幼儿园大班数学活动:谁是猜拳高手

07-15

常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果,为了更好的学习,一般教师都会在授课前准备教案,教案可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“幼儿园大班数学活动:谁是猜拳高手”,仅供您在工作和学习中参考。

设计思路 猜拳是孩子们比较喜欢和熟悉的游戏,当遇到意见不统一或者玩具不够分配时,他们会自发地用猜拳的方式来做决定。但是在猜拳的过程中往往会为输赢而引起争执,原因之一就是比几次,赢了几次,输了几次,常常会有孩子故意赖皮,最终谁输谁赢搞不清。“谁是猜拳高手”的活动就是帮助孩子们解决游戏中的困难,学习使用统计的方法来记录比赛的结果,从而体验统计给人们的游戏、生活带来的方便。 活动目标 1.能用自己的方式记录游戏过程及结果,并尝试集体制作简单统计表。 2.感知统计给人们生活带来的方便,培养初步的统计意识,萌发对统计的兴趣。 活动准备 纸、笔若干;“猜拳高手统计表”若干;制作统计表的各种标记及材料;三张内容不同的统计表。 活动过程 设置悬念,激发兴趣 1.师幼互动游戏。 师:孩子们,你们喜欢玩猜拳游戏吗? 你们当中谁是猜拳高手呢?一起来比一比! 2.幼儿两两游戏。 师:请你和旁边的好朋友比一比,看看谁更厉害。 (评析:活动一开始教师为幼儿设置了“谁是猜拳高手”的悬念,通过师幼间的互动以及伙伴间的游戏较量,激发幼儿参与活动的热情。) 3.幼儿自由讲述游戏情况。 师:刚才你和好朋友比了几次,你赢了几次? (评析:在孩子们的表述中自然而然发现问题和困难,比如一共比几次没有达成共识,比赛次数太多搞不清,两人输赢的次数出现偏差,没有裁判难定输赢等等。) 4.师:是啊,怎样能让很多人一下就能清楚地知道你们是怎样比赛的呢?(幼儿讲述、集体讨论) (评析:这是一个具有启发性的问题,孩子们能根据自己已有的生活经验来回答,如记下来、画下来、贴五角星等等,最终达成“把比赛的过程记录下来”就能让很多人一目了然的共识。) 动脑思考,初步尝试 1.提供统计材料,幼儿两两讨论统计方法。 师:今天,老师给大家准备了一些材料,有纸、笔还有贴纸等。现在请你和朋友商量一下,比赛时准备怎样来记录呢? (评析:第一次记录基于每个孩子已有经验具有差异性的考虑,教师提供了几种不同的材料,让幼儿根据自己的想法来选择记录的方法和工具,尝试进行记录。让孩子的已有经验得到回忆和运用,为下-个梳理环节的开展做好准备。) 2.教师明确比赛规则。 ①两个朋友进行比赛; ②比赛情况记录在一张纸上; ③听到铃声比赛结束。两个好朋友分工合作:一个收拾材料,一个上前贴记录纸。 (评析:活动中,教师不仅要注意发展幼儿的智力和学习能力,也要注意其他非智力因素的培养。在这里教师一连提了三点操作要求,一方面是为了让活动有序有质地进行,另一方面也是为了培养孩子的倾听能力、理解能力以及良好的做事秩序感。) 3.幼儿第二次游戏并用自己的方法进行记录。 教师巡回观察,适时指导。 探索方法,集体优化 1.展示幼儿记录表。 2.请个别幼儿讲述自己的记录方法.并对此进行引导和梳理。 师:刚才的比赛真精彩,你们已经用自己的方法把比赛的情况记录了下来。现在说说看,你是怎样来记录的呢? (评析:这一环节非常重要,是本次活动的重点也是难点,它是对教师教育机智的考量。因为幼儿的记录可谓五花八门,是教师不可预设的。在幼儿讲述时,教师既要尊重幼儿,又要灵活地调整自己的引导方向,积极帮助、优化他们的原有经验,提炼出统计表的各种要素,如比赛名称、比赛选手的学号或姓名、比赛次数、胜利的总数等,最后形成一张“猜拳高手”统计表。各种记录的要素都是来源于幼儿自己的原有经验,这样才能凸显出此活动的价值和意义。另外,在活动中教师鼓励幼儿大胆地讲述.引导幼儿认真地倾听,建立有序的课堂,保障活动的有效性。) 结合幼儿的原有经验,集体讨论制作统计表。如:通过讨论,比赛的整个过程可以用表格来显现,出示一张空白表格,这张表格是用来记录猜拳比赛的。在表格上方贴上比赛的内容。接着幼儿每说到一个元素教师就用卡通符号的形式来表示:比赛的最终输赢用手形V来表示,比赛者姓名用娃娃笑脸来表示,比赛的次数用数字来表示。 3.教师小结:我们用自己的方法为比赛设计了一张“猜拳高手”统计表。我们的表上需要有比赛名称、比赛选手的学号或姓名、比赛次数以及胜利的总数。 验证使用,体验便捷 1.师幼商讨记录符号。 师:我们用什么标记来记录呢?赢了怎么记?输了怎么记?打成平手又怎么记呢? (评析:这一系列开放性问题的提出,让幼儿的思维不受限制,孩子的意愿能自由达成。比如:有的说用不同的形状做标记来记录,有的说用打钩和打叉的标记来记录,还有的说用数字来记录,赢了加1分,输了减1分等等。) 2.教师与一幼儿互动游戏,进行示范记录。 (师幼比赛记录结束后)师:从表格上看是谁和谁在比赛呢?比了几次?比赛结果是怎么样的? (评析:师幼之间的比赛,将活动的氛围推向了高潮,看着比赛孩子们自己也跃跃欲试。观看比赛以及记录的过程,不仅让幼儿进一步掌握了记录统计表的方法,同时也让孩子们清楚地看到新的统计表能让比赛过程和结果更加清晰明了。) 2.提供新的统计表,幼儿再次找朋友.两人一组游戏并进行记录。 3.展示各组统计表,观察并说说他人的游戏情况。 (评析:在这次比赛后,孩子们饶有兴致地相互查看他人的统计表,在表上了解他人的游戏情况,真切感知统计表的使用给游戏带来的方便。) 4.教师小结:有了这张统计表,让我们对比赛的过程和结果一目了然,看来统计的方法很有用。 迁移经验,融入生活 师:统计的方法不仅可以运用在我们的游戏中,还经常出现在我们的生活中呢! 师幼共同讨论、讲述:生活中的统计表是怎样记录的。 (评析:在这里教师出示的三张生活中的统计表,如奥运会奖牌榜、九月天气统计表等,能让幼儿回归到生活中来,在生活中了解统计表的实用性和广泛性。) 活动延伸 师:在我们的生活中,统计无处不在,它给人们的生活带来了很大的方便。请你在平时的生活中找一找不同的统计表,把它介绍给小伙伴们。

