毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？小编特地为您收集整理“教育随笔：老师，你今天真“漂亮””，欢迎您参考，希望对您有所助益！
雨过天晴，新的一天开始了。大地经过雨的洗礼，格外的清新，就连幼儿园的孩子，看着也是那么的招人喜欢。
今天区域活动课，由我来陪孩子阅读《可爱的房子》。或许是心情的缘故，我和孩子的阅读进行的很顺利，而且孩子们的思维、想象力也有很大的跳跃，在欣喜之余，我脸上的笑容更多了。鼓励幼儿在其它小动物有自己房子的条件下，请幼儿为其它动物或是自己的房子创编出好听的诗歌。
幼儿们争先恐后的创编《可爱的房子》的诗歌，我不断地对幼儿的创编给予鼓励和肯定，孩子可高兴啦！区域活动要结束时，幼儿董成霖突然对我说：“老师，你今天真漂亮！”
“啊？”我有点没适应过来，“我，我真的很漂亮？”
“嗯嗯”正在阅读的几个孩子齐声回答，“老师，今天你真的很漂亮！”
“是我今天穿的衣服吧？”我随口说着，“我周一就一直穿这套衣服哈。”
“不是的，老师”窦文轩接着对我说“是你的态度，你今天很温柔！”
天啊，这是一个孩子，他的观察那么的细腻，他居然能说出我的态度问题，我的脸刹时红了。的确，作为一名幼儿教师，天天和孩子打交道，宝贝们的神经心理都是在感知、运动和语言的发展中长大。难免有时他们会犯错，为此我总会把嗓门提升八度（那种方圆八百都能听到的音符）。所以当今天幼儿对着我说出“老师，你今天真漂亮”时，我感到羞愧，对自己的过去进行反省。
《幼儿园教师专业标准》中指出：幼儿教师个人修养与行为中“教师要有乐观向上，热情开朗的态度，要有亲和力；还要有自我调节情绪，保持平常心的心理素质。”今后我一定在工作中注意自己的行为，勤于观察孩子，耐心和细心地聆听幼儿的心声，做真正蹲着和孩子说话的“漂亮”老师。
是的，每个幼儿教师的成长都是无尽的阶梯。一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑；转过去，面对前方，我仍会默默无闻的继续攀登。
愿我们的每个幼师都变的“漂亮”！
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教育随笔：老师，我今天扎辫子了
小朋友午睡起床后，我都会给那些长头发扎辫子的小朋友梳头发，帮她们把辫子扎好，当我给他们梳头发的时候，有几个短头发的女孩总是站在一边，眼神里流露出羡慕的眼神。
第二天早晨，我像往常一样接待小朋友，只听见很远处传来喊叫声：“老师好！老师我今天扎辫子了。”我仔细一看，原来是俐俐小朋友，她的头发很短，在头顶上扎了两个很小很小的辫子。我故意问：“谁给你扎的小辫子呀？真漂亮！”“是妈妈，妈妈给我扎的。”
在活动中她总是跑过来问我：“老师怎么还不睡午觉呀？”我说：“还没到时间呢！怎么啦？你困了吗？”“没有，我想早点起床，让你给我扎小辫子。”她连忙说。我笑了笑说：“马上就睡午觉了，起床后我给你扎个漂亮的小辫子好吗？”她点点头笑着跑开了。
