面临幼升小，学不学拼音 家长很纠结

拼音是宝贝入学后必学的一项知识，由于学习起来不是那么容易。很多父母会认为宝贝在入学前要接触一下，这样入学更省力；然而也有很多父母认为不能接触，会影响孩子以后的学习状态。到底该不该学呢？

*宝妈烦恼：孩子下半年上小学要不要提前学拼音很纠结

眼看着宝贝明年就要上小学了，我正在纠结到底给不给宝贝报班学拼音。周围的妈妈也有不少给宝贝报了拼音班，目的是上一年级时宝贝能轻松一些，但也有不少人反对提前学习这些知识，到底该听谁的呢？

妈妈观点大PK

正方观点

小馨妈：拼音肯定要学！

小馨是去年9月份入的学，根据女儿入学后的经验来说，我觉得拼音还是要适当学点的，因为现在很多宝贝学前都会接触拼音，老师的讲课速度很快，如果不提前接触，很可能就会像小馨一样学的稀里糊涂，现在连声母、韵母还是分不清。现在补起来好累！

雨点妈：对拼音有个系统的认知，能减少压力！

雨点现在是大班，我的意见也是学前要接触拼音。因为我听很多妈妈讲过，现在一年级老师讲拼音的速度是很快的，如果不学，宝贝很有可能会跟不上。小外甥女就是个很好的例子，入学前没去学，上小学了，拼音教得很快，都跟不上！所以，我建议父母们让宝贝在上学前就对拼音有个系统的认知，以减少进入小学后给他带来的压力。

冲冲妈：学前接触，宝贝就没那么累了！

我的意见也是要学的。由于冲冲学前完全没有接触过拼音，领悟力相对又比较弱，他学拼音那会，我觉得是入学后最艰难的一段时间。由于上课时完全跟不上老师的速度，导致学习兴趣急剧下降，有一段时间都有些厌学了。那段时间我特别着急，全是我回家一点点补的。现在宝贝三年级了，文科还不是很好，拼音还是有点小问题。

反方观点

乐乐妈：不建议学！

我觉得拼音很重要，而许多父母很难做到像老师教的那么正确，如果把宝贝带的音不准，等到上学时，很难改正过来，反而是耽误了宝贝。所以还不如不教呢！

大齐妈：不建议学前就接触，宝贝还没到领悟的年龄！

我也认为拼音很重要，但是不建议学前就接触。一是因为宝贝还没有到那个年龄，对于拼音不能领悟。其次是如果教的不正确，以后的音很验纠正得过来。

鼓鼓妈：我认为不用，宝贝在学校会学的。

我认为不用，这些知识没有必要提前学习，宝贝在学校会学的。在外面报学习班，很难保证老师教的是否正确和规范，还不如不学呢！但我建议可以适当培养宝贝一些技能，比如独立阅读，养成读书的习惯，还可以适当认一些字等！可以增加理解能力！

北京市某小学语文老师：

个人觉得还需要看宝贝的具体情况。如果宝贝注意力比较稳定，掌握知识不是很快的话，可以稍微学一点，以免上学后造成学习困难。如果宝贝注意力容易分散，需要新奇的事物吸引才能保持注意力的稳定，那就不要学了，学过了容易造成上课不注意听讲。（Dg15.COM 工作总结之家）

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拼音学习：判断家长教的拼音是否正确

整理了如何判断家长教的拼音是不是正确，希望对孩子学习拼音有所帮助，仅供参考。

如何判断教的拼音是不是正确

看到论坛的家长很关心孩子学习拼音的问题，有些家长在纠结是否要给孩子报个拼音班，有些家长建议可以自己在家里教孩子拼音，但由于一些结构的老师不够专业，或是父母也不是专业老师，总是在教的过程忽视一些细节，或者是面对孩子在拼音学习中出现的问题找不到好的解决办法。

在这里参考了一个家长自己在教孩子学拼音过程中发现的问题一一整理给大家，并且征集家长的问题，供给大家借鉴哦。

1、读音要到位

读拼音和读英语字母一样，读音要到位，在学习的时候需要有一些有趣的儿歌帮孩子正音（一般书里面都有相应的儿歌），最好能帮助孩子理解声母、单韵母和复韵母发音的方法。

小朋友很容易在掌握以后，贪读得快，往往忽视把每个音读到位，所以家长要特别注意这一点。

2、帮助孩子识别拼音字母，然后要打乱次序识读

不少孩子在按照顺序念声母和韵母的时候，都很很流利地朗读。一但将其次序打乱，随意挑出一个来，小朋友的识读速度和正确率就会差很多。因此，在教的时候，要帮助孩子识别拼音字母，然后要打乱次序识读。识读的速度要求可以不断提高。