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大班下学期数学教案《谁是猜拳高手》


【活动目标】

1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣,感知统计的作用。

2、经历数据的收集、整理过程,通过数量比较判断输赢。

3、知道收集数据的方法是多样的,学习用记录的方法收集数据。

【活动准备】

实物投影仪、黑板、记录纸、笔等。

【活动过程】

一、创设情境,激发兴趣。

1、取队名,营造气氛。

师:我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛,先为自己队取个名字。

2、猜输赢,激发兴趣。

3、想办法,引出比赛。

师:“两队都有希望获胜,到底谁能赢只有比一比才知道,你认为应该怎样比呢?”

(幼儿根据生活经验设想比赛方法:如男女对抗,赢的人数多的队获胜;组内选拔,选派获胜次数多的人参加总决赛等)

从幼儿喜欢的游戏入手,激发学习兴趣和主动性。

二、经验呈现,概括提升。

1、第一轮游戏,运用自己的方法统计。

2、集体交流。

交流游戏结果并引出统计方法。

师:你和谁比?赢了几次,你是怎么记住的?

3、小结。

肯定幼儿的方法,知道在数据少的情况下,可以用简单方法统计。

4、第二轮游戏,尝试运用记录的方法统计。

为失利的队鼓劲,引出第二轮游戏。

(1)游戏方法:队内轮流比赛,( )每队选出一位猜拳高手,进行总决赛。

(2)幼儿运用原有经验统计记录。

(3)师观察指导重点:是否明确操作要求,记录的方法,提醒幼儿及时交换玩伴。

(4)交流记录数据的方法。

—幼儿把记录纸贴在黑板上,介绍记录的方法。

—你和几个人玩了?你赢了几次?

—你是用什么记号表示的?

