教孩子学会自我激励

07-23

毫无疑问,作为一名新时代的人民教师,我们更需要观察自己的教育教学方式和行为,而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。作为一名教师,写教育笔记需要注意哪些呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“教孩子学会自我激励”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教育孩子从小就有自信,遇到事情肯去钻研,去解决问题很重要。那么家长就应该从小培养孩子学会自我激励,敢于面对。怎样才能让孩子掌握自我激励的方法呢?家长可以从以下几个方面进行引导。

一、激励与提高孩子上进心

每个孩子身上都有长处和短处,都是优点与缺点并存。做为家长要细心的观察孩子的一言一行,要找出孩子身上的闪光点,加以肯定让孩子感觉到,使其产生自我良好的感觉,这样自我激励才会产生。孩子才会有前进的动力。为孩子提供一个宽松的环境,针对具体的事情,让孩子去尝试,有做的意愿,当孩子有一点点进步时,就要不断的给其鼓劲,使孩子突破自己的不足。

当孩子因自己的短处遭到打击时,父母要及时调整孩子的心态,让孩子全面看待自己,认识到自己的过人之处,这样孩子才能够从打击中快速恢复,不沉浸于负面的评价中,这有助于孩子自我激励的形成。

二、引导孩子制定目标

要让孩子明白光说不练是不会成功的。因此要制定一个明确的目标,并付诸于行动才会成功的。比如,孩子英语发音有问题,就可让他为自己设置一个目标——把每个音标都读准。

孩子能自觉地为读准每个音标而努力是他迈出自我激励的第一步。不过,制定这个目标,要注意目标的可执行性。如果孩子制定一个不切实际的目标,目标不但会落空,这就会导致孩子的积极性和自信心被挫伤。

如让一个不及格的小孩考90分以上。显然是不切实际的,即使他再努力也不一定能马上达到目标,久而久之,他就可能自暴自弃。

所以,在制定目标时,应从孩子的实际出发,不可过大过高,最好先制定那些容易达到的目标,然后再逐渐增加目标的难度。

三、强化孩子的自我激励意识

自我激励的目的不依赖外部赏识,让孩子对自己进行肯定、鼓励和表扬,这就要求爸爸对孩子进行潜移默化的激励意识。在对孩子进行表扬时,可有意识地将主语“我”改成“你”,如,“你又有了进步,我为你感到骄傲”可改为“你为今天的进步一定付出了很多的努力,你会为自己感到骄傲的”。

久而久之,孩子就会内心承认自己,并且领悟到努力后获得的成功,就是对自己最好的奖励。

四、孩子对目标产生动力

孩子的每一个目标都要规定一个固定的时间,并要求孩子在规定的时间之前达到目标。有了时间约束,孩子的行动才会有紧迫感。

光有目标没有努力,目标只能成为“空头支票”。自我激励是让孩子确定目标后,产生向目标靠近的动力。孩子的自我约束能力很差,可能刚刚确定目标的时候斗志昂扬,没过三分钟,热情就不在了。

家长在教孩子自我激励时,一定要让他有紧迫感。不妨建议孩子每天大声朗读自己的目标计划,在朗读的过程中,无形加强了他对目标的认知。光有认知还是不行,还有让他知道世上没有不劳而获的事情,付出和回报是成正比的,有多少付出才会有多少回报。

如,孩子想组装一个模型,你需要告诉他,成型之前的模型是什么样子的,经过什么样的努力,才能达到现在的样子。最后,还要对孩子的目标给予适时的时间限制。如果没有时间限制,孩子会觉得这个目标太过遥远,从而自我放松。

当然,人的一生不可能一帆风顺,父母帮助孩子的最好办法,就是让孩子学会自我激励,给自己喝彩。积极的心理暗示,为孩子提供了充沛的原动力,使他可以冲破重重障碍,成为一个自强不息的人生斗士。教会孩子自我激励是一个长期、细致的过程,需要爸爸坚持不懈的努力。

