众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《教育随笔：正确引导性格内向的孩子》，仅供参考，希望能为您提供参考！
在幼儿园里每个班内总有那么几名性格内向的幼儿，在活动中他们总像是“旁观者”、“局外人”一样，不喜欢与同伴交往，不喜欢参加集体活动，对他人反应冷淡，语言表达能力差，动手能力差。对这些孩子，我觉得不能疏远他们、不理他们、放任他们不管，而是要给予他们更多的关心、关爱，想办法使他们在原有的基础上得到发展，变得活泼开朗起来。
性格内向的孩子一般不会直接表达自己的想法和愿望，不太引人注意，这就更需要我们细心地观察孩子的行为表现，用心揣摩孩子的真实心理，然后对症下药，加以引导：首先要发现孩子的优点,肯定他们的点滴进步，常在集体面前表扬他们，帮助他们建立自信心;其次，在生活中要给他们更多的关爱和照顾，让他们感到集体的温暖，喜欢这个集体。
内向的孩子在熟悉的地方比较放得开，我想这不仅与情绪有关，也与经验有关。经验丰富了，知道怎样去应付各种问题，孩子的主动性和自信心就增强了，交往的积极性也就提高了。所以，最重要的是让孩子多参加集体活动，给孩子提供各种表现自己的机会，让他们从中得到锻炼。当然，重在参与，要少苛求结果。
性格培养是一个长期的过程，不可一蹴而就，正如一句名言：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的，良好性格的塑造也要从具体的行为和基本的习惯开始。
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有一天我们班有几个小朋友感冒了。午饭后喝药，我把药给每个小朋友倒到杯子里，就把药袋放在了钢琴上，王姝涵什么话也没说就把药袋捡走了。我当时就表扬了她。一连几天都是如此，我还想这孩子真懂事。几后，我们打扫活动室，发现玩具橱后边都是垃圾，特别多的是各种各样药袋。我大吃了一惊。原来王姝涵把这几天收集的药袋没有扔到垃圾桶，。我一下明白了，我就把她叫到跟前问她，你把垃圾怎么放到这里了，我们天天夸你是个讲卫生好孩子，你怎么把垃圾放到处后边。其实她很明白，就是一句不吭，我想她只是一时贪玩吧！我就问她这样做对吗？她说：“不对”。看她紧张的样子，我没再多问。
这件事也让我想到了很多，孩子做事情的出发点是对的。她是帮了老师的忙，也受到了老师的表扬，可结果不一定对，事后我照样表扬了她，夸她是个知错就该的好孩子。任何孩子在做一件事情的时候，可以说都不是很单纯的，他都有她的想法和目的，只要正确的引导，就会出现不同的结果。
常听一些家长说：我家的孩子快累死我了，一点儿也坐不住，玩具仍得满地都是，你跟在他后面收拾不清，他还动不动就发脾气，真烦人。一般说来，大多数幼儿在一定时期内会表现出注意力不集中、活动频繁、目的性不专一、不易控制自己的情绪、爱发脾气，对此，家长不应抱怨，而要施加一些积极的心理影响，对孩子进行心理矫正，帮助孩子尽快改掉这些毛病，否则，一旦养成习惯，进入学龄期，就会与学习产生矛盾，加重学业负担。孩子不能持久地做一种游戏，常是家长随他的注意力转移而迁就的结果。如果他不能对某一件事持续注意一段时间，半途而废，家长就坚决地孤立他，则会使他意识到这样做是不受欢迎的，从心理会慢慢对自己的行为产生正确的指向。比如，家长正陪孩子搭积木，刚玩一会儿，孩子又要去骑车子。此时家长千万不可答应他，为他搬车，如果这样，他骑不了几圈，一定又要干别的去了。家长应表现出对玩积木仍有浓厚的兴趣，提出一些新想法来吸引孩子，对骑车的事像没听到一样。假如孩子非去不可，也要强令他收拾好积木才可转入其他游戏，使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理导向。这样，无形中孩子在一个游戏上的注意力就会逐渐延长，慢慢就会自动的保持注意力集中的时间。对孩子的情绪，家长也应进行适当的调控。仍以搭积木为例，由于孩子对事物认识的局限性及身体协调能力的不成熟，往往还没有搭出他想要的模型就散了架，因而发脾气，甩手不干。家长应教给他一些基本的搭建方法，帮助孩子搭成他想要的模型，让孩子觉得游戏有趣，通过自己的努力就能成功，孩子的情绪就会慢慢好转，对训练注意力集中也大有好处。好动是幼儿的天性，动是孩子探索世界的表现，只要把好动引到正确的方向，孩子的缺点就会成为优点，使他的一生受益无穷。