教师归纳概括,引入新经验。

5、用简洁的符号记录次数,有一定的条理性创设不同的游戏情境,体验不同的统计方法。

6、从原有经验中归纳提升出新经验,有助于幼儿的主动建构。

视幼儿的经验随机调整。

三、巩固运用,感受体验。

1、第三轮游戏,运用新经验统计。

教师观察指导重点:方法的运用,个别指导。

2、交流分析统计记录。

(1)采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。

(2)从记录上你能看出些什么?”

鼓励幼儿质疑,强化正确方法。

(3)对于这些记录,你有什么意见或看不懂的地方?

3、初步分析比赛结果,选拔每队的猜拳高手。

4、总决赛,激发幼儿游戏兴趣。

5、教师小结。

比赛次数多的时候,记录可以帮我们的忙,记一记,数一数,比一比,就能知道比赛结果了,统计的方法真有用。

分析统计记录旨在理解统计的作用与意义。

引导质疑法鼓励幼儿在辩析中主动学习。

四、延伸。

1、引导幼儿自主交流比赛感受。

2、迁移经验,引导幼儿在生活中继续运用统计方法联系生活,迁移经验。

幼儿园大班数学教案《谁是单数谁是双数》


幼儿区别和理解10以内数的单双数,一般要经过以下过程:第一对单和双的概念的了解,即知道一个物体为单,如人身上的嘴是单个的。两个物体是双,如一双手,一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个数为一对,数到最后正好数完的是双数,数到最后还剩一个的是单数,并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。

区分10以内数的单双数是大班初期孩子的基本要求,传统的数教学方法比较枯燥。我就想如何将枯燥的数学活动与孩子的游戏相结合,并利用农村的一些乡土资源材料配合教学,激发孩子对数学活动的兴趣。因此我设计了这个“谁是单数谁是双数”的数活动,让孩子在玩竹签、两个、两个数竹签、找图片上的竹签数等游戏来感受单双数的概念,并区分10以内的单双数。

【活动目标】

1、运用已有的数经验探索区分单双数。

2、能运用单双数的知识解决生活中遇到的问题,感受同伴间相互交流的乐趣。

【活动准备】竹签、数卡、房子2幢、图卡若干

【活动过程】

一、你争我夺(在巩固幼儿已有数知识经验的基础上发现单双数)

1、幼儿两人一组玩竹签,用数卡纪录每次游戏结果。

2、幼儿交流:你和谁玩的?你们玩了几次?谁赢了?赢了几根竹签?

3、你们刚才上用什么方法知道自己赢了几根竹签的?还有什么其他的方法吗?

4、请幼儿用两个、两个数的方法借助竹签,数手中赢取的数卡,把能两个、两个数完的数字送到红家,把不能两个、两个数完数字送到蓝家。

5、和幼儿一起检查送的数字是否正确。

6、师小结:能2个、2个数完的数字有一个共同的名字叫双数,2个、2个数到最后还剩下孤单1个的数字叫单数。

7、除了这些数字你还知道哪些数字是单数或双数?

二、分辨单双(联系操作材料进一步区分单双数)

出示图片,让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。

三、寻单觅双(在生活中分辨和运用单双数)

1、请幼儿寻找自己身上或教室里的单双数。

2、看PPT,寻找生活中的单双数。

幼儿园大班数学活动教案详案反思《购物高手》


设计意图:

如何让幼儿的数学学习回归到实际生活中去,即数学活动生活化是这节课的宗旨。活动中我通过创设购物环境,将购物情境中的购物行动贯穿始终,从一开始的“宝宝超市”中物品名称与价格的介绍,到用5元可以买一样、两样东西的层层递进,都是“生活数学”精神的体现。

活动目标:

1、培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力,帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。

2、培养幼儿相互合作的能力。

3、帮助幼儿体验到活动的快乐。

活动准备:

1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。

2、超市商品图每桌一张。

3、超市的环境创设。

活动过程:

一、手指游戏:复习5的组成,导入活动。

小朋友,看老师带来了谁,愿意和他们做游戏吗?

教师介绍游戏做法:师说:动动我的小手指,我出1。

幼说:我出4,4和1组成5.

师幼齐说:5个手指做游戏。以此类推。

(分析:游戏可及时调整速度,既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏,可以帮助孩子整理已获得的经验。)

二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。

1、我们的小手真能干,看,今天老师还带来了什么(出示5元钱)?小朋友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去?