午睡的时间终于到了，她第一个就冲到了自己的床上，迅速的脱好鞋子钻进了被窝里，不知为什么她反过来复过去，怎么也睡不着，小眼睛扎呀扎的，一会儿看看自己的橡皮筋，一会儿看看我，很晚才睡着。起床时，她因为睡的晚，所以起不来了，我走到她身边，在她的耳边轻轻的说：“俐俐，快起床，起来老师给你扎小辫子啰！”只见她迅速的蹦起来穿鞋子，拿着自己的橡皮筋，以最快的速度跑到我身边，“老师给”她说。我为她扎辫子的时候，看着她边得意边炫耀的眼神，不由得笑了起来。扎好辫子后，她跑到镜子前左照照右照照，美的不得了，见人就说：“看我的小辫子多漂亮！”一下午，她不停的摸着自己的小辫子，不时的还偷偷的笑呢！
通过这件事，让我深深的体会到，小朋友是天真无邪的，他们纯真的心是很容易得到满足，可能只因为老师一句表扬的话，就能高兴许久，我们做老师的看到这些孩子的笑容从心眼儿里感到高兴，同时也感到惭愧，为什么不能给孩子一些高兴的机会呢？这是一个值得我们深入研究的问题。
教育随笔：老师，今天还区角吗？
午休起床后，孩子们总会习惯性的问一句：老师，今天还区角吗?如果听到肯定性的回答，孩子们就会微笑着去选择自己喜欢的区域，偶尔，如果听到否定回答，小小的失望就会爬上脸庞。
想想孩子们喜欢区角是在何时?还真的想不起来。也许就是在平时的细雨润物中，孩子们慢慢喜欢上了那份自由的选择，自主的操作。如何细腻的提示孩子进入区角，实践中我们摸索出“音乐提醒法”，欢快熟悉的音乐一响起，孩子们就知道区角活动开始了。操作中忙得不亦乐乎的孩子，活动结束时也不愿放手，要么偷偷看看老师继续埋头苦干，要么旁落无人依然我行我素。操作是快乐的，操作后的整理更是重要的，他让孩子知道物归原处，让孩子在合作中知道有序摆放等等。多次摸索后，我们得出依然是“音乐提示”，忙忙碌碌中音乐响起，孩子们知道活动结束了，该是整理区角场地的时间了。
区角后的“评价”既是本次活动的小结，又是下次活动的引领。评价时我们表扬鼓励先进及活动中的优秀范例，给孩子树立以后模仿的对象;我们会结合实际评价活动中需改进的地方，给孩子以提醒。评价时我们会展示典型作品，下次活动时，孩子们就会在此基础上再发挥创造，又会出现“更上一层楼”的作品，再评价，再创新，随着时间的推进，我们的区角因为孩子们的创新，也在不断地递进深入。
我们的区角活动进行了已经一年半的时间，随着不断的总结，困惑也在不断地产生。我们也遇到了或这或那的困惑，有时我们安排的区角孩子兴趣不浓，做着做着就自然的“夭折”了;有时我们投放的材料难度过大或过易，其生命力也没有旺盛多时;有时我们困惑有些材料使用一次后如何处理;有时我们发现孩子们的活动的确需要指导，可不知如何指导才能让孩子们对活动操作起来更加得心应手.......
就在种种困惑之时，我有幸聆听了华教授的讲座，让我的困惑顿时“拨云见日”，我知道了游戏应该是孩子一种自发、自主、自由的活动，过多规则的设计，只会让孩子循着设计好的路线慢慢地找到答案，这样的活动孩子们无法发挥自己的聪明才智，无法驰骋自己的想象，不喜欢也就自然而然了。
通过聆听华教授的讲座我还明白了：材料的投放应该注意后期的利用。比如孩子在美工区制做了纸盒汽车，我们不止用于展览，也可以投放到玩具区供孩子们玩耍，同时也可以投放到小超市，供孩子们买卖，还可以投放到收集起来，合适的时候开一个汽车展......
通过聆听我更加懂得了：我的指导介入应赶在孩子将要放弃游戏之前，孩子们因我的介入，又重新玩起了游戏。我知道了介入指导应该源自不断地观察与了解孩子的行为过程中，应该源自对孩子学习与发展目标的极为熟悉。
心得映入脑海，工作无疑会更加得心应手!今后我将带着这些新的所得，同我的孩子们一起游戏快乐!