教育随笔：如何正确引导他的不良习惯
如今的孩子们差不多都是独生子女，由于一人独大，不免会出现一些性格、习惯上的不足，这样的孩子到了幼儿园更多的表现为霸道，不遵守常规且具有一定的攻击性、破坏性。如何教育这些难缠的孩子实在令人头痛，例如我们班的赵家伟就非常非常调皮，有时候孩子们都不喜欢他。
佳伟小朋友每天来园都是比较早的，每天一到幼儿园就会扒着玩积木的那组不肯走了，佳伟的妈妈也对他说：“你怎么每天都来玩这个玩具，快去玩其它的。”佳伟根本不把妈妈的话放进耳朵，还是在那自搭自乐。妈妈走过去对他凶了几句，佳伟尽然用脏话来反击妈妈。于是我走进他的身旁让他跟妈妈道歉，虽然这个“对不起”是说了，但是很明显的看出来是不情愿的道歉。
教学活动开始了，孩子们都将自己的小椅子搬到线上坐好了准备上课了，佳伟虽然也在线上坐好了，但是他的嘴巴一直没有停过，有时候还要挥出他的“小拳头”打打其他的小朋友，有的幼儿也会因此讨厌和他坐在一起。一节课结束佳伟的讲话也就基本没有怎么停过，特别喜欢插嘴，有时候真正让他回答问题，他也是胡说八道讲不到点子上。
午睡的时候他睡在上铺的，每次到了床上铺自己的时候，他喜欢拿着被子在上面一甩一甩的，有时还会将自己的被子顶到下铺小朋友的头上，老师走去教育了他，他稍微收敛一点，等躺到床上的时候，鼻子里就会发出“扑哧扑哧”的声音，小手、小嘴还是动个不停。老师走去看他，他稍好些等老师一走他又变回原形。
佳伟这孩子只要是他想要的东西就会不惜代价的给弄到手，谁要是不服从，就会遭到他的“小拳头”。班上为他而告状的声音总是连绵不断，而告状声越多，他做的坏事也越多了。他的小嘴巴也特别厉害，只要一天的心情不好，他就会用各种脏话来骂人，有时候还要去捉弄别人。对佳伟这样的孩子，我们也曾多次教育他，批评他。奇怪的是，不管发生什么事，对他都不会有太大的影响，他不会因为受表扬而兴奋，也不会因为挨打批评而有悔意，为此，我没少告诉他的父母，从与他父母的交谈中，我了解了佳伟的父母对孩子管束比较严厉，特别是他的妈妈。到园就要求他不能欺负小朋友、要听老师的话、要改掉坏习惯等等，佳伟的奶奶告诉我们，在家做错了事或者不听话了，就会批评、挨骂、还经常挨打呢。
我明白了佳伟在家里，其心理受到压抑，产生了“怨气”，到了幼儿园，其他小朋友往往成了他的“出气筒”。而这种情绪在幼儿园中就会有意无意地爆发出来。佳伟是我们班家族的一员，他的这些言行举止作为老师的我们应该去正确的引导他改正过来，但是我对着孩子特别的烦恼，所以请各位姐姐们来支妙招来帮我共同引导吧！
最近孩子在玩玩具的时候我无意间发现有孩子把玩具装进了自己的口袋，可能是我没有带过小班，这让我大吃一惊，孩子怎么会有这样的举动呢?对此我请教了有经验的老师们，他们说以前小班孩子都会有这样的现象，因为小班年龄的孩子看到自己喜欢的东西会有意识的把它据为己有，需要老师正确的去引导他们。
一天，我又看到昊翔小朋友把一辆小车玩具放到了自己的口袋里，我没有直接过去拿出来，而是等孩子们都玩完了，我在收玩具的时候故意大声说：“哎呀，那个粉红色的小车怎么不见了呢?小朋友有谁见到它吗?”孩子们都摇头。我接着说：“小朋友们晚上都要回到自己的家，我们的玩具也是一样的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就会伤心难过的。小朋友们希望它难过吗?”孩子们纷纷说：“不希望”。听到这里，昊翔小朋友慢慢的从口袋里拿出了玩具过来交给了我。我没有去责怪他，而是说：“原来它到你那里去了，谢谢你帮它找到了家。你真棒。”我看到他的小脸一下露出了笑容，从此我再没有看到谁把玩具装进自己的口袋了。孩子犯错是难免的，只要老师正确的引导，我相信每个孩子都会是最好的孩子。
今天我们班的下午活动是手工，在活动中孩子们都在折青蛙，这看似一片安静，其实就在一分钟前，就有一个小女孩气呼呼的来告状：“老师，他抢我的纸。”我听了有些生气，心想：都是中班的孩子了，不应该这样没有礼貌，更何况我一直很重视礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到另一个孩子中间问个明白，原来这位小男孩的手纸用完了，可是还想折。我明白后，没有批评他，而是笑着跟小男孩说：“乖，你没有纸可以找老师要，或是和小朋友借，抢别人东西是不礼貌的，别人会很伤心的，你愿意看到小朋友伤心吗？”他听了我的话低下了头，我看他好像意识到自己错了就问他：“小朋友伤心了，我们怎么办呢？”旁边的一个小朋友说：“道歉，她就不生气了。”他看看那个小女孩，走到她身边低着头说：“对不起，我不应该抢你的纸”，“没关系，我给你一张吧！”说完小女孩递给了他一张，他们又开心地折青蛙了。
