俗话说，磨刀不误砍柴工。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园大班科学教案：顶纸板的乐趣”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
活动目标1.探索纸板只有一个能顶起来的点，知道不同形状的物体其中心点不同。2.体验顶起纸板的成功喜悦，并积累使几何图形平衡的有益经验。活动准备幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔、磁铁、展示板等。活动过程一、以介绍材料让幼儿猜想，引发探究的兴趣。师：“今天老师带来了一个圆形”，如果让你们用吸管顶起圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来的。1.教师介绍材料，提出探究的要求。师：“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？”师：“圆形纸片的身上有好几个点，小朋友在每个点上都试一试，在能顶起来那个点的地方打‘√’做个记号，不能顶起来的点打‘×’做个记号。试好了，请你们写上自己的号数。”2.幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。师：做好的小朋友把你的卡片送到黑板上，然后坐下来和旁边的小朋友说一说那个店能顶起来。3.结合记录，师幼分享交流探究过程与结果。师：“你们都试成功了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在几号点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来吗？”4.师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。教师：“原来，在圆形纸片上只有一个地方才能把圆形宝宝顶起来，而且这个地方就在圆形纸片的中心位置上。”三、迁移经验，幼儿探究三角形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。1.介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。师：“今天，老师还准备了三角形、长方形纸片，如果也用吸管，你们猜猜能将它们顶起来吗？”“这两个形状上也有几个点，你们猜猜，在几号点能将纸片顶起来？看看中心点能不能顶起来？”2.教师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方画个圆圈做个记号。3.幼儿操作探究三角形、长方形顶纸板的方法，并记录。4.结合记录，师幼分享交流。教师：“三角形、长方形纸片你们都试成功了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸片？”5.师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。师：“像三角形、长方形这种规则的图形，只要找到它们都有一个中心点就能将纸片顶起来。”四、出示不规则的图形，提出问题，引发延伸活动探究。教师：“是不是所有图形的中心点都能将纸片顶起来呢？老师今天还准备了很多不规则的图形，请你们试一试这些不规则图形的中心点能不能将纸片顶起来？请在能将纸片顶起来的点的那个地方，用笔画个小圆点做上记号！”【活动延伸】1.在科学区中，投放几何图形和不规则图形，幼儿继续探究顶纸板。2.在后续活动中，继续探究顶纸板物体面的大小与顶纸板的关系。yjS21.coM
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活动设计
《新纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。任何物体都有一个重心，而且只有一个重心，怎样把这个抽象的科学知识变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢?根据大班幼儿的年龄特点以及学习特点，我设计了《顶纸板》这一科学活动。《顶纸板》活动共分为三个课时，第一课时是顶几何图形纸板，第二课时是顶不规则图形纸板，第三课时是探究支撑物接触面的大小与纸板之间的关系，本节活动是第一课时。
活动目标
1、对探索顶起纸板感兴趣。
2、感知纸板只有一个能被顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益经验。
3、提高手眼协调的能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重点难点
活动重点
探究顶几何图形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来的点。
活动难点
幼儿能够平稳的顶起几何图形纸板，在能顶起纸板的地方准确的做出标记。
活动准备
经验准备：引导幼儿看杂技顶碗。
物质准备：18套规则图形纸板，18根新铅笔，18根记号笔，视频。
活动过程
一、欣赏《顶碗》杂技表演节目，引发幼儿尝试欲望。
引导语：小朋友们，今天我们一起来欣赏一段杂技表演好不好呀?(好)
师：那老师现在先给小朋友们看下视频里的杂技演员是怎么表演的好不好?(播放视频)
师：表演结束了，小朋友们是不是觉得很神奇，视频里的杂技演员可以顶着碗那么久都不会掉下来。那小朋友们你们想不想也来尝试当一下杂技表演员呀?今天老师就带领大家一起来玩顶纸板的杂技表演。
二、引导幼儿初步探究顶圆形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来得点。
引导语：瞧!老师为大家准备了许多图形娃娃的纸板，请你们看，这是什么形状?(圆形)
1、提出问题，幼儿猜想：如果用铅笔顶圆形纸板，能顶起来吗?
2、教师介绍材料，提出探究要求。
引导语：老师为每个小朋友准备了一支新的铅笔和圆形纸板，请你们动手试一试，用铅笔能顶起纸板?
