毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“教育随笔《让幼儿养成排队的习惯》”，仅供参考，希望能为您提供参考！
排队是我们生活中不可避免的一种行为秩序，比如，我们去银行取钱、在超市买完东西后付款、挂号看病等都会遇到排队的情况，当大家都想办同一件事情的时候，有序地排队是解决这个问题的最好方法。有序地排队可以避免危险的发生，可以提高做事的效率，还可以使本来很拥挤的地方变得不拥挤，所以，要遵守社会秩序，需要我们学会等待、学会排队。同样，排队也是幼儿园一日生活中不可避免的环节，它对幼儿的常规培养以及有关活动的顺利进行，都有着密切关系。让孩子在幼儿园这个集体中学会排队是非常重要的一件事情。
开学初，老师说：“小朋友们，我们要喝水了。”所有的小朋友都会蜂拥而至到水桶前，争先恐后的拿自己的水杯接水喝，这种行为是存在极大的安全隐患，可是由于小班幼儿年龄小，注意力不稳定，又不善于组织自己的行动，要想让他们自己有序地排队往往是很困难的。面对班级的这种情况，我们做出排队常规培养。
我们进行了集体教学《我会排队》，通过教学活动，让幼儿了解排队的重要性，知道排队的好处，初步建立孩子的排队意识。然后老师根据孩子的身高情况对小朋友进行了队形排列，我们还制定了排队常规的音乐《洋娃娃和小熊跳舞》，这样增加孩子排队的趣味性。在进行入厕，喝水，站队等活动前，我们会强调：“请小朋友听音乐到水桶前排队。或者在卫生间门口排队”。我们会对排队好的小朋友进行表扬，起到榜样的作用。在培养中，班级的老师要做到一致性，统一性。这样更有利于孩子常规的建立和培养。在培养的过程中，孩子们也会出现“站错队”，“插队”等情况，针对这种情况我们会有针对性的进行随机教育，及时帮助幼儿进行改正。
现在班级的排队常规得到改善，孩子们基本养成良好的排队习惯，这也能够帮助幼儿初步形成良好的“秩序感”和集体意识。m.yjs21.COm
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教育随笔：排队习惯的养成
一转眼孩子们入园已经快两个月了，通过这两个月的幼儿园生活，孩子们都有了一定的规则意识。看着孩子们排队洗手、喝水，排队玩滑滑梯的时候，我不禁想到一个多月前的场景。
一个多月前，孩子们的情绪刚刚稳定，熟悉了幼儿园的环境和老师，正是对幼儿园充满好奇的时候。每当叫孩子们排队洗手，他们总是乱成一团，推挤着走进盥洗室。喝水的时候，所有的孩子都记在水桶旁边，倒好水的孩子就在原地喝水，经常发生把水撒到衣服上的事情。玩滑滑梯的时候这种情况更加严重，孩子们看到滑滑梯兴奋极了，完全不顾老师的提醒和要求，一个劲的想往上跑。为了解决这些问题，我决定尽快帮助孩子们养成排队的习惯。
每次餐前洗手的时候，我按照不同的小组，依次叫每一组的孩子按座位顺序排好队，然后才能到盥洗室洗手。如果有孩子没有排好队，那就请一组小朋友帮助他，等大家都排好了才能去洗手。每天吃点心、吃饭之前都这样反复的进行，现在孩子们一听到洗手，都会主动按照顺序排好队。
给幼儿建立喝水排队的秩序难度很大，因为孩子们往往在户外活动回来后最想喝水，这时候水桶前的孩子也最多。他们从室外回来，没有按照小组排队的意识。因此我尝试在水桶前贴上小脚印，让孩子们沿着小脚印站好，主动排队。但这样一来，水桶两侧拿杯子的孩子就很不方便，中间的路别排队的孩子堵住了。由于队伍太长，很多孩子会排到午睡室里。因此，我改变了小脚印的方向，并且在户外活动结束后，我先请幼儿坐下休息，然后请幼儿按照小组顺序去喝水。
玩滑滑梯的排队和在教室的排队有所不同，滑滑梯都在户外，孩子们都比较兴奋。我们按照做操的顺序，一个跟着一个，排成一列长长的小火车，又两位老师和保育员分成三组，让孩子们分别从不同的入口登上滑滑梯。既有顺序，又不会拥挤。
经过一个多月的努力，孩子们有了很大的进步，不管是在洗手、喝水还是滑滑梯的过程中，都能有意识的主动排队。希望孩子们能在幼儿园里养成更多的好习惯，开心的过好每一天！
教育随笔：让幼儿养成喝水的好习惯
春天干燥，孩子们更加容易患呼吸道传染病。早上入园时，个别家长来到我面前说：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”下午离园时，也有些家长一接到孩子，就问孩子今天喝水没？可是有些孩子平时不爱喝水，只有等到很渴的时候，才想起来喝，其实，我们平时经常提醒孩子们多喝水，并且一个上午就提醒四五次。但这个提醒的作用不是很大，我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况：如果老师不盯着，孩子们就盛很少的水，而且喝很久很久。在幼儿园内，每个班级都配备了保温桶，内盛温度适宜的温开水，每个孩子都会配备一个专用的、定期消毒的杯子，有的孩子说白开水不好喝没味道，也有的孩子说有种消毒过的味道。还有孩子活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。一玩起来，什么都顾不得了。
孩子不喝水的原因是多方面的，我与本班老师商量，怎么样才能让孩子喜欢喝水，知道渴了就主动喝水。也为了让孩子认识到水对人体的重要性，培养孩子良好的饮水习惯，所以安排了孩子定时喝水的时间，如：早上来园要喝一杯水；集体教学后喝一杯水；早操户外活动后喝一杯水；午睡起后喝一杯水；游戏前喝一杯水；户外活动前喝一杯水；离园前喝一杯水等等，并让孩子知道和养成"自己渴了，会主动喝水。但有的孩子在定时喝水时每次都去喝少量的水，为了保证孩子的喝水量，教师就亲自把足够的水倒在孩子的杯里，刚开始由老师监督，孩子适应后，可以让孩子们互相监督，慢慢地帮助孩子养成自觉的行为。因为是小班所以孩子喝水时，要教育他不要玩水，以免水洒落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要说话。在培养孩子定时喝水习惯的同时，还不能忽视培养他们随渴随喝的习惯。其实定时喝水未必能满足所有孩子对水的需求，如果他们能随渴随喝最好了。所以在孩子活动中、游戏中我们就针对性地提醒他们随渴随喝。