孩子,你能行
现在已经是春天了，孩子们都换上了美丽的春装，天气变暖和了，所以我们每天早上都要上户外活动游戏。因为怕活动太单调了，所以各班都利用一些废旧材料制作了适合孩子玩的活动器材。
有一次我班上借用了别的班制作的新的器材，是用奶箱子做的，孩子们可以用奶箱子玩各种各样的游戏，比如：玩开汽车、钻山洞的游戏等。我班上没有玩过。感觉比较新鲜。我班上有一个女孩子今年4岁半叫王会宁，她的个子比较矮小，可能是因为年龄有点小跟不上。她爸爸妈妈都很忙，每天都是奶奶来送，经了解她在家很喜欢依赖大人
，独立性太小，有一点自己做不来的小事就喜欢哭。这天早上，我班在玩这个器材，有几个小朋友都不怎么会玩，不过他们胆子比较大，自己敢往头上套，慢慢就会了。王会宁早上来到幼儿园和我打过招呼后，我就让她排队，轮到她时她说：老师我不想玩；我说：为什么啊？小朋友都在玩你为什么不玩；后来我一想，我明白了，因为我了解她的性格比较胆小，喜欢依赖别人，我知道她有些怕，平常我们玩的都比较简单，都是一些爬、钻、跳之类的。我就告诉她：不用怕，老师和你玩好不好；她说：我不想玩；我说：你看别的小朋友都玩的很开心，她就点点头同意了，我就扶着她慢慢的钻到箱子中去，我说：王会宁好棒啊，好了，到后面排队吧；她很高兴的到后面排队去了。过一会儿又轮到她了，她又让我扶着，刚开始我就慢慢的扶着她，让她轻轻的用手搭到我的手上，她很快地就钻过去了，再玩的时候她就变的勇敢了，不用我扶了，自己就能钻过箱子了，我看她玩的那么开心也不特殊照顾她了，因为她现在和别的小朋友一样，不怕了玩这种器材了，也玩的很开心。
通过这件事后，我明白了，对待胆小喜欢依赖的幼儿需要老师耐心、细心的去教，首先要了解她的性格，才能够针对性的教育她。
老师的靴子真漂亮
《纲要》中指出：“教师要关注和尊重每一个幼儿，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，使每一个孩子都能获得满足和成功。”这就要求我们教师要做到博爱，老师一个支持的眼神、一个赞许的微笑、一句鼓励的话，一个关爱的抚摸……都能让孩子感受到尊重和关爱，都能让孩子的脸上溢满甜甜的微笑。
今天早上，我特意把我新买的黄色靴子穿上了走进教室，细心的孩子们马上就察觉到了，都用一双双好奇的眼睛盯着我的靴子看，窃窃私语，我得意的笑了笑。做完早操
，一向比较开朗，爱“黏人”的国小然马上拉着我的手一块儿走教室，进教室后，她也不去区角玩，就围着我有一句没一句的聊着，眼睛不停的看着我的靴子。我注意到了她也穿着一个黄色的靴子，我就和她聊起来，我说：“小然，谁给你买的黄色的靴子呀？她得意的说：”是我妈妈给买的。我说：“真漂亮，和老师的一样漂亮。她可高兴了，连蹦带跳的回到了自己的座位上。这时，坐在她身边的方雨同走到我跟前，伸出小脚，轻声地说：“张老师，你看我的脚，我注意到了他的脚上也穿了一双漂亮的鞋子，他告诉我说：”张老师这是姥姥给我买的鞋子，我可喜欢它了，我:说：“你为什么喜欢它呀”方雨同回答说：“我的鞋子上有喜羊羊，我最喜欢喜羊羊了，因为它最有智慧，最勇敢了。我马上对他说：”你真棒，以后我们也要当喜羊羊去帮助别人。他看了看我，也没说话，就怏怏的回到位置上去了。其他的孩子注意到了我和他们的谈话，个个都拥到我的身边来，给我看他们的鞋子，有黄色的、黑色的、红色的、绿色的颜色很多
老师你看着我
今天是幼儿园上交论文的最后期限。我坐在电脑前，十指如飞。
“嘭”的一声，门被推开了。率率手里扬着一张纸跑了进来：“张老师！送你一张画！”
“哦．真好看，谢谢。”我快速地用余光扫了一眼递到眼前的画．十指依旧不停，键盘发出清脆的“哒哒”声。
率率兴奋地仰起小脸，说：“我给你讲讲我的画！”他踮起脚尖．凑到我跟前，认真地说：“这个是我，这个是张老师……”他边看着我边说着。见我还盯着电脑屏幕，就使劲地拽我的胳膊：“张老师．你看着我嘛！”
“你说，你说，老师听着呢！”我心不在焉地应付着，眼睛依旧没从电脑上移开。
“不行！”这下率率可真急了。他伸出小手，将我的脑袋使劲扳向他自己这边，“老师，你看着我嘛！”
