我班有个张梦怡小朋友就是一个聪明灵巧、特别勤快的孩子,每次家长会上谈起的时候她妈妈也是说她在家里,老帮她做一些力所能及的事。在幼儿园,每次上制作课的时候,老师剪下来的废纸条等垃圾,不用老师说,她都会用手一块一块地捡起来,扔到垃圾桶里。也多次受到老师的表扬。
有一天我们班有几个小朋友感冒了。午饭后喝药,我把药给每个小朋友倒到杯子里,就把药袋放在了钢琴上,王姝涵什么话也没说就把药袋捡走了。我当时就表扬了她。一连几天都是如此,我还想这孩子真懂事。几后,我们打扫活动室,发现玩具橱后边都是垃圾,特别多的是各种各样药袋。我大吃了一惊。原来王姝涵把这几天收集的药袋没有扔到垃圾桶,。我一下明白了,我就把她叫到跟前问她,你把垃圾怎么放到这里了,我们天天夸你是个讲卫生好孩子,你怎么把垃圾放到处后边。其实她很明白,就是一句不吭,我想她只是一时贪玩吧!我就问她这样做对吗?她说:“不对”。看她紧张的样子,我没再多问。
这件事也让我想到了很多,孩子做事情的出发点是对的。她是帮了老师的忙,也受到了老师的表扬,可结果不一定对,事后我照样表扬了她,夸她是个知错就该的好孩子。任何孩子在做一件事情的时候,可以说都不是很单纯的,他都有她的想法和目的,只要正确的引导,就会出现不同的结果。
有一天,我们小班的一个小朋友问我,说;\'‘‘老师,为什么我的球可以滚,他的不可以\'’。一直在追问我为什么。
游戏时,我用圆形呼啦圈和一正方体积木,让小朋友玩滚动游戏。孩子们奇怪了,问;\'\'这是怎么回事?”做完游戏后小朋友知道只有圆形的物体可以滚动。
这就是孩子的好奇心。
从某种意义上说
,创造发明起源于好奇。而孩子的好奇心往往会在不太招人喜欢的恶作剧中,有时会事与愿违i,搞糟了创作,这时老师和家长绝不可简单,粗暴的或指责孩子。因为孩子创造力的种子正在萌发,是柔弱的,稚嫩的,是需要我们共同浇灌的。老师和家长要善于营造有利于激发幼儿好奇心的氛围,鼓励孩子没一点进步,分享孩子们的快乐。
创新是一个民族进步的灵魂,而好奇是让一个国家发扬壮大的基础,是神圣的,不可亵渎的。珍重孩子的好奇心,是我们大人应尽的天职,让我们共同为孩子的好奇心保驾护航。
神奇的家访
阳阳请了一星期的病假,我和王老师决定抽空去看看他。平时阳阳很顽皮还经常打小朋友,总之一天到晚总有闯不完的祸,常受到老师的批评,所以,我想他肯定不会对我们的家方表现出太大的热情。没想到我猜错了。顽皮的阳阳出奇的乖。阳阳妈妈告诉我,当阳阳得知我们要来家访时,阳阳急得不得了,说:“杨老师从来都没来过,她不认路迷路咋办?”我听了十分感动,叮嘱阳阳好好休息,听爸妈的话,争取早点上幼儿园,我和小朋友都想他了,我们在幼儿园等他。阳阳非常认真地点了点头,乖巧的神情实在难得。孩子其实都是天真可爱的,只是有些孩子的天真可爱被一些琐碎的小事掩盖了。老师的责任就是努力去发现孩子身上的闪光点。这样,才会真正做到爱每个孩子。
假病过后的阳阳进步很大,犯错的孩子中也好几次都没有他的身影了。无形中,他似乎也越来越乖了。渐渐地,他的朋友越来越多,自由活动时再也不会因为一个人无趣而去打扰别人,抢小朋友的玩具了,还会和小朋友一同分享他作品的成功与快乐。看了这些我好高兴啊。有一次,我把他拉到我身边,告诉他,他进步很大,老师越来越喜欢他了。谁知道他却没头没脑的问了一句:“老师你啥时还去我家玩啊”.仔细一想,的却阳阳自家访后突飞猛进的。
可见神奇的家访,对一个孩子,对一名教师,是多麽重要啊!
