教育随笔:让幼儿养成喝水的好习惯
春天干燥,孩子们更加容易患呼吸道传染病。早上入园时,个别家长来到我面前说:“老师,麻烦你让我的孩子多喝点水。”下午离园时,也有些家长一接到孩子,就问孩子今天喝水没?可是有些孩子平时不爱喝水,只有等到很渴的时候,才想起来喝,其实,我们平时经常提醒孩子们多喝水,并且一个上午就提醒四五次。但这个提醒的作用不是很大,我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况:如果老师不盯着,孩子们就盛很少的水,而且喝很久很久。在幼儿园内,每个班级都配备了保温桶,内盛温度适宜的温开水,每个孩子都会配备一个专用的、定期消毒的杯子,有的孩子说白开水不好喝没味道,也有的孩子说有种消毒过的味道。还有孩子活泼好动,注意力不集中,喜欢做自己的事情。一玩起来,什么都顾不得了。
孩子不喝水的原因是多方面的,我与本班老师商量,怎么样才能让孩子喜欢喝水,知道渴了就主动喝水。也为了让孩子认识到水对人体的重要性,培养孩子良好的饮水习惯,所以安排了孩子定时喝水的时间,如:早上来园要喝一杯水;集体教学后喝一杯水;早操户外活动后喝一杯水;午睡起后喝一杯水;游戏前喝一杯水;户外活动前喝一杯水;离园前喝一杯水等等,并让孩子知道和养成"自己渴了,会主动喝水。但有的孩子在定时喝水时每次都去喝少量的水,为了保证孩子的喝水量,教师就亲自把足够的水倒在孩子的杯里,刚开始由老师监督,孩子适应后,可以让孩子们互相监督,慢慢地帮助孩子养成自觉的行为。因为是小班所以孩子喝水时,要教育他不要玩水,以免水洒落在桌面上、地面上,要一口一口地喝,不要太急,不要说话。在培养孩子定时喝水习惯的同时,还不能忽视培养他们随渴随喝的习惯。其实定时喝水未必能满足所有孩子对水的需求,如果他们能随渴随喝最好了。所以在孩子活动中、游戏中我们就针对性地提醒他们随渴随喝。
为落实这一计划,平时到了喝水时间,我们便做出很渴的样子说:"呀!今天玩得真高兴,我都出汗了,觉得很渴,你们谁觉得渴了告诉我,咱们一起去喝水。"孩子们似乎也感到渴了,不约而同地说"我也渴了""我也想喝水"我们再给孩子们以鼓励和肯定,相信我们班的孩子会养成主动喝水的好习惯。
今天户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊着:“要排队!要排队!”我连忙赶过去,原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来:“妈妈,妈妈!”我耐着性子对她说:“老师不批评你,只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说:“朱宝旭不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状,朱宝旭继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信朱宝旭不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话,朱宝旭擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说:“我口渴,我不要排队,他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴,这该怎么办呢?谁愿意让朱宝旭排前面”。这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面,我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“朱宝旭,小朋友们对你真好!”朱宝旭有点不好意思地说:“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎么才能把队排好。
通过这些活动我深切的感到:幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守。
这一学期吃饭一度曾当作常规来教育孩子们:吃饭的时候不要说话,眼睛要看着自我的菜碗,不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上,絮叨起来没完没了,虽然取得了一定的成果,可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,这天突然有了转机。
这天吃饭前,我又讲述了一次“吃饭要则”,刚要吃,一个小朋友大声说:“老师,我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来,我趁机说:“行是行,我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌面、碗里最干净,而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说,于是,一场避开生面的比赛开始了。透过比赛,大家一致认为潘廷晟小朋友得了第一。
一整天,孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了,单纯的说教并不能解决问题,要顺应孩子的兴趣,找到他们的兴奋点,了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛,比一般的说教更能取得教育的预期效果
教育笔记:《阅读习惯的养成》
