幼儿的安全是所有的幼儿教育工作者,所有幼儿园,乃至全社会普遍关心的问题。但是我们认为关心幼儿安全的不应仅仅是教师家长,还有幼儿自己,要让幼儿从小知道危险的存在,培养起较强的安全意识。教师通过各种安全教育手段,从小开始增强幼儿自我防护能力,树立安全第一的意识,怎样对小班幼儿应该进行安全自护教育。
一、集中教育 正面引导
小班幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段,对他们仅仅进行说教不行,孩子听后很快就忘,很难留下深刻的印象。那么,将安全知识作为游戏活动对幼儿进行教育就是必不可少的了。如:游戏中的开汽车活动,有司机、有警察,幼儿把自己生活中所知道的经验在游戏中表现,老师以角色的身份参与,将安全的知识传授。利用教室的DVD,展现情景性的内容进行集体安全教育:如交通安全、用电安全、用水安全、安全自救知识虫子飞进耳朵,鼻子进异物,眼睛有沙子,开水烫伤等知识。
二、随机教育,及时提醒
安全教育不仅要在集体活动中集中进行,还要在日常生活中随机进行,应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题,给予及时的、合理的安全教育。
一次走出教室,一位幼儿动作灵活地从幼儿鞋架上跑过,我及时停下活动内容进行随机安全教育,请大家说说这个动作对吗?为什么不可以这样做?幼儿们把自己知道的道理告诉这位小朋友,老师赞赏地夸奖大家懂得真多,像个哥哥姐姐。使得犯错的孩子也知道自己不对了。安全教育是一个长期、连续的过程。小班孩子年龄小,自我保护意识差,每次活动前安全教育都是必不可少的。因此,在幼儿原有的认识的基础上,应适时、及时地提醒幼儿,让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识。让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。
三、及时了解幼儿的想法
作为成人,我们经常认为孩子年龄小,阅历浅,什么也不懂。在教育他们时避开一切反面事物,生怕造成负面影响。特别是家长,生怕孩子受到伤害。每次送孩子只是反复叮嘱,不能干这个不能干那个,不能吃这个不能吃那个,恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里,使之不受任何伤害。但是,简单说教并不能引起孩子的足够重视,而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。
一次,有位孩子把手伸进鱼缸内,老师的及时制止避免了危险的发生。孩子肯定有原因,经过了解原来孩子想和小鱼做朋友,对呀,一条小鱼很孤单,请宝宝再带几条小鱼来吧,这样它们就不孤单了。老师及时关照家长满足孩子的愿望,带来了三条小鱼,孩子很开心地每天观赏,再也没有危险的动作出现。
四、在实际演练中让孩子学会自我保护
现代安全教育应该是集知识性、实用性于一体的全面教育。除了让幼儿了解一些必要的安全知识外,还可以引导他们进行一些"实战训练"。例如:幼儿在了解火的用途和危害后,可以开展一些自救演习,每学期我们幼儿园会组织相应的演习活动:如:去年的消防演习,孩子们在老师的带领下用湿毛巾捂嘴巴离开教学大楼,观看老师灭火演习等。
雨天的户外运动暂停,老师因地制宜利用走廊、楼梯让幼儿参与体育活动,上下楼的游戏既达到锻炼目的又锻炼了幼儿双脚灵活、快速地交替走楼梯的能力,使得自我保护有了一个安全因素。
总之,我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会,而不是剥夺幼儿的学习机会,让他们无所作为。因此,我们不仅要教授给幼儿安全知识,不仅让幼儿知道哪里有危险,更应该让他们知道如何征服和远离危险,在征服危险的过程中怎样才能有效地保护自己。这才是真正的安全教育,这样才能使孩子的安全真真正正的有保障。
又一学期将近尾声了,孩子们在日常行为规范方面也有了一定的进步和提高。比如说:听到音乐,能将椅子搬成指定的位置;小便的时候不拥挤,先下后上;喝水也能很好的排队等候。不过,时间长了,个别孩子总会有一些“问题”出现。
每天上午的语言活动我们都得将小椅子排成三排而美工活动时往往要把小椅子搬到桌子边上来。每当这时,教室里就会响起“咔咔喳喳”的声音,不但损坏了椅子,也使教室里显得格外乱。这天,语言活动后,我对孩子们说:“今天我和小朋友做个有趣的游戏,看谁搬椅子时,让老师听不见声音”。小朋友们很好奇,个个跃跃欲试。我喊“一二三”小朋友开始搬椅子。我闭上眼睛当我睁开眼,全班小朋友都整齐地坐在桌边了。我装做不知道的样子问孩子:“你们怎样搬的小椅子,我怎么一点声音也没听到?”这时,孩子们争先恐后地发言,有的说:“轻轻地搬,轻轻地放。”有的说:“我走路跟小猫一样没有有声音。”我问小朋友:“下次搬椅子的时候,谁还能让我听不见声音?”孩子们一起举起手来。这样连续几天,教室里再也听不见“咔喳”声了。
由此我想,对孩子进行爱护公物的教育,光靠说教是不行的。
下面给大家提供的是“对幼儿进行创造教育”,希望精彩的内容能够帮助到你!
