校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！教师有树立正确的家长观，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？下面是由小编为大家整理的“怎样教育不爱学习孩子？”，仅供参考，欢迎大家阅读。
“孩子不愿意上学怎么办？”“孩子不用功读书怎么办？”不少家长整天为这些问题而忧心忡忡。其实，孩子大多是愿意通过学习去了解新的东西的。可是，随着年龄的增长，有些孩子的确会变得讨厌念书、讨厌学习。造成这种情况的因素很多，而由于家庭因素影响所致的却占了大多数。
当孩子讨厌上学念书时，家长应先检讨一下自身有无以下行为：
从不称赞孩子，容易生气，动不动就打骂孩子；
总是要求孩子考试得第一名或100分；
不给孩子娱乐的时间，只要孩子一打开电视，他们便会问：“功课做好了没有？为什么看电视？”
给孩子许多补充练习。除了学校的作业外，孩子还要做爸爸妈妈布置的家庭作业。
除此以外，像父母不和、家庭生活不协调、双亲外出工作等，都会影响孩子的学习情绪，使他无心念书。
一
让孩子保持愉快的学习情绪家长必须了解，孩子心情愉快时会比较喜欢学习，学得更好更起劲，因此家长指导孩子学习时应注意：
1.不要操之过急家长应了解孩子自身的学习能力，和孩子共同设计一个可行的学习目标，切忌因操之过急而给孩子造成压力。
2.要保持自己愉快的心情家长的心情直接影响到孩子的学习情绪，因此，在帮助孩子学习时，家长一定要保持心情愉快，这种情绪会让孩子感觉到学习本身就是一件愉快的事情。
3.帮助孩子一起解决问题家长如果发现孩子能力不及的时候，就要想办法帮助孩子解决问题，否则会使孩子对学习产生畏惧感。
二
用游戏性的语言对孩子提出要求许多家长对孩子提出要求时不注意方式，以为只要孩子明白大人的意思就行了。其实，家长对孩子用游戏性或音乐的语言说话是很有鼓励作用的。
有一次，我到一个朋友家做客，见他的孩子玩意正浓。这时，孩子的母亲用微笑的态度，在孩子旁边用儿歌的旋律唱出：“乖孩子，要学琴，叔叔婶婶再会吧！”然后轻轻拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟着妈妈去房间了。这位母亲用游戏性语言成功地唤起了孩子学习的兴趣。
相反地，如果这位母亲用责骂的语气对孩子说：“学琴的时间到啦，赶快到房间去”，孩子就算是放下手中的玩具，跟妈妈去学琴，也一定学不好！
三
给孩子恰当的关怀和鼓励家长应为孩子提供一个属于他自己的环境，并适时地关爱、鼓励孩子，让孩子养成自动自觉的学习态度。
我有一个学生伟强。他家居住面积不大，爸爸就在他的床边放置了一张小桌子，在桌子的左上角安装了一盏灯。每天晚上，全家人吃过晚饭，就会各自干自己的事情：爸爸静静地坐在沙发上读报；妈妈轻轻地做家务；伟强也就会自动走到他自己的书桌前，坐在椅子上做功课。
适当的时机，爸爸妈妈会走到伟强面前，对他说：“我知道你一定会把功课做好的。你真乖，不用爸妈担心。”在父母默默的鼓励和支持下，伟强养成了自动学习的态度。
四
帮孩子建立起自信心家长要指出孩子的优点，让他知道自己的潜能，对自己充满自信心。
我认识一位很成功的人士，他小时候因入学早，各方面表现都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸对他说：“孩子，你真行！你是一个很有潜力的孩子。你是班里年纪最小的，如果你晚入学一年就好了。不过，我们一起努力，解决问题，你会赶上别人的。”经过那一次，他对自己恢复了信心，知道自己有潜能，开始努力读书了，很快便成为佼佼者。
五
用努力而不是用分数去评价孩子家长不应过分重视孩子的功课、成绩，而要看孩子的整体性表现而加以称赞。如果孩子尽了力，也得不到好成绩，家长应表示理解，不要让他有过分的压力。
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儿童在成长过程中会逐渐形成自己的价值判断，在小孩子的心目中父母是最强大的、无所不能的权威。他们通过观察家长的行为举止进行模仿学习，所以我们教育学理论中非常强调学校、家庭、社会“三位一体”——家庭对孩子的学习影响非常重要。