多饮水果汁有害
有些家长唯恐孩子营养不够,常常给孩子买果汁和或者用水果汁代替水,补充维生素。水果汁口感好,营养也不错,适当给孩子喝一些对身体也是有好处的,但物极必反,过多饮用反而有害。
国外研究表明,不满两周岁的婴儿,如果经常大量饮用水果汁,会影响食欲,导致营养不良,影响正常发育。美国菲纳`利夫兹博士及同事对8名11~14个月的婴儿进行了研究。研究人员看他们的饮食记录,发现他们每天大约要喝掉1、5~3瓶(标准瓶)鲜果汁。后来,经降低果汁的饮用量并增加牛奶的饮用量后,婴儿的体重有了明显增加。
有水果制造出来的果汁中含有丰富的果糖,人体可以吸收利用,但是过量的果糖会影响生体对铜的吸收。铜时人体中参与制造心血管组织所必需的微量元素之一,婴幼儿缺铜将给日后患冠心病留下隐患。铜还是机体许多酶类的组成部分它参与体内铁的代谢
常听一些家长说:我家的孩子快累死我了,一点儿也坐不住,玩具仍得满地都是,你跟在他后面收拾不清,他还动不动就发脾气,真烦人。一般说来,大多数幼儿在一定时期内会表现出注意力不集中、活动频繁、目的性不专一、不易控制自己的情绪、爱发脾气,对此,家长不应抱怨,而要施加一些积极的心理影响,对孩子进行心理矫正,帮助孩子尽快改掉这些毛病,否则,一旦养成习惯,进入学龄期,就会与学习产生矛盾,加重学业负担。孩子不能持久地做一种游戏,常是家长随他的注意力转移而迁就的结果。如果他不能对某一件事持续注意一段时间,半途而废,家长就坚决地孤立他,则会使他意识到这样做是不受欢迎的,从心理会慢慢对自己的行为产生正确的指向。比如,家长正陪孩子搭积木,刚玩一会儿,孩子又要去骑车子。此时家长千万不可答应他,为他搬车,如果这样,他骑不了几圈,一定又要干别的去了。家长应表现出对玩积木仍有浓厚的兴趣,提出一些新想法来吸引孩子,对骑车的事像没听到一样。假如孩子非去不可,也要强令他收拾好积木才可转入其他游戏,使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理导向。这样,无形中孩子在一个游戏上的注意力就会逐渐延长,慢慢就会自动的保持注意力集中的时间。对孩子的情绪,家长也应进行适当的调控。仍以搭积木为例,由于孩子对事物认识的局限性及身体协调能力的不成熟,往往还没有搭出他想要的模型就散了架,因而发脾气,甩手不干。家长应教给他一些基本的搭建方法,帮助孩子搭成他想要的模型,让孩子觉得游戏有趣,通过自己的努力就能成功,孩子的情绪就会慢慢好转,对训练注意力集中也大有好处。好动是幼儿的天性,动是孩子探索世界的表现,只要把好动引到正确的方向,孩子的缺点就会成为优点,使他的一生受益无穷。
我们班的潘乐岩就是这样的孩子,看,小朋友又来告状了。
“老师,毛毛把毛巾扯坏了!”孩子们拉着我来到厕所里,可不是嘛,原来很平整的新毛巾已经皱来一起了,毛巾上还拖着几条长长的线,地上也有几根。
毛毛低着头看着毛巾,很难过的样子。
“老师,您看,这毛巾都不好用了。
”孩子们嚷着。
“我想,毛毛一定有他这样做的原因,让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样,好么?”孩子们都静下来了,“我看见毛巾上有个线头不好看,我就想把它揪下来,可是越揪越多,怎么也揪不完,毛巾就成这样了。
”“原来是这样,毛毛并不是故意的,他不知道毛巾用许多线横竖织成的。
”一场风波就这样平息了。
孩子就是天真可爱的,“闯祸”并不是他们的初衷,他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题,作为教师要用童心去理解孩子,给孩子留一份想象与创造。
好奇心是人们对那些不了解的事物有一种新奇感和强烈的兴趣。好奇是发明创造的萌芽;好奇,是打开发明创造大门的一把钥匙。可见“好奇”对于发明创造具有十分重要的意义。
强烈的好奇心,能够激发人们的求知欲。人们只要具有了好奇心和求知欲,才会自觉地观察事物,主动的思考问题;有了强烈的好奇心,才会发现事物和问题;有了强烈的好奇心,才会从他人眼里那看似普通寻强的东西中发现奇迹。如果没有好奇心,自然也就堵了通往真理的道路。