早期阅读是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分,幼儿期是语言发展的关键时期,培养孩子的阅读能力对幼儿的语言发展起着不可忽视的作用。小班幼儿年龄虽小,但他们已经有了阅读各种图书的愿望和兴趣。并且对各种色彩鲜艳、人物夸张、动物拟人的幼儿图书特别喜爱。
在多次的看书活动中,老师们发现幼儿在看书时出现卷书、撕书、书本乱翻等现象。一本书看下来,幼儿什么也没看到。在平时的看书活动中,我发现所有幼儿对《洒水车》这本书情有独钟,老师们反复思考,可能是投放的书籍不适合幼儿的认知发展水平,不足以能够引起幼儿们的兴趣。于是,我们尝试着投放了一些有小动物、小车子的图书。在观察中,也发现幼儿看书的着重点是在书本中寻找小动物或者生活中见过的一些东西,并且在遇到不认识的动物时,愿意向老师请教。小班幼儿最容易被拟人化的动物,夸张的人物所吸引。人物的夸张,使幼儿更容易理解图书中的故事内容。应为幼儿选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。
小班幼儿年龄小,刚开始他们不会翻书,因此,老师要耐心地指导幼儿如何阅读图书,帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观察每幅画上的人物形象,理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。也要指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中,想象故事人物的心理状态和语言。
老师也要督促家长和幼儿一起读书。父母爱读书,也能对孩子起到潜移默化的作用,家庭那种读书氛围可使孩子们从小养成热爱书籍,自觉读书的好习惯。幼儿阅读时家长应尽量与他们一起翻阅图书,要充分调动各种手段,寓教于乐。
教育随笔:排队习惯的养成
一转眼孩子们入园已经快两个月了,通过这两个月的幼儿园生活,孩子们都有了一定的规则意识。看着孩子们排队洗手、喝水,排队玩滑滑梯的时候,我不禁想到一个多月前的场景。
一个多月前,孩子们的情绪刚刚稳定,熟悉了幼儿园的环境和老师,正是对幼儿园充满好奇的时候。每当叫孩子们排队洗手,他们总是乱成一团,推挤着走进盥洗室。喝水的时候,所有的孩子都记在水桶旁边,倒好水的孩子就在原地喝水,经常发生把水撒到衣服上的事情。玩滑滑梯的时候这种情况更加严重,孩子们看到滑滑梯兴奋极了,完全不顾老师的提醒和要求,一个劲的想往上跑。为了解决这些问题,我决定尽快帮助孩子们养成排队的习惯。
每次餐前洗手的时候,我按照不同的小组,依次叫每一组的孩子按座位顺序排好队,然后才能到盥洗室洗手。如果有孩子没有排好队,那就请一组小朋友帮助他,等大家都排好了才能去洗手。每天吃点心、吃饭之前都这样反复的进行,现在孩子们一听到洗手,都会主动按照顺序排好队。
给幼儿建立喝水排队的秩序难度很大,因为孩子们往往在户外活动回来后最想喝水,这时候水桶前的孩子也最多。他们从室外回来,没有按照小组排队的意识。因此我尝试在水桶前贴上小脚印,让孩子们沿着小脚印站好,主动排队。但这样一来,水桶两侧拿杯子的孩子就很不方便,中间的路别排队的孩子堵住了。由于队伍太长,很多孩子会排到午睡室里。因此,我改变了小脚印的方向,并且在户外活动结束后,我先请幼儿坐下休息,然后请幼儿按照小组顺序去喝水。
玩滑滑梯的排队和在教室的排队有所不同,滑滑梯都在户外,孩子们都比较兴奋。我们按照做操的顺序,一个跟着一个,排成一列长长的小火车,又两位老师和保育员分成三组,让孩子们分别从不同的入口登上滑滑梯。既有顺序,又不会拥挤。
经过一个多月的努力,孩子们有了很大的进步,不管是在洗手、喝水还是滑滑梯的过程中,都能有意识的主动排队。希望孩子们能在幼儿园里养成更多的好习惯,开心的过好每一天!
区域时间到了,你高兴的来到了建构区,想去进行搭建。你坐在垫子上脱掉鞋子,并且非常仔细的把鞋子放整齐。正打算进去玩,你突然发现了有几双鞋子放的比较的凌乱。你想去提醒他们把鞋子放好,你一会看看他们,一会看看鞋子,嘴巴里念念有词…你发现他们都很投入的在自顾自的玩耍,并没有发现你的提醒。于是你比较无奈的帮助他们把鞋子放整齐,并且很开心的说:“放整齐了,才能进去玩的。”
通过你把自己的鞋子放整齐和帮助把别人的鞋子放整齐,可以看出你是一个比较懂事、守纪、乐于助人的孩子。你有比较强的规则意识,知道进区活动时需要把鞋子摆放整齐;另外虽然你在帮别人整理鞋子时比较犹豫,但最后你还是帮助他们把鞋子摆放整齐
,也说明了你是一个善良的孩子。
帮助别人固然值得表扬,但有时候也需要一些勇气,你就应该大声的告诉他们鞋子没有放整齐是不对的,自己的事情要自己做。这样也可以帮助别人养成整理的好习惯!
我拼我拼我拼拼拼
区域时间到了,你来到了操作区,挑选了一块拼图,坐在位置上非常认真的拼搭起来。你非常快速和熟练的拼搭好了比较熟悉的几块积木。接下去你就一块接着一块的拿着积木去试,只见你一会试试这块,一会试试那边的,没有找到相应的拼图…“这块放这里?不对,放那里?也不对…”你不断的尝试,不断的改正终于找到了一块是对的,你得嘴角带着微笑,看了我一眼,我微笑着点头示意。你继续进行拼搭…过了大概十分钟,你终于完成了拼图。
你一直在非常认真的拼拼图,中间虽然有很多次不成功,但是你没有气馁,没有放弃,不断进行尝试,最后终于获得了成功。可以看出你是一个非常有耐心的孩子,做事情有毅力,不轻易放弃。
拼图都是有一定的规律可以寻的,有时候当你发现有一块或者几块拼图你怎么也发现不了它的位置的时候,那么你可以选择先把它放在一旁,把其他比较容易拼的拼好了之后再去拼比较难拼的那几块,那么就会容易很多。
幼儿园的孩子正处于秩序敏感期,让孩子在统一的时间睡午觉,其实是培养孩子集体意识与集体责任感的一种形式。尽管许多幼儿园每天都安排了午睡时间,但有些孩子却怎么也不愿睡,怎么办?