首先，家里有一个爱学习、求上进的气氛，家长的榜样作用十分重要。孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到学生的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的行动。
因此，家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。调查表明，许多学业不良儿童家庭缺乏良好的学习气氛：家长经常约些朋友晚上打牌、闲聊、外出跳舞等，试想处于这类环境的孩子怎么可能安心学习？
其次，家长对学校、对教师的态度也很重要。家长应该多向孩子讲述自己小时侯在学校的趣事，向孩子多传达一些自己对学校美好的向往、美好的记忆的信息，努力培养孩子对学校的情感。否则如果家长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么多么枯燥无味等一些消极信息，可以想象孩子对学校的概念会是什么样。
在日常生活中，许多人对幼儿园的孩子问完年龄后总爱说“还有一（或二）年的快乐时间，明（或后）年就要被上套了”之类的话，其实他们本来是想告诉孩子好好珍惜幼儿园的时光，学会玩、充分地玩，没曾想,借抬高幼儿园的话语就等于告诉孩子：学校生活是痛苦的潜台词，在孩子幼小的心灵中留下了阴影，这种负面的信息会影响到孩子对学校的期望。
现在全社会都在提倡学习型家庭的建立，家长应成为家庭中学习的主角，不仅要带头学习，为孩子作学习的表率，更要和孩子一起学习，相互学习，因此学习型家庭是亲子学习的典范。家长要在孩子面前做终身学习的榜样，让自己的行动证明终身教育是贯穿一个人生命全过程的教育，学习应该成为家庭的重要功能，成为家庭的一种生活方式。
通过创建学习型家庭，应使每个家庭成员懂得学习，建立更为平等的家庭关系，并在和谐、融洽的气氛中学习，使学习成为一种最基本的生存需要，成为家庭的一种生活方式，成为一件很快乐的事情。让每个学习型家庭的成员都能有终身学习的理念，都能做到活到老、学到老。
在现在的信息时代、网络时代，如果不继续学习，每个人都会落后，正如伟大的教育家陶行知先生所指出的“生活即教育”的理论，家长要始终教育我们的孩子，表达家长对学习的观念及态度。学习是一种开放的学习，要向同学学习，向老师学习，向课本知识学习，向自然学习，向社会学习，向现代科技学习，向生活学习。这一生不去学习的人是非常痛苦的。如果把人生比作一次旅行，学会学习的人可以看到一百个景点，获得丰富的收获；而没有学习的人可能只看到十个。
如果我们家长自己认为学习是痛苦的，你会把这种痛苦的感觉自动传给孩子；如果你要认为学习是快乐的，你也会把这种快乐的感觉自动传给孩子。
认为学习是痛苦的，就停止自我成长，这也是多年养成的积习。一个习惯就是你真实感觉：学习是一件痛苦的事情。于是，每到学习的时候，一往大脑里进，你马上就感觉到痛苦。一旦你有这种痛苦的感觉，你就会给孩子传递过去。这本书会告诉你，让你体会到学习并没有想的那么痛苦。学习是一件快乐的事情。
你学习认为很痛苦，那是因为你的老师太差，你周围的环境太恶劣了。我们设想：假如我来教大家小学中学课程，学习就是太快乐的一件事情，太简单的一件事情。学习有什么难的呢？孩子其实是不了解这个事情的。由于愚蠢的老师和愚蠢的家长把感觉传递给孩子。做老师的感受会特别深。每次我讲课，大家都不乐，所以我会不敢讲，感到很痛苦。
农村长大的我不懂考大学难度到底多大。当时，我们从来没见过大学生啥样。毛主席逝世的那天，1976年9月9日，从师范学校分配来一个大学生。这是我们那个小学校的一件天大的事。那天，我们全体小学生帮他用小推车推行李。三年制毕业的大学生，学中文的，到我们厂子去教书，开天辟地第一个大学生。我就一边推着车，一边瞅老师，从下边瞅到上边，从左边瞅到右边。看这个老师到底比我们多点啥？那种感觉：老师怎么和我们正常人差不多呢!