3、适当书写，帮助记忆

光读不写，识记效果会弱很多，家长可以适当要求孩子书写拼音字母，但每次书写的量不宜过多（马马虎虎抄一行，不如认认真真写一两个）。

写的时候，最好先描红，然后在独立写，最好在四线三格内写，并且按照规范的书写要求。（鱼儿在晚些时候，给大家提供规范的书写范本。因为市场上有些现成的拼音练习本印刷的不规范）

4、四声标调，会读会辨析

四声标调，是今后两拼和三拼的基础，所以学的时候要仔细辨析，不仅要会读，也要会根据读音迅速的找到对应的带有标调的韵母。家长可以通过互动游戏帮助孩子辨认朗读，比如：家长准备一些标有四声的韵母卡片，打乱后，让孩子一个一个读，遇到有困难的，家长指导后，可以将这张卡片放在一边，待再次练习之用。又如，家长请孩子任意报一个带标调的韵母，家长在卡片中找出相应的卡片，让孩子判断，有时候可以故意拿错，让孩子来指正。

5、两拼是关键，天天练一点

小朋友学习拼音，往往在拼读上是个瓶颈，分开辨识声母和韵母都问题不大，一旦要拼读了，就问题多多，有些孩子总是会拼出搞笑的音。

其实，拼音和英语一样，都要有语感，所以孩子开始两拼时，可以每天练习一点，拼不出的时候让孩子将反复快拼，就能比较正确的拼出了。

家长在边上关注的时候，可以根据孩子的反映，提醒：看清楚声母（韵母、声调）是什么？

今日话题：要不要选学前班是不是很纠结！

离2017年幼升小剩下不到一年的时间了，每年的这个时候考虑学前班的家长就会很多。

要不要选学前班？学前班选择需要注意什么？这两个问题是家长们最最纠结的。

说说小编的观点：

①关于要不要选学前班

学前班的选择因人而宜，学前班的学习主要在于基础的学习以及孩子学习习惯的过渡，毕竟幼儿园相对自由，而小学相对纪律性强一些；

选择学前班，可以让孩子更好的过渡到一年级的学习和生活；

如果孩子学习能力和适应能力相对较强，或是在幼儿园的学习生活可以帮助孩子直接过渡，或是家长有足够的时间在幼升小的暑假帮孩子做好这个过渡，那就没有选择学前班的必要了；

②学前班选择需要注意什么？

学前班一般机构都是没有相对的大的空间场地的，这块家长们需要做好心理准备；您在考察学前班的时候，建议跟老师多沟通，了解学前班的课程设置以及办学理念，条件允许可以带孩子去看看，让孩子可以从心理上逐渐适应，产生兴趣才会在升小学的时候少去一些焦虑。

下面，小编带大家来看下部分家长的观点：

@若在：我没有为孩子选择学前班，主要是出于几点考虑：

1、不知道学前班的老师是从哪来的？学历如何？身体是否健康？感觉学前班是一个缺乏监管的地方；

2、学前班没有户外活动场地，只能在教室或狭小的过道里玩，不利于孩子的身体健康；如果教室在阴面，上一天学孩子连阳光都看不到；

3、对学前班的饭菜卫生不放心；

4、不知道教师怎么上课？是填鸭似教学还是循循善诱？如果是填鸭式的教学，担心孩子会厌学。

对于很多家长所说的，孩子上小学需要过渡，其实幼儿园也在做上小学的过渡，比如每节课的时间逐渐延长，做一些思维训练方面的练习。像拼音、认字一类的，我们就自已在家里教了。

@开心豆丁：对于大部分孩子，选择上学前班还是必要的，除了基础知识、学习习惯，还有上课方式的改变，提前适应了让孩子在小学初期阶段更加自信。另外选择学前班除了办学理念、课程设置、距离，还有饮食卫生也不可忽视，因为绝大部分学前班不像幼儿园，没有食堂了，都是外送。