所谓创造教育,简而言之是指培养学生创造性的教育。
具体一点,就是引导学生学习和研究发明创造的规律和创造方法,发展他们的创造潜能,培养创造素质、创造能力的教育活动。
对幼儿而言,创造教育就是遵循人的创造活动规律和创造素质的培养规律,通过创造性组织幼儿教育活动,开发幼儿的创造潜能,培养幼儿的创造素质,为造就创造性人才奠定基础的教育。
近年来,幼儿创造力的理论探索、培养开发成了研究热点。
虽然幼儿创造教育研究的对象及内容有所拓宽,但仍然存在许多误区:
误区之一:急功近利,过分炒作,认为创造性是可以“教”出来的。
陶行知先生曾指出:“处处是创造之天地,天天是创造之时间,人人是创造之人。
”这一观点使研究者已经认识到幼儿创造教育的“基础性”,认识到幼儿生活中的处处创造,不仅研究语言、思维领域的创造性,而且还研究艺术、社交活动、环境对幼儿创造力的形成和发展的关系。
但是幼儿创造教育的研究很大程度上还停留在表面的描述阶段。
在许多教育者看来,创造性是可以“教”出来的,创造性思维是可以“培训”出来的。
所以,人人都谈幼儿创造教育,个个都谈如何培养、开发幼儿的创造性思维,并且口号化,形式化的推广某种方法。
实际上,这样会使幼儿自觉不自觉地按照一个别人预设的模式、计划和步骤去强制达到,致使教师或学校的无形外力延伸到本属于孩子的自由发展和思考空间。
误区之二:把创造力的培养等同于创造技能的培养。
面对新世纪创造教育的要求,许多幼儿园在实施教育的活动中,均将发展幼儿的创造力作为不可缺少的目标,但是由于一些教师的片面理解以及受到创造性是可以“教”出来的影响,往往不顾孩子的思维发展水平,只一味地强调创造教育就是在原来教育的基础上搞点小发明、小制作。
强迫孩子动手“加工”已做好的成品或者搞一些动手能力的评比,借以展现幼儿的“创造力”。
如果孩子的动手能力强,便会称孩子为创造天才,而那些动手能力稍差和不会“加工”的孩子,会被老师批评:“看你笨的,不会创造,连这么简单的东西都不会做,你还能干什么!”这样断然地将动手能力与创造能力划等号,只会颠倒操作能力和创造思维、创造想象、创造精神在培养幼儿创造力中的地位。
误区三:把创造思维等同于求异思维。
在幼儿创造教育中,老师为了培养幼儿“标新立异”的创造力却常常走向另一个极端,片面地追求求异思维。
笔者曾经去一所幼儿园见习,当时在上美术课,老师正教幼儿画小兔子,黑板上挂了一幅范画,所有的孩子都开始画了起来,老师在巡回指导时有些刻意地要求孩子画出与范画不一样的画:“红红,你怎么和老师画的一样,你不会自己想一个别的样子!”“亮亮,你怎么和丽丽画的一样,快改了!”。
老师对与和别人不一样的画,在评价时,会大大鼓励,表扬幼儿,而对于相似的画,则反应平平,甚至有些埋怨,这难道是我们的创造教育吗?未免有些太刻意了,这样只会将“求异”变为一种目的,一味强调求异思维也会导致教育的偏要。
幼儿天生就具有创造性,他们的行为和做事情的方式是与众不同的,当学龄前儿童进行发散思维的时候,他们的创造力应该得到鼓励,我们可以从以下几个方面着手,来具体帮助幼儿表现和发挥出他们的创造力:
●创造心理安全的环境,帮助幼儿适应变化。
使幼儿在表达自己的观点时不会受到打击和嘲笑,验证自己想法时不遭到孤立,能够在与周围环境不断交互作用中,显示出创造性的潜能。
●帮助幼儿认识到有些问题不是很容易能回答得出来的。
这可以避免焦虑情绪的出现,从而激发创造力的发展。
●鼓励幼儿去寻求多种答案。
使他们能对自己提出的答案进行比较,找出最适合这种情景的回答。
●奖励表现出创造性的幼儿。
让幼儿认识到他们创造性的观点以及大胆、出奇的想象是受大人重视的。
●帮助幼儿体会创造带来的快乐。