1977年恢复高考，190分就上大学。我们整个农场的人考试，其中有一个粮站的北京知识青年，他考了170多分，没上了大学。据说数学考了60分。当时，走道的姿势都变了。那是考大学，能考60分？人们说就那么难！这就是人们观念的传递。
1978年时，我们老师和我一起考大学。当时，报名费三块钱，我就去了。我是初中毕业，当时也没想考大学，也没有什么包袱。结果，我的数学得了70分。初中课程我学完了，考大学的题我就能打70分？结果，我信心大增。原来没有人们说的那么难!
然后，我就上了县一中。1980年，老师和我们一起考大学。我是考了400分，我的老师考了200分，中专都没考上。和我一起的，并且是教过我的老师。当时，我就觉得：在人们看来，考大学那就太难了，学习简直太难了。
记得，有一次，课堂上老师就这么讲：“三角函数不好学，同学们要注意噢!”老师给你的感觉暗示就是：三角函数太不好学了，这东西太不好学了。我的一位高中几何老师，从师大毕业，到我们学校教学。在解析几何课前，他发表讲话：“那个解析几何，大家要注意，大家要好好学习!要到讲解析几何的时候了，高中学生，十个有三个学不会。有三个学好就不错了。”当时，我想：解析几何真的那么难学吗？开学了，数理化书一出来，8册书我全买了。解析几何书360多页，从第一道题我一直做到最后一道题。最后，做到解析几何的题，我成了比老师还厉害的学生了。所有高中解析几何题，我没有不会的。我就不信，它能难到哪？不就那么几条线：抛物线、双曲线、椭圆、圆、直线，就那么几条线，然后，用这几个方程导出，有什么难的？老师觉得难，难死了！他一说难，在学生那里是要翻倍的。大家想：我教你们，我要说难，你们会怎么想？人的智力不是这么开发的。老师觉得难，家长觉得难，孩子自然就觉得难。这种观念的传递在不自觉中进行着，深深影响着我们对孩子的教育。各位家长，在生活中的每一天，你有多少这样的心理暗示在误导着孩子？
一个家长曾和我说：“现在小学四年级的孩子课业多重啊!”我说：“我想知道你孩子的课业到底有多重？”家长们可曾想过，你说课业重时，会给孩子的心情带来什么样的影响？孩子怎么说的：“这不得累死我吗？这么大的小孩能学这么多吗？”我想问你：“你的孩子到底学多少是重的？学多少是轻的？”
“拿15斤的东西是重的？还是拿20斤的东西是重的？多少是重的？多少是轻的？”有的家长说：“那你就看他是怎么拿法？他要是觉得这个东西很重，他就觉得重，可能拿不了。”还有的家长说：“一个是分谁拿；一个是分怎么拿。”对了。拿10斤的东西重吗？假如说一个五岁的小男孩子拿10斤的东西是不是太重了？这是分谁拿；再一个分怎么拿。孩子的课业到底重不重，没重到你虚构的那个程度。正是你的这种态度，让他感到重。
你这么说：“课业太难了。”孩子就会本能地感觉到难。感到了难，孩子的学习可就太难了，麻烦就太大了。实际上，他的困难完全是你给造成的。你告诉他，这东西太难了，太重了。他就是难的了，重的了。一个人的潜力几乎是无限的。如果一个人怀着一种非常轻松的心态去学习，学习这件事太简单了。真正有多少课业？设想一下，中学课程，如果学习得法的话，整个初中到高中课程，一共六年课程，有三年足够把它学下来。孩子的求学道路并不是错的，可他的方法可能是错的。整个中学的课程，哪有那么重？我们把这个观念传递了，这样使得孩子觉得重了。
“孩子不爱学习，也不爱玩，脑袋瓜里到底在想些啥!”不少家长都有这样的困惑。其实，有时我们真的是误解了孩子，有句话叫“有心栽花花不开”，即使大人，也有一心想做，却做不成的事。为啥不爱学习?一起来听听孩子的心里话吧!
1.“不是我不想学，而是我看不到希望”
根源：不了解自身潜能优势
这类学生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。需要全面充分的了解自己的潜能优势。
2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”
根源：目标不明确
这类学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。需要明确目标，帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力!