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教育随笔:教孩子学会倾听


教育随笔:教孩子学会倾听

有的时候,教孩子其实真的挺麻烦的,尤其是小班的孩子,自控能力不是很强,经常控制不住自己的行为,做一些不被允许的事情,或者说是另人想不到的事。在课堂上,也有一些幼儿总喜欢表达自己的想法,而忽略了其他小朋友的心声。没有学会去认真倾听他人,而是一味地想要把自己的想说的、想做的马上表现出来。在我开展教学活动时,就有个别幼儿喜欢插话。表达自己的想法,说一些与教学内容不搭边的话。使得我的教学活动无法顺利开展下去。我们班的郑钤元就是一个典型的例子。

在一次开展《我的妈妈》这个语言教学活动时,当我问道:孩子们,你们在家都会帮妈妈做哪些事?其他孩子都纷纷举手开始回答。突然,郑钤元好像恍然大悟道:老师,妈妈在家不让我做事情的。在他的带动下,其他孩子也开始纷纷地讨论起来。这时,我只好作了一个安静的手势,才能使得场面马上安静下来。当我开始带领孩子们念儿歌,钤元马上激动地插话道:老师,老师,我妈妈对我可好类。听到这,我无奈地请他安静。然后走到他的身边悄悄地对他说:元元,现在我们要开始念儿歌了,请你先认真地和我们一起念吧。呆会你想说什么请你下课和我说好吗?元元听了我的话,用无辜的眼神看着我,低着头坐在位子上。

在教学活动结束后,我把钤元叫到我的身边。我边抚摸着他的头,边说:元元,如果以后你想要发言时,请你先举手。这样老师知道你要回答。但不准你在课堂上插话。可以吗?他马上应道:可以。于是我又对他说:请你学会倾听老师、或者小朋友的心声。当老师在说话时,你可要认真听我在讲什么,因为老师讲的话都是很重要的。如果你不仔细听就不知道我在说什么了。他听完后,轻声地和我说:老师,我知道了。通过这次的谈话,郑钤元改掉了这个坏毛病。虽然有时他还是会犯,但是现在的情况比之前要好很多,这是我感到很欣慰的一件事。

倾听,是一个很好的生活习惯,对于每个人来说,都是希望能够有人认真倾听自己所说的东西的,而学会倾听,则是每一个孩子从小应该养成的好习惯,这不仅是对他人的尊敬,也能表现自己的礼貌。我们老师在平时就应该多多提醒孩子,这样对他们的成长也是有一定的帮助。

教孩子从小学会原谅


今天,从幼儿园把侄子接回家后,侄子想要看他刚买不久的小画书,结果发现他的小画书用衣夹吊在空中,他问我怎么回事。

本来我想隐瞒这件事,看来是隐瞒不了,我只好如实相告:“果果,对不起,那天姑姑给你讲完故事后就把它顺手装进了姑姑的口袋里,今天洗衣服时忘记拿出来了,我不是故意的,姑姑下次一定注意!”侄子看了看皱巴巴的书顿时大哭起来,无论我怎么哄劝他就是不依不挠,口口声声的说:“就是不原谅你,就是不原谅你!”

这可怎么办?我正想着,突然侄子跑向了书橱从里面抽出我的一本书把封面嘶一声撕了下来,这下我可火了,但我没有发火,我起身想要到外面冷静冷静,他可能怕我离开一把抱住了我,我压住心中的火对他说:“谁都会做错事,但只要不是故意的、只要承认错误就应该原谅,姑姑弄坏你的书不是故意的但你撕坏姑姑的书确是有意报复,你这样做对吗?”侄子听了后泪珠不住的往下掉,哽咽的说:“姑姑,刚才我撕掉你的书实在是忍不住了,我是故意撕掉你的书的,姑姑我错了,您别生气了好吗?你肯不肯原谅我?”我长舒一口气说:”只要你认识到错误知道改正姑姑就能原谅!“侄子止住了眼泪,放心了。