“这孩子，怎么这么较真呢！”我无奈地停下手，看着率率。这时我才发现他的嘴巴已撅得老高，眼里还噙着泪水。
“对不起。对不起！”我意识到自己错了，急忙将率率揽了过来，“老师刚才太忙了。老师错了，现在你讲吧，老师看着你听你讲。”
这时率率的脸上方才有了一点笑意。他每讲一句，就要看看我是否在认真听。而我一直认真地听着．不敢有丝毫的分心。
“谢谢你，这幅画能送给老师吗？”“好吧！”率率大方地把画递给了我，满意地走了。
此时，我却再也无法静下心来打稿子了。“老师，你看着我”这句话撞击着我的心灵。平时我们总在鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的所见所想。可当幼儿向我们认真表达时，我们往往未能成为一个认真的倾听者。多少次在我们的忙碌和漫不经心中，孩子们失去了表达的兴趣和信心。因此，做个认真的倾听者，让孩子在你的专心倾听中感受到被关注和被理解，享受到表达所带来的乐趣和成就感．是很多教师要做的功课。
教育随笔：老师舍不得“你”
时间总是过得很快，转眼间一个学期又过去了，大班的孩子就要毕业了，看着这群孩子，想当初刚升大班时，看到他们总觉得他们还小，是那样的稚嫩，经过一年的学习，孩子们个头长高了，能力也增强了，会认会写很多字了，而且这班孩子还特别的讨人喜欢，总是给你许多惊奇，整理玩具、整理桌椅总有他们忙碌而认真的身影......这是多么珍贵的回忆啊。
可是渐渐发现他们长大，渐渐发现他们有进步，越来越棒时，猛然间发现，他们就要毕业了，在我的身边没有多少天，忽然之间，没什么可做了，孩子们像小鸟一样开心地飞走了，心里沉沉的，思绪乱乱的，不知该想些什么，回忆些什么，却安静不下来，就任凭自己混乱着。
记得毕业典礼中台上发言的我，用力的忍住感动，但是回到熟悉的班级我还是有点哽咽，但是就算流泪了，我还是你们心里最美丽的汪老师！坐在教室里，听到孩子们那稚嫩的声音在演唱《毕业歌》，又到了孩子们毕业的时间，感叹时间的流逝。三年前孩子们可爱的样子还历历在目，而现在即将和我们说再见成为一个一年级的小学生。有的孩子说希望还能在这里和其他小朋友一起读小学、读中学，我也真得很希望能够看着这些孩子慢慢的长大，不过这只是一个美好的愿望而已；希望你们不会忘记曾经在鼎峰幼儿园教过你们的老师，希望以后你能够将我记起；老师也希望你以后成为一名自信快乐的小学生。
孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。
何**是中班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天何**和几个小朋友在排队，刚刚走出教室，何**就迫不及待的跑去玩滑滑梯了。家文说："老师，何**没排队就玩去了，"她没有排好队，家文的声音又低，我没听到，也没在意。家文撅着小嘴和几个小朋友说开了："老师真偏心，何**没排队就走了，老师也不说她。"这次家文的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说："就是，就是，老师就偏向何**"听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给何**开绿灯，使何**在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢何**不喜欢自己。我的做法既害了何**，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。
之前，因为何**是一个各方面都表现非常棒的小朋友，所以在班级中我会安排一些小事让她做。有一天我换了一个小朋友去做，她就开始不开心，也跑过来，硬是把那位小朋友挤走。我看到了后说：“何**，你在做什么？我让方**来挂毛巾的，你过来做什么？”她的小嘴巴就开始嘟囔：“以前老是都是让我做的，你不能做的。”我听后就很严肃的说：“何**，这次是老师让她做的，每个小朋友都有机会来挂毛巾和放杯子，不是只有你一个人有这样的机会，知道了吗？”何**很不开心的就走开了。