3.“不是我不想学，而是我不会学”
根源：学习技能低
这类学生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。
4.“不是我不想学，而是我学不会”
根源：认知能力低
这类学生与学习有关的基础认知能力，比如：工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是学生自己，还是教师。
5.“不是我不想学，而是我没法学”
根源：情绪不稳定
这类学生容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度地消耗了学生的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。
北京国奥青少年心理咨询专家分析：孩子厌学问题成因很复杂，只有深入分析每一个孩子的具体情况并针对性地做相应的心理辅导，才能真正帮孩子走出困境。家长在面对孩子的学习问题时一定要本着解决问题的态度，而不是抱着发泄的态度去乱扣帽子，说孩子就是“不上心”、“笨”等等，那样根本不能解决问题，反而可能打击孩子的学习动力，使学习问题更严重。
北京国奥青少年心理咨询专家建议：面对孩子厌学的现象，作为家长要经常给孩子以成功的体验要想提高孩子的学习兴趣，首先要使孩子尝到成功的滋味。不要“强迫”孩子学习如果家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变得比较焦虑、不耐烦，厌学心理就会变得更严重。孩子会变得容易遗忘，容易把刚刚学过的东西也忘掉。要注意赞美和鼓励。
每个学生都是一块金子，都有他闪光的一面。教师应把教学与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，因为它们可以相互影响。由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增强学习的信心，逐渐承担其学习任务。
为了帮助孩子改正不爱学习与懒惰的坏习惯，她费了不少心也费了不少口舌，但成效不大。我们暂时把她称做“壮壮妈”。
壮壮妈的讲述：“听了一天屈老师的有效亲子沟通课，尤其是听屈老师详尽的分析“爱的八大误区”后，心里一个劲的直翻腾，觉得屈老师的每一句话都是朝着自己说的。带着激动，我走在回家的路上，一路琢磨着见到儿子后，马上问他自己的想法。
一进家门，我就对儿子说：“儿子，妈妈今天学习收获可大了。”没想到，儿子看了看我，没吭声进了他自己的房间。要是以前，我会急了，冲他发火。可想到屈老师的话，我没急，而是跟进了儿子的房间，看到儿子躺在床上，我也躺在了他的身旁，继续对他说‘我知道你不爱学习，今天我不说你学习的事，说说妈妈今天的学习有收获。”儿子没说什么。“你怎么没感觉？你也利用暑假的时间到北京听听屈老师的课吧!妈妈给你报名。”没想到，儿子翻身坐起来说：“要去你去!”儿子的话把我噎得楞了半天。
开心妈妈点评：首先与孩子的沟通要建立在真诚的基础上。沟通的精髓是情感的沟通。情感还没有拉近时，孩子的情绪没有改变，你就提出了要求。父母通过学习有了收获，孩子没有参加学习，他可能不会理解你的话。
怎么通过我们的话打动孩子的心？是需要认真思考的。当孩子没听进你的话时，你不能急于求成。如果用培训课上所听到的具有吸引力个案分析做话题，自然进入与孩子的沟通，就不会引起他的反感。与孩子沟通的过程中，说话过于直白，就很难达到预期的效果。
另外，与孩子沟通并不是对孩子的乞求。沟通要在平等的基础上，不能乞求孩子给我们什么，而是要学会掌控局面，站在理上又不盛气凌人，让孩子从心里真正感觉到父母的行为真是为他好，他也就能接受你的建议。
观感：“我知道你不爱学习”这句就拉大了家长与孩子之间的距离，造成了沟通障碍，孩子觉得接下来除了教训难有收获。
“孩子不爱学习，也不爱玩，脑袋瓜里到底在想些啥!”不少家长都有这样的困惑。其实，有时我们真的是误解了孩子，有句话叫“有心栽花花不开”，即使大人，也有一心想做，却做不成的事。为啥不爱学习?一起来听听孩子的心里话吧!
1.“不是我不想学，而是我看不到希望”
根源：不了解自身潜能优势
这类学生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。需要全面充分的了解自己的潜能优势。
2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”
根源：目标不明确
这类学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。需要明确目标，帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力!
