中家长更要督促幼儿,不能溺爱孩子,孩子说不吃就吃。家长要分清什么是真正的爱。只有家园一致配合,才能帮助幼儿改善挑食的现象。
观察周期:一个月刚入学时,崔喆然小朋友的奶奶就告诉我们:"孩子一直都是她带,爸爸妈妈一直上班,很少顾及孩子,在家里,我也比较惯着他,小班的时候基本上就没怎么上,不管是吃饭还是生活上能力都比其他孩子稍微弱一些,希望老师多看着点。"有了奶奶这样的说法,崔喆然小朋友就引起了我的注意。
一般来说,爷爷奶奶看孩子都会比较溺爱。
观察记录:
第一周入园孩子如奶奶所说,来了之后就自由走动,根本坐不住,当大多是孩子有秩序地坐下或活动时,他总是一个人走来走去,不知道该做什么。中午也不睡觉,早餐午餐基本不怎么吃。我想:孩子可能是刚入园,老师需要多一点耐心,多给孩子一些时间来适应园内的生活。
第二周入园早上一来,我就告诉崔喆然小朋友,先坐下来与小朋友交流,看看有什么快乐的事情与小朋友一起分享,周六日都去哪里玩了。开饭前,所有的小朋友都安安静静,小手背后,然后老师给孩子们盛饭,放在桌子上时,这个孩子就自顾自地拿起饭直接吃了。此时,我注意到了。马上来到他的身边,说:"宝贝,你可能还不知道,在老师盛饭的过程中,小朋友需要安静的等一下,当所有的小朋友都有饭吃了,老师就会说,小朋友们请吃饭,然后才可以吃饭的"。这时,崔喆然小朋友点了点头,放下了勺子。
第三周入园入厕时,老师会告诉孩子们排好队,一个一个上,可是今天崔小朋友又犯了一个错误,不仅没排队,还推别人。
此时我并没有去责备孩子,而是走到孩子跟前,耐心地说:"入园后咋们不管作什么,都有一定秩序,如果小朋友都不排队的话,上厕所肯定会你推我搡,这样不仅特别乱,而且小朋友特别容易摔倒,发生安全事故。"说完后,崔喆然小朋友乖乖地站到了队伍里面去了。
第四周入园早上一来,崔喆然小朋友主动地说:"老师早上好,我很开心,吃饭时开始准守规矩,开始自己动手吃饭,一天比一天好了。"…………..
经过一个月的观察,孩子在教室自由走动的现象,比前几周好多了。
教育总结与反思:
每一个孩子生来都是"好动"的,这并不是坏事,作为老师需要做的就是多点耐心,一点点去纠正孩子做的不好的方面,让孩子慢慢养成好的习惯,而不是扼杀孩子活泼好动的天性。
孩子的不良习惯不会再一天天地责骂中改变的,作为老师更多地需要给孩子足够的时间,一点点地区改变,用爱的教育去感化孩子。
观察时间:***
观察对象:凡凡、玲玲
观察记录:
连续几天早晨,我都看见玲玲手上拿着两份牛奶,在那边说笑着。可能是她平时的表现让我心想:这孩子怎么老拿凡凡的牛奶啊。太欺负人了。也没有问她原因,上前就批评她:让她不要拿别人的东西。这个早晨,我仍看到她拿着凡凡的牛奶,我忍不住就去问她:“你有牛奶,为什么还要拿别人的啊?”她很无辜的看着我,旁边的小朋友说道:“老师,是吴亦凡不会咬牛奶袋子,他让冒林玲帮他咬的。”听完,我看着玲玲,问她:“是吗?”她点点头。我连忙道歉:“不好意思,老师错怪你了。把牛奶给吴亦凡,让他自己想办法。”我问凡凡“你真的不会咬吗?”他只点头,然后我就教他,其实他还是会的,只是自己依赖惯了。
分析:
这件事,给了我一个讯息,现在孩子都太依赖别人,即使自己会,只要有人帮忙,他就不会去做。基本是独生子女,都宠着爱着,衣来伸手,饭来张口。可能是孩子一直由爷爷奶奶带,隔代惯么,舍不得孩子做,什么都弄好了给他。可是仔细想想,都大班了,明年就上小学了,还这么依赖,而且这位小朋友甚至在课外随地大便,甚至到现在鞋子都会穿反。我们应该要多跟家长们沟通,共同来解决。除了学校引导外,更为重要的是家庭的教育。要让他懂得“自己的事情自己做”,减少对别人的依赖,养成良好地生活习惯。
喜欢《幼儿观察记录:有趣的沙漏》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园观察记录专题,希望您能喜欢!
最新文章