毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。优秀的教育笔记范文有哪些呢？小编经过搜集和处理，为您提供幼儿园老师心经：请你在批评幼儿时温和一点，仅供参考，大家一起来看看吧。
导读：要从孩子不适当的行为中找到负向特质很简单，不过下次，当孩子做了某件你不乐见的行为时，请试着从中找出他的正向特质，并以赞美的方式来教导孩子。
没有人喜欢被批评。批评很伤人！遭受批评的孩子会感到愤怒，表现出自我防卫的态度。结果，他们更不愿意合作。但是，父母面对孩子不适当行为时，对其批评又是必要的。那么，父母要怎样批评孩子又不会引发冲突呢？当然，父母进行表达时必须婉转温和。“裹着糖衣，苦药才吞得下去”，这句话的道理大家都知道。让你的批评温和一点，孩子或许就会听得进去，这对你也好。
我建议父母要以赞美的方式来缓和批评的字句yJS21.cOm
◎父母：我觉得你的歌声很好听，只是在餐桌上不适合唱歌。
◎父母：你足球踢得很棒，只不过足球是要在足球场上踢的，而非教室里。
◎父母：谢谢你告诉我实话，但下次再到你朋友家之前，我希望你先跟我说一声。
我曾经辅导过一个名叫“萍萍”的少女。有一天萍萍逃课去安慰她的一位朋友，那位朋友家里出现危机，正打算离家出走。萍萍的母亲为了这件事大为光火。我认同她母亲的看法，逃课是不好的行为，但也指出萍萍是为了照顾和支持她的朋友才这么做，其出发点是善意的。要从孩子不适当的行为中找到负向特质很简单，不过下次，当孩子做了某件你不乐见的行为时，请试着从中找出他的正向特质，并以赞美的方式来教导孩子。
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“裹着糖衣,苦药才吞得下去”,这句话的道理大家都知道。让你的批评温和一点,孩子或许就会听得进去,这对你也好。
没有人喜欢被批评。批评很伤人!遭受批评的孩子会感到愤怒,表现出自我防卫的态度。结果,他们更不愿意合作。但是,父母面对孩子不适当行为时,对其批评又是必要的。那么,父母要怎样批评孩子又不会引发冲突呢?当然,父母进行表达时必须婉转温和。“裹着糖衣,苦药才吞得下去”,这句话的道理大家都知道。让你的批评温和一点,孩子或许就会听得进去,这对你也好。
我建议父母要以赞美的方式来缓和批评的字句
◎父母:我觉得你的歌声很好听,只是在餐桌上不适合唱歌。
◎父母:你足球踢得很棒,只不过足球是要在足球场上踢的,而非教室里。
◎父母:谢谢你告诉我实话,但下次再到你朋友家之前,我希望你先跟我说一声。
我曾经辅导过一个名叫“萍萍”的少女。有一天萍萍逃课去安慰她的一位朋友,那位朋友家里出现危机,正打算离家出走。萍萍的母亲为了这件事大为光火。我认同她母亲的看法,逃课是不好的行为,但也指出萍萍是为了照顾和支持她的朋友才这么做,其出发点是善意的。要从孩子不适当的行为中找到负向特质很简单,不过下次,当孩子做了某件你不乐见的行为时,请试着从中找出他的正向特质,并以赞美的方式来教导孩子。