3.“不是我不想学，而是我不会学”
根源：学习技能低
这类学生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。
4.“不是我不想学，而是我学不会”
根源：认知能力低
这类学生与学习有关的基础认知能力，比如：工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是学生自己，还是教师。
5.“不是我不想学，而是我没法学”
根源：情绪不稳定
这类学生容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度地消耗了学生的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。
北京国奥青少年心理咨询专家分析：孩子厌学问题成因很复杂，只有深入分析每一个孩子的具体情况并针对性地做相应的心理辅导，才能真正帮孩子走出困境。家长在面对孩子的学习问题时一定要本着解决问题的态度，而不是抱着发泄的态度去乱扣帽子，说孩子就是“不上心”、“笨”等等，那样根本不能解决问题，反而可能打击孩子的学习动力，使学习问题更严重。
北京国奥青少年心理咨询专家建议：面对孩子厌学的现象，作为家长要经常给孩子以成功的体验要想提高孩子的学习兴趣，首先要使孩子尝到成功的滋味。不要“强迫”孩子学习如果家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变得比较焦虑、不耐烦，厌学心理就会变得更严重。孩子会变得容易遗忘，容易把刚刚学过的东西也忘掉。要注意赞美和鼓励。
每个学生都是一块金子，都有他闪光的一面。教师应把教学与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，因为它们可以相互影响。由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增强学习的信心，逐渐承担其学习任务。
其实，人生下来都有惰性，后天的改造和锻炼，让人变得勤快。孩子不爱学习，也是天生的有一定的惰性。孩子懒惰不爱学习，没有恒心，主要是因为孩子对学习不感兴趣，越是不感兴趣的事情，越是没有恒心去做。我们可以从几个方面改变一下孩子的懒惰，给孩子树立一个恒心
1.寓教于乐，把死板板的书本课程，变成有趣的故事形式，或者歌谣形式，给孩子学习，能增加孩子的兴趣，孩子有兴趣了，也就爱学习了。
2.把书本的课程，结合到孩子的兴趣里，多和孩子沟通，看看孩子到底喜欢什么，迎合孩子的心里，鼓励孩子，增加孩子的自信心，让孩子懂得，只要多动、多学，就能学会、学好。
3.给孩子设立一个小目标，定一个小规矩，设立一个奖励方式，给点物质刺激，而且家长要言而有信，说到做到，这样也能给孩子树立一个信心，慢慢的让孩子变得有恒心。
孩子懒散没恒心不爱学习怎么办？
这个问题应该引起做父母的高度关注和重视，在以科技知识为先的时代，孩子的学习尤其重要。
孩子年岭小贪玩没恒心也是一种天性，怎样让孩子克服这种现象？
首先一，习惯，培养孩子一种良好的习惯是关键，在日常生活中制定一些切实可行的规矩，该干什么，怎么去做，慢慢培养出孩子一种良好的习惯的形成，对孩子的学习非常重要。
二，热爱，任何事情的成功，都需要恒心，恒心来源于对事情的热爱，怎样让孩爱上学习，也是每个父母关心和迫切需要的。平常生活中，做为父母一定重视孩子的行为与学习，让孩子感受到学习的重要性，惩与罚要恰到好处，让孩子感受到，能自愿接受，认识到学习对自已前途的重要性。
三，家长，做为父母一定是孩子的棒样，多抽出时间培伴孩子.，与孩子之间多交流谈心，让孩子感受亲密无间的父母之爱，多给孩子讲一些励志感人的典型人与故事。孩子的学习父母也有一定的责任，给孩子创造一个温暖和睦的环境，让孩子快乐自由的成长学习。
总之，让孩子养成良好的习惯，爱上学习，让他们有一个美好的未来，是我们每一个做父母的心愿，这就要求我们持之以恒，慢慢培养，多多关心，用实际行动去感化和激励孩子，让孩子在一个舒适爱的环境里成长学习。孩子的懒和恒心基本上是大人世界给他们的定义，其实，在儿童的世界里，这根本就是正常，从幼儿到十六岁，孩子的多数行为是没有动机和目的性，只是一种自发的感觉在驱动。