提出探究要求：你们看，圆形纸板的身上有好几个点，小朋友在每个点上都试一试，在能把纸板顶起来的那个点上画，试好了之后，请你们带着你的圆形纸板回到自己的座位上。
3、幼儿操作探究顶圆形纸板的方法，并记录，教师巡回指导。
4、结合记录，师幼分享交流探究的过程和结果。
引导语：你们都成功了吗?铅笔能将圆形纸板顶起来吗?你是怎么顶的?吸管顶在哪个点上圆形纸板能被顶起来?其他的点能将它顶起来吗?
5、师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。
小结：原来，在圆形纸板上只能找到一个能把圆形宝宝顶起来的点，而且这个点就在圆形纸板的中心位置上。
三、迁移经验，幼儿探究顶三角形，正方形，长方形等几何图形纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个能被顶起来的中心点。
1、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。
引导语：今天，老师还准备了三角形，正方形，长方形纸板，如果，也用铅笔顶，这些纸板有几个地方能被顶起来?在什么位置?请你们猜一猜，试一试吧!
2、教师提出探究记录的要求：在能把纸板顶起来的地方用小圆点做个记号。做完之后再用笔顶到那个点上试一试验证一下你做的标记对不对，然后请你们带着你的纸板坐到自己的位置上
3、幼儿探究顶三角形，正方形，长方形纸板的方法，并记录。
4、结合记录，师幼分享交流：顶三角形，正方形，长方形纸板你们都试成功了吗?每个图形有几个地方能顶起来呢?在图形的哪个位置上铅笔能顶起纸板?你又是如何做标记的?
5、师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形纸板平衡的经验。
四、出示不规则的图形，提出问题，引发拓展活动。
刚才小朋友们都试了顶圆形，三角形，正方形，长方形纸板，知道它们都有一个能被顶起来的点，那这个点就叫做它的中心点，那这个图形能被顶起来吗?请你们下次再试试看吧!
延伸活动：
在科学区投放几何图形引导幼儿继续探究顶纸板，探究顶纸板的物体接触面的大小与顶纸板之间的关系。
这是大班科学活动顶纸板教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
主题来源：
在开展大班"小问号"这一主题活动时，我班的孩子们提出了许多问题："为什么不倒翁会不倒呢？""什么时候天空中会出现彩虹？""鱼儿睡觉会闭眼睛吗？"……围绕孩子们的问题，我们精心布置了"小问号"专栏，并带孩子们开展了一系列探索活动："我的问题"、"我们去探宝"、"我有好办法"、"有趣的不倒翁"等。丰富多彩的活动，激发了孩子们在活动中不断提出新问题的热情。一次晨间活动时，小朋友兴高采烈地玩起了纸板，当他们用小纸棒顶住纸板时，新的问题产生了，"为什么小纸棒能够顶住纸板呢？""是什么形状的纸板都能顶住吗？"我将孩子们感兴趣的问题收集到"小问号"专栏里，并在"小问号"主题活动中，生成出科学探索活动《顶纸板》。针对孩子们的问题，运用日常生活中常见的熟悉的物品，让孩子们去操作，去发现，去探索平衡这一科学现象，寻求问题的答案，培养孩子们的探究能力，养成孩子们科学的学习方法和态度，从而体验科学活动的快乐和成功。
活动目标：
1. 感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的点，体验顶纸板的乐趣。
2. 探索不同材料顶起纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验，培养手眼协调的能力。
3. 分享活动经验，体验交流与合作的快乐。
4. 通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
5. 发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
1. 获奖杂技表演节目《顶碗》光盘，音乐《梁祝》选段。
2. 幼儿操作材料人手一份：正方形，正三角形，圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。
3. 幼儿实验记录表，记号笔，教师实验记录表。
活动过程：
一、欣赏：激发顶纸板的兴趣。
师：今天，我们一起来看一个精彩的节目吧。
播放《顶碗》VCD，幼儿观看。
师：大家看到了什么？是谁在表演什么呀？
那么多的小碗都顶在什么地方呢？
除了用头顶，还可以用身体的哪些部位来顶呢？
师生讨论交流。
师：杂技演员真有本领。老师带来了许多纸板，想请你们也来学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。
幼儿尝试用身体部位顶纸板。
师：你们的纸板都顶起来了吗？除了用身体来顶纸板，还可以用什么工具来顶起纸板呢？
幼儿结伴讨论。
小结：我们可以用笔，杯子，饮料罐等许多东西来帮助我们顶纸板。
二、尝试：发现顶纸板的最佳位置。
师：老师还给你们带来了圆圆的纸筒芯，试一试，大家能用这个小圆筒把纸板平平地，稳稳地顶起来吗？
幼儿第一次实验，自由尝试顶纸板。
师：你们顶起来了吗？纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀？是每一个位置都可以吗？
幼儿观察自己顶的位置，讨论成败原因。
小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平地，稳稳地顶起来。
幼儿第二次实验，记录纸板的中心点。
师：不管什么形状的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个位置用笔记下来呢？如果一边玩一边记有困难，可以请好朋友来帮忙哦！看看哪一对好朋友能最好地完成任务。
幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起纸板的点，并在纸板上画出记号。
教师观察指导检查每一个幼儿的操作情况，给找准位置，画出记号的幼儿一个成功的笑脸。
展示讨论实验结果。
小结：原来这些不同形状的纸板，我们都能找到一个能顶起纸板的点，把纸板平平地，稳稳地顶起来。
三、探索：分析不同材料顶起纸板的难易程度。
出示各种物体：易拉罐，纸筒芯，吸管，铅笔，幼儿猜想。
师：今天老师还给你们带来了许多东西，你们猜猜，这些物品里哪些能很容易地顶起纸板？哪些很难顶起纸板？
幼儿猜想。
出示教师记录表。