怎样培养孩子的好奇心。一是活动课时要让孩子善于观察问题、发现问题,不仅对一些奇、特、怪的事物好奇,而且要善于仔细观察那些所谓“寻常”的事物,从身边一些普普通通的事物中发现别人未能发现的新东西,决不能“视而不见”、“习以为常”,更不能“见怪不怪”。“见怪不怪”是扼杀人们好奇心的天敌。时时带着一个问号去看问题,对所遇到的任何问题都要问一个“为什么”。
户外活动时,看见一群孩子们围在一起不知唧唧咕咕说些什么,于是我走了过去,只见娅妮小朋友在神秘的跟其他孩子们说:“我听我妈妈说老师的肚子是因为怀孕才会这么大的,他的肚子里有一个小宝宝,用不了多久她就会把肚子里的宝宝生出来。
”我们也是这样从妈妈的肚子里生出来的,而浩浩大声的说:“不是!我妈妈说我是从河边捡来的!”奇奇也在旁边说;”对对对,我妈妈们也是这样说的。
”听到孩子么这么说,我心里觉得娅妮的妈妈在孩子教育方面做的真的是很不错。
孩子在长到一定年龄都会问我们这样一个尴尬的问题,就是“我是从哪里来的”?在我们农村很大一部分家长都会给孩子这样一个答案:是从垃圾堆里捡来的、从河边拾来的、从路上捡到的……等等。
也许家长对这样不负责任的话不以为然,但是早教学家表示:这样的答案会让孩子们的对家长产生距离感,不利于孩子的心理健康。
当孩子们犯了错受到家长批评的时候,孩子们就会觉得我是从河边拾来的,爸爸妈妈一点也不爱我,这样久而久之就会让孩子幼小的心灵受到伤害,让他们产生自卑感,孩子就会离我们越来越远。
其实,在遇到孩子问这样的问题时,家长们大可不必编一些诸如此类的谎言,家长们可以委婉的告诉孩子实情,还可以搜集一些图片,帮助孩子们科学全面的了解自己是从哪里来的,给孩子们营造一个心理健康的成长环境。
经常和孩子在一起,就会发现他们有闯不完的祸,问不完的问题,弄得大人往往感觉很烦,于是常常会搪塞他们或听而不闻。
当然有时孩子们淘气的举动还会招来大人的斥责,甚至大动干戈。
但如果我们静下心来,便会从孩子问这问那,摸这摸那中看出,其实他们对大千世界充满好奇。
他们渴望通过自己的探索,了解世界,探个究竟。
这不正是主动学习,敢于创新的精神吗?
好奇、好问、好动是孩子们的天性。
大人应该加以爱护,并给他们充分的自由,允许他们大胆的去想想,即使产生一种稀奇古怪的想法,也不能盲目否定,而应采取他们能理解的方式,耐心解答,共同讨论,或提出问题引导他们思索。
同时,要关注他们提问所涉及的内容,尤其要关注那些在我们大人看来是‘错误’的行为。
要善于发现他们‘错误’中的创造成分,帮助他们选用适宜的方法,继续探索,鼓励他们大胆的把自己的发现展示出来,及时肯定他们与众不同的想法和做法,激发他们的创新意识,已保证他们自由探索的空间。
在保护想想,创造的热情的基础上,教师、家长还需不断扩充这个空间,尽量为他们提供丰富的环境和材料,鼓励他们利用自己已有的知识进行探索。
这是一个保护好奇——支持探索——培养创新精神的过程,犹如孩子好奇心背后,架起一座有利于它们自由探索、感受成功的桥梁。
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。
面对今天的孩子,又有什么能比精心呵护孩子好奇心更有意义。
我们班的远远就是这样的孩子,对一些新鲜事物非常好奇,很爱动脑思考,遇到不懂的事情会马上问老师,有一天,我正在上一节音乐课,歌曲名字叫《小草》,在上课时远远询问我,为什么小草会有这么顽强的生命力呢?我愣了一下,这是所有小朋友都没有想到的
,我说古诗中有一句话叫做:“野火烧不尽,春风吹又生”小草之所以生命力这么顽强是因为它有强大的根系,野火烧去的是小草的表面,并没有损害它的根部,所以来年春天它还是会重新长出的,这也是小草有顽强生命力的原因。接着,我又用通俗的话和他们解释了一遍,小朋友们学到了新的知识都很开心。
接下来我们学了这首歌曲,因为之前的事情,孩子们都学得很努力,所以虽然这首歌不是很简单,但孩子们都很快就学会了。通过这次的事情我发现,作为幼儿教师,一定不能扼杀孩子的好奇心,还要努力维护,要用儿童懂得的语言与他们相处,为孩子的好奇心留一片自由飞翔的天空。
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