@感慨时间：我们当初上学前班了，因为报的时间晚了，都要等着名额。我报了2个地方，第一个在写字楼里，我觉得环境不好，楼里还有单位，培训机构什么的，后来我又找到一所学前班，就跟老师说不去了。第二个是在学校办的，我感觉挺好，可以让孩子提前适应，虽然以后不在这所小学上学，但学校都大同小异，孩子可以知道上厕所时男女分开的、图标是什么，喝水怎么去接，上课下课的铃声什么的，至于学知识，我没要求，会就会不会就不会，反正上一年级还教呢。

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轻松学拼音 分段实施 及时纠正

一、宝宝学拼音可分段实施

1、将20个声母分为3个部分：

第一部分：bpmfdtnl

第二部分：gkhjqx

第三部分：zcsywr

父母反复朗读第一部分声母后，就可以让宝宝跟着尝试读一遍。等宝宝学会第一部分的8个声母后，家长可以要求孩子将8个声母连起来朗读。当宝宝能顺溜的读出：“bpmfdtnl”后，这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。

二、及时纠正宝宝口型

标准的发音才是拼音的魅力所在，如果只是让宝宝简单得掌握汉字如何发音，也难以让宝宝说出充满魅力的汉语。哪怕是从简单音节开始，也要严格执行每个声母韵母的标准发音。只要掌握了标准的声母韵母读音，在拼字的时候，她的口型自然就会朝着标准读音而去，这是大脑协调肌肉的本能，也是拼音文字发音的基础。汉语拼音这一点甚至比拉丁文字做得更好一些。汉字和读音的关系稍微复杂一些，不过许多汉字都是形声字，只要她掌握了一部分的读音，那么许多汉字她都会读。

宝贝成长之拼音学习

三天假期很快就过了。孩子们又投入到紧张的学习中去了!

上次老师布置的作业“读拼音P14页”，孩子基本都已经读会了，今天早晨上学前，我还早早让他起床，又再次的复习了一遍，终于“放心”的将他送到学校。

现在一下班回来就是检查他的作业是否完成，完成的如何?

数学作业回家已经做好了，只是写的数字不是很规范，而且老师也发来信息说写的字不是很规范，希望多练习!所以我们吃好饭就开始做作业了!

语文基本每天是以“读”为主，“写”为辅;所以每天写好字后，就让他开始读拼音，让孩子能静下心来读拼音，是件非常困难的事情。他总是找各种理由，来“逃避”读书，哎!这样的“缺点”我真不知道如何是好!但是不管怎么样，我都不会答应他。当然不读也可以，我只要他一次性最快最好的读完老师布置的拼音，那么就可以不读了!

终于，在慢慢的开导下，孩子基本将那些拼音能读出来，只是速度上还是有些慢，不能急于一时，只能慢慢来，所以我也不能给他太大的压力。

在跟孩子一起学习的过程中发现：教育孩子，辅导孩子做作业，真是一门很丰富的学问!

拼音学习：帮助幼儿学习拼音的有效方法

整理了帮助幼儿学习拼音的几种方法，希望对孩子学习拼音有所帮助，仅供参考。

帮助幼儿学习拼音的几种有效办法

一、设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣

儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。

1.读儿歌、编顺口溜或口诀。

(1)学习a、o、e时，我们可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”

(2)有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。”

(3)学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。

(4)声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

(5)在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，angenging和ong。

读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。

2.做游戏。

儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。如

(1)打扑克游戏，可以把字母制作成卡片的形式，与孩子进行扑克游戏，是孩子在游戏中掌握知识点。

(2)拍手游戏。小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。

(3)游戏“找朋友”。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。

游戏的形式还有很多，家长们可以通过各种新奇的游戏把单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

3.设比赛。

儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

4.创设情景。

在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。例如：

(1)邮递员送信。

让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。

(2)招聘拼音辅导员。

小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。

除此以外，利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音，都能引起儿童的注意，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、用语文实践活动的形式教学汉语拼音

新大纲强调学生进行自主的语文实践活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文，用语文，长才干，学做人。小学语文实践活动是以诱发、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好、特长为目的，以学生的活动为主体，使学生更加热爱语文学科，形成良好语文素养的一门课程。用语文实践活动的形式教学汉语拼音，通过各种各样新颖有趣的内容和形式吸引学生，能调动小学生学拼音、用拼音的积极性，收到事半功倍的效果。

实践证明，在拼音教学中，采用多种实践活动的形式，会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口，激发了学生学习汉语拼音的兴趣，能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。

总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，在学习中让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。