我不由得抱过他说:”原谅姑姑了?“”当然!“侄子的脸上满是笑容。

原谅,不应限于长辈对孩子,也要教孩子从小学会原谅,原谅长辈,原谅伙伴、原谅他人,让他从小有一颗宽容仁爱的心。

教孩子学会做角色游戏


角色游戏是幼儿园教学内容的一个比较重要的组成部分,通过角色游戏,可以使孩子丰富想象、锻炼能力、增长知识。所以,在家中,我和女儿芳芳也经常做角色游戏,配合幼儿园老师的教学,满足了孩子丰富的想象,提高了孩子许多方面的能力。

大家都知道,角色是每个人进入社会和家庭所不可避免的,成人生活中的各种角色又何尝不能被孩子所扮演模仿呢?我深深地体会到在孩子的游戏中,加入角色游戏的内容,可以大大提高孩子动手、动脑、语言的能力,使孩子能有熟悉生活、熟悉社会的机会,这样做无疑是对孩子非常有益的,家长有义务多多诱导孩子做些角色游戏。

一个女孩,小时候是孩子,长大以后成为妻子,在工作岗位上是一名职员、工人或干部。男孩也是同样的道理。那时,如果他们在社会上、家庭里自己所担当的角色很出色,那么就能在工作上、事业上、人际关系上、家庭上都获得成功。因此,家长帮助孩子从小开始培养这种能力是很重要的,而角色游戏是培养他们这种能力的重要方式之一。

我在培养芳芳这种能力的时候,和她一起做了许多形式和内容不同的角色游戏。

当我和孩子玩“开汽车”游戏的时候,她就先后担当了三种不同的角色:司机、乘客、售票员。这三种不同的角色,需要做不同的事。她当司机的时候,懂得了怎样遵守交通规则;她当售票员的时候,又学会了以礼貌的语言招呼乘客买票、出示月票以及向乘客报告站名和礼貌对待不同年龄的乘客。又如,我和芳芳在共同扮演“孩子和妈妈”的游戏中,芳芳扮演妈妈,我扮演孩子。芳芳教了我怎样洗手,并教我爱清洁、讲卫生、饭前便后要洗手的道理和习惯等等。

在游戏中,芳芳必须模仿成人的语言、行为、动作,这就促使她进一步注意了解自己身边的一切,培养了她的观察力、想象能力和思维能力、解决问题的能力。

和芳芳一起扮演角色游戏,我们并没有什么特殊的“道具”,我们的“道具”一般都是就地取材的。例如当芳芳做开车游戏的时候,几张木靠椅子就摆成了汽车,一只脸盆充当了汽车方向盘,几张小纸片成了汽车票,两个娃娃成了乘客。?在现实生活中的不少父母对角色游戏给孩子的影响估计不足,更少的是参与和孩子一起玩,他们总想让孩子一本正经地学习书本知识。这样做很容易封闭孩子向社会和生活学习的大门,其结果不免使许多孩子失去了活泼好动的天性。

我在和芳芳一起做角色游戏中获得了乐趣,并不断鼓励她,帮助她出谋划策。

让孩子学会自我保护


有一次,午睡起床后,我带着孩子们去玩沙地游戏,孩子们尽情地玩着,有的堆小山,有的在沙地里找贝壳……,我正帮女孩子梳着辫子,突然,娜娜跑过来对我说:“老师,辛琪的耳朵疼”,我一听吓了一跳,赶紧把她叫了过来,问清了事情的原为,原来,快午睡起床的时候,辛琪衣服上的装饰品“钻石”掉下了好几颗,当时她也没有告诉老师,就偷偷的和旁边的圆圆一起躲在被子里面玩,旁边的圆圆可能是好奇不知怎么的,就把它塞进了辛琪的耳朵里,结果怎么也拿不出来,起床以后,也没有告诉老师。了解了情况以后,我赶紧查看了她的耳朵,用掏耳朵的工具把它掏了出来。这时,我才松了一口气,万一大点的珠珠的饰品就有可能拿不出来。