比如感觉有趣，感觉好玩，有成就感等情绪。
大人在孩子身上赋予了希望和期待，把社会压力和责任部分转嫁给了孩子，所以，就有了相对的懒和恒心。
有几个建议给家长。
1.增加趣味性。如果家长希望孩子在某件事上不懒，有恒心，那就想尽一切办法，让孩子做这件事趣味无穷。
2.赏罚分明。家长对于孩子突然的勤快和持之以恒做的事，不管结果如何，都要奖励，以孩子喜欢和接受的方式奖励，表扬，相反，也要处罚。
3.参与和分享。让孩子参与到大人的活动中
，让他们随意发挥并分享成果，抓住孩子勤快和有恒心的细节，夸大鼓励。
4.共同制订计划，比如作息计划，学习计划等，和孩子共同完成。
5.减少距离感。每周一次和孩子一起玩游戏，一起做手工，努力成为孩子的知已和闺蜜。
6.保持与老师的沟通。及时了解孩子的动向，冷静制定应对方案。
让孩子在自由和节制相对平衡的环境里生存，在有趣的感觉中养成好的习惯，是父母的智慧，有的人不解，为什么一些家长文化程度不高的人，孩子却很有出息，那是因为父母给予孩子充分的自由和信任，同时又让孩子做任何事有参与感，存在感和成就感。
孩子不是爱学习怎么办
我的心得分享一下
1.孩子不学习应该是布置作业不够恰当
2.给孩子布置作业要有时间规定、和几页作业，做完可以做什么
4.当孩子完成作业后要适当鼓励下今天进步了
5.在学校老师要规定好学生完不成作业会有处罚
6.在学校完成作业会有小星标贴每天一个，积累够30个或者50个会有小物品给孩子奖励
7.老师家长互动交流，让孩子开心快乐的学习成长
8.只有共同的努力下去，用心关爱孩子，了解孩子，孩子会在温暖的家庭和学校中认真学习的
9.我的几条小建议看否能帮上你和读这篇文章的朋友
在大多数家长眼里，孩子总是不够热爱学习，上小学的时候，平时放学回家需要自己一催再催才会去做功课。上了中学，不催了，但总能看到孩子偷偷发呆或者精神萎靡的样子。
学习需要付出，付出时间、精力等等，还得接受毅力的考验，这些都是不是舒适的体验，如果一而再，再而三得不到反馈，学习自然变成一件惹人烦的事情。所以这里讲到的反馈，即从学习中不断获取成就感，这才是保持学习动力的真正良药。
那我们如何帮助孩子不断从学习中获取成就感？
给予肯定。家长以及老师对孩子学习成长的状况保持关注，在孩子努力的过程，不需要刻意地去鼓励，而且是那种很泛层面的鼓励。如果孩子在具体的学习过程成长了，比如不喜欢的几何题目能够解答正确，不用再搔头弄耳时，这时我们可以稍微给予孩子赞许的目光或者具体的表扬。这些是外界给予的反馈，让孩子从他人身上获取成就感。
重视功课预习。同一堂课同样的学生，有预习与没有预习的听课体验天差地别。预习过功课的学生上课更自信，偶尔的恍然大悟便是最可口的精神食粮，而没有预习功课的学生且基础薄弱，如果刚好内容较难，他们更多的是茫然失措，一脸懵逼状态。我们应当督促好孩子预习功课，让孩子在日常的上课中去获取成就感，毕竟孩子每天的上课时间占了一大半，这种良好的体验能帮助孩子不断获取充实、喜悦的学习体验。
协助孩子制定学习计划。学习是件长期的工程活儿，我们必须从设计到盖砖建设有一个可视化的进步反馈。我们常见的反馈便是试卷成绩，这是大补，而平时学习计划中合理的小目标则是营养剂，不断的补充营养剂，孩子才有更足的精神去跨过下一个槛，一步步的成长，让孩子能自我感觉进步。
以上三点常用的方法，更多帮助孩子获取学习成就感的方法需要家长发现，无论生活上还是具体科目学习上，毕竟“学习”的对象并不限定与课本知识，我们着重于“学习”这个动作行为。
孩子懒惰，没有恒心，这个问题貌似就像在说我一样，虽然我不再是很多人眼中的孩子，但是貌似我是我父母眼中的孩子，所以我想我可以用代入的办法来考虑一下这个问题。我其实有病，病的比较严重，都属于晚期了，虽然医院一直不给我下病危通知，但是我知道那是因为怕我承受不住，上次我的主治医生还跟我讲，你这病我们治不了，只能看看有没有什么奇迹发生了，唉，人生啊…噢，忘了告诉大家，我得的病很多人估计都有，我的属于比较严重，临床上叫做全天性肌无力外加看见床就想睡外加起床困难病症，俗称懒癌。（谁在打我我跟谁急）