2、第一次购物:下面我就来考考小朋友,如果给你5元钱,找出用5元钱可以买一样的商品。(翻开超市商品图,先认识一下商品和标价)

幼:可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的,6元的能买吗?

师:谁能总结一下,为什么6元的不能买,别的可以买,强调“正好”和“够了”的概念。

3、第二次购买:找出5元钱可以买两样不同的商品。

小组讨论,共同找出答案:可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

小组介绍:

教师评价:进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。

师:刚刚小朋友在找的时候,有的小组漏掉了,有的小组重复了,为什么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗?

幼:他们先将草莓找完了再往后接着找。

总结:原来这样有顺序的找,能够一个不漏的找全。你们也愿意尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下)

(分析:教师根据小组合作情况进行总结提升,这是本节活动的难点。)

4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品?

幼:不能,钱不够。

三、游戏《超市购物》

玩法:小朋友真棒,刚才都很快找出了商品,现在,老师每人给你5元钱,到我们的超市里买你最喜欢的东西,商品上都有标价,要不多不少,正好花完5元钱,买一样也可以,买两样也可以,我特意请了张老师当收银员,你们拿了商品要到她那儿去付钱,付完钱就拿着东西到我这边来,我有奖励,买的不正好的可以再重新去挑商品。

总结:小朋友都很棒,都是购物高手,以后就能帮爸妈到超市买东西了,但要买我们需要的,千万别浪费钱。

(分析:角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景,孩子参与的热情很高,很好地体现了数学生活化、游戏化的特点。)

延伸:现在小朋友都把我小超市的商品买光了,我们班还有很多小朋友没来参加购物活动,我还得去进货,这样吧,为你的好朋友画一张购物单,购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字),不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品),可以画跟自己一样的,也可以另外挑选,这样画清楚了,我就可以进货了。

你们回去告诉其他小朋友,我去进货了,让他们一会来买我新进的商品。

活动反思:

活动中通过环境的创设,给孩子们提供了一个自主学习、自由探索的学习过程;通过提供给孩子们可以反复操作的材料,让孩子在观察、摆放、思考、调整中不断地发现问题,解决问题;老师没有将自己的经验介绍给孩子,而是让孩子在反复试误中走出困境,悟出一些数学应用的经验,将抽象的数学符号生活化、游戏化。

幼儿园中班数学:谁是动物大使


学习目标. 学习比较 5 以内数量的多少。

. 学习进行简单的统计。

活动准备. “最受欢迎动物选举”字词卡。

. 动物纸偶(见材料制作)。

. 《动物真有趣》幼儿用书或电子书第 22 - 23 页。

活动过程学习领域:

形式 :小组1. 出示“最受欢迎动物选举”字词卡。告诉幼儿动物公园里要选出最受欢迎的动物。

2. 利用动物纸偶讲故事《谁最受欢迎》:

动物园要举行“最受欢迎动物选举”,当选的动物将会成为动物大使。

选举那天,海豚第一个出来自我介绍:“我叫海豚,是海洋里最聪明的动物,会跳高,会翻跟斗,还会唱歌。请投我一票,谢谢。”

海狮出场了,它一边顶球,一边介绍自己:“我叫海狮,下水能游泳,上岸能走路,小朋友最爱看我表演”。

这时,鲨鱼凶巴巴地说:“我是海里的霸王,小朋友,你们一定要选我。”

小蝴蝶飞进会场,它拍拍翅膀说:“海豚、海狮和鲨鱼各有优点,但是说到美丽,他们都比不上我们蝴蝶一族。”

最后,轮到大熊猫了,它一步一步踏上台阶,慢慢地转过身,朝台下的观众说:“我叫大熊猫,我胖乎乎的体形和黑色的眼圈,才是小朋友最喜欢的哩!”

所有参选的动物自我介绍后,投票活动开始了。

3. 请幼儿猜猜“最受欢迎动物选举”的结果。

4. 出示幼儿用书第 22 - 23 页,表示投票活动有了结果,请幼儿数数每只动物所得票数,并完成连线。

5. 请幼儿说说谁得的票数最多,老师继续讲述故事:

投票终于有了结果,大熊猫得票最多,成为今年的动物大使。

6. 请幼儿根据投票结果,把当选的动物画在幼儿用书或图画纸上。

活动评价. 能比较5 以内数量的多少。

. 能进行简单的统计

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