在下午的活动中

,就此事和小朋友进行了讨论、交流。这时,我问小朋友说:“你们知道拿衣服上的小亮片、小珠子玩会有哪些危害吗?”孩子们一言我一语,有的说会被划伤脸;有的说放进鼻子里会没法呼吸;有的说放进耳朵里耳朵会听不见等。我接着有问:“你们说掉下来的小珠珠或装饰品应该怎样处理?”小朋友有的说要交给老师,有的说放到口袋里。我告诉小朋友要交给老师处理,千万不可以自己拿着玩,并把辛琪和圆圆发生的事情告诉了他们,让他们引以为戒,小朋友都懂事的点了点头。

事后,我和家长们进行了沟通,让家长不要给孩子买装饰物太多的衣服。平时我们老师也要做好晨、午检等工作,同时,要注意培养幼儿的自我保护意识,防患于未然。

让孩子学会自我反省


首先,大人得让自己有自我反省的意识和表率。生活中,大人也难免有做错事的时候,在孩子面前,要勇于承认错误,即使孩子对具体事物并无真正的判断能力,但他能够知道大人做错了,也有承认错误的,给孩子起到一个带头作用。

第二,大人得注重良好的沟通氛围和方式。孩子做错事了,大人不要一味给予指责甚至打骂,以关心、冷静的态度对待,可以先倾听孩子的解释,再给孩子指出这样做是错的,并相应教导如何才是对的,在对与错之间对比,让孩子懂得该事件的对与错,进而自我反省并认识错误。惩罚执行前或后,大人必须得对其讲解对与错之所在,帮助孩子进行总结经验教训,使之不断进步。

第三,大人得营造公平对话平台。大人和孩子的关系角色,其实可以是平等的,不要在态度上凌驾于孩子之上,这样孩子有话不敢说,对大人的评批还会产生抵触心理。这也第一条讲到的大人应该自我反省,也包括学会接受孩子的批评,以及第二条讲到的良好的沟通氛围,其实是建立在关系角色公平的基础上的,大人和孩子得一起努力,有错都得承认都得改。

第四,让孩子在自我承认错误时自己选择惩罚方式。孩子做错了,大人别只有打或骂等极端方式。孩子已经意识到错了,大人可以告诉他做错事就得接受惩罚,以告诫下次减少或避免类似错误出现。惩罚不是目的,大人可以选择更为合适的或者提供几种惩罚方式供孩子选择,自己选择,自己执行,孩子更能接受,比如面壁思过。当然,所有的惩罚方式,大人都得暗中跟踪,以保有效和安全。

总之,在育儿的取经道路上,我还是一个学习者。本着相信能够反躬自省的人就一定不是庸俗的人的信念,我认为让孩子从小学会自我反省的态度很重要,希望与孩子一起不断自我完善和健康成长

教会孩子先学会自我服务


早上,孩子们快乐地入园了,大家走进教室,坐在小椅子上,可是李帅小朋友站在那儿一动不动,也不坐下。我说:“李帅小朋友,请坐下。”可是他还是站着不动,我又说了一遍,他还是不动。“李帅,你怎么了?”我问。“他没有小椅子。”别的小朋友代他回答。我希望他自己找凳子坐下,提醒了他好几次,可他就是站着不动,没办法,我只好帮他搬来小椅子,让他坐下。

这件事,让我沉思了许久,现在的孩子在家里什么事都是大人代替,养成了这种衣来伸手,饭来张口的坏习惯,孩子们具备了做事的能力,就应放手让孩子去做一些力所能及的事情。我决定教育孩子学会自己做事情,我便与家长进行了沟通,让孩子在家做一些力所能及的事,希望通过家园共育来共同教育孩子,培养孩子独立解决问题的能力。