1、寝室环境不可太花哨。宝宝突然换了一个环境睡觉,容易被环境中花哨的布置所吸引,情绪处于兴奋状态中,所以无法正常入睡,此时应注意孩子们寝室环境的安静与温馨。
2、睡前不要剧烈运动睡前大量运动会造成孩子的神经系统高度兴奋、难以平定,此时应注意让孩子在睡觉之前处于一种安静、平和的精神状态中。
3、创造良好的睡眠气氛一个好的睡眠气氛对孩子来说也是非常重要的,此时应注意关掉强灯,放些轻柔音乐,这样会更加有利于宝宝快速的入睡。
4、老师耐心和孩子沟通当孩子对幼儿园的环境感到陌生,没有安全感从而无法入睡时,此时,老师可以耐心地和孩子沟通,让孩子放松警惕性…
5、睡前不要训斥孩子睡前训斥孩子容易造成孩子情绪压抑。从而影响入睡的质量,此时忌讳睡前不大声训斥孩子,也不要不要给孩子讲可怕的故事和看恐怖的影视片、图书等。
6、睡前适当夸奖孩子的优点在孩子睡觉之前释放的夸奖下孩子的优点与进步,不仅有益于孩子自信与自尊的建立,而且会让孩子轻松愉快地进入梦乡。
7、家长与老师积极配合家长应及时跟幼儿园的老师进行沟通,请老师在孩子们午睡前,坐在他们的床边,像妈妈一样的给他们讲故事,慢慢的孩子就会全身放松,在其他孩子已经入睡的环境下,也会受到感染,很快进入梦乡。
让孩子睡午觉的小技巧:
1、表扬鼓励法幼教专家陈鹤琴先生曾经说过小朋友是喜欢称赞的。尤其是小班幼儿更喜欢表扬鼓励自己,午睡时我轻轻摸一下小朋友的头,或者对他悄悄地说上一句赞扬的话,或者给他一个关爱的眼神和微笑,让他感到我做得很好,老师是喜欢我的。发小红花时小朋友都希望得到它,于是我充分利用小红花的作用来鼓励孩子安静就寝。午睡时我念儿歌:我有一朵小红花,小朋友们都爱它,请你快快闭上眼,小红花飞到你胸前。说飞到你胸前时就把小红花贴在午睡好的小朋友胸前。我一遍一遍地说,想得到小红花的小朋友就赶快闭上眼睛了,渐渐的小朋友都安静地睡着了。
2、个别教育法幼儿来自于各个家庭,他们之间也存在着个体差异,因此养成的睡眠习惯也不同,在午睡中我根据孩子的不同情况有针对性地进行个别教育。
3、家园配合法俗话说家园配合得好,事半功倍;家园配合得不好,事倍功半。我主动利用幼儿入园离园时间与家长交流幼儿在园一天的表现,尤其是对幼儿午睡方面交流得很多,对午睡表现好的请家长表扬鼓励,对午睡不好的请家长多引导孩子按时午睡改掉不良午睡习惯。在对幼儿良好午睡习惯的培养中我都主动和家长交流配合,做到了家园一致,使孩子养成了良好的午睡习惯。
我作为一名幼儿园的教师,经常生活在一群天真活泼的孩子中间,虽有时会让你哭笑不得,但幸福和快乐也会经常陪伴我的左右,那么这些幸福和快乐就是孩子们给予的.我国一位儿童教育工作者卢勤说过:“快乐是一种体验,体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐,成为一个乐观主义者,比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友,让我们走进他们的世界,和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧!
在孩子们的心中,老师是神圣的,孩子们的世界需要充满惊喜,充满着乐趣,那么我们做为一名幼儿老师我们应该给予他们这些惊喜、乐趣和意外。当我和他们在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,再重新开始数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在路边的花池上;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着孩子们的灿烂的笑脸,你就会明白他们乐此不疲的原因了。
有一次我和孩子们在草地上玩时,杨子乐惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是找到虫子成了孩子们的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,都一个劲地在草地下面找呀找,孩子们虽然小手都脏了,可他们都有了自己的战利品了:一只小虫子、一个蜗牛壳,还有一些树的种子......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字:快乐。
让我们的孩子们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使,每时每刻感受到生活的乐趣,感受到人生的快乐。让孩子在受教育的过程中,不仅能充分体验到思考的快乐,求知的快乐,创造的快乐,成功的快乐,而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐,来自集体温暖的快乐,来自野外嬉戏的快乐,来自乐观的天性被纵情释放的快乐......。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《教育随笔:在快乐阅读中养成好习惯》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿好习惯故事专题,希望您能喜欢!
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