其实，孩子告状之后，最希望的就是得到老师的公平处理，并不是要老师一定要批评谁，我个人认为老师对孩子告状之后的处理是非常重要的，也许有的老师忙的时候对孩子的话不以为然,这样很容易伤害孩子的自尊心。所以现在我遇到类似的孩子告状之类的，情节轻的我会说自己处理，有一些麻烦的我会自己处理，而且我一定做到公平，因为，虽然我们错怪一个孩子，对于我们来说无所谓，可是在孩子的一生中都会影响他，他会记着一辈子。
我觉得，作为一名幼儿园老师，要时刻正确引导孩子，给孩子一个良好的成长环境。
班里有个小朋友叫小宇，是新一代独生子，入园前亲子园活动时，小宇妈妈就告诉我：“刘老师，我们家小宇打生下来就是他奶奶带着，他奶奶不爱说话，总是弄着他在家里玩，出门都不和其他小朋友玩，现在该上幼儿园了，我真是担心，我该怎么办?”我说先别着急，我先观察观察，有什么问题及时联系。
等到正式开学时，小宇并没有像有些小朋友以嚎嚎大哭来发泄不想上幼儿园的情绪，而是默默地坐在教室最偏僻的不引人注意的地方玩弄自己的指头。我走到他的身边蹲下身子凑到身边说：“小宇，你好，我是刘老师，听妈妈说小宇在家里是个很棒的宝贝，你坐到前面离我近一点好吗?”小宇只是抬头看了看，顺着我指的小板凳处，走去，坐下，依然一声不响。我并没有进一步的打扰他。
在随后的学习中，我总是把更多的微笑更多的目光送给他，示意他张开嘴，示意他跟着学，让他感受到老师很注重他，很喜欢他，他开始表现出害羞，慢慢开始看着表演。每次学完一个儿歌，我都会提问他，一开始他不站起来，我让小伙伴们对他说“嘿嘿嘿，你真棒”，第二次他站了起来我同样让小伙伴夸赞他，第三次，第四次…….他终于能在老师点到名字时迅速的站起来，尽管儿歌说的声音很小，表演的不完整，但我看到了他的自信。
开学整整一个月了，幼儿园举办了第一次家长会，小宇的妈妈见了我特别激动，说孩子变化真的好大，从幼儿园回到家开始跟她说在幼儿园的事情，有时候还会表演一小段，说完又突然说，但他每次说话总是声音很小，遇到不会的就害羞不表演了。我赶紧说：“只要孩子在进步就不要担心，对于孩子性格的转变不要过急，慢慢来,下个月我相信孩子一定会自信起来”。小宇妈妈忙点点头说：“孩子放你这我就放心了，我不急，这我就很感激了。”我开始流漏出成功的喜悦。
幼儿的天性本应是天真烂漫，活泼可爱，童稚无瑕，表现出来就应是活蹦乱跳，爱说爱笑。可有些孩子，年纪小小却沉默寡言，显示出忧郁，深沉老道的样子，整天板着脸，即不爱说不爱笑也不合群不爱玩，这种孩子身体各方面都发展正常，智商也高，就是性格偏内向，与自己的年龄特征格格不入，这些孩子当然不是那么讨人喜欢。这几年在我所接触的班级中，每个班都有两三个这样孩子。那么，如何使这些性格内向的孩子活泼起来，促使他们的身心和别的孩子一样得于健康发展呢，下面结合本人的教学实践经验，谈谈自己的看法。首先，要帮助他们树立应有的自信心。性格内向的人往往是由于缺乏自信心造成的，老师如果听之任之，不闻不问，爱管不管，倒觉得他们挺老实，自己不费心了。那么，就会给他们幼小的心灵留下永不磨灭的伤痕，也会影响他(她)们以后的为人，容易造成孤僻的性格。因此，我们应该多给这样的孩子予鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心。即使他们做得不好也不要随便责备，应说：“你下次一定做得更好”，由于孩子的自我意识还未发展起来，缺乏自我评判能力，他们往往是通过别人对自己的评价来认识自己的，尤其老师对他们的评价很重要。在我带的班中有个小朋友，刚入园时，胆子很小，不爱说话，也不合群，整天独自坐在那里，谁也不理，上课老师提问从不回答，也不爱参加活动，动不动就哭。后来我主动接近她，对她进行耐心的开导，并经常鼓励她，从不责备她，她做得不好也从不教训，而总是说：“不要紧，你已经比以前好多了，你进步很快。”逐渐地，她开始小声说话了，参加活动的热情也高起来了，现在成了班里的活跃分子，各方面表现都很好。所以说让儿童产生“我行，我并不比别人差”这种感觉是很重要的。
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