放学时,我不再直接帮孩子穿衣服,先由孩子们自己穿,穿不好的我再适时帮助。穿好了的及时表扬鼓励。通过从日常小事做起,着重对幼儿进行这方面的教育。慢慢地,孩子们有了进步。鞋带开了,不再直接跑到我面前让我系,而是先自己系,系不好再让我帮忙。现在孩子们说的是“老师,我系不好了”,不再是“老师,鞋带开了”。

鼓励孩子做自己力所能及的事对他们的成长很有帮助,教会他们先学会自我服务,再逐渐为他人服务,孩子的进步是可喜可见的。放开手,孩子的成长会更自由、更广阔!

教孩子折纸


折纸是孩子们喜爱的活动之一。

它既能锻炼孩子手的矫捷性,成长孩子的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何形体观点。

教4-5岁的孩子学习折纸,具体的做法是:

一、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。

在玩的过程中,让孩子知道它们是纸折成的。

2、按照孩子爱仿照的独特的地方,成人可让孩子和本身一起用纸举行简单的折叠,如边对边折、角对角折等。

3、4-5岁的孩子注重力保持时间只有十分钟。

是以,成人不要太永劫间的举行折纸游戏。

防止孩子不感兴趣的方法是时常变换折纸的方式方法,可以让孩子折好头两步,后面几步由成人折好,将折好的皮球给孩子玩,可加强孩子对纸工的兴趣。

4、4-5岁的孩子手指动作能力较差,还不能协调地动作。

是以,成人要手把儿地教孩子,不能轻易下论断:"太笨"、"太傻",这都会打消孩子折纸的积极性。

应该以表扬鼓励为主,多肯定孩子的成绩,使孩子在兴奋的心态及第行折纸游戏。

五、教孩子折纸时,可接纳游戏的口吻。

如把正方形的四角向中心折时,说成是"中心妈妈"亲吻"四个宝宝"。

孩子在亲切的气氛中没察觉地学到本领。

用孩子教孩子


看小班老师必须要嘴勤、手勤、腿勤。可是最近通过几件事情我发现,老师适当的偷懒或者示弱,让孩子教孩子,收到的效果很好。

那一天我偏头疼的毛病又犯了,疼的眼睛都睁不开,中午给女朋友梳头的时候,我一反常态,没有边说儿歌边梳头,而是木木的一言不发的梳。马逸凡左看右看我,问:“你怎么了?”“我头疼!”“是不是让他吵的?”马逸凡指着徐华鑫说道。平日徐华鑫说话总是不分场合,声音不断,说话的声音也是提高八度,总教育他,他也不听。我没有说话,马逸凡走到他面前说,“你别说话了,你吵王老师头都疼了!”徐华鑫正和李英豪大说特说,听到马逸凡的声音,马上歪头看我,也许他看到我很反常,也许是马逸凡小朋友的话启发了他,他真的闭上嘴,而且坚持了很长很长时间。

还有一件事,头几天班上老师听课的听课,学习的学习,就剩我一个,我是顾了这头顾不上那头,午睡上床时候,几个小朋友脱了外套,我说:小朋友,会自己叠衣服的自己叠一叠,老师给小朋友放床。于欣可马上说:“老师,我会叠!”说着就叠起来。不一会儿,于欣可小朋友就叠好了,而且叠得非常好。有的小朋友说:“老师,我不会叠!”于欣可马上说:“我教你,我教你!”那天午睡前,很多小朋友在于欣可小朋友的帮助下,把衣服叠得整整齐齐,而且从那天以后,午睡前小朋友都相互帮忙把衣服叠好,再也不用老师给脱给叠了。

谁说我们小班的孩子还小?很多事情都是家长着急,老师舍不得放手,一切包办,所以给孩子养成懒惰的习惯。相信孩子,放手孩子,给孩子一定的空间,我们的孩子一定行!

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