要让幼儿发现,在做某些事情时,自己能找到答案是件有趣的事情。
●充分发挥幼儿的主体作用。
充分调动幼儿自觉积极地参与活动,使其创造的智慧和结晶在环境的刺激下激活起来。
每个孩子都是一个珍贵的存在,当孩子由原来喜欢质疑到“没有问题”,由入学时的“问号”到毕业时的“句号”,无不说明幼儿创造能力是能够开发也是最容易受压抑和挫伤的。
让我们珍惜这种创造的存在,为培养创造型人才,迈好这关键的一步,使孩子将来成为祖国建设的栋梁之材!
不知道本文“对幼儿进行创造教育”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
幼儿园的教育教学中,随时都可以渗透环保教育。我们班在这个学期开展了以“只有一个地球”的环保主题系列活动,在组织活动的过程中,我尝试运用了几种不同的教育方法,并且得到了一些启示,在此,提出自己的几点见解:一、因地制宜,用社区的自然环境和设施启蒙幼儿的环保意识在主题活动的初期,我们带领幼儿来到颐和绿园,投入大自然的怀抱,在草地上游戏、玩耍,领略大自然的美好风光,享受青青绿草带来的清新空气。同时,老师也带领幼儿参观小区的垃圾场,让幼儿谈谈哪里的环境美,通过观察、比较,让幼儿知道保护环境是每个人应尽的责任。在此基础上,帮助幼儿树立保护环境光荣,破坏环境可耻的观念。二、动员家长,让孩子和爸爸妈妈一起行动起来“父母是孩子的第一位老师”,这句话指出了家长这一资源不可忽视的力量。开展主题系列活动的过程中,老师设计了多个家长共同参与的活动,如:与孩子一起制作环保标志;到小区统计树木种类;指导孩子为未来小区画像等等。通过这些活动不仅让家长与老师、孩子有了进一步的交流和沟通,更重要的是,通过爸爸妈妈们的身体力行,让孩子有了良好的学习榜样,意识到环保行为其实就在我们的周围,人人都可以为环境保护贡献一点力量。三、把握良机,开展多种形式的环保教育活动要帮助幼儿树立“只有一个地球”的观念,必须根据幼儿的年龄特点,教他们从自己做起,从小事、小环境做起。老师在日常生活中,密切注意幼儿的一举一动,及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰或下课后高声喧哗等现象,教师就及时地晓之以理,让幼儿既克服了自身的不良行为又增强了环境保护的意识。另外,老师还利用班级组织升旗仪式的机会,在园内举行了一次别开声面的升旗仪式。在这次升旗仪式上,孩子们以“环保小卫士”的身份进行了庄严的宣誓并把各种环保宣传资料分发给其他小朋友。通过这次活动,孩子体会到了向别人进行环保教育的成就感和喜悦,对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。四、融会贯通,在平时的教育教学中渗透环保教育把环保知识通过幼儿喜欢的故事、儿歌、小实验、手工制作(如《大树逃跑了》、《小树叶》、《水变干净了》)等活动,使幼儿园环保教育的内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中,通过充分的观察、思考、动手操作,学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点,从而获得良好的教育效果。通过本学期开展的一系列环保主题活动,发现环保教育重在幼儿自身习惯和内在意识的形成,但外在环境的影响也不可忽视。对幼儿而言,这些影响主要来自身边的人,特别是老师、家长和同伴。因此,我们都有责任、有义务在他们面前树立良好环保意识和行为规范。总之,环境保护教育应该从小抓起。通过经常持久的环保教育,使幼儿确立环保意识,形成环保观念,提高环保觉悟,增强环保责任感,成为真正的“环保小卫士”!