，文珊没说话，只是从衣兜里掏出一盒伊利酸酸乳，我拿过来看了看，没什么印证，“明宇的奶就是那样的！”宏旺插口说，文珊平时不太爱说话，但从没有拿过别人的东西，“文珊你带奶了吗？”文珊还是不说话点点头，看来今天的案子有点棘手。
看其他孩子的奶、水也喝的差不多了，我就与文珊约定，等中午离园时，我问过爸妈后再喝奶，明宇也认同，没有再要奶。孩子们去区角玩了，我也就把这件事放下了。
等到美工区角的孩子，完成作品后坐在桌边闲聊时，我忽然发现明宇在喝奶。“明宇，奶找到了？”明宇便喝奶边笑着说：“文珊给我了。”再看看文珊，正在建构区玩的专注呢。
通过这件小事，我想：“如果我们能多给孩子一些时间，让孩子自己处理一些矛盾与纠纷，也许效果会更好。”
在玩活动区游戏时，孩子们总是显得很兴奋。瞧，游戏刚刚开始，活动室里便炸开了锅。看到小朋友在扔玩具，梁纬靓大声叫着：“吴定一，你别乱扔了！”益智区的昊昊边走着迷宫，边喊着：“快成功了，快成功了！”可欣挥着手里的作品，嚷嚷着：“刘老师，快来看呀，我折出一只孔雀来！”真是一派喧闹的景象，但不免又让人觉得有些嘈杂。我便拍了拍手，提醒他们说：“孩子们，请小声点儿，讲悄悄话。”然而不一会儿，声音又从四面八方传来。这时一个刺耳的声音响起，原来是杨泽延不知从哪儿找到一个哨子吹了起来，我不由得提高了分贝：“杨泽延，你在干什么？”顿时，活动室里一片寂静。而此时在我的身后也传来了一个小小的声音：“老师，请你也轻一点儿，别把我的孩子吵醒了。”我转过身，只见应婉容看着我，怀里搂着一个布娃娃。看来我在提醒小朋友不要影响别人时，却不慎影响到了她。她这句话提醒了我！是啊，我要求小朋友轻轻讲话，不打扰到别人，首先自己也要轻轻讲话。于是，我走到泽延身边，在他耳边轻轻地说：“请不要打扰小朋友好吗？”又用同样的方法提醒了其他的小朋友，活动室里一下安静了许多。看着他们有秩序的游戏，我不禁从心里感谢婉容，是她提醒了我。很多时候，老师无需用很多语言来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。因此，老师必须时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为，这大概就是我们常说的那句话－－“身教重于言教”吧。
在活动室玩游戏时，孩子们总是很兴奋。游戏刚刚开始孩子们就“炸了锅”。看到有的小朋友扔玩具，李志苗大声叫着：“你们别扔了······”张瑞涵边走迷宫边吆喝：“我快成功了，我快成功了······”还有很多孩子在唧唧喳喳的说着，真是一派热闹的景象，但不免让人觉得有些嘈杂。
于是我拍拍手，提醒他们说：“孩子们，你们说话小点声”。然而不一会儿，有一个刺耳的声音响起来了，李浩找来了一个小喇叭吹起来，我不由的提高了声音：“李浩，你在干什么?”顿时，活动室里一片寂静。“老师，你轻一点，别把我的宝宝吵醒了。”轻柔的声音从我身后传来，我转过身，看见刘子涵正楼着一个布娃娃看着我。看来我在提醒孩子们不要影响别人时我却影响到了她。是啊!