师：每一个小朋友的想法都不一样哦，你觉得最容易的就在记录表上标上"1"，接下来的呢，就标上"2"，"3"，"4"，依次给它们排排队，编编号吧。把你的想法记录下来。
幼儿记录下自己的猜想。
师：到底用什么能更容易地顶起纸板呢？让我们用这些东西在刚才找到的点上试一试，看看你猜的对不对？再把你顶的纸板的形状和试下来的结果也记录下来。
幼儿动手实验，并记录下自己的操作结果。
展示2-3名幼儿的记录表，交流自己的操作过程。
四、讨论：找出有利于顶纸板的因素。
师：刚才我们用这么多的物体都试了顶纸板，为什么用易拉罐，纸筒这些材料能更容易地顶起纸板呢？而吸管，铅笔却很难把纸板顶起来呢？
幼儿讨论。
小结：如果顶的面是平平的，而且面越大，就能越方便，稳稳地顶起纸板。
反思：
活动层次清晰、目标达到，但是大三班孩子能力较强，本活动没有挑战性，孩子兴趣不太高，可以适当提高难度。例如：纸板可以做大一些、增加不规则图形，目标设定可以加上孩子语言表述能力的提高。
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这是大班科学巧顶纸板教案，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标
1．感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。
2．探索用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验。
3．乐于参加探究活动，体验顶纸板的快乐。
4．通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5．积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备1．获奖杂技节目《顶碗》VCD，轻音乐《梁祝》。
2．幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。
3．幼儿实验记录表人手一份，记号笔，教师实验记录表。
活动过程一、欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣师：我们一起来看一个精彩的节目吧。
播放获奖杂技表演《顶碗》VCD，幼儿观看。
师生讨论交流：大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。
师：杂技演员真有本领。今天，老师带来了许多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。
引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。
师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?
幼儿发散讨论。
小结：我们可以用笔、尺子、杯子等许多东西来把纸板顶起来。
(评：通过观看具有视觉冲击力的获奖杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动经验，极大地调动幼儿参与科学探究活动的积极性。)二、尝试：发现顶纸板的最佳位置师：老师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?
幼儿第一次实验，自由尝试顶纸板。
师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?
幼儿观察自己顶的位置，与同伴讨论成败原因。
小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。
幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。
师：不管什么形状的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个神奇的点用笔记下来呢?如果一边玩一边记有困难，可以请好朋友帮忙哦!看看哪一对好朋友能最快最好地完成任务。
幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。
教师观察、指导、检查每一个幼儿的操作情况，引导幼儿把找准的位置巧妙变成一个成功的笑脸。
展示幼儿讨论的结果。
小结：原来这些不同形状的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。
(评：捕捉本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思考，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争论，促使幼儿不断去探索、发现。独具匠心的笑脸增强了孩子们参与探究活动的信心。)三、探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料，哪些能很容易地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。
出示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料，幼儿猜想。
出示教师记录表。
师：看来每个小朋友的想法都不一样。老师这里有一张有趣的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最容易的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。
幼儿记录下自己的猜想。
师：到底用哪种材料能很容易地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。
幼儿动手操作，验证自己的猜想，并记录下操作结果。
展示2～3名幼儿的记录表，集体验证操作结果。
(评：猜想、验证和记录交替进行，猜想在前，验证在后，个性化的记录使每个幼儿都能积极参与到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平发展。)四、讨论：找出有利于顶纸板的因素师：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很容易地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?