现在的孩子大都是独生子女,很多小朋友娇生惯养,一切总以自我为中心,很少顾及旁人的感受。还有一些孩子在家养成了自私、专横的坏脾气。在幼儿园,孩子们都需要与同伴进行交往,也非常乐意与同伴交往,但很多孩子不懂得如何与同伴建立友好合作关系。
在餐后自由活动时,姜嘉伦和陈祉乐一起玩积木。刚开始,他们有说有笑,还都搭起了漂亮的房子。可没一会儿,姜嘉伦因为积木不够就从陈祉乐的房子里随手拿下一块积木放在自己的房子上。陈祉乐的房子倒了,他非常生气,于是一伸手,把姜嘉伦的房子也推倒了,姜嘉伦马上哭了起来,跑到我跟前告状,说陈祉乐推倒了他的房子......
这件孩子活动中经常发生的事让我有了一些思考。如果换成是在家里,如果姜嘉伦抢走的是爸爸妈妈正在使用的物品,爸爸妈妈会如何处理呢?也许当爸爸妈妈觉得正在做的事情不太重要时,会听之任之;或者批评两句变罢。而陈祉乐的表现也正反映家长很少让孩子受委屈;或者更有家长害怕孩子在幼儿园受欺负,反而教育孩子如果受人欺负就要动手还击。这两种教育态度都使得孩子无法正确处理和同伴的关系,导致两人出现的前面的一幕。
孩子们能在与同伴的交往中体验多种情感。如:被拒绝、被评价、被接受等等。即使在一些体验中有委屈有伤心,但相信适当(一定要是适当的)的挫折教育对孩子的心理健康是有积极作用的。
教育随笔:让孩子受点挫折
现在孩子的生活条件越来越好,孩子也变得越来越懒,什么事都要依赖别人去做,这对孩子的成长是很不利的。前几天我在路上散步,远远看见一个小男孩在广场上学骑自行车。她的父母在后面跟着,车子歪歪扭扭的前进,忽然,车把一扭摔倒了,孩子趴在地上哭了起来。她的父母在远远的观看,并没有上前帮忙的意思。最后还在看到没有人理他,就自己扶起车子继续练习。
就这件事来说,我觉得这对夫妇的教育方法是非常好的,让孩子自己面对挫折,自己解决困难。如果摔倒孩子的父母马上上前把孩子扶起来,孩子就可能不会这么轻易的结束哭闹,而且,把孩子自己解决困难的机会也剥夺了。幼儿期是个性形成的关键时期,有意识的让孩子吃点苦,好受点委屈,品尝一些生活的磨难。这样能使他们懂得人生道路是坎坷的。生活的富足,并不等于就应放弃对孩子吃苦教育。吃苦是孩子成长的必修课。是一种体验、一种感受、一种积累,更是一种培养。
①上街安全教育。教育小儿遵守交通规则,不在马路上停留和玩耍,要在便道上走,过马路要走人行横道。和大人一起上街父母要带好孩子,指点孩子什么是安全地方,什么是不安全地方。要让孩子记住自己的姓名、家庭住址。
②防止异物入体。教育孩子不随便把东西如小石头、花生粒、瓜籽、小纸团等放入口腔、鼻、耳,以免发生意外。
③教育大一点的孩子,使它们懂得登高的危险。教育孩子不可从高处随便跳下。教育孩子不拿力所不及的东西。
④要告诫孩子,不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里到处跑,因为这样容易扎伤孩子。
⑤教育孩子不要把塑料袋当做面具往头上套,以免引起窒息而死亡。家长也尽量避免将塑料袋乱放。
⑥在野外旅行散步时,教育孩子不得随便采摘花果,抓捕昆虫,更不应放入口内,预防中毒等意外事故发生。
⑦教育孩子单独在家时,听到敲门声不要开门,可说:“我父母不在家,请你以后再来”。以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。
喜欢《怎样对孩子进行挫折教育》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了怎样教育孩子专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章