不过懒惰还真是一种病，好多人都出了治疗方案了（市面上的书多的数不胜数），所以我也就买了几本，什么28天健康生活，什么，治愈你的懒惰，什么活力人生，从生理心理分析了懒惰
，只不过对于治疗我的病没太多用处。
所以我就自创了一套办法，治疗懒惰最好的办法是形成习惯，有人说，人体能在两个星期内形成一个新的习惯，能在一个月内巩固习惯，保持的好那就一辈子了，所以强制不可避免，对于我来讲，强制两个星期没什么大问题，所以我可以做得到。
下一个问题，起来以后无事可做，很多人可以起床很早，但是起来了做什么事情就直接抓瞎了，这就需要你做好规划，孩子也好，大人也罢，如果起床起早了，或者是无事可做的时候是最容易滋生懒惰癌细胞的，所以我就详细的给自己定制了个计划，俗称抗癌计划。
事情规划是一个大问题，人体不是机器，什么时候工作，什么时候休息，需要你认真的做决定，因为你如果在错的时间做了错的事情就会事倍功半，影响效率，同样的，在空闲时间的计划安排上也一定要慎重，不要觉得自己是超人，找一些自己喜欢做而不是机械单调的事情很重要，比如我喜欢唱歌，于是我就早早的起来爬到山上练嗓子，虽然站在依然在鬼哭狼嚎的序列里，不过我相信终有一天我能出专辑。哈哈。
所谓兴趣是最好的老师，所以做事情一定要培养兴趣，现在市面上取巧学习的书籍很多很多，买几本看看人家怎么取巧学习的，学习一下人家的办法不是不可以的，而且许多办法对于孩子来讲那是终生收益的。
对于孩子来讲，督促是需要的，但是尽量形成习惯，对于我来讲，现在比较喜欢的一个词叫做慎独，不了解的百度一下。
总之吧，对待孩子的学习和安排，包括大人的都需要计划性，同样的，大人更是以身作则，你的孩子在学习，而你在一旁看电视，要我是你的孩子我也不干，所以家长们树立榜样是必须的，你坚持你的孩子也可以，你放弃就不要老拿孩子说事，父母是孩子最好的老师没听过吗，还有一句，陪伴是最长情的告白也是可以的，当然家长们可能比较忙，但是要记住，你既然是父母，那就可以做得到。
孩子懒惰不爱学习没有恒心是通病，是按照大人的思维在考虑孩子，不要担心，随着孩子社会心理逐步转变会改善的，放心吧。小孩教育一直是个头疼的事情，家里有个小孩，大家都会重视他，都会把任何事考虑的焦点都放在他身上，当然也有很大的期望，希望他赶快长大成人，希望他能够光宗耀祖，每个家庭当孩子出生的时候都会抱有极大的幻想，随着孩子一天一天的长大，随着家务工作的繁忙事情，大人小孩都逐步回归了平凡，都逐步回归了普通，长大了以后仅仅比父母好了一点而已，大家回忆起来有些失望了。
寄托孩子过高的期望是家长的通病，随着小孩的出生，家里大人就开始为孩子考虑了一条平坦的通往罗马的大道，要求他们成为一个全能的娃娃，十八般兵器样样精通，不是学唱歌就是练画画，不是写书法就是弹钢琴，把孩子弄得像个小老人，每天比总统都忙，随着学校教育的展开，发现孩子变得越来越普通了，到了高中甚至连考个重点大学的希望是奢望了，这是怎么了？是家长错了，还是孩子偷懒了？
小孩教育是个特殊的教育。小孩处在幼年时期，教育他们读书认字是一个教育和娱乐结合的形式，小孩的注意力时间很短，大脑还没有发育完善，社会教育还没有开始，他们并不知道学这些东西的真正含义，强加给他的只有棍棒和呵斥，在棍棒的威胁下，他能多学一些，可是一旦离开了棍棒，糖果的诱惑也起不了作用，这就是童心，他只会对感兴趣的东西有注意力。
兴趣是最好的老师。小孩子学习，是一个培养兴趣的过程，岁都贪玩，何况孩子，有时候我们可以看到两三岁的小孩看蚂蚁可以看上半天，为什么，运动的东西会吸引他的注意力，而枯燥的书本黑板他们的注意力是很短时间的，其实换一下方式或者形式他会更容易接受一些，只不过我想问问，孩子学得小学全部都要重新学习一遍，为什么还要在玩耍的孩子面前强制他们学习呢？
我个人观点，孩子成长是个过程，是个从童年到成年的长大过程，不必强调孩子的学习，让他们快乐的渡过童年，父母的榜样就是孩子的标杆，陪伴他们，直到他们长大。
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