幼儿结伴讨论、分析，教师帮助幼儿梳理经验。
小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能方便、平稳地顶起纸板。
(评：通过探索经验的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蕴藏的科学原理。)五、表演：分享顶纸板的快乐师：小朋友们都学会了顶纸板的本领，杂技团邀请你们一同去参加他们的表演呢。瞧，这些五彩棒都为你们准备好了，孩子们，上场吧!
播放轻音乐《梁祝》，幼儿手持彩棒，在音乐声中进行顶技表演，鼓励幼儿摆出各种身体造型。
邀请客人老师共同参加，体验师生同场表演的快乐。
(评：在轻松的氛围中，将探索获得的活动经验进行迁移运用，与同伴分享快乐、分享成功，使幼儿对探索活动依然保持浓厚的兴趣。)附：顶纸板记录表
【活动目标】
1、对探索顶起纸板感兴趣。
2、感知纸板只有一个能被顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益经验。
3、提高手眼协调的能力。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
【活动重难点】
探究顶几何图形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来的点。
幼儿能够平稳的顶起几何图形纸板，在能顶起纸板的地方准确的做出标记。
【活动准备】
经验准备：引导幼儿看杂技顶碗。
物质准备：18套规则图形纸板，18根新铅笔，18根记号笔，视频。
【活动过程】
一、欣赏《顶碗》杂技表演节目，引发幼儿尝试欲望。
引导语：小朋友们，今天我们一起来欣赏一段杂技表演好不好呀？（好）
师：那老师现在先给小朋友们看下视频里的杂技演员是怎么表演的好不好？（播放视频）
师：表演结束了，小朋友们是不是觉得很神奇，视频里的杂技演员可以顶着碗那么久都不会掉下来。那小朋友们你们想不想也来尝试当一下杂技表演员呀？今天老师就带领大家一起来玩顶纸板的杂技表演。
二、引导幼儿初步探究顶圆形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来得点。
引导语：瞧！老师为大家准备了许多图形娃娃的纸板，请你们看，这是什么形状？（圆形）
1、提出问题，幼儿猜想：如果用铅笔顶圆形纸板，能顶起来吗？
2、教师介绍材料，提出探究要求。
引导语：老师为每个小朋友准备了一支新的铅笔和圆形纸板，请你们动手试一试，用铅笔能顶起纸板？
提出探究要求：你们看，圆形纸板的身上有好几个点，小朋友在每个点上都试一试，在能把纸板顶起来的那个点上画，试好了之后，请你们带着你的圆形纸板回到自己的座位上。
3、幼儿操作探究顶圆形纸板的方法，并记录，教师巡回指导。
4、结合记录，师幼分享交流探究的过程和结果。
引导语：你们都成功了吗？铅笔能将圆形纸板顶起来吗？你是怎么顶的？吸管顶在哪个点上圆形纸板能被顶起来？其他的点能将它顶起来吗？
5、师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。
小结：原来，在圆形纸板上只能找到一个能把圆形宝宝顶起来的点，而且这个点就在圆形纸板的中心位置上。
三、迁移经验，幼儿探究顶三角形，正方形，长方形等几何图形纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个能被顶起来的中心点。
1、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。
引导语：今天，老师还准备了三角形，正方形，长方形纸板，如果，也用铅笔顶，这些纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧！
2、教师提出探究记录的要求：在能把纸板顶起来的地方用小圆点做个记号。做完之后再用笔顶到那个点上试一试验证一下你做的标记对不对，然后请你们带着你的纸板坐到自己的位置上
3、幼儿探究顶三角形，正方形，长方形纸板的方法，并记录。
4、结合记录，师幼分享交流：顶三角形，正方形，长方形纸板你们都试成功了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上铅笔能顶起纸板？你又是如何做标记的？
5、师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形纸板平衡的经验。
四、出示不规则的图形，提出问题，引发拓展活动。
刚才小朋友们都试了顶圆形，三角形，正方形，长方形纸板，知道它们都有一个能被顶起来的点，那这个点就叫做它的中心点，那这个图形能被顶起来吗？请你们下次再试试看吧！
延伸活动：
在科学区投放几何图形引导幼儿继续探究顶纸板，探究顶纸板的物体接触面的大小与顶纸板之间的关系。
幼儿百科：纸板又称板纸。由各种纸浆加工成的、纤维相互交织组成的厚纸页。
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