教师在班级中，要将机会均等的分给每个小朋友。中班的小朋友，是非常喜欢帮助老师做一些力所能及的小事，如：帮助老师挂毛巾，发作业，帮每个小朋友放杯子等……这些事情，能锻炼幼儿的动手能力，教师应该放手让幼儿去做。但不能一味的将这些任务分配给能力强的小朋友，也应该给动手能力不强的小朋友一些机会，这样他们也能体会到自己尝试的乐趣。
教师的职业是很神圣的，他会在潜移默化中对孩子产生很深远的影响。所以，教师在对待每个小朋友的时候，就要多多的注意，要考虑到每个幼儿。这样，才能促使他们全面发展。
教育随笔：老师误会你了
我们班有个叫加和的小男孩,非常调皮。日常平凡,总有小朋友告他的状。"老师,他打我了。""老师,他抢我的皮球。"……为此,我们不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看图书。开始时,他边看本身的书,还边给旁边的小朋友讲解,和小朋友的瓜葛很融洽。过了一会儿,他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道他要干啥子。我刚想大声斥责他,可转念一想,不,看看他要干什么。于是,我没有大声诘问诘责他,而是走到他身旁,很随意地问:"你在干啥呢?"他说:"她的图书坏了,我想帮她修修。"听了这话,我才名顿开。我鼓励了他的做法,并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后,我暗自庆幸,其时要是按以前主观的判断去批评他,没有尊重幼儿的观念,那必然会危险孩子的自尊。
是以,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法,不简单粗暴的诘问诘责幼儿,而是了解真实情况的来龙去脉,再给予必要的帮助和指导。这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。
记得九月份刚开学的时候，小一班来了一个看上去特别安静、乖巧的小女生，她是菲菲。
在跟她的相处中，我慢慢地发现她是一个听话，却有些内向腼腆的小女孩，平时很少主动和小朋友说话，胆子特别小，总是在一旁静静地倾听，默不作声。后来我发现她在上课的时候很认真，能记住老师教的每句话，可是就不爱举手发言，这可让老师着急，真想请她站起来说一说，展示一下自己，于是我每次都鼓励她，帮她逐渐树立信心，敢于证明自己。
有一次，在户外游戏活动中，因为这个游戏我请小朋友们自己找一个伙伴一起玩。其他小朋友们都各自找到朋友玩去了，只有她一个静静地站在一边看别人玩。于是，我走到她旁边，问她想玩游戏吗？她用蚊子般的声音告诉我，我几乎没听见。我问她：“老师当你的朋友，和你一起做游戏好吗？”她望着我，我看出她眼中的充满了喜悦。于是她把手递给了我，我故意说我忘记怎样玩这个游戏了，请她来教我是怎么玩的，她很熟练地教起我玩法，边说还边做动作。原来她很会说话，而且普通话还很标准呢。
玩了一会游戏结束了，我夸奖她真能干，她听了，两眼望着我，很开心的样子。我凑到她耳边，轻声地问她：“你知道老师喜欢哪个小朋友吗？”她摇摇头，我让她猜，她指了指旁边的小朋友。
我吃了一惊，她为什么会觉得是别人呢？可能是平时老师喊其他小朋友的名字多一些，还是表扬的话多一些，所以她会这么认为的。我又问她，你觉得老师喜不喜欢你，她好半天才小声说不知道。我悄悄告诉她：“老师喜欢你。”她听了开心的笑容一直挂在脸上，还主动告诉别人一同分享。
事后当我回想这一幕的时候，我心里还是有些后悔，没有及时关注到每一个孩子内心的想法，才让孩子有种被忽视的感觉，这也提醒我今后一定要做个有心人，在平时一点一滴的教育中关注孩子的成长，满足他们各方面的需要。
作为教师这么一句简单的“我喜欢你”，往往会被我们忽略，但这恰恰是孩子们内心最需要满足的渴望和肯定，在这里我想跟所有的孩子说一声：“孩子，老师喜欢你。”不管在什么时候，你们在老师的眼里都是最棒的，最可爱的宝贝，老师都会一样爱你们的。
宝贝，加油！
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