为落实这一计划，平时到了喝水时间，我们便做出很渴的样子说："呀！今天玩得真高兴，我都出汗了，觉得很渴，你们谁觉得渴了告诉我，咱们一起去喝水。"孩子们似乎也感到渴了，不约而同地说"我也渴了""我也想喝水"我们再给孩子们以鼓励和肯定，相信我们班的孩子会养成主动喝水的好习惯。
我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。
”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队！还插队。
”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭继续大声的哭喊。
“真是这样吗？我相信朱宝旭不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。
”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。
”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让朱宝旭排前面”。
这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面，我表扬了这位小朋友。
其他小朋友也跟着说愿意。
“朱宝旭，小朋友们对你真好！”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。
”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。
通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。
另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队!”我连忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对她说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信朱宝旭不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢?谁愿意让朱宝旭排前面”。这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“朱宝旭，小朋友们对你真好!”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。
通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
这一学期吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不要说话，眼睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，虽然取得了一定的成果，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。
这天吃饭前，我又讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，一个小朋友大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱！”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。透过比赛，大家一致认为潘廷晟小朋友得了第一。
一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果
小班的孩子入园已有一段时间了，他们对幼儿园的生活开始适应，这时各种各样的问题也开始出现，最让老师头疼的事--排队。无论是课间、户外活动还是放学，孩子们的那条队总也排不好，总是你争我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去"加塞"，一个顶一个的往前挤，对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。
今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着："要排队！要排队！"我连忙赶过去，原来是有位小朋友张开双手,当在了杯子柜前不肯走，其他小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把那位小朋友拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来："妈妈，妈妈！"我耐着性子对她说："老师不批评你，只是想知道到底怎么了。"这时其他小朋友七嘴八舌地说："他不排队！还插队。""他还推我！"听到孩子们纷纷告状，那位小朋友继续大声的哭喊。"真是这样吗？我相信你不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！"听了我的话，那位小朋友擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说："我口渴，我不要排队，他们太慢了。""小朋友你们渴吗？""我们也很渴。""小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让他排前面？"这时有一个小朋友愿意让那位小朋友排前面，我表扬了这位小朋友。然后其他小朋友也跟着说愿意。"你看小朋友们对你真好！"那位小朋友有点不好意思地说："我下次也让小朋友排我前面。"这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。
通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
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