我要求孩子们要轻轻讲话不打扰别人，自己也要遵守。于是我走到李浩身边，悄悄对他说：“请你小点声，可以吗?”我又用同样的方式提醒了其他孩子，活动室里一下子安静里很多。看着他们秩序井然地游戏，我在心里默默感谢刘子涵，是她提醒了我。
教师要时刻注意自己的言行，以自身的言行来引导孩子的行为，这就是我们经常说的“言传身教”。
午睡时，幼儿进厕所大小便，出来提裤子确实让我们很忙很累，我们教他们方法，让他们自己学习提，甚至一个人一个人地帮忙，经过一次一次地练习，有很多孩子都能自己提起来，这让我们很欣慰。但是天还是冷，穿得多了提不好的就很多了。小班的孩子会更多。我们会把他们揽在怀里提一提，或伸手拉一把。可最近我却发现不会提裤子的小朋友越来越多了，自己的事情总爱自己做的昊昊、妹妹也跑过来，让我提裤子，我笑着说：“你们提的多好呀！为什么不自己提呢？”他们坏坏地笑，扑到我怀里：“我不会提了，我不会提了，就想让你提嘛！”说完紧紧靠在我怀里，还在我身上扭来扭去。真让我气也气不起来了。恍然大悟的我顾不得有多累了，一个一个给他们提好，再拍拍他们的小屁股，他们就像小兔子一样连蹦带跳地走开了。 原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，多呆一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会，这是爱的渴求，为了能得到这种关爱，他们会变小、撒娇，甚至有些任性，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。
自从冬季以来孩子们穿的衣服多了，一层又一层。为了让孩子的小床看上去更有序，从两周之前午休时都要求孩子们自己尽量在老师的指导下去叠自己的衣服。那时老师一说咱们自己叠衣服吧，孩子们说了我妈妈不让我叠，我奶奶不让我自己做.......说实话孩子的确有些小能自己去叠好衣服是不可能的，但有几个孩子还是自理能力很强的在没有老师要求之前就会自己去有意识地整理衣服，像是丹宁、佳瑞、雪洁、熙雨、静仪、焜焜、朵朵、铭泽。这说明在家一定是大人有意识的去引导孩子自己来做过的。但也有几个孩子自理能力不是不好是懒于去做像是然然、毛毛、清杨、姗姗、欢欢喜喜、格格等。记得第一天教孩子叠裤子时我都说：“两条腿变一条腿中间切一刀就好了”孩子们记得很快以后中午叠裤子时会边说边做。可上衣对孩子们来说确实有难度。在这段时间自理能力进步最大的应该是天麟了，之前可是等着老师来穿脱衣服的，现在套头的毛衣都能自己穿脱了。为了能让孩子们有更大的进步还希望家长在家尽量引导孩子自己来做，也许第一次第二次做的不好但第三次也许就会给您一个惊喜的，要知道当孩子能自己把衣服整理的让大人来说你做的真好时，孩子会有很大的成就感，同时也会激发孩子其他方面的兴趣更加的自信。所以我们该放手的时候就放一下手，也许只是会耽误一点时间或是多做几次，但对孩子们来说可是一次超越。
晨间体锻的时候，孩子们一个接着一个走过了平衡木，轮到歆歆了，他先是在平衡木前站了一会，有点怕，不敢走上去。后面的小朋友都开始催促，他就用手先撑住平衡木，然后爬上去，他试图要站起来，可是摇摇晃晃的，不敢松手起身。
这时，后面的小朋友都开始急了，歆歆也急得哭了起来。我走上前拉起他的手，带他走过了平衡木。
第二次走平衡木的时候，又轮到歆歆了，这次歆歆似乎有点恐惧了，他看看我，希望我去拉他一把。我走过去把他拉起来，让他尝试稳稳地站住，然后慢慢松开我的手，让他自己向前走去。歆歆张开手臂，有点害怕地往前走了一步，我借机表扬他做的很好，鼓励他继续往前，歆歆好像有点知道窍门了，越走越顺，接下来又走了几遍之后，歆歆已经能够独立稳稳地走过平衡木了。
对于歆歆的行为，我先是观察了一会，发现歆歆其实挺坚强的，而且有毅力，不是遇到困难就选择退缩。在他需要别人拉他一把的时候，我选择了帮助他，带着他走过平衡木。第二次的时候，歆歆对我有了依赖性，我没有一下子放掉他，我先帮助他，让他掌握保持平衡的要领，先稳稳地站住，然后带着他一步一步往前走。孩子是需要鼓励的，他们只是对未知的东西感到害怕，只要帮助他们度过这个关口，给予他们信心，孩子就不怕了。
在老师的陪伴下，歆歆首先是心理上有了依靠，经过多次反复练习之后，动作技能掌握了，老师再选择放手，孩子也就容易掌握了，而且这个过渡比较自然，孩子不会因为恐惧而再也不敢尝试。
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